《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1.觀(guān)看兩段視頻《戰(zhàn)狼2》和《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》進(jìn)行鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生談感受。2.教師引導(dǎo)：深重的民族危機(jī)促使中國(guó)人民民族意識(shí)的覺(jué)醒，喚起了以救亡圖存為目的的維新變法運(yùn)動(dòng)的興起。今天我們一起來(lái)解讀這段歷史。（板書(shū)課題：探尋救國(guó)之路）這節(jié)課讓我們走“進(jìn)戊戌變法”。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)看兩段視頻，對(duì)中國(guó)現(xiàn)在的強(qiáng)大和過(guò)去的被欺辱進(jìn)行直接的感官對(duì)比，激發(fā)學(xué)生們的救國(guó)情懷，引出課題?！慷?、自主學(xué)習(xí)，合作探究：活動(dòng)一：小組合作交流匯報(bào)1、以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)在小組內(nèi)資料進(jìn)行匯總，填寫(xiě)手中的匯總表格。（教師發(fā)給每個(gè)小組一張匯總表，組長(zhǎng)和成員根據(jù)小組內(nèi)成員搜集到的資料精心篩選匯總表格，完成表格的填寫(xiě)。）項(xiàng)目?jī)?nèi)容資料來(lái)源時(shí)間背景及原因主要人物及人物相關(guān)資料變法內(nèi)容經(jīng)過(guò)結(jié)果我的體會(huì)2、小組匯報(bào)：預(yù)設(shè)1：“戊戌變法”的時(shí)間是1898年6月11日至9月21日進(jìn)行了103天。所以也稱(chēng)“百日維新”因?yàn)?898年是農(nóng)歷戊戌年所以稱(chēng)“戊戌變法”。教師評(píng)價(jià)：一個(gè)戊戌變法的時(shí)間，你們就搜集了這樣豐富詳實(shí)的資料，既知道時(shí)間也知道為什么稱(chēng)“戊戌變法”和“百日維新”的原因，真是細(xì)心??！預(yù)設(shè)2：我們小組搜集了“戊戌變法”的背景資料：1895年，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)戰(zhàn)敗，被迫簽訂了《馬關(guān)條約》，正是因?yàn)檫@是一個(gè)不平等的條約，激起了全國(guó)人民的極大憤慨。康有為和梁?jiǎn)⒊诒本﹨⒓訒?huì)試，他們聯(lián)合各省參加會(huì)試的舉人1300多名，上書(shū)光緒帝，反對(duì)同日本議和，請(qǐng)求變法。1898年6月11日，光緒帝頒布《定國(guó)是詔》，實(shí)行變法。教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們對(duì)“戊戌變法”的背景資料進(jìn)行了匯報(bào)，看來(lái)《馬關(guān)條約》的簽訂是重要原因?！恶R關(guān)條約》條約的內(nèi)容還記的嗎？（學(xué)生匯報(bào)《馬關(guān)條約》內(nèi)容。）教師補(bǔ)充：康有為和梁?jiǎn)⒊诒本﹨⒓訒?huì)試，他們聯(lián)合各省參加會(huì)試的舉人1300多名，上書(shū)光緒帝，反對(duì)同日本議和，請(qǐng)求變法。而公車(chē)又是舉人參加考試的代稱(chēng)，所以歷史上稱(chēng)這次活動(dòng)為“公車(chē)上書(shū)”。（課件出示公車(chē)上書(shū)圖片。）這就是“戊戌變法”的第二個(gè)原因。還有一個(gè)原因是光緒皇帝不愿意做亡國(guó)之君。6.課堂小結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)交流、匯報(bào)、分析，我們了解到了“戊戌變法”的時(shí)間和背景及原因。我們學(xué)會(huì)了搜集資料、分析資料和匯總資料的方法。變法是普遍愛(ài)國(guó)人士的心聲?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生小組內(nèi)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、分析資料的能力，懂得了要多方面搜集資料，細(xì)致分析取舍資料。