杰座品牌傳播策劃案杰座品牌傳播策劃案杰座品牌傳播策劃案目錄◆現(xiàn)狀分析◆廣告目標(biāo)◆市場分析◆競爭品牌分析◆消費(fèi)者分析及定位◆產(chǎn)品定位◆品牌策略◆傳播策略及渠道整合◆產(chǎn)品建議◆廣告預(yù)算我們的現(xiàn)狀新課標(biāo)對(duì)高中音樂教育提出更高標(biāo)準(zhǔn)，即音樂課要有創(chuàng)新思路，不斷完善自身，使音樂教育在持續(xù)、健康、有序中發(fā)展。一、高中音樂教育不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才有的音樂教師認(rèn)為音樂課是“小三門”，反正又不升學(xué)考試，好壞無所謂；有音樂老師只重視部分特長生的課外輔導(dǎo)，而對(duì)正常的音樂課卻應(yīng)付湊合、敷衍了事；還有的音樂教師只重視“音樂尖子”，音樂課成為極少數(shù)同學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，而大部分同學(xué)卻只能當(dāng)旁觀者。這樣就難免使學(xué)生對(duì)音樂課失去興趣。其實(shí)，音樂教育是一種審美教育，它對(duì)于提高智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力和創(chuàng)造力，陶冶情操，完善美好的品格，發(fā)展和諧的個(gè)性等等各方面都起著非常重要的作用。作為音樂教師，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垡魳?，熱愛音樂課，不管他受重視與否。努力把每一堂音樂課上好，認(rèn)真?zhèn)湔n，關(guān)注每一位同學(xué)，把他們都當(dāng)成“音樂尖子”。讓每個(gè)同學(xué)在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，盡力捕捉發(fā)掘他們的音樂潛能。同時(shí)注重特長生的培養(yǎng)，他們技術(shù)上的進(jìn)步可以影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的積極性與熱情。二、加強(qiáng)學(xué)科間的融合，提升藝術(shù)學(xué)科的位置音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，不是孤立的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。合理適當(dāng)?shù)木C合與音樂學(xué)科有關(guān)的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)提升學(xué)生的音樂及文化素質(zhì)有著非常重要的作用。在音樂課上適當(dāng)插入一些歷史、地理等知識(shí)，會(huì)活躍課堂氣氛，取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)也使學(xué)生受到思想教育。比如欣賞《1812年序曲》，學(xué)生覺得聽不懂，后來我結(jié)合俄國的歷史背景講述這首樂曲，學(xué)生們再聽時(shí)馬上就投入到音樂中了，為樂曲所感染。再比如高二語文課中有《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文，在學(xué)這篇文章之前，先在音樂課上欣賞了電視連續(xù)劇《紅樓夢》中的主題曲及插曲，根據(jù)歌詞介紹了主要人物。學(xué)生后來反映：“學(xué)課文時(shí)，心中就有歌曲在唱，學(xué)起課文來特別熟悉。”三、音樂課要與時(shí)俱進(jìn)，不斷推陳出新在歷史的長河中，音樂隨著經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展，自身也在不斷的更新、融合、豐富。在信息化的今天，音樂的發(fā)展出現(xiàn)多元化，向世界邁進(jìn)。學(xué)生了解音樂不僅限于音樂課堂，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體不斷給他們以新的沖擊。音樂課也不要拘泥于教材，教師在選材時(shí)也可傳達(dá)音樂動(dòng)態(tài)，介紹新人新作，選擇最新的音樂創(chuàng)作精品。比如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的同時(shí)，也可以選擇有特殊意義的歌曲來教，比如國慶節(jié)――《今天是你的生日――中國》、感恩節(jié)――《感恩的心》等等；在欣賞傳統(tǒng)音樂的同時(shí)，也欣賞一些改編的新民樂；在欣賞古典音樂時(shí)，可聽一聽現(xiàn)代音樂。高中音樂課是一種普及性的藝術(shù)，那么就應(yīng)該把音樂中的各個(gè)專業(yè)都讓學(xué)生涉獵。在以欣賞課為主的前提下，上樂理視唱課，通過一些游戲使得學(xué)生覺得最枯燥無味的課型也變得生動(dòng)有趣。還有像聲樂、琴法、指揮、作曲、舞蹈等我也有所嘗試。學(xué)生們的反響還是挺不錯(cuò)的，尤其是舞蹈課，配合民族樂器的欣賞，我教過民族舞，還教過流行舞蹈――街舞。