課程思政示范課程《信號(hào)與系統(tǒng)》一、課程簡(jiǎn)介教學(xué)目標(biāo)：秉承“基礎(chǔ)扎實(shí)、視野開闊、德才兼?zhèn)洹钡娜瞬排囵B(yǎng)特色，面向電氣與信息工程學(xué)院“電子”“電氣”“自動(dòng)化”“測(cè)控”等專業(yè)學(xué)生，突出“以學(xué)生為中心、輸出成果為導(dǎo)向”的教學(xué)理念。課程通過“虛”“實(shí)”相融的雙饋混合式教學(xué)、討論課和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，保障學(xué)生達(dá)成知識(shí)、能力和素養(yǎng)目標(biāo)，支撐電氣與信息大類人才培養(yǎng)要求。知識(shí)目標(biāo)：掌握信號(hào)、系統(tǒng)基本概念，信號(hào)、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型及時(shí)域、頻域分析方法與特點(diǎn)，掌握運(yùn)用系統(tǒng)函數(shù)分析系統(tǒng)特性方法、以及信號(hào)經(jīng)過系統(tǒng)后的輸出變化。能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)信號(hào)進(jìn)行時(shí)域、頻域分析，提取特征；能從時(shí)域與頻域?qū)用娣治鲈O(shè)計(jì)系統(tǒng)，滿足工程應(yīng)用需求。素養(yǎng)目標(biāo)：具備良好的職業(yè)道德與人文素養(yǎng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與精益求精的大國(guó)工匠精神；樹立正確的工程倫理以及科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。二、課程內(nèi)容（一）總體情況.總體設(shè)計(jì)電氣與信息工程學(xué)院本科人才培養(yǎng)工程特色鮮明，成果顯著。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)院專業(yè)特色以及工程專業(yè)認(rèn)證要求，“信號(hào)與系統(tǒng)”課程從教材、慕課、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等著手，全面落實(shí)課程思政建設(shè)與實(shí)踐。首先，統(tǒng)一規(guī)劃與建設(shè)新形態(tài)教材、指導(dǎo)書、課程慕課、思政微視頻等課程資源。通過課后文獻(xiàn)閱讀、微視頻觀看、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體驗(yàn)等融入課程思政元素，建設(shè)了“新形態(tài)教材+慕課視頻+思政微視頻+演示教案”的立體化資源體系，采用智能技術(shù)與手段，結(jié)合自學(xué)、討論、心得撰寫等環(huán)節(jié)落實(shí)全面三位一體的育人目標(biāo)。.課程思政開展情況課程采用線上線下混合式教學(xué)方式：經(jīng)過課前、課中、課后達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)（如圖）。課前通過慕課學(xué)習(xí)基本知識(shí)要點(diǎn)與思政素材；課中首先通過小測(cè)試了解知識(shí)要點(diǎn)與思政掌握情況，采用討論方式鞏固和加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、然后通過小項(xiàng)目仿真以及擴(kuò)展閱讀加強(qiáng)專業(yè)與育人目標(biāo)的培養(yǎng)；課后通過作業(yè)、慕課深度學(xué)習(xí)以最終達(dá)成課程目標(biāo)。（1）為了加強(qiáng)課堂上交流與實(shí)時(shí)互動(dòng)，采用雨課堂、智慧教室等工具與手段，教授課程基本知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，結(jié)合電子、通信、控制、測(cè)控等專業(yè)特點(diǎn)舉例說(shuō)明本課程知識(shí)在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生更好地理解和掌握信號(hào)與系統(tǒng)分析的基本理論與方法，特別是頻域分析方法在工程領(lǐng)域的物理意義。?LI學(xué)時(shí)論知識(shí)傳授ΛHV?#1M另教材母學(xué)斗為中心價(jià)也般用(2)在課堂上貫穿價(jià)值引領(lǐng)，引入思政素材，注重學(xué)生職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、工程倫理、科學(xué)態(tài)度、工匠精神、愛國(guó)情懷等人生價(jià)值觀的引領(lǐng)與培養(yǎng)，培育學(xué)生的專業(yè)使命和責(zé)任感，吃苦耐勞的精神，可持續(xù)發(fā)展和工程倫理意識(shí)。（3）課堂教學(xué)注重采用先進(jìn)交互工具加強(qiáng)互動(dòng)，使學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，勤于思考，求真務(wù)實(shí)，敢實(shí)踐敢創(chuàng)新，全方位引導(dǎo)學(xué)生成為四有新人和社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。3.課程資源建設(shè)（1）在學(xué)校課程中心建設(shè)并更新思政資源與案例庫(kù)；（2）線上一流課程網(wǎng)站開設(shè)思政專題版塊；（3）新形態(tài)教材擴(kuò)展閱讀部分引入思政文獻(xiàn)資料，方便師生閱讀與采用。