關(guān)于科研個人工作總結(jié)3篇

科研個人工作總結(jié)篇1

在這一階段的科研工作中，在校領(lǐng)導和梁教授的帶著下，以課題《課堂互動方式及有效性討論》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為根底，以學習型團隊建立為重點，促進教師專業(yè)化進展。較為圓滿地完成了各項工作，詳細狀況如下：

一、仔細科研課題，有序進展教科研工作

結(jié)合學?？蒲姓n題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性討論》。通過有規(guī)劃的、科學標準的組織，從而培育學生樂學、善，主動探究力量”。提高教育科研質(zhì)量，推動教育改革和進展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、積極開展重點課題討論，增加教育科研活力新課程改革實施以來，學生的學習方式產(chǎn)生了肯定的變化，但是，由于受長期傳統(tǒng)教學的影響，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動承受學習的現(xiàn)象。提倡探究學習，以學生為主體，突出科學探究的學習方式已成為當前教師采納的重要教學方式。引導學生經(jīng)受學問的獵取過程，讓學生在探究過程中，體驗學問形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，進展探究力量，進而形成正確的價值觀。因此，討論如何在數(shù)學教學中培育學生的探究力量勢在必行。

以課題討論為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有規(guī)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進展，教師組織起來，一起搞科研，增加教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研布滿勃勃生氣。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師相互溝通，還積極參與學校的教科研溝通會，仔細聽取教師的閱歷總結(jié)，取長補短。我致力于課題討論的過程治理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必需有學期討論規(guī)劃，在期中有課題討論活動，在期末有學期討論小結(jié)。這樣，幾個討論課題都能在每學期有量的積存，從而為最終質(zhì)的飛躍即課題討論的結(jié)題工作打下良好的根底。在課題討論過程中。我吸取別人先進的科研閱歷，大膽探究，積存閱歷，提高科研力量。教師學歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)力量的一個標志。為了更好的進展教育科研工作，提高自身業(yè)務(wù)水平，本人積極參與進修，除此以外，我還連續(xù)進展信息技術(shù)培訓，努力提高自身的專業(yè)化進程，并通過學校教育網(wǎng)站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進閱歷。

三、構(gòu)建互動式課堂教學模式

構(gòu)建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生供應(yīng)大量觀看、試驗、活動的時機，盡可能做到讓學生在“活動“中學習，在“主1張曉光

動“中進展，在“合作“中增知，在“探究“中創(chuàng)新，充分表達學生學習的自主性，規(guī)律讓學生自主發(fā)覺，方法讓學生自主查找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決，構(gòu)建出“提出問題——收集數(shù)據(jù)——形成解釋——評價結(jié)果”的探究式課堂教學模式。

四、學習與溝通

1、多傾聽——開闊教育視野

當前的社會更強調(diào)開放、合作與溝通，教育也不例外。通過“走出去、請進來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的力量。一方面邀請有關(guān)專家、名師來校開設(shè)專題講座；另一方面抓住一切可能的時機，多觀摩、多討教。做到心中有標準，心中有學生，制造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。

2、多閱讀——提高理論水平

教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關(guān)教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài)，學習最優(yōu)的教育策略，把握最有效的科研方法，使自己能采納更適宜的教育行為來幫忙學生的進展。

3、多溝通——大家群策群力，共同提高

在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構(gòu)建公平合作和諧的師生關(guān)系，營造寬松豐富生動的教育環(huán)境。通過各種課堂教學的嘗試與探究，重視教學過程的每一個環(huán)節(jié)，我積極參與各項教科研活動，相互溝通，群策群力，讓個人最大限度地成長，并且增長專業(yè)學問，走教師專業(yè)化之路。我對自己的教育實踐進展有規(guī)律的反思教與學有關(guān)的一系列問題，并把這種反思的結(jié)果用來指導和調(diào)整進一步的實踐。

五、成果與收效

本學期我堅持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽課節(jié)數(shù)到達32節(jié)，回憶這一階段的工作，還有很多缺乏之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力氣加強亟待解決和教育教學前沿問題的討論，與時懼進，務(wù)實創(chuàng)新，全方位推動素養(yǎng)教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現(xiàn)歷史性跨越。

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科研個人工作總結(jié)篇2

教育科學討論是教育工作的重要組成局部，這學期我校教科研工作連續(xù)堅持以“提高教學效率，打造高效課堂，”為指導，以《新課程標準》為綱，以課本為本，依據(jù)學校實際，確立教育科研為“進展教師、進展學生、進展學?！毙诘墓ぷ鞣较颍瑖@“以教育科研為突破口，以課題討論為載體，全面提升學校品位”這一總體思路，積極開展校本教科研活動，推動課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，使我校本學期的教科研工作辦的”有聲有色。

現(xiàn)將本學期的教科研工作進展總結(jié)。

一、強化研討，切實貫徹課題組/教研組/備課組的教研活動。

1、加強課題組/教研組/備課組的隊伍建立。根據(jù)《特色校建立實施方案》，有序開展教學教研、讀書、課題討論等各項工作。結(jié)合教師的實際狀況及教學實際，細心組織開展教研活動。