以學(xué)生搜集到的資料為基礎(chǔ)突出了學(xué)生的主體地位。這才是真實(shí)的、有效的教育?！炕顒?dòng)二：了解戊戌變法內(nèi)容，尋求失敗原因教師談話(huà)：“戊戌變法”是在《馬關(guān)條約》后，“公車(chē)上書(shū)”的巨大影響下，光緒皇帝不愿意做亡國(guó)之君。光緒皇帝頒布《定國(guó)是詔》，實(shí)行變法?！拔煨缱兎ā钡木唧w內(nèi)容是什么呢？小組內(nèi)先交流自己搜集的資料，然后集體交流。學(xué)生小組內(nèi)討論交流。全班交流：預(yù)設(shè)1：我們小組搜集了變法的內(nèi)容，我們采用表格的方式給同學(xué)們展示……（多媒體投影學(xué)生搜集的資料）類(lèi)別頒布的新法影響政治改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官、任用維新人士有利于具有維新思想的知識(shí)分子參與政權(quán)經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)有利于中國(guó)資本主義的發(fā)展文化廢除科舉，開(kāi)辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯外國(guó)書(shū)籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報(bào)刊，開(kāi)放言論有利于西方科學(xué)技術(shù)的傳播軍事訓(xùn)練新式軍隊(duì)有利于提高軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力教師評(píng)價(jià)：這個(gè)組的同學(xué)搜集的資料真全面，而且用表格的形式來(lái)呈現(xiàn)讓我們一目了然。“戊戌變法”的內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事這幾個(gè)方面。對(duì)變法的內(nèi)容你有怎樣的體會(huì)？學(xué)生討論交流：預(yù)設(shè)1：變法內(nèi)容有利于我國(guó)的發(fā)展，是進(jìn)步的。預(yù)設(shè)2：變法改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官、任用維新人士。危害了封建地主階級(jí)的利益。預(yù)設(shè)3：，變法廢除科舉，開(kāi)辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，在京師設(shè)立大學(xué)堂，也就是北京大學(xué)的前身。（課件展示北京大學(xué)圖片）教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的體會(huì)很深刻，變法有利于我國(guó)的發(fā)展，是進(jìn)步的。變法有利于提高軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，有利于西方科學(xué)技術(shù)的傳播，有利于中國(guó)的發(fā)展，如果變法能實(shí)施下去將對(duì)中國(guó)的發(fā)展起到重大的推動(dòng)作用。教師過(guò)渡：變法的結(jié)果是怎么樣的呢？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？學(xué)生討論交流：預(yù)設(shè)1：變法的結(jié)果是最終失敗了。慈禧太后和榮祿發(fā)動(dòng)政變，囚禁了光緒帝，慈禧太后宣布“親政”，廢除了變法的詔令。預(yù)設(shè)2：變法失敗，搜捕維新派，譚嗣同等六君子被殺害。預(yù)設(shè)3：變法的失敗是因?yàn)榇褥蟮阮B固派擁有實(shí)權(quán)，而康有為、梁?jiǎn)⒊葍H僅依靠一個(gè)沒(méi)有實(shí)權(quán)的光緒皇帝。教師小結(jié)：“戊戌變法”失敗了，失敗是因?yàn)榇褥蟮阮B固派擁有實(shí)權(quán)，而康有為、梁?jiǎn)⒊葍H僅依靠一個(gè)沒(méi)有實(shí)權(quán)的光緒皇帝。變法的失敗告訴我們改良的道路在中國(guó)是行不通的。