學(xué)生們都是十七八歲的大孩子，跳起舞來熱情又奔放，感覺特別好。在重頭戲欣賞課上，我將教材組織起來，按體裁分類來上課，比如民樂中按演奏形式獨(dú)奏曲、合奏曲來分；西樂中按體裁進(jìn)行曲、圓舞曲、交響曲等等來分；有時(shí)上主題欣賞課，比如春天到了，上一堂春天主題的音樂課，或者以太陽、月亮等為主題，還可以將中外民歌、藝術(shù)歌曲、器樂曲對(duì)比來欣賞學(xué)習(xí)；這樣教師備課要翻閱大量的資料但會(huì)有很好的效果。四、從實(shí)際出發(fā)，探索各種方法，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性在中學(xué)階段，音樂課要生動(dòng)、活潑，才會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生們文化課學(xué)習(xí)很累，如果音樂課也一本正經(jīng)、按部就班地上課，恐怕不會(huì)讓學(xué)生感覺到音樂的魅力，所以音樂教師要根據(jù)教材，廣開思路，設(shè)計(jì)教法，讓每一節(jié)音樂課都吸引每一顆渴求美的心靈。首先要確立一種“相互理解，相互信任，相互尊重的”“平等，民主，合作”的教與學(xué)的新型關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的發(fā)言，說出自己的想法。對(duì)于他們的回答給以肯定，但不是一味地夸大其詞的褒獎(jiǎng)，語言要中肯。注重學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，促使學(xué)生主動(dòng)地參與音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生探究音樂奧秘，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)是通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為共同的目的在一起，相互協(xié)作的一種學(xué)習(xí)方式。總之，課型要豐富多變，在每一課的教授中，教法要靈活多樣，讓學(xué)生帶著興趣步入音樂的殿堂。作為音樂教師，要不斷提高自身的修養(yǎng)及技能。在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，拓寬思路，改革創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，為祖國培養(yǎng)新一代知識(shí)型、創(chuàng)造型人才。一、在生活之中引出問題（一）激發(fā)思維，巧設(shè)問題設(shè)問的內(nèi)容是豐富的，設(shè)問的形式是多樣的，設(shè)問的精妙在于：“問題”的呈現(xiàn)能引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋、主動(dòng)探究。指向明確的問題讓學(xué)生思緒明晰，思路有徑；立意高雅的問題，讓學(xué)生思考深遠(yuǎn)，意境高雅；寓意深刻的問題，讓學(xué)生提升思維，升華境界。如，在講到“實(shí)現(xiàn)共同富裕”，先富是實(shí)現(xiàn)共同富裕的必由之路時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活提出：“市場競爭就是利益相爭，先富怎能幫后富呢？”“讓一部分人、一部分地區(qū)先富是不是人為制造貧富懸殊呢？”，這種開放性的問題，激活了學(xué)生思考探究的動(dòng)機(jī)。因此，設(shè)問是教師教學(xué)藝術(shù)的精華，只有懂得巧設(shè)問題，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，邁向探求真理之路；才能開啟學(xué)生智慧閘門，結(jié)出慧識(shí)玄機(jī)的智慧之果。（二）透過現(xiàn)象，洞察問題新課改要求教學(xué)要“貼近學(xué)生的生活”，這意味著教學(xué)活動(dòng)要植根于學(xué)生的生活實(shí)際，從種種生活現(xiàn)象中，激發(fā)學(xué)生去探求事物的本質(zhì)和規(guī)律。如：在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》的消費(fèi)面面觀時(shí)，讓出身于不同收入水平家庭的學(xué)生、不同購物趣好的學(xué)生談?wù)勛约涸趺椿ㄥX購物，再引導(dǎo)他們觀察社會(huì)上的名人、大款、時(shí)尚者、低收入者以及老年人、中年人、青年人的購物消費(fèi)特征，讓學(xué)生從千姿百態(tài)的購物消費(fèi)現(xiàn)象中，去領(lǐng)悟“人們購物消費(fèi)行為受什么東西支配”。由此，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的問題，說明人的行為往往受某種“價(jià)值觀”的支配。然后，再引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)和取舍各種消費(fèi)觀。