（二）課程評(píng)價(jià)與成效課程總成績(jī)采用形成性評(píng)價(jià)方式，由線上慕課學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂測(cè)試與表現(xiàn)、課程思政學(xué)習(xí)、小班討論課成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、期末考試成績(jī)構(gòu)成。線上慕課成績(jī)中包含對(duì)課程重難點(diǎn)的討論，小班討論課每班有1-2組選取該專題展開；線下課堂則通過工程應(yīng)用案例探討工程倫理、誠(chéng)信問題、德才觀等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，堅(jiān)定制度自信與文化自信，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。學(xué)生認(rèn)為通過課前預(yù)習(xí)、課中串講、案例探討等，結(jié)合新穎的混合式教學(xué)方式，極大擴(kuò)展了課程信息量，能學(xué)到更多知識(shí)。從2020年秋季執(zhí)行情況看，學(xué)生能完成思政微視頻學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀思政素材，積極參與討論并認(rèn)真撰寫心得。（三）課程特色1.學(xué)科特色：“信號(hào)與系統(tǒng)”是通信、電氣、電子、信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，其中的概念和分析方法廣泛應(yīng)用于電路與系統(tǒng)、通信、控制、計(jì)算機(jī)、信號(hào)與信息處理、生物信息處理、人工智能等領(lǐng)域。該課程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高、理論知識(shí)抽象、工程應(yīng)用背景突出，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明該課程難教、難學(xué)。而“信號(hào)與系統(tǒng)”思想、理論在發(fā)展過程中歷史文化故事豐富、理論創(chuàng)建者個(gè)性鮮明、工程應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范繁多，通過收集與整理這些素材，將其融入教材、慕課、課堂教學(xué)之中，可以促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一和工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。采用線上線下混合式教學(xué)方式：課前通過自學(xué)慕課學(xué)習(xí)基本知識(shí)要點(diǎn)與思政素材、課中首先了解知識(shí)要點(diǎn)與思政掌握情況，采用討論方式鞏固和加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、然后通過小項(xiàng)目仿真以及擴(kuò)展閱讀加強(qiáng)專業(yè)與育人目標(biāo)的培養(yǎng)，課后通過作業(yè)、慕課深度學(xué)習(xí)最終達(dá)成課程目標(biāo)?？N詒的課程內(nèi)容主要為:信號(hào)的描述.分類和運(yùn)苴；階躍信號(hào)與沖激信號(hào);信號(hào)的分解凍統(tǒng)橫甄分類;線性時(shí)不變系統(tǒng)及性質(zhì);系統(tǒng)分析方法.緒論加入蝌思政內(nèi)容.介紹信號(hào)與系統(tǒng)的發(fā)展史,同時(shí)，讓我們了解中國(guó)通信領(lǐng)域的現(xiàn)狀,以及華為近年來(lái)一直專注于第五代通信(5G)技術(shù)，被美國(guó)封殺等事褰，激發(fā)我們的愛國(guó)主義熱情，讓學(xué)生熊夠自主的投入到信號(hào)與系統(tǒng)群程的學(xué)習(xí)當(dāng)中.2.課程亮點(diǎn):拼搏奉獻(xiàn)和諧快樂湖INk學(xué)-X--HI,與傷總1.界學(xué)院(1)課程采用虛實(shí)相融的雙饋混合式教學(xué)方式，虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于獲取多模態(tài)信息，學(xué)生學(xué)、老師教都能做到有的放矢。(2)線上學(xué)習(xí)注重基礎(chǔ)理論、線下課堂通過布置具有挑戰(zhàn)性專題，結(jié)合工程案例闡述，可促進(jìn)高階知識(shí)的理解運(yùn)用、提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。(3)通過思政微視頻、思政專題討論、思政作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值傳承與塑造。(4)教學(xué)研究構(gòu)建了基于慕課數(shù)據(jù)的知識(shí)水平層級(jí)學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)模型，刻畫個(gè)體與群體畫像，有利于過程把控，循序漸進(jìn)達(dá)成課程目標(biāo)。3.課程思政建設(shè)創(chuàng)新點(diǎn)：(1)課堂教學(xué)中引入思政素材，注重學(xué)生職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、工程倫理、科學(xué)態(tài)度、工匠精神、愛國(guó)情懷等人生價(jià)值觀的引領(lǐng)與培養(yǎng)。(2)在線上一流課程網(wǎng)站開辟思政專帖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言討論，主動(dòng)思考，專業(yè)知識(shí)與思政元素相結(jié)合，比如信號(hào)的時(shí)域分析與變換域分析的辯證思考、專