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生小組內(nèi)交流，分析變法失敗的原因，使學(xué)生感受到變法的失敗不僅是光緒帝的無(wú)能，更是改良的封建制度在中國(guó)是行不通的道理。必須尋求更符合中國(guó)實(shí)際的道路，樹(shù)立正確的社會(huì)發(fā)展觀(guān)?！炕顒?dòng)三：“向變法勇士學(xué)習(xí)”教師引導(dǎo)：“變法”失敗了，參加變法的維新派人士選擇了不同命運(yùn)，你能根據(jù)查閱的資料談一談嗎？學(xué)生討論交流：預(yù)設(shè)1：變法失敗后，康有為、梁?jiǎn)⒊孪嚷動(dòng)?，逃到?guó)外。預(yù)設(shè)2：變法失敗，以譚嗣同為代表的“戊戌六君子”放棄了逃生的機(jī)會(huì)，慘遭殺害。教師補(bǔ)充：譚嗣同的有關(guān)資料。（課件出示）譚嗣同（1865年3月10日---1898年9月28日），漢族，湖南長(zhǎng)沙瀏陽(yáng)人，清末巡撫譚繼洵之子，善文章，好任俠，長(zhǎng)于劍術(shù)。1898年參加戊戌變法，變法失敗后，日本使館曾派人與他聯(lián)系，表示可以為他提供保護(hù)。他毅然回絕，并對(duì)來(lái)人說(shuō)：“各國(guó)變法無(wú)不從流血而成，今日中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?，此?guó)之所以不昌也。有之，請(qǐng)自嗣同始?！庇?898年9月28日在北京宣武門(mén)外的菜市口刑場(chǎng)英勇就義。同時(shí)被害的維新人士還有林旭、楊深秀、劉光第、楊銳、康廣仁。六人并稱(chēng)“戊戌六君子”。其候刑時(shí)，據(jù)說(shuō)曾題詩(shī)“望門(mén)投趾思張儉,直諫陳書(shū)愧杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！睂W(xué)生閱讀資料后談體會(huì)。預(yù)設(shè)1：譚嗣同在能夠逃脫的情況下選擇了為變法而死，體現(xiàn)了他變法的決心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。預(yù)設(shè)2：譚嗣同等“戊戌六君子”為尋求救國(guó)之路，不惜犧牲自己的生命，為國(guó)家的振興，民族的富強(qiáng)甘愿拋頭顱灑熱血。他們是真正的英雄。教師引導(dǎo)：譚嗣同等“戊戌六君子”真正的英雄，讓我們記住他們吧?。ㄕn件展示：“戊戌六君子”圖片及資料）2.看了圖片后，你有什么想要表達(dá)的嗎？學(xué)生暢談感受：教師小結(jié)：是??！同學(xué)們，譚嗣同等“戊戌六君子”為尋求救國(guó)之路，不惜犧牲自己的生命?！拔易詸M刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！闭菬o(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)仁人志士的心聲。讓我們肩負(fù)起振興中華的責(zé)任，樹(shù)立“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感，為祖國(guó)的發(fā)展盡自己的一份力！【設(shè)計(jì)意圖：在了解到譚嗣同等“戊戌六君子”為尋求救國(guó)之路，不惜犧牲自己的生命的故事后，讓學(xué)生深切感受到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感。注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情?！咳?、一顯身手融會(huì)貫通材料：“在一次變法后，有人說(shuō)：“雖然國(guó)難那樣嚴(yán)重，反對(duì)變法的人仍居大多數(shù)。為什么呢？一句話(huà)，打破了他們的飯碗。人人都知道應(yīng)該廢八股，提倡實(shí)學(xué)；但數(shù)百翰林，數(shù)千進(jìn)士，數(shù)萬(wàn)舉人，數(shù)十萬(wàn)秀才，數(shù)百萬(wàn)童生，全國(guó)的讀書(shū)人都覺(jué)得前功盡棄。他們費(fèi)了多少的心血，想從之乎者也里面，升官發(fā)財(cái)，一旦廢八股，他們絕望了，難怪他們要罵帶頭領(lǐng)導(dǎo)的人是洋奴漢奸。至于被裁的官員，更不要說(shuō)，無(wú)不切齒痛恨?！遍喿x材料，回答問(wèn)題：

