2023年大學(xué)語文課后題答案3篇大學(xué)語文課后題答案1一、《寡人之于國也》1.概括本文所體現(xiàn)的孟子王道政治的主要內(nèi)容（1）富民、愛民，以民為本的思想。（2）反對(duì)*，提倡仁政。（3）反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，提倡以仁政來統(tǒng)治天下下面是我為大家整理的大學(xué)語文課后題答案3篇,供大家參考。

大學(xué)語文課后題答案1

一、《寡人之于國也》

1.概括本文所體現(xiàn)的孟子王道政治的主要內(nèi)容

（1）富民、愛民，以民為本的思想。（2）反對(duì)*，提倡仁政。

（3）反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，提倡以仁政來統(tǒng)治天下

2.文章是以什么為線索展開論述的？

圍繞“民不加多”和如何使“民加多”這一線索

3.本文抑揚(yáng)兼施、循循善誘的說理方法表現(xiàn)在什么地方？

答：先批評(píng)梁惠王的治國方法不當(dāng)，然后再提出實(shí)行王道的具體措施。在闡述實(shí)行王道的具體措施時(shí)，采取先易后難、步步推進(jìn)的寫法。

4.孟子用“五十步笑百步”的比喻來說明什么問題？

說明梁惠王治國方法與鄰國沒有質(zhì)的差別。

二、《秋水》

1.本文的主旨是什么？在客觀上有何思想意義？

主旨是在無限廣大的宇宙中，個(gè)人的認(rèn)識(shí)和作為，是十分有限的。啟示人們不能囿于個(gè)人的見聞而自滿自足，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)。

2．試談本篇中的景物描寫對(duì)表現(xiàn)主旨所起的作用。

形象地渲染了“人的認(rèn)識(shí)是有限的”這一文章的主旨。

3．舉例說明本文善于援譬設(shè)喻的特色

1、井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時(shí)也；曲士不可以語于道者，束于教也。2、吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。3、計(jì)四海之在天地之間也，不似磊空之在大澤乎？4、計(jì)*之在海內(nèi)，不似稊米之在大倉乎？5、此其比萬物也，不似毫末之在于馬體乎？

以上比喻說明人的認(rèn)識(shí)，受條件和環(huán)境的制約，世間事物的大小都是相對(duì)的，人的認(rèn)識(shí)是十分有限的。這些比喻以一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的形象，把深?yuàn)W而抽象地哲理表達(dá)的淺顯易懂。

4.試分析本文的論證方法。

本文在說理方面有以下特色：（1）論證結(jié)構(gòu)上，本文經(jīng)過由小到大，再由大到小的逐層推進(jìn)，這種逐層推進(jìn)的論證結(jié)構(gòu)很有說服力。（2）論證方法上，本文采用了寓言的形式，形象生動(dòng)，又以類比法為主，用大量的比喻，生動(dòng)形象地論證中心主旨。（3）語言修辭上，作者大量運(yùn)用排比，反詰的修辭手法，造成了文章滔滔莽莽的氣勢(shì)，增強(qiáng)了說理的力量。

三、《五代史伶官傳序》

1.本文的中心論點(diǎn)和有關(guān)警句對(duì)我們有什么啟迪作用

中心論點(diǎn)是封建王朝的興亡盛衰不在天命而在人事。

《尚書》的名言“滿招損，謙得益”做理論根據(jù)，然后指出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理

2.試以本文第二段為例，說明作者是如何運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行論證的。

第二段寫莊宗李存勖興衰成敗的史實(shí)，在寫法上欲抑先揚(yáng)，先極力贊揚(yáng)成功前的發(fā)奮，成功時(shí)意氣的胸懷雄壯，再以迅疾的筆調(diào)寫其衰敗之速。在盛衰成敗興亡的鮮明對(duì)比中，通過盛與衰、興與亡。得與失、成與敗的強(qiáng)烈對(duì)比，發(fā)出莊宗歷史悲劇的根由所在。

3識(shí)別文中所運(yùn)用的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，并說明其作用。

歷史事實(shí)做論據(jù)，文中第二段用大段篇幅寫了后唐莊宗興衰的過程。

理論論據(jù)，《尚書》名言“滿招損，謙得益”。

四、《論毅力》

1.結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劚疚乃f道理有何啟發(fā)意義？

現(xiàn)代年輕人依賴性強(qiáng)，意志薄弱，鍛煉自己意志。提高毅力，是當(dāng)今時(shí)代獲得成功的必要條件之一。

2.本文如何在論證過程中貫串正反對(duì)舉方法的？請(qǐng)作具體分析。

中心論點(diǎn)：“有毅力者成，反是者敗”。

正反對(duì)照的說理方法：成與敗，逆與順，強(qiáng)與弱，彼與我，“攻虧一簣”和“雖覆一潰”，處處闡述了有毅力，與無毅力會(huì)造成成功與失敗兩種不同的結(jié)果，從而突出了全文的中心論點(diǎn)。

