語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐總結(jié)3篇語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐總結(jié)1

時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧自己一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫，一幕幕都仿佛又呈如今眼前。擔(dān)任二(2)班語(yǔ)文教學(xué)工作快一年了，相比上學(xué)期來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)受，有很多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓舞后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習(xí)，總需要老師催促、提示。針對(duì)這一狀況，周三和周五語(yǔ)文早讀，我都會(huì)選擇早點(diǎn)來(lái)到學(xué)校組織早讀，一到校就組織同學(xué)們讀生字，班級(jí)學(xué)生自覺(jué)性太差，假如我沒(méi)有在教室，他們不會(huì)仔細(xì)讀書(shū)。

三、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

二年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

書(shū)寫(xiě)方面我們班有肯定的進(jìn)步，但是跟其他班級(jí)比，還存在很大的差距。

四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以進(jìn)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)展，我抓兩頭、扶中間，注重培育優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓舞，樹(shù)立后進(jìn)生的信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

存在的缺乏有：

一、我的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有許多缺乏，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，照舊還需要努力。

二、學(xué)生整體的書(shū)寫(xiě)還是很不理想，下個(gè)學(xué)期我應(yīng)當(dāng)花時(shí)間找方面嚴(yán)抓書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力和閱讀理解能力有待加強(qiáng)。

語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐總結(jié)2

一、制定計(jì)劃，把握目標(biāo)，提高能力

在開(kāi)學(xué)初，我校就組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)本課題討論“初中階段語(yǔ)文非智力因素培育〞的計(jì)劃，讓每個(gè)教師都明確這學(xué)期來(lái)對(duì)學(xué)生重點(diǎn)培育的目標(biāo)和方向，爭(zhēng)取到達(dá)什么效果。接著先后組織教師學(xué)習(xí)或自學(xué)了《教材分析》、《中學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)語(yǔ)文教育》等書(shū)籍刊物的有關(guān)理論學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)參與各種教學(xué)教研活動(dòng)，并將學(xué)到的學(xué)問(wèn)在小組內(nèi)溝通與匯報(bào)，為科研提供理論支持，提高小組成員教學(xué)能力和討論能力。

二、調(diào)查目前初中學(xué)生非智力因素的現(xiàn)狀

為了使本次討論具有針對(duì)性和有用性，我制定了詳實(shí)的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表，在七、八年級(jí)教師的協(xié)作下，對(duì)我校初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了摸底調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)課堂上出現(xiàn)了下面的情景：教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下看，半聽(tīng)半不聽(tīng);同學(xué)的發(fā)言剛剛開(kāi)講或者只是說(shuō)了半截，邊上的學(xué)生就坐不住了;也有些學(xué)生雖不打斷別人的發(fā)言，卻又聽(tīng)不進(jìn)別人的發(fā)言;更多的學(xué)生則聽(tīng)是聽(tīng)了，但不求甚解，只是過(guò)耳聲響。更另人擔(dān)憂的是事情還不止這些，它會(huì)滾雪球似的引發(fā)出一系列新的問(wèn)題：課堂上學(xué)習(xí)興趣不濃，課后就無(wú)法根據(jù)老師的要求完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高，乃至影響最終的考核成果。看到這樣的情形，我們要加快討論的步伐，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、組織溝通激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的方法

我們依據(jù)學(xué)校的支配，制定并實(shí)行了每周一次的小組溝通與研討的活動(dòng)時(shí)間，有組長(zhǎng)牽頭，定主題、定內(nèi)容、定形式。組內(nèi)成員針對(duì)在調(diào)查表中出現(xiàn)的狀況通過(guò)查找資料，進(jìn)行分析，再在組內(nèi)商量決定具體實(shí)施的方法，制定出下一步具體的討論計(jì)劃。

四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

通過(guò)商量討論決定，組內(nèi)成員利用每堂課的教材、教學(xué)資源，在課堂上進(jìn)行激趣訓(xùn)練，方法是：聽(tīng)課文的朗讀錄音，或者是一段優(yōu)美的文字，甚至一篇精致的短文;看與課文有關(guān)的故事、視頻、動(dòng)畫(huà)。在實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)學(xué)生的興趣一次比一次濃，激起他們思維的火花。

我們認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好的老師，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我們?cè)诒緦W(xué)期內(nèi)，做好了討論的預(yù)備和嘗試，組內(nèi)的教師們?cè)趪L試的過(guò)程中體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)，都感到業(yè)務(wù)方面有了很大的提高,努力的方向也越來(lái)越明確，心中也有越來(lái)越多新的創(chuàng)想和設(shè)計(jì)，也因此增添了討論的信念。

語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐總結(jié)3

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，回顧過(guò)去的工作，有得有失，為了能從教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、基本狀況。

我這學(xué)期擔(dān)任的是四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)17人，其中1名學(xué)生為弱智，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較深厚，多數(shù)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，成果差。

二、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

由于我班學(xué)生學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了提高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平。比方，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)〞字右邊本該“見(jiàn)〞而非“貝〞字，這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的推斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功〞。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，下學(xué)期還將大力推廣應(yīng)用。

五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)問(wèn)點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。對(duì)的確困難的學(xué)生進(jìn)行耐煩細(xì)致的個(gè)別教育，使之把握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。

六、拓展學(xué)問(wèn)視野

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

2、進(jìn)行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。

4、進(jìn)行講演競(jìng)賽。班