1、本文事件發(fā)生的背景是什么？2、是哪些人在罵人？為什么？3、選擇：①文中的“變法”是指什么（）。A．自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)B.護(hù)法運(yùn)動(dòng)C.百日維新D.立憲運(yùn)動(dòng)

②文中的“國(guó)難嚴(yán)重”最有可能是指（）。

A．割讓臺(tái)灣B.簽定不平等條約C.瓜分危機(jī)D.巨額賠款

③“提倡實(shí)學(xué)”主要是指（）。

A.培養(yǎng)翻譯和外交人才B培養(yǎng)農(nóng)工商業(yè)人才

C.購(gòu)置軍艦成立海軍D.選派留學(xué)生出國(guó)留學(xué)

四、評(píng)選愛(ài)國(guó)小衛(wèi)士、愛(ài)國(guó)小組課前宣布了加分制度，舉一次手加1分，回答問(wèn)題加2分。根據(jù)課堂的表現(xiàn)，我們通過(guò)加分制選出愛(ài)國(guó)小衛(wèi)士和愛(ài)國(guó)小組，并當(dāng)堂頒獎(jiǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手查閱資料，思考問(wèn)題，積極回答問(wèn)題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷?！课?、提升感知激發(fā)情懷1、談感受，談做法。2、讀少年中國(guó)說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從現(xiàn)在做起，從小事做起，胸懷遠(yuǎn)大理想，為祖國(guó)的富強(qiáng)努力學(xué)習(xí)奮斗！】板書(shū)設(shè)計(jì)：3.探索救國(guó)之路原因：1895年《馬關(guān)條約》的簽訂引起康有為、梁?jiǎn)⒊葧?huì)試舉人的不滿(mǎn)。公車(chē)上書(shū)：1300多名舉人聯(lián)合上書(shū)光緒帝，請(qǐng)求變法。經(jīng)過(guò)1898年6月11日，光緒帝頒布《定國(guó)是詔》結(jié)果：1989年9月21日慈禧太后和榮祿發(fā)動(dòng)政變，囚禁光緒帝，屠殺變法人士。變法失敗?！驹O(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)點(diǎn)，更清晰的了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容?！俊段煨缱兎ā穼W(xué)情分析“戊戌變法”是六年級(jí)上冊(cè)第一單元第三個(gè)學(xué)習(xí)主題《探索救國(guó)之路》的第一個(gè)活動(dòng)主題。學(xué)生通過(guò)前面兩課《血淚國(guó)恥》和《悲壯的抗?fàn)帯穼?duì)清朝末年帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略我國(guó)的史實(shí)有所了解，尤其兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)簽下的不平等條約，甲午海戰(zhàn)簽下的《中日馬關(guān)條約》和與八國(guó)聯(lián)軍簽下的《辛丑條約》激起了學(xué)生的無(wú)限憤慨，中國(guó)怎么辦法？如何救中國(guó)？每個(gè)同學(xué)都在思考這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的已學(xué)知識(shí)為本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，課前讓學(xué)生搜集救國(guó)之路，既是學(xué)生愛(ài)國(guó)的內(nèi)驅(qū)力，又是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要資料。六年級(jí)的學(xué)生可以利用課后時(shí)間搜集有關(guān)戊戌變法的資料，了解戊戌變法的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，感受梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同等愛(ài)國(guó)仁人志士為尋求救國(guó)之路所做的艱苦努力，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)責(zé)任感，樹(shù)立“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感?！段煨缱兎ā沸Ч治鑫疫\(yùn)用了多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，積極探究，學(xué)習(xí)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，提高分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)方式上，我與學(xué)生共同進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，避免在課堂上全程灌輸，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)資料進(jìn)行分析思考，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。最后通過(guò)學(xué)生的當(dāng)堂檢測(cè)反饋來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，效果很好。注重課程的連續(xù)性和整體性。整體把握教材，在“情境導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生深切感受到中國(guó)人的屈辱和尋求救國(guó)道路的渴望。學(xué)生設(shè)身其中為整堂課的學(xué)習(xí)打下了感情基調(diào)。注重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，分析資料的能力。本課的教學(xué)以已有前兩課資料為基礎(chǔ)，通過(guò)課前搜集“戊戌變法”的相關(guān)資料，填預(yù)習(xí)單整理資料。課堂上小組內(nèi)匯總資料，取舍資料。對(duì)資料分析研究史實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，使德育目標(biāo)真正達(dá)成。注重人文教育，讓情感教育貫穿課堂。本課從頭到尾較好地體現(xiàn)了以人為本，以情激情，以情感情，以情導(dǎo)行的設(shè)計(jì)思想，小組合作交流、師生全員互動(dòng)提供開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和空間等新的教學(xué)理念貫穿始終，達(dá)到了教材的設(shè)計(jì)目的。最后，通過(guò)梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》讓學(xué)生一起朗誦的形式，是本課的主題得以升華，深化主題。強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任，“國(guó)之興亡，我之責(zé)任”，學(xué)生能夠從維新人士拋頭顱，灑熱血，做出的犧牲中，發(fā)揚(yáng)與學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?guó)為民的精神。整個(gè)過(guò)程，起到了良好的升華作用，達(dá)到了教學(xué)目的，起到了應(yīng)有的效果?！段煨缱兎ā方滩姆治觥拔煨缱兎ā笔橇昙?jí)上冊(cè)第一單元第三個(gè)學(xué)習(xí)主題《探索救國(guó)之路》的第一個(gè)活動(dòng)主題。本課在教材起著承上啟下的作用，承前面近代中國(guó)屈辱挨打的形勢(shì)變化，又啟后來(lái)拯救民族的革命變化。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)戊戌變法的資料，了解戊戌變法的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，感受梁?jiǎn)⒊⒆T嗣同等愛(ài)國(guó)仁人志士為尋求救國(guó)之路所做的艱苦努力。增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)責(zé)任感，樹(shù)立“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情懷。。中國(guó)近代史是一部中國(guó)人民不屈不撓反抗外來(lái)侵略的歷史，也是先進(jìn)的中國(guó)人不斷探索救國(guó)道路的歷史，戊戌變法是其中的突出代表。19世紀(jì)末，在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗，民族危機(jī)嚴(yán)重的情況下，中國(guó)各界人士為挽救民族危亡進(jìn)行了不同方式的探索，農(nóng)民階級(jí)發(fā)動(dòng)了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼拿褡遒Y產(chǎn)階級(jí)則進(jìn)行了一場(chǎng)富國(guó)強(qiáng)兵的嘗試――戊戌變法。由于反動(dòng)勢(shì)力的強(qiáng)大和維新派自身的不足和局限，戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗了，但是其進(jìn)步性、積極作用不可抹煞，戊戌變法利于資產(chǎn)階級(jí)思想文化的傳播，并形成了中國(guó)近代第一次思想解放的潮流；維新志士們?yōu)樽兎ū甲吆籼?hào)、殫精竭慮的行動(dòng)顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，必將激?lì)著一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。