3.指出文中運(yùn)用層遞手法的地方，并說明其作用

層遞是指三個(gè)或三個(gè)以上的意思遞進(jìn)而形式相近的語句排列在一起的修辭方法，本文有兩處用層遞手法。一是第二段對(duì)身處逆境時(shí)五種不同態(tài)度的描寫，突出要想成功，應(yīng)有“至強(qiáng)之人”的毅力，二是第三自然段操舟的對(duì)比，這幾種情況的對(duì)比用層遞式以此反襯出堅(jiān)持到底者毅力的重要性。

五、《就任北京大學(xué)校長之演說》

1.你如何理解“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”？

這句話是蔡元培對(duì)青年學(xué)子的懇切勉勵(lì)，他認(rèn)為大學(xué)是研究高深學(xué)問的地方，不是做官發(fā)財(cái)?shù)呐_(tái)階，因此，學(xué)生在校努力鉆研學(xué)問，增長見識(shí)。這一點(diǎn)無論是在當(dāng)時(shí)還是在現(xiàn)在，都有非常重要的啟示意義

2.本文的說理有何特點(diǎn)？

一、總分結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出，以“三事”（一曰抱定宗旨，二曰砥礪德行，三曰敬愛師友）為核心，分別獨(dú)立闡述，清晰明了。二是采用對(duì)比論證，主題突出，針對(duì)性強(qiáng)。三是情理并重，以理服人，以情感人。

六《容忍與自由》

1.談?wù)勀銓?duì)“容忍”與“自由”之關(guān)系的理解。

容忍是一切自由的根本，容忍比自由還更重要。

2.胡適認(rèn)為不存在“絕對(duì)之是”，你的看法如何？

從哲學(xué)角度看，世界上一切道理都是相對(duì)的，根本不存在絕對(duì)真理，從認(rèn)識(shí)角度看，凡認(rèn)為自己是“絕對(duì)之是”時(shí)，主觀都超越了客觀，不能全面、深刻、發(fā)展地認(rèn)識(shí)客觀世界，都要犯錯(cuò)誤。

3.識(shí)記文中的三個(gè)例證及其所說明的道理

本文善于運(yùn)用例證法來闡發(fā)道理。

1、作者年少時(shí)援引《王制》專制律條痛罵《西游記》和《封神榜》。

2、宗教史上高爾文活活燒死塞維圖斯等科學(xué)家。

3、提倡時(shí)*“不容反對(duì)者有討論之余地”。

這三個(gè)典型例證，分別證明了文章中三個(gè)層次的分論點(diǎn)，都具有十分鮮明而強(qiáng)勁的啟示力和說服力，使讀者能從事例本身悟出至理深意。

4.本文“言之有物，明白清楚”的大家風(fēng)范

文章從自身經(jīng)驗(yàn)談起，坦誠地進(jìn)行自我反思和批判，以身說法，拉近了作者與讀者的距離。這種文風(fēng)是一種胸有成竹，透徹于心，而后返璞歸真、深入淺出的極高境界，故被譽(yù)為“大家風(fēng)范”。

七《咬文嚼字》

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？作者從哪幾個(gè)方面來論述這一中心論點(diǎn)的？

中心論點(diǎn)是“無論閱讀或?qū)懽鳎仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)”。

作者從兩個(gè)方面展開論述。

（1）先講斟酌文字與表達(dá)思想感情的關(guān)系。指出文學(xué)借文字表現(xiàn)思想感情，沒有一句話換一個(gè)說法而意味仍完全不變的，例如《史記》李廣射虎；文字的推敲其實(shí)是思想感情上的推敲，例如韓愈賈島關(guān)于推敲的故事。

（2）再闡述文字的直指意義與聯(lián)想意義的關(guān)系、文字的習(xí)慣性與創(chuàng)造性的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)該貴在創(chuàng)新。

2.本文主要采用了什么論證方法？

本文主要采用①歸納法。最后一段“我們必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”時(shí)采用了歸納法。②例證法。王若虛改《史記》的例子，是例證法；論證“誤用聯(lián)想易生流弊”時(shí)舉了古人的“套語”“濫調(diào)”，也是例證法。③“類比法。在論證”直指的意義載在字典，有如月輪，??聯(lián)想的意義??有如累外圓暈，暈外霞光??“是類比論證。

八、《吃飯》

1.“人類所有的創(chuàng)造和活動(dòng)，不僅表示頭腦的充實(shí)，并且證明腸胃的空虛”請(qǐng)就這一觀點(diǎn)談?wù)勀愕目捶?/p>

人的生活中，物質(zhì)生活的需要是第一位的，精神生活的需要是第二位的，精神生活的需要以物質(zhì)生活的需要為基礎(chǔ)，但精神生活的需要是高級(jí)的生活需要，有時(shí)反倒起著重要的作用，二者是相成相濟(jì)的。

