放牛歌人音版一年級音樂下冊教學(xué)目標(biāo)1.帶著愉悅的的心情演唱活潑歡快的歌曲《放牛歌》。2.通過樂器伴奏、演唱、舞蹈等形式表達(dá)對大自然的熱愛之情。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。。1.xx

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xx|教師彈琴2.x

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-|同學(xué)們看一看下面這兩副圖片:圖中畫的是什么呢?笛兒悠悠吹云兒輕輕飛騎著牛兒趟著水趕著夕陽把家回把家回下課第三冊語文版第5課詞三首（二）

1．記：了解作者及豪放詩詞的特點，積累作者名句。2．讀：理解典故在表達(dá)中的作用；理解詞的含意，在反復(fù)誦讀中感受詞人的思想情感。3．寫：運(yùn)用一些富有表現(xiàn)力的字詞進(jìn)行景物描寫。4．練：理解詩歌中典故的作用。學(xué)習(xí)重點蘇軾(1037－1101)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。

北宋文學(xué)家、書法家。官至禮部尚書。謚號文忠。為“唐宋八大家”之一。其文明白暢達(dá)；其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格；其詞開豪放一派，對后代很有影響。著有《東坡全集》《東坡樂府》等。課前閱讀識記——了解文學(xué)常識張孝祥(1132－1170)，南宋著名詞人。字安國，號于湖居士。烏江(今安徽和縣烏江鎮(zhèn))人。他的詞風(fēng)格豪邁，多感懷時事之作。有《于湖詞》存世。課前閱讀識記——了解文學(xué)常識辛棄疾(1140－1207)，字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人。南宋詞人，詞屬豪放派，有《稼軒長短句》。課前閱讀識記——了解文學(xué)常識1.字正音準(zhǔn)(1)準(zhǔn)確識記下列單音字的讀音lěiɡuān

qiánɡlǔ

zūnlèi

shān

zhān

ōu

dù

mò

bì

課前閱讀識記——夯實基礎(chǔ)知識（2）準(zhǔn)確識記下列多音字的讀音

課前閱讀識記——夯實基礎(chǔ)知識jìn

jìnɡ

（3）辨形組詞課前閱讀識記——夯實基礎(chǔ)知識2.近義詞辨析(1)蕭索·蕭條a．岸邊的柳樹葉子早就落了，只剩下光禿禿的柳枝，更添蕭索的氣氛。b．盡管新城市廣場少部分區(qū)域幾次做了經(jīng)營調(diào)整，但始終未能擺脫蕭條的狀態(tài)。課前閱讀識記——夯實基礎(chǔ)知識(2)湮沒·淹沒a．當(dāng)主持人朱寶訓(xùn)宣布比賽結(jié)束時，場下蓄勢已久的眾多小棋迷爭先恐后擁上臺尋找兩名棋手簽名，常昊、古力瞬間淹沒在“粉絲”群中。b．近幾年來，隨著“國學(xué)熱”的興起，被現(xiàn)當(dāng)代中國歷史湮沒已久的不少著名學(xué)者，又重新引起學(xué)術(shù)界、出版界乃至傳媒的注意。課前閱讀識記——夯實基礎(chǔ)知識《念奴嬌

赤壁懷古》1．上闋中作者極力地渲染景物的宏偉、壯闊、氣勢磅礴，目的是什么？答案唯有這樣的景物才配得上風(fēng)流人物，這就為叱咤風(fēng)云的英雄人物的出場做了絕好的鋪墊。同時也表現(xiàn)了作者博大的胸襟和豪邁的氣概。這也體現(xiàn)了作者作為豪放派代表的詞風(fēng)。課前閱讀識記——速讀感知課文《六州歌頭》2．“長淮望斷，關(guān)塞莽然平。征塵暗，霜風(fēng)勁，悄邊聲”一句，詞人站在邊境線上，看到了什么景象？答案蕭條冷落，死氣沉沉，看不到軍隊活動的蹤跡，沒有戰(zhàn)爭時的戒備狀態(tài)。課前閱讀識記——速讀感知課文3．“聞道中原遺老，常南望，翠葆霓旌”一句描寫了什么情景？答案描寫了淪為亡國奴的中原人民殷切盼望王師北伐的心情和眼巴巴地“南望”的動人情景。課前閱讀識記——速讀感知課文1．閱讀《念奴嬌赤壁懷古》，思考：(1)比較周瑜與蘇軾，想想蘇軾為什么思慕周瑜。請根據(jù)表格中的提示思考。人物周瑜蘇軾年齡婚姻外表職位際遇思慕原因3447美女相伴屢遭不幸英俊儒雅早生華發(fā)東吳都督團(tuán)練副使功成名就功業(yè)未就課堂讀寫探究——重點突破詞中的周瑜年輕有為，風(fēng)流倜儻，溫文爾雅卻又有雄才大略，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。正因為如此，已超過周瑜年齡的蘇軾最最渴望的就是像周瑜那樣建功立業(yè)，一展宏圖。(2)“人生如夢，一尊還酹江月”這一句，有兩種解釋，一種理解是此時的蘇軾善于自我解脫，自解自慰，比較達(dá)觀；一種理解是此時的蘇軾有些消沉，憤懣無法排解，只好寄情山水。說說你的觀點。答案此處應(yīng)從兩方面看。一方面蘇軾此時已經(jīng)47歲了，他被貶謫到黃州，游覽赤壁美景、如畫江山，肯定感到一種深深的失落。年華老大，功業(yè)無成，而周瑜在34歲的時候，就已經(jīng)名垂青史，立下赫赫戰(zhàn)功了。想到這里，蘇軾肯定心境蒼涼，消沉頓生。但是，從另一方面看，蘇軾畢竟是蘇軾，他生性曠達(dá)灑脫，并沒有真的消極，“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”。所有的風(fēng)流人物都已經(jīng)隨著歷史的潮水而被滌蕩了，即使周瑜這樣的人物不也是“浪淘盡”了嗎？人生就如同夢境一般，何必過于執(zhí)著呢？不如意事十之八九，還是“一尊還酹江月”吧。課堂讀寫探究——重點突破2．閱讀《六州歌頭》，思考：下列詞句分別表達(dá)了詞人怎樣的情感？(1)念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，竟何成。時易失，心徒壯，歲將零。渺神京。(2)干羽方懷遠(yuǎn)，靜烽燧，且休兵。冠蓋使，紛馳騖，若為情？(3)使行人到此，忠憤氣填膺，有淚如傾。徒有雄心壯志，也只能虛度光陰，路途茫茫。對南宋王朝的統(tǒng)治者和主和派義憤填膺的譴責(zé)和辛辣有力的諷刺。忠憤之情，也是當(dāng)時無數(shù)愛國人士思想感情的真實寫照。課堂讀寫探究——重點突破3．閱讀《永遇樂