本課在教材起著承上啟下的作用，承前面近代中國(guó)屈辱挨打的形勢(shì)變化，又啟后來(lái)拯救民族的革命變化。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)戊戌變法的資料，了解戊戌變法的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，感受梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同等愛(ài)國(guó)仁人志士為尋求救國(guó)之路所做的艱苦努力。增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)責(zé)任感，樹(shù)立“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感?！段煨缱兎ā吩u(píng)測(cè)練習(xí)一顯身手融會(huì)貫通材料：“在一次變法后，有人說(shuō)：“雖然國(guó)難那樣嚴(yán)重，反對(duì)變法的人仍居大多數(shù)。為什么呢？一句話(huà)，打破了他們的飯碗。人人都知道應(yīng)該廢八股，提倡實(shí)學(xué)；但數(shù)百翰林，數(shù)千進(jìn)士，數(shù)萬(wàn)舉人，數(shù)十萬(wàn)秀才，數(shù)百萬(wàn)童生，全國(guó)的讀書(shū)人都覺(jué)得前功盡棄。他們費(fèi)了多少的心血，想從之乎者也里面，升官發(fā)財(cái)，一旦廢八股，他們絕望了，難怪他們要罵帶頭領(lǐng)導(dǎo)的人是洋奴漢奸。至于被裁的官員，更不要說(shuō)，無(wú)不切齒痛恨?！遍喿x材料，回答問(wèn)題：

1、本文事件發(fā)生的背景是什么？2、文中的“他們”指哪些人？他們是什么樣的想法？3、選擇：①文中的“變法”是指什么（）。A．自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)B.護(hù)法運(yùn)動(dòng)C.百日維新D.立憲運(yùn)動(dòng)

②文中的“國(guó)難嚴(yán)重”最有可能是指（）。

A．割讓臺(tái)灣B.簽定不平等條約C.瓜分危機(jī)D.巨額賠款

③“提倡實(shí)學(xué)”主要是指（）。

A.培養(yǎng)翻譯和外交人才B培養(yǎng)農(nóng)工商業(yè)人才

C.購(gòu)置軍艦成立海軍D.選派留學(xué)生出國(guó)留學(xué)《戊戌變法》課后反思一、本教案的亮點(diǎn)1.注重課程的連續(xù)性和整體性。整體把握教材，在“情境導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中，我兩段視頻進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生深切感受到當(dāng)時(shí)中國(guó)人的屈辱和尋求救國(guó)道路的渴望。學(xué)生設(shè)身其中為整堂課的學(xué)習(xí)打下了感情基調(diào)。2.注重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，分析資料的能力。本課的教學(xué)以已有前兩課資料為基礎(chǔ)，通過(guò)課前搜集“戊戌變法”的相關(guān)資料，填預(yù)習(xí)單整理資料。課堂上小組內(nèi)匯總資料，取舍資料。對(duì)資料分析研究史實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，使德育目標(biāo)真正達(dá)成。3.注重人文教育，讓情感教育貫穿課堂。本課從頭到尾較好地體現(xiàn)了以人為本，以情激情，以情感情，以情導(dǎo)行的設(shè)計(jì)思想，小組合作交流、師生全員互動(dòng)提供開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和空間等新的教學(xué)理念貫穿始終，達(dá)到了教材的設(shè)計(jì)目的。二、存在的不足1.在課前的調(diào)查活動(dòng)中，有些學(xué)生可能受到條件的限制，無(wú)法收集到相關(guān)的資料。在交流時(shí)，就會(huì)受到限制。2.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在預(yù)習(xí)中已經(jīng)基本了解了戊戌變法的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題的理解不到位，例如：公車(chē)上書(shū)的原因，光緒帝為什么沒(méi)有實(shí)權(quán)，變法失敗的原因等問(wèn)題，這些教師要利用已知的資料來(lái)給學(xué)生作進(jìn)一步的解答才行。三、重點(diǎn)解決的問(wèn)題1.自主查