2.找出本文中的比喻句，并聯(lián)系錢鐘書談比喻說“不同處愈多愈大，則相同處俞有烘托，分得俞開，則合得俞出意外，比喻就俞新奇，效果俞高”分析本文比喻手法的特點(diǎn)及其審美效果。

本文比喻手法的特點(diǎn)在于新奇，即本體與喻體不同處很大，距離很遠(yuǎn)，常人想象不到，給人的印象越深?！俺燥垺北緛硎巧钚∈?，作者卻把它和金錢婚姻觀、以公權(quán)謀私利的政客本性、輕視勞動(dòng)人民和普通工作的勞動(dòng)觀聯(lián)系在一起，把吃飯與吃菜的結(jié)合同音樂、烹調(diào)、合而不同的社會(huì)理念聯(lián)系在一起，聯(lián)想奇特，收到了新奇、獨(dú)特、印象極其深刻的效果。

巧設(shè)陌生化的比喻是一個(gè)最顯著的藝術(shù)特色。

如1、“吃飯有時(shí)很像結(jié)婚”

2、“一碗好菜仿佛一支樂曲”

3、“整個(gè)人世間好比是做菜的廚房”等比喻，都具有出奇制勝的審美效果。

3.本文體現(xiàn)了怎樣的散文風(fēng)格？它與作者的個(gè)性特征有何聯(lián)系？

錢鐘書散文的獨(dú)特風(fēng)格是機(jī)智雋永，幽默詼諧，這是由于他知識(shí)非常廣博，信手拈來，想象無比豐富，任思想馳騁。從柏拉圖到孔子，從政治到經(jīng)濟(jì)，從音樂到烹調(diào)，從人情世態(tài)到人生觀，作者似乎信手拈來。顯示出錢鐘書任性而發(fā)、灑脫自然的個(gè)性特征。

九《我的世界觀》

1.作者認(rèn)為，人生的目的何在，不必深思，但卻得出一個(gè)“人是為別人而生存”的結(jié)論，這如何理解？

人是為別人而活著，這是因?yàn)槿耸蔷哂猩鐣?huì)性的，人與人之間的關(guān)系是相互的，愛因斯坦是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，自然懂得這個(gè)道理。再者，愛因斯坦有偉大的人品，他深知自己是依靠著別人的勞動(dòng)才取得成就的。

2.作者既認(rèn)為“客觀世界”是在“藝術(shù)和科學(xué)工作領(lǐng)域里永遠(yuǎn)達(dá)不到的對(duì)象”，卻又堅(jiān)執(zhí)探索“最深?yuàn)W的理性和最燦爛的美”的“宗教感情”，這如何理解？

（1）作者探索“奧秘”、探索“最深?yuàn)W的理性和最燦爛的美”的“宗教感情”，是基于“宇宙無限、人的認(rèn)識(shí)有限”理念的獻(xiàn)身精神，同時(shí)也說明科學(xué)和藝術(shù)有相通的底蘊(yùn)。

（2）他對(duì)科學(xué)藝術(shù)有獨(dú)特的感情，把研究科學(xué)藝術(shù)的奧秘作為他“生存的目的和意義”

（3）他把研究科學(xué)藝術(shù)的奧秘作為對(duì)別人勞動(dòng)的報(bào)答，這正是他的人生觀的具體體現(xiàn)

3.談?wù)勥@篇演講辭的文風(fēng)與作者人格的一致性

作者恢宏的胸襟和崇高的人格表現(xiàn)為他熱愛真理，追求正義，深切關(guān)懷社會(huì)進(jìn)步。思理深遠(yuǎn)而言語樸實(shí)，見解獨(dú)到而態(tài)度謙遜，坦率自然而真情涌動(dòng)，是這篇演講辭的主要特色。這個(gè)特色正是他的偉大人格在文風(fēng)上的鮮明體現(xiàn)。因此，作者的文風(fēng)與人格是相一致的。

十《如何避免愚蠢的見識(shí)》

1.概況本文所提出的造成愚蠢見識(shí)的原因和避免愚蠢見識(shí)的途徑

文章認(rèn)為，自以為是和自高自大是形*類這種“通病”的主要原因。

避免愚蠢的途徑有三條：（1）堅(jiān)持科學(xué)認(rèn)知態(tài)度，要盡量親自觀察，自己的見識(shí)要有充分的證據(jù)。（2）要謙虛謹(jǐn)慎，多方面聽取不同意見。（3）認(rèn)識(shí)客觀世界的復(fù)雜性和不確定性，樹立宇宙無限，人的認(rèn)識(shí)有限的理念。

2.本文是如何通過例證方法來闡明自己的主要觀點(diǎn)的`？

本文用例證方法闡明自己的主要觀點(diǎn)有以下幾個(gè)層次：（1）在講用親自觀察避免愚蠢見識(shí)的觀點(diǎn)時(shí)，從反面舉亞里斯多德認(rèn)為婦女牙齒的數(shù)目比男人少為例，正面舉了自己不敢妄下斷語的例子。

