典型物流管理信息系統(tǒng)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生典型物流管理信息系統(tǒng)典型物流管理信息系統(tǒng)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生第五章典型物流管理信息系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標一一通過本章的學(xué)習(xí),了解幾種典型的物流管理信息系統(tǒng),理解幾種典型的物流管理信息系統(tǒng)的組成,并掌握物流管理信息系統(tǒng)相關(guān)應(yīng)用。重點:1.電子訂貨管理信息系統(tǒng)難點:1.電子訂貨系統(tǒng)在物流管理中的應(yīng)用201811/8主講教師:劉瀟瀟第五章典型物流管理信息系統(tǒng)第一節(jié)倉儲管理信息系統(tǒng)第二節(jié)物流運輸管理信息系統(tǒng)第三節(jié)訂單管理信息系統(tǒng)第四節(jié)電子訂貨系統(tǒng)201811/8主講教師:劉瀟瀟時代發(fā)生了翻天覆地的變化，我們又處在一個令人激動的新世紀，它對每個社會成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求，對小學(xué)的班級文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。因而，“班級文化重建”是小學(xué)教育改革中最深層次的變革之一。目前，蘇北農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對班級文化建設(shè)與發(fā)展的細節(jié)關(guān)注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況依然存在。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個，那就是變革班級文化，重建班級文化。如何搞好班級文化建設(shè)，現(xiàn)把我的思考綜合為以下四個方面。一、班級文化建設(shè)的意義和標準，應(yīng)體現(xiàn)變革與提升變革班級文化，重建班級文化對加強學(xué)生思想道德建設(shè)，推進學(xué)校和諧發(fā)展，提升班級品位，深化教育改革，促進學(xué)生個性發(fā)展具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點：1.文化變革是一切變革的根本力量。從班級文化建設(shè)入手，是探索建設(shè)和諧班級，促進學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進，班級必然面臨許多問題改革或重建班級文化有利于克班級中某些落后的文化，有利于使教育改革進一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力，具有創(chuàng)新活力的班級文化。2.搞好班級文化建設(shè)可以提升班級品位。班級品位是指班級教育體系的品質(zhì)與層次。班級品位反映的是班級中人的品位，人的生活方式，人的行為方式，以及班級作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運作方式，其核心是班級文化。有品位的班級基本標準包括：（1）班級中人的生活方式以及行為方式思想意識、價值取向和行為態(tài)度的合理性。（2）班級組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機統(tǒng)整，人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展。（3）具有優(yōu)化的教育活動體系，具體表現(xiàn)為一整套先進的理念，一整套具有活力的教育行為方式，一整套具有創(chuàng)新意義的班級制度，一整套具有精神感染力的班級文化。班級品位不是先天的，而是后天經(jīng)營的，班級文化的提升，有利于促進學(xué)校的系統(tǒng)變革。二、班級文化的內(nèi)涵及構(gòu)成要具有彌散性、日常性、價值性“班級文化”不是一個全新的概念，它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè)，忘卻了對班級文化的整體關(guān)照，隨著人們對班級文化的整體關(guān)照，從而使班級文化具有更豐富的內(nèi)涵。究竟什么是班級文化？一直以來有不同的理解，我認為，班級文化是師生生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和。班級文化時刻影響著學(xué)生的認識以及對教育價值的追求。作為思想意識的班級文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系，而且影響著教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)為班級中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。