2、仔細開展校本教研活動。堅持開展每周教研活動，從學校實際動身，堅持常?；⒅贫然?、外鄉(xiāng)化、共性化、形式多樣化。與區(qū)教研室安排的活動有機結(jié)合，重點進展備課、磨課、聽課、評課和教學方面的閱歷溝通研討活動。加強校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比，為市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比做好階梯工作。本學期教研課以每月一主題的形式進展統(tǒng)一安排，采納個人申報，教研組統(tǒng)籌安排，進展全校性的觀摩研討。就語文組教研活動而言，先后開展了“讀寫結(jié)合”輪教課、“學習力量的培育”輪教課等。

3、關(guān)注教研實效。在教研周活動的根底上安排校內(nèi)講座、溝通等多種形式的活動。積極鼓舞教師參加各級教研活動，以學校教研、網(wǎng)絡(luò)教研、活動教研相結(jié)合，走出去，帶進來。

4、在教研實踐的根底上，大力推動閱歷溝通。撰寫教學論文，以校內(nèi)溝通、各級評比、專業(yè)報刊發(fā)表等多種形式，推廣自己的教學閱歷。組織教師積極參與省市教育學會活動。

二、全面打造，綜合提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

實施素養(yǎng)教育，推動課程改革必需依托一支素養(yǎng)精良的教師隊伍，所以學校應(yīng)以“練內(nèi)功，促提高”為動力，著力打造一支適應(yīng)現(xiàn)代教育進展的師資隊伍。

1、建立和完善教師的業(yè)務(wù)檔案。仔細組織教師制定研修規(guī)劃，建立和完善好教師專業(yè)進展檔案。本學期結(jié)合主題月活動的相關(guān)要求，安排多樣教師根本功競賽，例如全部教師朗讀競賽、數(shù)學教師的解題力量競賽等。

2、大力推動教育教學討論與信息技術(shù)的整合。以課題討論為平臺，積極引導教師在提高備課的實效性、課堂教學有效性方面做有益的探究；鼓舞教師充分利用豐富的電腦資源，注意現(xiàn)代化教學手段的運用，加強學科與信息技術(shù)的整合，提高電教設(shè)備的利用率。根本到達全體教師都創(chuàng)立“教師博客”，并且利用博客網(wǎng)站的分類、發(fā)表、更新、下載、互動、鏈接、搜尋等功能，記錄和公布個人的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積存信息資源，并與學校網(wǎng)站進展鏈接，形成一個論壇教研氣氛，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。

3、加強對新教師的培育。重點抓好教學常規(guī)要求和課改理念的運用，準時做好跟蹤、培訓、提高，使之不斷改良教學方法，提高教學根本功的素養(yǎng)。在學期中進行的“師帶徒”活動中，堅持傳藝樹人并重，在師徒之間大力提倡和塑造互動意識、合作意識和共進意識，促進新教師的快速成長。

4、發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。要引導市級、縣級骨干教師帶頭讀書學習，帶頭教學改革，帶頭幫忙青年教師成長。每學年要教好一門學科，帶好一個新教師，上好一節(jié)課示范課，做好一次講座。通過創(chuàng)設(shè)各種機制，為名師優(yōu)師的脫穎而出搭建平臺，創(chuàng)立舞臺；充分發(fā)揮他們在教學中的影響力，使之成為課改大潮中的排頭兵，以點帶面，推動全校師資隊伍的提高。分階梯地對全部教師進展培訓，做好師徒結(jié)對工作，并將其納入教研考評。

5、全面訓練教師達標工程，針對教學設(shè)計根本功、教學表達根本功、教學測評根本功、教學討論根本功、教學專業(yè)技能根本功、教學資源開發(fā)利用根本功六項要求，一一進展培訓和考核。

三、加強教學科研日常化的意識

抓常規(guī)治理一要科學，要遵循教學規(guī)律，樹立可持續(xù)進展的觀念；二要標準，要嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定；三要細節(jié)，要從備課、上課、作業(yè)批改等細節(jié)入手，從一言一行做起；四要過程，立足于管好今日，堅持“今日事，今日畢”，養(yǎng)成雷厲風行、追求完善的的工作作風。

本學期共檢查教案反思4次，作業(yè)3次，聽課筆記、業(yè)務(wù)筆記、讀書筆記1次。在檢查的過程中，我們也發(fā)覺了許多問題，不過都在校領(lǐng)導與全體教師的共同努力一一解決，呈現(xiàn)了良好的教學工作局面。