（2）在講要使自己的見解有充分的證據(jù)的觀點(diǎn)時(shí)，舉了“某個(gè)人硬要說二加二等于五，或者說冰島位于赤道”時(shí)“你”的態(tài)度為例。

（3）在講要善于聽取不同意見的道理時(shí)，舉了自己曾在多個(gè)國家住過很長時(shí)間的例子

（4）在講要發(fā)揮“心理想象力”與“假想的論敵”辯論來檢驗(yàn)自己的見識(shí)的方法時(shí)，舉了圣雄甘地反對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的例子。

（5）在講人們要提防狂妄自大的意見的觀點(diǎn)時(shí)，舉了性別中心主義，民族中心主義和人類中心主義三個(gè)例子。這些例子都真實(shí)可信，有典型性代表性，有力地支持了論點(diǎn)。

3.本文的行文風(fēng)格有什么特點(diǎn)?

本文邏輯層次清晰，行文要言不煩，論述周密嚴(yán)謹(jǐn)。

十一《馮諼客孟嘗君》

1.文中描寫馮諼初為門客時(shí)頻頻爭(zhēng)地位待遇的作用是什么？

中刻畫馮諼的形象，主要采取了欲揚(yáng)先抑、層層深入的方法。開始寫他“無好”、“無能”，寄食于人卻再三要求優(yōu)厚的生活待遇，這是先抑。但當(dāng)孟嘗君召人收債時(shí)，他自告奮勇，挺身而出，迅速“市義”而歸。之后，馮諼又作出了更遠(yuǎn)的謀劃，為孟嘗君“復(fù)鑿二窟”，孟嘗君從此高枕無憂，長保榮華富貴。一波三折、生動(dòng)有趣的情節(jié)，既彰顯出馮諼的獨(dú)特個(gè)性，又收到了引人入勝的效果。

2.從哪里可以看出馮諼與孟嘗君之間是互為對(duì)照的？

馮諼的再三彈鋏，反托出孟嘗君的寬容大度。而當(dāng)馮諼大展奇才的時(shí)候，又顯出孟嘗君的目光短淺。人物之間的映照，使全文波瀾迭起，姿態(tài)橫生。

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)馮諼為孟嘗君營就的“三窟”的看法

展現(xiàn)了馮諼不甘屈居人下、報(bào)效知己、深謀遠(yuǎn)慮的奇特風(fēng)采，同時(shí)也表現(xiàn)了孟嘗君寬容大度、禮賢下士的品德，從一個(gè)側(cè)面反映了戰(zhàn)國時(shí)期的“養(yǎng)士”風(fēng)氣和政治風(fēng)貌。

十二《垓下之圍》

1.本文主要描寫了哪三個(gè)場(chǎng)面？這三個(gè)場(chǎng)面各自表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎么樣的性格特點(diǎn)？

本文通過三個(gè)場(chǎng)面的描寫，塑造了項(xiàng)羽的悲劇英雄形象。在四面楚歌中霸王別姬，慷慨悲歌，表現(xiàn)了英雄多情而又無可奈何的心境。在東城“快戰(zhàn)”中連斬?cái)?shù)將，說到做到，展露了項(xiàng)羽勇猛無比的英姿，同時(shí)也表現(xiàn)出他愛逞匹夫之勇、不理解自己失敗原因的悲劇性。因愧見江東父老而自刎烏江，寧死不辱，揭示了項(xiàng)羽內(nèi)心世界中知恥重義的一面，同時(shí)也表現(xiàn)出他走投無路、只能一死了之的英雄末路心情。多角度的個(gè)性描寫和心理刻畫，大大增加了人物形象的立體感。

2.指出文中的細(xì)節(jié)加工之處，說明其表現(xiàn)作用

司馬遷寫人物傳記，善于在歷史事實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行合乎情理的藝術(shù)加工?！坝葙庥葙狻钡谋?，成為“霸王別姬”的典型情節(jié)?！疤熘鑫摇痹陧?xiàng)羽口中先后三次重復(fù)出現(xiàn)，充分表現(xiàn)出項(xiàng)羽“身死東城，尚不覺悟”?！安_目而叱”，嚇退漢將楊喜數(shù)里，在失敗關(guān)口仍見出項(xiàng)羽的英武氣勢(shì)。將寶馬贈(zèng)與烏江亭長，既是對(duì)亭長好意的報(bào)答，又是對(duì)戰(zhàn)馬的愛憐深情。最后自刎，對(duì)呂馬童說“吾為若德”，則表現(xiàn)出對(duì)敵人的鄙視和視死如歸的精神。這些有血有肉的細(xì)節(jié)描寫，使人物性格鮮明突出，情致豐贍，藝術(shù)效果十分顯著。