班級文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級內(nèi)部制度以及班級環(huán)境等因素中的價值取向，其核心是班級作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對學(xué)生和教師的發(fā)展作用來看，具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來看，班級文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化，但班級文化不就是教育理念、行為、制度和物質(zhì)，只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進入師生的生活過程之中時，才真正具有支化意義。從此意義上說，班級文化不僅僅包括外顯的層面，更重要的是內(nèi)隱的層面，它內(nèi)隱于班級人的生活之中，因此，班級文化具有導(dǎo)向意義，具有彌散性、日常性、價值性。班級文化的構(gòu)成可用下圖表示：三、班級文化應(yīng)以人為本，要體現(xiàn)“童心、童真、童趣”班級文化建設(shè)基本出發(fā)點應(yīng)“以人為本”，“以人為本”是班級文化的根本指導(dǎo)思想。一方面，要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需妻，尊重作為人的人格和尊嚴，尊重學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展需要，突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”，以人為本的班級文化，在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個方面：第一，兒童文化，小學(xué)教育活動體系的設(shè)計與實施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要，體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教師文化，要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人生”的意義。讓班級成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學(xué)生都能得到很好地發(fā)展和成長。四、班級文化應(yīng)以學(xué)生為本，要突顯學(xué)生文化班級文化建設(shè)應(yīng)突顯學(xué)生文化，學(xué)生文化是班級文化建設(shè)的核心價值原點。班級文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來的，反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)生在班級中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本，首先要確立全新的學(xué)生觀。班級文化建設(shè)中要清醒地認識到：學(xué)生不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃生命的火種，全面理解學(xué)生。確立正確的學(xué)生觀，是建立小學(xué)班級文化的根基。學(xué)生是生活中的人，是具體的人，是未完成的人，是有待發(fā)展的“完人”。因而，面向小學(xué)生的教育必須面向?qū)W生的生活，面向他們生活的世界，處理好學(xué)生與社會的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系，學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與文化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，形成對生活世界中各種問題的健全價值觀，良好的情感，逐步形成健康負責(zé)的生活態(tài)度。學(xué)生是文化中的人。特定的文化遺產(chǎn)、種族文化及其文化性格影響著學(xué)生的生活方式、思維方式乃至社會意識。因此，班級文化不能脫離特定的文化遺產(chǎn)和文化背景，相反，要讓學(xué)生去吸收，理解文化遺產(chǎn)的精髓，去批判、發(fā)展人類的文化遺產(chǎn)。從此意義上說，班級文化應(yīng)具有文化品位、文化氣息。無論哪個班級都應(yīng)從教育活動設(shè)計、教育環(huán)境設(shè)計、班級內(nèi)部管理，將班級建成有文化品位和精神感染力的學(xué)生發(fā)展空間，突顯學(xué)生文化，以學(xué)生為本，使班級成為具有童趣的學(xué)生發(fā)展的精神居所?？傊?，時代發(fā)展要求我們提升班級文化建設(shè)的品位。我們小學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞班級文化的基本點，努力建立民主平等的班級文化、合作創(chuàng)新的班級文化，具體精神感染的班級文化。