四、以課題討論為主抓手，促使學校課題向縱深推動1、積極深化課題討論，做好過程治理。每月組織開展課題會議，由課題組進步行匯報工作，在催促教師加強學習和思索的同時，加快課題的進展速度。在期末的時候，要求每一位參加教師上交小課題的學科總結(jié)，做好小課題的階段小結(jié)，為結(jié)題做好預備。平常，鼓舞教師圍繞本人擔當?shù)挠懻搶ｎ}上好討論課?，F(xiàn)在很多教師很主動地結(jié)合我校每學期一次的展現(xiàn)課上好討論課，把課題討論與課堂教學真正有機地結(jié)合起來，大大提高了我們的科研工作的實效性與針對性，從而促進我校教科研工作日趨完善。

2、重視基于教學實踐的行動討論。為使我們的課題討論更貼近課堂，貼近教師，在討論中，我們不斷實踐，不斷反思，不斷調(diào)整規(guī)劃，逐步完善討論方案。針對一線教師的特點，結(jié)合學校的主課題討論，我們注意行動討論、敘事討論和案例討論，讓我們的教師親自表達課堂教學生活中發(fā)生的“教學大事”，準時反思評析，勵己圖進，從而給我們的教育科研帶來源頭活水，進而提高我們教師的討論力量以及實踐操作力量，解決教育教學實踐中的問題，真正為教學實踐效勞。5月中旬，各子課題進行了資料展現(xiàn)，分別匯報了個子課題的進展狀況。

3、課題與課堂教學相結(jié)合。我校的課題討論，特殊注意從課堂中來，到課堂中去，討論課堂，在課堂中實踐運用。教師的課題意識是課題討論走上標準的一個起點，也是課題走進課堂的一個起點。我們主要通過多種途徑與教研活動嚴密地結(jié)合起來，舉辦課題匯報課，每次活動做到五定：定人員、定內(nèi)容、定地點、定討論內(nèi)容、定中心發(fā)言人。目前，我校教師均能圍繞課題備好課，上好課，評好課。同時，教科室同教育處親密合作，開展教科研活動，把課題討論真正落實到課堂教學中去。近年來，學校開展了一系列的活動，如片教研活動、校際溝通活動、市級課題專題活動、骨干教師課堂教學展現(xiàn)活動等。通過聽課、評課，著力于課堂教學中培育學生的創(chuàng)新精神與實踐力量的討論，注意進展學生共性，為學校深化教育改革、實施素養(yǎng)教育，提高教學質(zhì)量，供應(yīng)優(yōu)質(zhì)效勞。

固然，我們的工作中還存在著很多的問題。如每月的青年教師的教科研活動的主題性不強，還比擬零散，對青年教師的成長促進作用不大。以后還要多邀請一些專家指導，從不同角度提高青年教師。如課題的討論推動力度可以再大一些，活動再多一些，活潑一些，吸引教師參加。

總結(jié)一學期工作，感覺有得有失。下學期，我們將連續(xù)查找差距，謀求進展，與時俱進，連續(xù)扎實開展好各項教科工作，為學校的可持續(xù)進展盡心盡力地做好應(yīng)盡的職責。

科研個人工作總結(jié)篇3

自參與工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學生，注意學生的全面進展。做一個科研型、學者型教師始終是我的幻想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與悄悄無聞的耕耘，在讀書——思索——討論中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。

一、以學習為樂，持之以恒

我認為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學習博采眾家之長，關(guān)注細節(jié)擅長思索，剖析得失務(wù)求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素養(yǎng)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思索的世界》，魏書生的民主與科學的治理思想，劉京海的勝利教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、擅長學習、勤于思索的習慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作力量。

二、發(fā)覺就是進步，總結(jié)就是提高

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質(zhì)量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學、學習后進生的轉(zhuǎn)化、德育治理、教師隊伍建立等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用討論的眼光去觀看發(fā)覺問題，用提高教育教學質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，實行行之有效的方法，對癥下藥。一般教師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進展總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)分。

我信任發(fā)覺就是進步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、共性化的成果，我常常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所討論內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的學問構(gòu)造和力量構(gòu)造，積極參加教育教學研討活動，在與別人溝通和爭論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)覺的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、精確地表達出來。20xx年本人撰寫的《面對全體學生促進學習后進生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素養(yǎng)的幾點熟悉與做法》在濟南市組織的小學教師優(yōu)秀教育教學論文評比中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內(nèi)容與方法》在“新世紀中國小學語文教學論文大賽”中獲一等獎；20xx年撰寫的《實踐人本思想注意名師培育》在濟南教育學院學報上發(fā)表；20xx年撰寫的《討論工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評比中獲二等獎；20xx年撰寫的《運用電教手段促進教學創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評比中獲二等獎，《查找生活中的美》在濟南市中小學討論性學習教學方案設(shè)計評比中獲二等獎；20xx年撰寫的《奇妙自然用投影輕松開心學數(shù)學》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學討論優(yōu)秀論文評比中獲二等獎；20xx年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文競賽中獲一等獎；20xx年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人擔當?shù)恼虑鹗惺晃逡?guī)劃課題“小學作文教學走向生活的討論”順當通過專家組鑒定結(jié)題。

三、以教科研為平臺，讓每位教師都勝利

教科研是教師成長、自我進展的支撐。因此，作為校長我同班子成員