項目六：水庫測量項目六：水庫測量項目六：水庫測量項目六水庫測量水庫一般指在河流上因建筑攔河壩(或閘)所造成的人工湖。它能蓄水和調節(jié)水量。為興修水庫而進行的測量工作,稱為水庫測量。隨著國民經濟建設的發(fā)展,各類水庫數目不斷增加。水庫投入運行后,水文、泥沙、水庫運行條件等將不斷變化,掌握這些變化規(guī)律,將有利于水庫的正常運行和科學管理二己運隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計算機網絡信息技術廣泛應用與社會生產、工作、生活當中。對于現(xiàn)代人來說，不會計算機就是文盲，可見計算機的重要性。我們的學校教育也在從小學階段進行計算機教學，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為學生以后的學習打下基礎。那么，如何搞好計算機教學呢？下面筆者就結合自己的教學實踐談幾點體會。我國的計算機普及教育起步較晚，尤其是小學計算機教學，直到90年代中期才形成了一定的教學體系，成為課程設置中的一門必修課。但是在實際教學過程中，信息技術的教學多數還僅僅局限于自身學科的教與學上，大部分學生學會的也只是對計算機本身的操作，只有小部分的學生會把計算機作為一種信息處理工具應用到日常生活與學習中。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學科教學與計算機教學分道而行的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術課堂揮發(fā)新的生機，將成為廣大計算機教師共同探究的新課題。一、教學融入生活傳統(tǒng)的教學束縛在課本的理論教育，忽略了信息知識與生活的有機結合，造成了學習與生活的差距。生活讓學生從抽象的課本中解放出來，跟上了信息技術發(fā)展的步伐。因此，一方面，教師在教學中，要從學生的生活經驗出發(fā)，從他們看到的，聽到的事物入手，聯(lián)系生活學習信息技術，把生活的問題信息化，讓學生在生活中學習；另一方面要把所學的信息技術真正應用到生活中去，在學習中更好地生活。我們教學的目的就是要將知識習得、能力培養(yǎng)、品德情感提升的過程向生活世界回歸，讓知識的獲得與學生已有生活經驗和生命成長連接起來，走出純知識、單技能的怪圈，走進生活的大課堂。讓學生學會在運用信息技術的思維去觀察、分析社會，運用信息技術去解決日常生活中的問題，充分體現(xiàn)生活處處有信息，感受信息技術之價值所在。在信息技術的學習過程中，很多抽象的名詞和概念，難以讓學生理解，缺乏感性的認識。教師可以用生活中的形象比喻，讓抽象的知識變得通俗易懂，建立表象認識，從生活中發(fā)現(xiàn)學習的原型，讓學習走向生活，便于掌握。生活情景的創(chuàng)設一下子讓繁瑣枯燥的知識變得有趣起來，學生會學得津津有味。二、給予學生成功的體驗在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生把知識馬上應用起來，立竿見影，使其體驗成功感。這不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的興奮點，同時既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發(fā)他們學習計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)。教師應給一部分學有余力的學生提供一個展示才華的機會，把他所知道的電腦的高招、竅門、“新發(fā)現(xiàn)”等介紹給大家，以此來肯定他的價值。三、小學信息技術課程的特點小學信息技術學科的特點不同與其他傳統(tǒng)學科，它側重于對學生進行信息意識、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識性和技能性于一體，并與小學生的性格特征和心理需要相符合。（一）基礎性（二）趣味性小學生剛開始學信息技術課，有好奇心和新鮮感，但是，時間長了，注意力會不集中，興趣降低。興趣對學習有絕對性的作用，是學習的動力。學生往往憑興趣去認識事物，感興趣的愿意去做。教師要從學生的身心發(fā)展規(guī)律來研究教學方法，讓他們有積極性，喜歡學習，進而取得最佳的教學效果。在小學階段是否能培養(yǎng)起小學生對信息技術的興趣，對其一生關于信息技術的態(tài)度都有著重要影響。因此，教師要讓“趣味”貫穿整個教學過程。1.選擇軟件誘發(fā)興趣學生練習鍵盤指法有了一定的基礎后，教師可選擇一些flash打字軟件。這些flash軟件聲情并茂，畫面精美，可欣賞精彩的動畫，聆聽優(yōu)美的樂曲，而且直觀而形象，在練習過程學生輸入正確，電腦會發(fā)出諸如：“好厲害啊”“耶！