ThevillageprimaryschoolismodernlongrangeeducationexistenceofproblemandcounterplanLeiYu【Abstract】Theimplementofmodernlongrangeeducationengineeringofthevillageprimaryandjuniorhighschool,givetogetherundertheoneblueskyofcitycountryschooltheteachersandthestudentsbringabundant,superiorqualityofeducationresources,givevillageschooltheteachersandthestudentsbeequalfeeling,experience,enjoyuseoflongrangeeducationresourcescreationcondition.Thistextcurrentlyvillageprimaryschoolapplicationinmodernequipmentsresourcesoflongrangeeducationexistenceofproblem,phenomenon,reasonandcounterplancarriedonsuperficialofanalysis,studyandthinking,aimatfurtherdeepturnpropulsionvillageprimaryschoolmodernlongrangeeducationofdevelopment,letfarteacharesourcesrealwalkintoclassroom,facetoastudent,usedforteaching.今天,信息技術(shù)以其不可阻擋的形勢躍居為影響最廣泛的科學(xué)領(lǐng)域之一,各行各業(yè)都開始探索并應(yīng)用信息技術(shù),使信息技術(shù)成為各個行業(yè)發(fā)展的有力工具。面對信息技術(shù)對各個領(lǐng)域的滲透與融合,教育界也以前所未有的改革局面迎接這次挑戰(zhàn)。自我校成為現(xiàn)代遠程教育項目學(xué)校三年多以來,遠程教育資源為拓寬我校師生的視野,推進教學(xué)改革的步伐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地豐富了課堂形式,擴大課堂容量,提供了強有力的硬件資料。但在三年多的使用過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題值得我們分析、思考。1.設(shè)備管理、資源應(yīng)用存在的問題分析1.1缺少設(shè)備、資源運用配套硬件的維護經(jīng)費投入。不少學(xué)校盡管已初見豐富優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用效益,但拿不出錢來加大資源的全面應(yīng)用。不少學(xué)校雖然配置了項目的設(shè)施設(shè)備,但在運用過程中一旦出了設(shè)備非人為損壞等情況,沒能夠及時維修或更換,使設(shè)施設(shè)備不能正常使用,造成接收的資源脫節(jié),從而使項目設(shè)備僅成為一種擺設(shè),從而造成遠教資源的浪費。1.2設(shè)備管理、資源接收、整理專業(yè)技術(shù)人員缺乏。不少學(xué)校雖然在爭取遠程教育項目時,都安排和落實了專(兼)職遠程教育一線管理人員。但他們往往身兼數(shù)職,既是信息技術(shù)或其他學(xué)科任課教師,又是計算機維修員和網(wǎng)絡(luò)管理員,管理機房、維護全校的計算機,甚至打掃清潔,工作量大,待遇偏低。還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對遠程教育認識不夠,對信息技術(shù)與信息化教育了解不多,看不到學(xué)校遠教工作人員所做的似乎看不見,摸不著的繁瑣工作,導(dǎo)致學(xué)校遠教人員常被視為非教學(xué)人員和勤雜工,待遇普遍低于“主課”教師的平均水平。在職稱評聘、調(diào)資晉級時,量化考核成績還比不過一般教師。這使得他們覺得搞此項工作,實現(xiàn)不了自己的個人價值和社會價值,越干越不想干。這導(dǎo)致學(xué)校遠程教育人員隊伍的嚴重失職。從而影響學(xué)校遠程教育的發(fā)展。1.3遠教資源接收不及時、不完整。由于學(xué)校遠教項目設(shè)備供電大多采用城鄉(xiāng)生活用電,學(xué)校也因為經(jīng)費欠缺,無力購買長延時電源,致使項目設(shè)備運行時常受社區(qū)居民用電線路故障的維護維修制約。一些學(xué)校資源存儲空間受限也舍不得投資升級擴容,設(shè)備損壞不能及時維修、更新。周未資源重播時,也因待遇問題,遠教人員也不愿加班。這一系列的因素,導(dǎo)致一些學(xué)校資源接收不及時、下載不完整。使學(xué)科教師教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)研究時卻調(diào)不出“貨”來。1.4教師信息化教育素質(zhì)不高,缺乏資源應(yīng)用的主動性。很多學(xué)校教師現(xiàn)代教育理論與操作技術(shù)校本培訓(xùn)不到位,缺少校本培訓(xùn)的師資、條件和相關(guān)激勵制約機制,開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。不少教師還對計算機有或多或少的排斥感、畏懼感。教師們一是怕出錯――電腦操作失誤而出笑話;二是怕出力――花時間、精力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、技術(shù)和加工處理、整合遠教資源。所以很多教師仍固守于“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。以上的原因,制約了豐富、優(yōu)質(zhì)資源的全面普遍的教學(xué)應(yīng)用,沒有充分發(fā)揮其有效的作用。2.