3.結(jié)合文中對(duì)“太史公曰”一段評(píng)論，談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽功過及其失敗原因的看法

項(xiàng)羽在起兵滅秦的過程中具有重大歷史功績，是由于他順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，他個(gè)人勇猛無比，具有很高的軍事才能。項(xiàng)羽的失敗是由于他缺乏政治遠(yuǎn)見，背關(guān)懷楚，放逐義帝，違背民心，他專持武力以經(jīng)營天下，情商低，不師古，不謙虛，不覺悟，不自責(zé)，這些歷史教訓(xùn)我們?cè)摵煤梦　?/p>

十三《張中丞后敘傳》

1.體會(huì)并說明本文議論與敘事緊密結(jié)合的特色

前半部分側(cè)重議論，針對(duì)污蔑許遠(yuǎn)的錯(cuò)誤論調(diào)進(jìn)行駁斥，在駁斥中補(bǔ)敘許遠(yuǎn)事跡，并高度贊揚(yáng)了張巡、許遠(yuǎn)共同“守一城，捍天下”的歷史功績。后半部分側(cè)重?cái)⑹?，著重記敘了南霽云的動(dòng)人事跡，并補(bǔ)敘了張巡、許遠(yuǎn)的其他軼事。兩個(gè)部分既有上述分工，又有著內(nèi)在聯(lián)系：前者議論為后者的“綱”，后者敘事是前者的事實(shí)佐證，兩部分都緊緊圍繞著贊美英雄、斥責(zé)小人的主題

2.本文在塑造英雄人物形象時(shí)，采用了哪些方法？試作具體分析

本文通過細(xì)節(jié)描寫，將人物刻畫的個(gè)個(gè)生動(dòng)傳神。如：寫南霽云拔刀斷指、抽矢射塔的細(xì)節(jié)，淋漓盡致的刻畫出人物的剛烈與嫉惡如仇的個(gè)性，寫張巡幾乎全用細(xì)節(jié)。如：讀書盡卷不錯(cuò)一字，于嵩取架上書問巡，巡應(yīng)對(duì)無錯(cuò)“以及”操紙筆立書，未嘗起草“等細(xì)節(jié)，極其生動(dòng)的刻畫了張巡地博聞強(qiáng)記與文思敏捷的性格特征。

3.本文為什么叫做“后敘”？

本文是韓愈在讀了李翰所寫的《張巡傳》后感到不足，用來補(bǔ)充記敘張巡、許遠(yuǎn)，南霽云等人守衛(wèi)睢陽時(shí)英勇事跡以及和其它軼事的。因此名為后敘，

4.概況南霽云的性格特征，并分析作者所用的細(xì)節(jié)描寫手法

南霽云深明大義，嫉惡如仇，忠貞剛烈。

（1）語言描寫。例如賀蘭強(qiáng)留南霽云，宴請(qǐng)他，南霽云說，“云來時(shí)，睢陽之人不食月余日矣！云雖欲獨(dú)食，

義不忍；雖食，且不下咽！”

（2）如寫南霽云的拔刀斷指，南霽云去賀蘭將軍那兒請(qǐng)求發(fā)兵，賀蘭強(qiáng)留霽云，南霽云為了走，于是就抽刀斷

指，表示自己回去的決心。如此賀蘭就不能夠再留了。

（3）再如南霽云抽矢射塔，他對(duì)于賀蘭擁兵坐視，不去支援非常憤怒，所以他抽出箭射到佛塔上說，有朝一日我破了賊兵，我饒不了你賀蘭。抽矢射塔表現(xiàn)了南霽云的嫉惡如仇。

十四《種樹郭橐駝傳》

1.概況文章的中心思想

這篇人物傳記帶有寓言性質(zhì)，借為人立傳的方式，寓治國之理于種樹之道，作者借植樹能手郭橐駝之口，揭露了當(dāng)時(shí)“長人者好煩其令”的社會(huì)弊端及給人民帶來的禍害，闡發(fā)了“養(yǎng)民”治國的進(jìn)步思想。

2.說明文章的類比方法

用種樹類比治民，用種樹要“順木之天以致其性”類比治民要“順乎民心”；用“其蒔也若子”類比做官要愛護(hù)老百性；用種完樹要“其置也若棄”類比要讓老百性休養(yǎng)生息。用他植者種樹“愛之太殷，憂之太勤”類比“長人者好煩其令”，使百性“病且怠”，比喻擾民的官吏。層層類比，環(huán)環(huán)相應(yīng)，說明治民必須養(yǎng)民的道理。

3.分析課文第三自然段的層次內(nèi)容

此自然段可劃分為兩層：前一層寫郭橐駝種樹的原理、方法、態(tài)度和結(jié)果，第二次寫他植樹種樹的方法、態(tài)度和結(jié)果，兩層構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系。