好哎”“Good”這類表揚的語句，學生輸入錯誤則發(fā)出“不用太著急”“不慌不忙”之類鼓勵性語句。學生使用后愛不釋手，這類教學輔助軟件是誘發(fā)學生學習的催化劑。通過這樣分階段、變花樣的教學，使鍵盤操作由枯燥變生動，由乏味變有趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生興趣。2.開展學習競賽，強化興趣小學生好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己。教師利用這個特點進行知識比賽，取得好成績的學生，獎勵小紅花、學習用具等，提高學生學習的積極性。比賽活動活躍了課堂教學氣氛，讓大家在你追我趕中學習、思維活躍，學生在競賽過程中達到了“練”的目的，學習效果明顯。比如，進行鍵盤錄入比賽，鼠標操作比賽，網上畫圖比賽等，不僅使學過的內容得以理解和消化，還使學生的操作能力得到鍛煉和提高。總之，計算機教學是現(xiàn)代教育的重要組成部分，學生學習計算機知識才能與社會接軌，具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下了必要的基礎。計算機教師要上好這門課程，就需要在教學實踐中抓住學科本身特點，根據小學生的學習認知規(guī)律，開展科學、合理的教學。傳統(tǒng)的政治課堂片面強調知識的灌輸和道德行為的訓練，而忽略了學生作為個體本身的情感需求，忽視了學生的個性發(fā)展，這成為政治課堂教學的一大詬病。如何讓高中政治課堂教學適應新課程改革的需要呢？筆者認為，高中政治課堂教學要在“活”字上下工夫，可從以下三方面入手提高課堂教學效率。一、“激趣導課”，激發(fā)學生的求知欲著名教育學家蘇格拉底說：“教育不是灌溉，而是點燃火焰?！毙抡n程要求教師在課堂教學中要善于聯(lián)系學生身邊的實際生活，從而激起他們的求知欲。學生是學習過程中的主體，教師在教學過程中應充分發(fā)揮創(chuàng)造性，用自己的激情激發(fā)學生的學習興趣，成為學生課堂學習的激活者，促使學生積極、主動地參與教學活動。有人這樣評價：一節(jié)課是否成功，取決于課前的五分鐘。教師要點燃學生的求知火焰，就必須重視課前五分鐘的“激趣導課”。例如，在教授《全面建設小康社會的經濟目標》前，筆者讓學生先談談賀州市目前的發(fā)展現(xiàn)狀及賀州人民的生活水平，讓學生意識到家鄉(xiāng)依舊落后，要實現(xiàn)小康社會的目標仍有很長的路要走，從而激發(fā)學生為建設家鄉(xiāng)而奮斗的責任心。又如，在學習“揭開貨幣的神秘面紗”這一專題時，筆者用討論問題“如何讓壓歲錢用得更有意義？”來引入課題。二、“課堂思辨”，增強課堂互動教育學家布魯納認為，學習者在一定的問題情境中，經歷對學習材料的親身體驗和發(fā)展過程，才是學習者最有價值的東西。這正符合新課程改革提倡的互動式教學理念的精髓，即學生能在課堂教學中主動參與、獨立思考、合作探究，得出自己的獨到見解，提高能力。如果說課前五分鐘的“激趣導課”是為學生實現(xiàn)自主、合作、探究“鋪路”“引路”“開路”，點燃學生的求知火焰，那么，處理好“課堂思辨”這一環(huán)節(jié)則能使求知火焰燃燒得更旺。例如，教學《生產與經濟制度》中的“投資的選擇”這一專題時，筆者布置了以下任務：假設你擁有一萬元的壓歲錢，請設計出自己最滿意的投資理財方案。學生們所設計的方案五花八門，筆者沒有急于評價學生的方案，而是要求學生分小組進行討論，看看哪個投資方案最貼近實際且能產生最大的投資效益。這樣教學，改變了過去學生學習“等、靠、要”的被動情況，學生在良好的學習氛圍中，主動探究、積極思辨，很快就理解了相關知識。又如，教學“發(fā)展生產滿足消費”這一知識點時，筆者從學校的“禁止學生在校園內使用手機”的規(guī)定引出話題，組織學生以“中學生該不該使用手機？”為主題進行辯論。一組學生持支持觀點：個人生活消費有自主權，使用手機有利于生活和學習。另一組學生持反對觀點：使用手機影響學習，影響班風，會養(yǎng)成不良習慣和品行。在辯論的過程中，“道理”越辯越明。最后，筆者進行總結：“第一，個人生活消費有自主權，中學生可以使用手機。第二，個人生活消費又具有社會性，關系到整個社會的發(fā)展和個人的健康成長，中學生不能隨心所欲地使用手機。另外，手機消費屬于家庭消費中的一項。我們應該合理安排家庭消費的各項內容，樹立正確的消費觀?！比ⅰ胺此荚u價”，提升學生素質新教材把過去枯燥的政治理論生活化，讓社會生活走進政治課教材，它明確地提示我們：要徹底改變以往的學生學習方式，讓學生學會課前搜集資料，課上展示及交流信息，課后反思與評價。