進一步推進農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用的對策思考針對以上存在的問題與成因,結(jié)合目前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)狀,提出如下對策,以解決農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育中存在的實際問題,進一步深化推進農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展,提高項目設(shè)備資源使用效益,讓豐富的遠教資源真正走進課堂,面向?qū)W生,服務(wù)素質(zhì)教育,讓農(nóng)村小學(xué)師生真正平等感受、體驗、享用遠程教育資源。2.1健全完善學(xué)校遠程教育組織和職責(zé)建設(shè)?，F(xiàn)代遠程教育是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程,要抓好遠程教育工作,“單打獨斗”、“孤身奮戰(zhàn)”是不行的,它需要多方面的通力合作和全體教師互相配合才能實現(xiàn)。各農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程示范、項目試點學(xué)校,應(yīng)設(shè)立遠程教育辦公室,建立健全學(xué)校遠程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實職責(zé),明確分工,定期召開遠教工作會議,研究現(xiàn)代遠程教育工作,加強指導(dǎo)、檢查和管理,及時解決遠教工作中存在的問題。2.2加大資金投入,完善遠教資源應(yīng)用物質(zhì)載體及環(huán)境建設(shè)?，F(xiàn)代遠程教育以計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為依托。資源應(yīng)用離不開多媒體教室、教師電子備課室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室以及校園局域網(wǎng)絡(luò)等資源應(yīng)用環(huán)境和必備的物質(zhì)載體。由于遠程教育、信息化教育硬件設(shè)施裝備的耗資較大,農(nóng)村小學(xué)貧窮的底子無力承擔(dān)。為此希望地方政府和上級主管部門加大資金投入,爭取中央和地方專項經(jīng)費,完善遠教資源應(yīng)用物質(zhì)載體及環(huán)境建設(shè)。2.3農(nóng)村學(xué)校遠程教育技術(shù)管理人員缺乏的對策。各農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程項目試點學(xué)校,必須按照上級有關(guān)文件規(guī)定,配備專(兼)職遠程教育技術(shù)管理人員,實行崗位責(zé)任制,落實待遇,積極采取有效的措施,提高信息技術(shù)教師的地位,落實待遇,改善他們的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。另外,還要讓遠程教育技術(shù)管理人員在工作中能夠得到再學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高的機會。2.4健全完善遠教資源應(yīng)用的檢查與評比管理制度。學(xué)校要根據(jù)實際情況,制定現(xiàn)代遠程教育總體發(fā)展規(guī)劃。引進激勵、競爭、制約三大機制,將遠程教育設(shè)備、資源應(yīng)用納入日常教育教學(xué)、教育科研工作考核范疇,制定完善學(xué)校遠程教育設(shè)備、資源應(yīng)用檢查、評比的相關(guān)制度,激勵和督導(dǎo)廣大教師充分使用設(shè)備和資源,開展學(xué)科教育教學(xué)、教育科研活動,不斷提高遠程教育資源、設(shè)備使用效益。2.5抓好教學(xué)系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié),重視發(fā)揮系統(tǒng)的整體效應(yīng)。在教學(xué)中,教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是教學(xué)過程的四大基本因素。在這四大基本因素中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段則是傳遞者和載體。運用遠程教育資源要能取得預(yù)期的效果,就必須研究組成教學(xué)系統(tǒng)的各個基本因素和它們的組合,努力做到既充分發(fā)揮每一個基本因素的作用,又使這些基本因素之間形成最佳組合,使這些因素所共同構(gòu)成的整體功能取得最佳的效果。2.6進一步深化推進遠教資源的應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)進一步深化豐富優(yōu)質(zhì)資源在教育教學(xué)、科研中的全面普遍的有效應(yīng)用:2.6.1利用《課程資源》輔助課堂教學(xué)活動,提高課堂教學(xué)效率?！墩n程資源》欄目提供了與師生教學(xué)活動同步的各種良好素材,包括教學(xué)設(shè)計、視頻動畫、媒體展示、教學(xué)示例和習(xí)題精選等內(nèi)容。將這些優(yōu)秀資源融入課堂,面向?qū)W生,通過圖、文、聲、影和動畫等多種媒體方式,調(diào)動學(xué)生的多種感官,豐富學(xué)生感知活動,促進學(xué)生對教學(xué)問題的感知和理解,加速學(xué)生對教學(xué)問題的感性認識到理性認識的過渡,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。