京口北固亭懷古》，思考：(1)詞人寫孫權(quán)和劉裕這兩位英雄人物寄托了什么情懷？

千古江山，英雄無覓、孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被、雨打風(fēng)吹去。

斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年、金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記、烽火揚(yáng)州路。

可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？答案表達(dá)自己力主抗金和恢復(fù)中原的偉大抱負(fù)，同時借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。課堂讀寫探究——重點突破(2)概括《永遇樂

京口北固亭懷古》中的典故并找出在詞中的關(guān)鍵詞句以及典故的作用。課堂讀寫探究——重點突破典故故事簡介關(guān)鍵詞句典故的作用孫權(quán)劉裕劉義隆曾經(jīng)在京口建立吳都，并打敗曹操軍隊，保衛(wèi)了家園。在京口起事，最后建立政權(quán)，為恢復(fù)中原，他曾大舉北伐。在元嘉二十七年，倉促出師北伐，想要建立像古人封狼居胥山那樣的功績，結(jié)果落得北望敵軍而倉皇失措。英雄、風(fēng)流金戈鐵馬、氣吞萬里如虎草草、贏得表現(xiàn)作者心中渴望抗敵救國的熱情。表達(dá)作者收復(fù)中原的遠(yuǎn)大抱負(fù)。借鑒歷史，委婉勸韓侂胄不能草率行事。典故

故事簡介關(guān)鍵詞句典故的作用廉頗佛貍擊敗王玄謨，率軍追到瓜步山上，在山上建立行宮，即后來的佛貍祠。可堪表達(dá)對南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿。廉頗晚年遭讒言，離開趙國，去了魏國。趙王想再起用他，派人去察看他的身體情況，“廉頗之仇郭開多與使者金，令毀之。趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米、肉十斤，被(披)甲上馬，以示尚可用。趙使者還報王曰：‘廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐，頃之三遺矢(屎)矣?！w王以為老，遂不召”。憑誰問以廉頗自況，雖六十多歲仍想為國效力，卻有小人挑撥，他感到悲憤，抒發(fā)了他壯志未酬的苦悶。課堂讀寫探究——重點突破4．《念奴嬌

赤壁懷古》是一首豪放詞，其豪放體現(xiàn)在哪些方面？

念奴嬌赤壁懷古大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。答案(1)景物描寫的豪放：你看那“大江東去”，你看那“亂石穿空”，夸張、比喻手法的運(yùn)用，縱橫馳騁、游刃有余的描寫，給我們呈現(xiàn)出了一派廣闊的景致，顯示出了宏大的氣魄。課堂讀寫探究——疑點探究

念奴嬌·赤壁懷古大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。(2)周瑜形象的豪放：這個作者極盡贊美的對象，作者選取了美滿婚姻、儒雅風(fēng)度、卓越的指揮才能三個方面，三個特寫，便把一個叱咤風(fēng)云的儒將風(fēng)采寫得形象生動。這個少年得志、在赤壁之戰(zhàn)中建立顯赫奇功的英雄，正寄托著作者的人生理想。4．《念奴嬌·赤壁懷古》是一首豪放詞，其豪放體現(xiàn)在哪些方面？課堂讀寫探究——疑點探究

念奴嬌·赤壁懷古大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。(3)感時傷今的豪放：生不逢時，空有一腔抱負(fù)，但對得起天地良心。不過“風(fēng)流人物”也是要被歷史長河淘盡的，不如在江月、江風(fēng)中舉杯逍遙吧，詞人在失落中找到了解脫。4．《念奴嬌·赤壁懷古》是一首豪放詞，其豪放體現(xiàn)在哪些方面？課堂讀寫探究——疑點探究5．后人評價《六州歌頭》“敘事、陳情，次第井然”，請以下片為例，談?wù)勥@首詞的順序性。

六州歌頭

念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，竟何成。時易失，心徒壯，歲將零。渺神京。干羽方懷遠(yuǎn)，靜烽燧，且休兵。冠蓋使，紛馳騖，若為情？聞道中原遺老，常南望，翠葆霓旌。使行人到此，忠憤氣填膺，有淚如傾。答案下片傾訴壯志難酬的忠憤可以分為三層：“念”字領(lǐng)起，感念無地用武，歲月不居一層；朝廷休兵主和一層；遺民盼望恢復(fù)一層。末后收攏到志士的忠憤淚水。

全詞鋪敘展衍，氣勢闊大，駢散排比，節(jié)奏緊促，辭情激壯，感憤淋漓，的確讓人感到敘事陳情，秩序井然。課堂讀寫探究——疑點探究6．蘇軾在《念奴嬌

赤壁懷古》中用了一些