在具體的課堂教學過程中，教師除要改變“滿堂灌”“一言堂”的教學模式外，還要使學生學會自我反思和評價，以更好地發(fā)揮學生的主體作用。自我反思和評價是學生自我認識的基本手段，是學生發(fā)展自我、完善自我的過程。它會喚醒學生的學習自信心，會催生學生的學習興趣，促進學生不斷完善自我，不斷超越自我。根據新課程課堂教學的三維目標，筆者要求學生每節(jié)課后都要思考以下問題：（1）我是否理解了本課的基本知識點，并將其用于解決基礎問題？（2）在課堂合作（思辨）中，我所選用的案例是否緊扣教材，是否貼近實際，是否具有一定的開放性？（3）在課堂上，我是否通過必要的協(xié)作，學會糾錯，從而形成自己獨到的見解？（4）在這堂課上我有什么經驗可以跟其他同學一起分享？古語云：“求木之長必固其根本，欲流之遠必浚其泉源。”新課改的春風已經吹遍神州大地，教師只有從課堂這一源頭“抓實”“抓活”，方能源活水清，高中政治課堂才能永葆活力。（責編雷靖）項目六水庫測量水庫一般指在河流上因建筑攔河壩(或閘)所造成的人工湖。它能蓄水和調節(jié)水量。為興修水庫而進行的測量工作,稱為水庫測量。隨著國民經濟建設的發(fā)展,各類水庫數目不斷增加。水庫投入運行后,水文、泥沙、水庫運行條件等將不斷變化,掌握這些變化規(guī)律,將有利于水庫的正常運行和科學管理二己運項目六水庫測量在《水庫水文泥沙觀測規(guī)范》(SL3392006)中規(guī)定2.3水庫建庫前,應進行一次包括河道水下部分在內的全庫區(qū)地形測量2.4水庫淤訓驗的范圍、和機的選定,應符合下列規(guī)定:險范圈,應在水庫最高蓄水位以上全庫區(qū)2測次安應符合下列要求1)水庫遠行初,每年宜安排2-3次定斷面測量,每2年宜安排一次地形量2)水庫正常運行期,重要水庫座每1~3年安排一次國定斷面測量,每:>10年安排一次地形測量,或王常庫家變化超過3時安排地量,一般水庫每×年安排一次固定斷面淵量,每!1-2年安排一次地刊量.或常庫容變化超過時安排地形量3)多沙河流的大型水庫種哇要的中型水庫,運行期正常運行期,每年宜安排3次淤積隘,分別為汛前、汛期種汛后當汛期發(fā)生高含沙洪術時應及時安排溶積險3測時機的擇,應將合下列要求1)一年或多年測一次的水庫,可選擇在枯術季節(jié)或結冰期測2)一年施測多次的水庫,宜擇在水沙平穩(wěn)期施測2..5水庫庫家或岸線發(fā)生顯著變化時,應及時安地形測量,并應同步施測國定晰面項目六水庫測量從以上規(guī)定我們可以看出在水庫測量項目中主要有以下工作任務:一是建庫前即在水利樞紐工程的勘測設計階段進行各種比例尺的地形圖測繪;二是建庫后包含庫區(qū)地形測量和固定斷面測量的水庫淤積測量;另外在建庫前還有測設移民線土地征用線、土地利用線、水庫清理線等各種水庫淹沒、防護、利用界線的工作,即水庫淹沒界線測量;再有在勘測設計階段根據測繪好的全庫區(qū)地形圖進行庫容計算的工作。其中控制網是測繪各種比例尺地形圖的依據,同時又為地質勘察、水文勘探等測繪工作提供必要的起算數據,那么我們將在任務1:水庫測量方案設計中根據水庫測量的基本任務與特點,進行庫區(qū)工程控制測量、地形測量和固定斷面測量方案設計,在任務2:水庫淹沒界線測量和任務3:水庫庫容計算中完成其他個工作。項目六水庫測量本項目所引用的測量規(guī)范主要有:《水利水電工程測量規(guī)范(規(guī)劃設計階段)》(SL197-97)《水道觀測規(guī)范》(SL257-2000《水庫水文泥沙觀測規(guī)范》(SL339-2006)。項目六水庫測量項目六水庫測量任務6-1水庫測量方案設計任務6-2水庫淹沒界線測量任務6-3水庫庫容計算項目六水庫測量學習目標:(1)知識目標:了解水庫測量的基本任務與特點,掌握庫區(qū)控制測量和淹沒線測量的方法和要求,正確測算庫區(qū)拆遷量及移民安置量,掌握匯水面積、庫容的計算方法和編寫測繪技術總結。(2)能力目標:能進行庫區(qū)控制測量,能根據設計要求進行淹沒線測量,測設淹沒界樁和編寫測繪技術總結。(3)態(tài)度目標:培養(yǎng)專業(yè)基本素養(yǎng)和嚴謹的工作態(tài)度?？己藘热?1)知識考核:水庫庫容計算;(2)能力考核:水庫淹沒界線測量項目六水庫測量任務6-1水庫測量方案設計1任務介紹在建庫前的勘測設計階段需要測繪各種比例尺的庫區(qū)地形圖,以便為工程設計服務;而在建庫后的水庫淤積測驗中同樣需要定期進行庫區(qū)地形測量和固定斷面測量以便掌握水庫投入運行后水文、泥沙等條件的變化規(guī)律,進而有利于水庫的正常運行和科學管理。我們的任務就是根據水庫測量的基本任務與特點,進行庫區(qū)工程控制測量、地形測量和固定斷面測量方案設計。項目六水庫測量任務6-1水庫測量方案設計2學習目標(1)知識目標①了解水庫測量的基本任務與特點;②掌握控制測量方法和技術要求(2)技能目標①能