十五《趙武靈王胡服騎射》

1.趙武靈王的胡服騎射令為什么能夠成功推行？

（1）是靠耐心說服，不強(qiáng)制推行；

（2）是以朝中重臣、自己的叔父作為突破口；

（3）是親自登門做說服工作；

（4）是將國家利益放在首位。于是取得了成功。

2.趙武靈王是如何說服公子成的？

趙武靈王先派人去勸說公子成，說推行法令須從貴族近臣做起，否則在百姓中也難以執(zhí)行，公子成未聽從。后來，趙武靈王親自登門勸說，他曉之以理，動(dòng)之以情，用正確的方法和途徑說服了公子成。其根本原因在于趙武靈王是從國家和民族利益出發(fā)。

3.趙武靈王胡服騎射有何歷史意義？

這則故事具有多方面的歷史文化意義。它揭開了我國古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上由車戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤膀T射”的重要一頁；體現(xiàn)了古代各民族之間的交流與融合；同時(shí)也是古代思想文化方面的一場(chǎng)改革。趙武靈王勇于變革、堅(jiān)持變革的精神，善于變革的智慧，今天看來，尤其值得肯定，值得學(xué)習(xí)。

十六《前赤壁賦》

1.本文表現(xiàn)出蘇軾怎樣的人生態(tài)度？

文章通過泛游赤壁的所見所感以及主客之間的相互辯駁，反映了作者由故作曠達(dá)到陷于苦悶，又由苦悶到解脫的思想過程，表現(xiàn)了他身處逆境仍適意自然、熱愛生活的積極樂觀的人生態(tài)度。

02.作為一篇文賦，《前赤壁賦》在行文上有什么特點(diǎn)？主客對(duì)話的實(shí)質(zhì)是什么？

作為一篇文賦，本文側(cè)重于寫景，借景抒情，具有詩歌和散文的意境美、語言的音樂美。

文中的主客對(duì)話，實(shí)則代表了作者思想中兩個(gè)不同側(cè)面的矛盾斗爭(zhēng)。作者把政治失意的苦悶通過“客”來宣泄，把樂觀曠達(dá)的情懷通過“主”來表現(xiàn)，“主”終于說服“客”，從而肯定了積極樂觀的人生觀。

3.指出文中描寫江水、明月、清風(fēng)的地方，說明這些景物描寫在文章的抒情、議論方面有什么作用

文中描寫清風(fēng)的句子“清風(fēng)徐來，水波不興”、“帷江上之清風(fēng)···耳得之而為聲”，描寫江水的句子“白露橫江，水光接天”、“逝者如斯，而未嘗往也”。描寫明月的句子“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”、“盈虛者如彼，而卒莫消長也”、“山間之明月···目遇之而成色”。作者以這些景物為意圖，來進(jìn)行抒情、說理：借江水、清風(fēng)、明月抒遺世獨(dú)立之樂，借簫聲嗚咽和由明月，江水聯(lián)想到的曹操立于赤壁之雄姿，說人生變化無常之理，抒人生無常之悲。借江水、明月、清風(fēng)等自然景物之不變，宣泄適意自然，熱愛生活、抒樂觀曠達(dá)之情。

4.作品是如何描繪簫聲的？

作者從三個(gè)角度描寫了洞簫聲：“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴”，運(yùn)用比喻手法寫出了簫聲的音調(diào)之哀怨悲涼，“余音裊裊，不絕如縷”，運(yùn)用通感比喻，寫出了簫聲的余音綿長，“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之艷婦”，用對(duì)偶、夸張手法寫出了簫聲蕩人心魄的藝術(shù)效果，簫聲的描繪，很具藝術(shù)功力。

十七《先妣事考》

1.這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的深情？

《先妣事略》是作者追憶亡母的一篇記敘文，蘊(yùn)含著對(duì)母親深沉的悼念之情：悲傷母親短暫而艱辛的一生，歌頌?zāi)赣H樸實(shí)而崇高的品德。

2.說說這篇文章敘事的特色

全篇文字簡(jiǎn)潔省凈，情感含蘊(yùn)多藏，寄深味于*易質(zhì)樸之中?？坍嬆赣H形象，多用細(xì)節(jié)描寫，于日常細(xì)微之處見精神?？傮w說來，作者不動(dòng)聲色而使讀者深受感動(dòng)，是這篇文章的主要魅力。

3.作者記敘外祖父家的情況有何作用？

大學(xué)語文課后題答案2

(1)山中訪友

1.情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。

答案參考

作者在山中拜訪了一些自然界的朋友，如老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。課文以“山中訪友”為題，既是全文構(gòu)思立意之本，又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨(dú)特、鮮明的表現(xiàn)手法的凝聚，是文章的文眼，同時(shí)，也能喚起讀者的猜想——作者到山中拜訪了哪些“朋友”。從而激起讀者的閱讀興趣。