（三）設(shè)置情景辨析問題生活是課堂教學(xué)的載體，課堂教學(xué)要把大社會(huì)融入小課堂，教師要把社會(huì)中紛繁復(fù)雜的生活場景濃縮化、典型化，在課堂中解剖典型案例，指導(dǎo)學(xué)生作出正確的價(jià)值選擇和判斷，增強(qiáng)學(xué)生處變不驚、臨亂不迷、臨危不懼的應(yīng)變能力，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。在市場經(jīng)濟(jì)下，追求利潤的最大化是人們從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的目的。在利益的驅(qū)動(dòng)下，人們追求利潤的手段不盡相同：有人通過提高技術(shù)、管理、質(zhì)量來獲取利潤；有人通過坑蒙拐騙來撈取錢財(cái)；有人通過行賄回扣來巧取豪奪；有人通過官商勾結(jié)大發(fā)橫財(cái)；有人依靠走私、販毒斂財(cái)；有人鉆政策法律空當(dāng)，打擦邊球投機(jī)取巧……面對(duì)形形色色的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，其中的是非曲直如何界定？取舍？通過不同案例，讓學(xué)生身歷其境，學(xué)會(huì)慧眼識(shí)真珠，這是學(xué)生成長的需要，也是著眼學(xué)生的未來發(fā)展。（四）直面困惑，解決問題通過教學(xué)幫助學(xué)生了解生活，學(xué)會(huì)生活，懂得生活是教學(xué)的目的和歸宿。人們的生活狀況：有旦夕禍福、有光明暗淡、有悲歡離合……面對(duì)種種的生活遭遇，誰能不感到困惑？何況是中學(xué)生，豈不更加迷惘呢？如在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)抵制不良誘惑》時(shí)，我舉例講道：毒品害命厲法嚴(yán)懲、煙酒傷身法理不責(zé)。明知吸煙有害健康，為何成年人屢禁不止呢？青少年學(xué)生為何不宜沾染呢？從而引領(lǐng)學(xué)生在困惑中思辨，在迷惘中甄別。在課堂教學(xué)中，教師有意引入學(xué)生成長的煩惱、處世的困惑、為人的茫然、生活的無奈……幫助學(xué)生答疑解惑，這樣做既可以提高學(xué)生應(yīng)變的能力，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到顯著教育教學(xué)的效果。二、在探究之中開發(fā)潛能（一）通過自主探究，提升個(gè)性品質(zhì)“探究”是多層面的活動(dòng)，包括提出問題、分析數(shù)據(jù)、提出預(yù)測、制定計(jì)劃、實(shí)施活動(dòng)、作出評(píng)價(jià)、得出結(jié)論等等。學(xué)生是自主探究的主體，以其個(gè)性化的視角對(duì)教材和生活現(xiàn)象進(jìn)行解讀，以其特有的思維方式去觀察事物，作出自主選擇、學(xué)習(xí)、探索、交往和評(píng)價(jià)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、破解問題，獨(dú)自完成自主探究的全過程。通過學(xué)生自主探究，既可以促進(jìn)他們健康發(fā)展，又能夠培養(yǎng)他們獨(dú)擋一面的工作能力，從而提升了個(gè)性品質(zhì)。（二）通過合作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神隨著社會(huì)化水平的提高，人們必須在適應(yīng)社會(huì)的過程中，學(xué)會(huì)積極與人合作。面對(duì)問題通過合作，集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而促進(jìn)整個(gè)課題的圓滿成功。在合作探究的活動(dòng)中，一方面，為學(xué)生展示個(gè)性、發(fā)揮才能提供了機(jī)會(huì)和空間，另一方面，又可以群策群力，發(fā)揮群體的智慧和合力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體無法完成的大課題。在合作探究的過程中，讓學(xué)生在價(jià)值沖突中學(xué)會(huì)識(shí)別，在合作探索中提煉觀點(diǎn)，共同構(gòu)建問題解答的策略。這樣既提高了社交能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。（三）通過綜合探究，促進(jìn)全面發(fā)展學(xué)生所接觸的生活場景，是錯(cuò)綜復(fù)雜的問題場景。這就要求他們通過綜合探究活動(dòng)，從理性的角度去接納生活現(xiàn)實(shí)，探求生活內(nèi)涵和揭示生活真諦。在遵循學(xué)生身心?l展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以多種探究活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)思想政治課的德育、智育、美育功能，幫助學(xué)生了解生活，揭示生活道理；學(xué)會(huì)生活，明確生活內(nèi)涵；懂得生活，提高生活品位。