2.6.2利用《學(xué)生學(xué)堂》、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》等欄目,豐富常規(guī)教學(xué)及教學(xué)輔導(dǎo)。《學(xué)生學(xué)堂》、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中的“課程輔導(dǎo)”全由特級教師授課,內(nèi)容豐富,知識全面,結(jié)構(gòu)合理,深受學(xué)生喜愛,極易激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望。2.6.3利用遠教資源制作課件。教師應(yīng)充分利用遠教資源提供了海量的媒體資源素材,結(jié)合學(xué)生特征和自身教學(xué)實際,制作多媒體教學(xué)軟件,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合。2.6.4利用遠教資源,開展“示范課”、“優(yōu)質(zhì)課”、問題探討、教法研究、論文交流等多種形式教學(xué)教研活動。2.6.5利用《示范課》、《教學(xué)案例》等課堂實錄,開展觀摩教學(xué)、案例交流等教學(xué)研究與課題實驗,提高教師的教育教學(xué)能力、藝術(shù)水平。2.7運用現(xiàn)代遠程教育培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代遠程教育的個別化教學(xué)模式更加有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。個別化教學(xué)不是古代師生的直接交流,而是教師和學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的交往和對話。顯然在遠程教育環(huán)境下,教師和學(xué)生的行為角色都發(fā)生了變化,教師從單純的傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計教學(xué)為主,從權(quán)威的灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和幫助者,主要起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用;學(xué)生也從傳統(tǒng)教學(xué)中單純被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X主動地探索,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性和創(chuàng)造性。這種轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龔膫鹘y(tǒng)教育走向創(chuàng)新教育提供形式上的支持?？傊?現(xiàn)代遠程教育在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用,促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展,推動了農(nóng)村教育教學(xué)手段的改革,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要我們長期探索,充分發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢,以信息技術(shù)帶動農(nóng)村教育的現(xiàn)代化,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的應(yīng)用,一定能全面提高我國農(nóng)村教育水平,實現(xiàn)素質(zhì)教育的跨越式發(fā)展,促進社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。第五章典型物流管理信息系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標一一通過本章的學(xué)習(xí),了解幾種典型的物流管理信息系統(tǒng),理解幾種典型的物流管理信息系統(tǒng)的組成,并掌握物流管理信息系統(tǒng)相關(guān)應(yīng)用。重點:1.電子訂貨管理信息系統(tǒng)難點:1.電子訂貨系統(tǒng)在物流管理中的應(yīng)用201811/8主講教師:劉瀟瀟第五章典型物流管理信息系統(tǒng)第一節(jié)倉儲管理信息系統(tǒng)第二節(jié)物流運輸管理信息系統(tǒng)第三節(jié)訂單管理信息系統(tǒng)第四節(jié)電子訂貨系統(tǒng)201811/8主講教師:劉瀟瀟5.1倉儲管理信息系統(tǒng)為提高競爭力,企業(yè)必須不斷努力超越用戶的期望,改造現(xiàn)有業(yè)務(wù)與流程,通過科學(xué)的分析、規(guī)劃、設(shè)計,根據(jù)不同企業(yè)各自的物流特點設(shè)計出合理的倉儲規(guī)模、布局及配送方案倉儲管理的信息化是現(xiàn)代化倉庫管理的趨勢,市場迫切呼喚高性能的wMS(WarehouseManagementSystem,倉儲管理系統(tǒng))。201811/8主講教師:劉瀟瀟5.1倉儲管理信息系統(tǒng)WMS功能特點由計算機控制的倉庫管理系統(tǒng)的目的是獨立實現(xiàn)倉儲管理各種功能:收貨、在正確的地點存貨、存貨管