2.些描寫中可以看出“我”和山里的?朋友：?有著深厚的感情?你是否也有過類似的體驗(yàn)?和同學(xué)交流交流。

參考答案

作者把山中的一切都視為自己的親密朋友，并與之親切交流，字里行間體現(xiàn)了“朋友”間的深情厚誼。如寫老橋——“如一位德高望重的老人”；寫鳥兒——“呼喚我的名字”；寫露珠——“與我交換眼神”；寫樹木——“是我的知己”“仿佛自己也是一棵樹”；寫山泉——“要我重新梳妝”；寫溪流———邀我“唱和”；寫瀑布——“你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”；寫懸崖——“挺拔的身軀”“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；寫白云——“讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)”；寫云雀——談“飛行中看到的好風(fēng)景”。在作者的眼里，這山中的一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有著鮮活生命的人，從中我們可以體會(huì)到作者和山里“朋友”之間那份深厚的情誼。

我們都有著熱愛大自然、熱愛萬物生靈的美好情懷，家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木無不讓我們留戀和珍愛，人與自然和諧相處是無比幸福和快樂的，同學(xué)們可以回憶心中的美好體驗(yàn)，并真誠地與同學(xué)交流，共同分享這份快樂。

3.下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。

(1)啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?

(2)走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神

老師指導(dǎo):

體會(huì)句子的妙處應(yīng)用心去品讀，并仔細(xì)揣摩句子所以含的思想感情，還要了解作者運(yùn)用了怎樣的修辭方法，來加強(qiáng)語言的表達(dá)效果，使思想感情表達(dá)得更加鮮明生動(dòng)。

答案參考

第1個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭方法，把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”，不僅寫出了橋的古老，更突出了它默默無聞為欠眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。第2個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭方法，鳥兒不是在嗚叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

文章中類似這樣的句子還有很多，如“你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”等等。

(3)草蟲的村落

1.有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。

答案參考

我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測(cè)者和建筑工程師。

2.作者想象豐富、感受獨(dú)特，說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的；再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

老師指導(dǎo):

在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，找出表達(dá)作者獨(dú)特感受的句子，認(rèn)真品讀，體會(huì)作者的情感，然后回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，暢談自己的體會(huì)。

答案參考

文章的很多地方都體現(xiàn)了作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。如，作者將迷路的甲蟲想象成行俠仗義的游俠，表達(dá)了對(duì)小蟲的喜愛與贊美。再如，作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”。在作者心中覺得甲蟲發(fā)出的聲音仿佛是從山澗流出來的莢妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽又有自己的韻味，而且作者感到這聲音“優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的”，充分體現(xiàn)了對(duì)甲蟲的喜愛之情。

我也有過很多這樣美好的體驗(yàn)，例如，在夏日的夜晚，池塘里青蛙的”聲仿佛是音樂家們進(jìn)行的一場(chǎng)大合奏，而蜘蛛?yún)s無心欣賞青蛙的演唱，認(rèn)真地織著網(wǎng)。再如，每當(dāng)春天到來時(shí)，一些候鳥就來到了北方，它們穿著各色的彩裝，唱著美妙的歌聲，為春天增添了無窮的色彩。

3.抄寫自己喜歡的語句。

這篇課文語言生動(dòng)，形神俱美，是積累語言的良好素材，同學(xué)們可以把自己喜歡的語句抄寫在積累本上，豐富自己的語言儲(chǔ)備。

小練筆豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請(qǐng)你寫一寫自己觀察過的小蟲；注意展開想象，融入自己的感受。

老師指導(dǎo):

這次小練筆是寫自己熟悉的小蟲，同學(xué)們可以調(diào)用生活的積累，也可以進(jìn)行一次觀察。每只小蟲都會(huì)有自己特殊的外形，都有著屬于自己的生活習(xí)性和生活天地，我們只有清楚地了解這些，文章才會(huì)寫得生動(dòng)、具體、逼真。另外，同學(xué)們要充分利用本單元所學(xué)的運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法，使筆下的小蟲有情有意。

范文參考螳螂

螳螂的長相十分特別，三角形的小腦袋上長著兩只大大的眼睛，向外鼓著，細(xì)細(xì)的脖子下面連著長長的大肚子，背上拖著一雙綠色的翅膀，尤其是胸前長著一對(duì)威武的大刀，時(shí)常揮舞著，活像一個(gè)得勝的大將軍。螳螂喜歡出沒在草叢之間，捕食蒼蠅、蚊子、飛蛾等昆蟲。它那滿身的綠裝使人很難發(fā)現(xiàn)它的蹤跡，有時(shí)它在草葉上靜靜地趴著，等待著獵物的出現(xiàn)，大多時(shí)候它會(huì)主動(dòng)出擊，悄悄地靠近獵物，當(dāng)達(dá)到能夠攻擊的距離時(shí)，就閃電般地伸出大刀，活像一個(gè)快刀手似的，一下子將獵物制服，然后找一個(gè)安靜的地方慢慢地享用。螳螂你真是昆蟲王國里的勇士。