這樣才能為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、在互動(dòng)之中升華認(rèn)知（一）人與教材互動(dòng)，活化使用教材現(xiàn)代教材觀倡導(dǎo)，教師不是簡單地詮釋教材，而是將學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、心理實(shí)際融入到教材中，把靜態(tài)的書本知識(shí)變成動(dòng)態(tài)生成的人性化教材，以實(shí)現(xiàn)教師與教材之間的“互動(dòng)”，形成“教以致用”的活教材。同時(shí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，也與教材對(duì)話互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，以其個(gè)性化的眼光來解讀教材和生活現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的嫁接和情感價(jià)值觀的升華，達(dá)到“學(xué)以致用”的目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，思考解決的辦法：當(dāng)自己購物時(shí)價(jià)格被蒙、質(zhì)量被坑、品牌被假、性能被騙時(shí)，應(yīng)如何維權(quán)呢？在“做”中“學(xué)”，在“做”中“用”，把大社會(huì)融入課堂，達(dá)到了“學(xué)以致用”“教以致用”的效果。用活用好教材，必須實(shí)現(xiàn)人與教材之間的良好“互動(dòng)”，推陳出新，永葆動(dòng)態(tài)鮮活的人性化的教育教學(xué)，得以真正落到實(shí)處。（二）人與環(huán)境互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效果任何教學(xué)活動(dòng)總是在一定的環(huán)境、設(shè)備、條件下進(jìn)行的，校園文化、班級(jí)風(fēng)貌、課堂氛圍等外部環(huán)境要素對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展和效果起重要的輔助作用。建設(shè)優(yōu)美和諧、書香濃郁的校園；培育團(tuán)結(jié)友愛、勤學(xué)好問的班風(fēng)；創(chuàng)設(shè)民主平等、思想活躍的課堂氛圍，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著渲染烘托的作用，必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。學(xué)生從學(xué)校獲得的教育有兩個(gè)來源：其一是課堂教學(xué)活動(dòng)（包括活動(dòng)課和實(shí)踐）；其二是校園文化和校園環(huán)境。因此教師不但要重視顯性的課堂教學(xué)功能，而且也要重視環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長起著潛移默化的作用。（三）人與人互動(dòng)，催化教學(xué)相長教育本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。互動(dòng)式教學(xué)的核心是“人”的互動(dòng)，即師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。這種互動(dòng)不僅是知識(shí)層面的互動(dòng)，更是情感思想交通和內(nèi)心世界交融的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)出包括兩個(gè)方面：一方面學(xué)生在“學(xué)”的過程中，獲得了知識(shí)、掌握了技能、培養(yǎng)了能力，同時(shí)也確立了積極向上的生活態(tài)度，形成了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了愛國愛民的高尚情操；另一方面，教師在“教”的過程中，除了掌握一定的教學(xué)藝術(shù)，形成一定的教學(xué)技能和風(fēng)格之外，也贏得了學(xué)生的愛戴、家長的信任、社會(huì)的尊重。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)生敢為人先的思維方式、開拓進(jìn)取的心理品質(zhì)、思想活躍的個(gè)性稟賦，對(duì)教師性格品質(zhì)的發(fā)展也起著不可忽視的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，通過師生互動(dòng)，達(dá)成了互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，這就是教學(xué)相長。綜上所述，教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，是一個(gè)充滿疑問的過程，也是一個(gè)不斷探究的過程，還是一個(gè)多邊互動(dòng)的過程，由此必能構(gòu)建一個(gè)鮮活生動(dòng)、充滿魅力的課堂