(5)詹天佑

1.有感情地朗讀課文。和同學(xué)討論：從課文的哪些描寫中可以看出詹天佑是一位杰出的愛?國工程師。

答案參考

課文的許多地方都表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。如，面對(duì)帝國主義國家的阻撓和嘲笑，詹天佑毅然接受了任務(wù)；創(chuàng)造性地開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道，設(shè)計(jì)“人”字形線路；京張鐵路提前兩年竣工，給了藐視*的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)舻鹊?，都體現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出的才能。

2、默讀課文，試畫一個(gè)示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法，再借助：人”字形線路的插圖，說說火車爬上陡坡的方法。

老師指導(dǎo):

解決這道題的關(guān)鍵是讀懂課文內(nèi)容，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上試畫示意圖并解說火車的走法。

火車爬上陡坡的方法：北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。

(6)懷念母親

1.默讀課文。作者說“我一生有兩個(gè)母親”，是哪兩個(gè)母親？從哪些描寫中可以看出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”?

答案參考

作者所說的“我一生有兩個(gè)母親”是指自己的親生母親和祖*親。從以下描寫中可以看出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”：“不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖*親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！薄拔椰F(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友?！薄拔以趪鴥?nèi)的時(shí)候，只懷念，也只有可能懷念一個(gè)母親。到國外以后，在我的懷念中增添了祖*親。”

2.讀句子，注意帶點(diǎn)的部分，聯(lián)系上下文回答問題。

(1)我的祖*親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來人夢(mèng)。(“頻來人夢(mèng)”是什么意思?你知道祖*親“頻來人夢(mèng)”的原因嗎?)“頻來入夢(mèng)”意思是祖*親經(jīng)常到夢(mèng)中來。因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。日有所思，夜有所夢(mèng)，所以“祖*親”不斷在夢(mèng)中浮現(xiàn)。

(2)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)

參考答案

因?yàn)樽髡呱碓诋悋l(xiāng)，遠(yuǎn)離了祖國和親人，心中有憂愁，有思念；但是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國生活的情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)與之相伴。所以作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。

(3)我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。(在你的想象中，母親的面影是怎樣的?)參考答案在我的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微笑，眼睛里寫滿了對(duì)兒子的愛。

3.找出課文中描寫對(duì)祖*親魂?duì)繅?mèng)縈的句子，讀氣讀-，并抄寫下來。

參考答案

“我的祖*親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！薄拔椰F(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐?！薄拔已鎏稍谏嘲l(fā)上，聽風(fēng)路過窗外風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了?！?/p>

(9)窮人

1.默讀課文。說說課文講了二件什么事。

答案參考

課文講述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫出海捕魚，他的妻子桑娜收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，內(nèi)心忐忑不安，漁夫歸來后，主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孩子，使桑娜內(nèi)心豁然開朗，兩顆善良、淳樸的心印在一起，這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。

2.從課文中找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語句，有感情地讀—讀，說一說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

答案參考

這篇課文通過對(duì)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。如環(huán)境描寫：“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯盧中安靜地睡著。”人物對(duì)話：“?嘿，我回來啦，桑娜!”哦，是你!?……?你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?”你瞧，他們?cè)谶@里啦?！毙睦砘顒?dòng)：“她忐忑不安地想：?他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?

自己的五個(gè)孩廣已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也盱!”?從這些描寫中可以看出桑娜夫婦是勤勞、善良、充滿愛心的人。

3.抄寫描寫環(huán)，境的句子。

老師指導(dǎo)文章的第1自然段作者通過環(huán)境描寫烘托了主人公勤勞、善良的品質(zhì)，同學(xué)們可以認(rèn)真抄寫下來，作為自己的語言積累。

(11)唯一的聽眾

1.有感情地朗讀課文。說說“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這些變化.

(1)有感情地朗讀課文。

略。

(2)說說“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這些變化。解決這個(gè)問題要仔細(xì)閱讀課文，抓住“我”的幾次心理和行動(dòng)上的變化，尋找導(dǎo)致“我”發(fā)生變化的原因，進(jìn)而體會(huì)作者的思想情感。

2.默讀課文，提出不懂的問題和同學(xué)討論如：

(1)我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。(老人真的“耳朵聾了”嗎?她為什么說自己“耳朵聾了”?)

(2)有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。(“我”為什么會(huì)忘記她是聾子?)

(3)她慈祥的眼神*靜地望著我，像深深的潭水……(為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”?)

老師指導(dǎo)

閱讀要善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這樣的閱讀才更有價(jià)值。這篇文章的很多地方都蘊(yùn)含了“我”和老教授之間的真摯感情，仔細(xì)品讀一下，把自己不理解或認(rèn)識(shí)不清楚的地方提出來，和同學(xué)一起研究解決。

答案參考

(1)老人的耳朵并沒有聾。之所以說自己耳朵聾了，是因