放射藥理學(xué)概論：第二講1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。放射藥理學(xué)概論：第二講放射藥理學(xué)概論：第二講1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。孩物理和同位素基本知蘇廖建民1.原子核(nucleus)結(jié)構(gòu)質(zhì)子(proton)131原子(atom)中子(neutron)131電子(electron)A是質(zhì)量數(shù)。A=z+N初中體育在整個初中教學(xué)過程中擔(dān)任著重要的角色，它是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣則是我們進(jìn)行體育教學(xué)的基本前提。我從事初中體育教學(xué)多年，對興趣教學(xué)法多多少少也進(jìn)行了一些探索和實踐，并取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就先對學(xué)生對初中體育課程缺乏學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行簡要分析，然后根據(jù)自身經(jīng)驗提出具體的改善措施，希望能為其他體育教學(xué)同仁提供一些參考意見。一、初中學(xué)生缺乏體育興趣的原因分析1.一直以來，在學(xué)校、教師、家長心里，覺得體育課不重要，學(xué)好文化課才是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在很多學(xué)校中，體育課被肆意減少甚至不開這門課程，家長也反復(fù)向?qū)W生灌輸體育課可有可無的心理，導(dǎo)致學(xué)生對體育課不重視，所以寧愿舍棄它。而且初中學(xué)生面臨著中考的壓力，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，他們沒有良好的體育鍛煉的習(xí)慣，再加上來自老師和家長傳統(tǒng)觀念的影響，他們自然也對體育課程抱著一種無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度，對體育課的學(xué)習(xí)興趣更是無從談起。2.盡管現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育依然廣泛存在在各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。在初中體育教學(xué)課堂上，主要體現(xiàn)在教師依然采用“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方法，再加上枯燥乏味的訓(xùn)練方法，很多學(xué)生都逐漸對體育課程產(chǎn)生了厭倦和抵觸心理，這既達(dá)不到應(yīng)有的鍛煉效果，也失去了體育鍛煉的意義，同時也影響學(xué)生終身體育思想的建立。3.體育教師作為課堂的指揮者和引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起著極為重要的影響作用，教師的引導(dǎo)方式正確，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就愈顯濃烈，反之亦然。而且，目前部分體育教師在教學(xué)過程中存在著急于求成的心理，對學(xué)生的表現(xiàn)稍不滿意，就對學(xué)生進(jìn)行批評和責(zé)備，學(xué)生自然也就沒有了學(xué)習(xí)的興趣和欲望。學(xué)生對體育課程缺乏學(xué)習(xí)興趣的因素還有很多，在這里我只是進(jìn)行了簡單的舉例，我們要做的，就是要摸清初中學(xué)生的心理，了解他們?nèi)狈εd趣的原因，然后對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并制定出具體的解決措施。下面，我就對初中體育的興趣教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的說明和論述。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，增加體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實效性受傳統(tǒng)教育思想的影響，目前依然有部分教師在體育教學(xué)過程中采用：開始――準(zhǔn)備――基本――結(jié)束的課堂模式，這種既單調(diào)又死板的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，學(xué)生更是學(xué)不到實質(zhì)性的體育知識與技能。所以，在如今的初中體育教學(xué)中，我們必須摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同形式的教學(xué)方法，增加體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實效性，使我們的體育課堂變得妙趣橫生、多樣有趣，以此激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并逐漸培養(yǎng)起學(xué)生自我教育意識。三、進(jìn)行激勵性教學(xué)評價，使學(xué)生對體育課的積極性得以延續(xù)傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，教師上完課，總是用簡單的幾句話草草收場，從未對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行過科學(xué)有效的教學(xué)評價，學(xué)生即使在上課時的積極性很高，但是隨著課堂的結(jié)束積極性也隨之消失，在下節(jié)課又得重新調(diào)動學(xué)生上課的積極情緒。這一現(xiàn)象表明，要想讓學(xué)生對體育課保持長期、恒久的興趣，我們必須重視教學(xué)評價這一課堂環(huán)節(jié)，并且盡可能多的使用贊美性的語言，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅和自我成就感，比如，我們在學(xué)生完成一個體育動作后，對他說：“不錯，做的非常標(biāo)準(zhǔn)”“真棒，比老師的還標(biāo)準(zhǔn)”“沒關(guān)系，我們再試一次，老師相信你可以的”等等，或者一個善意的微笑，一個表示肯定意味的點頭，都可以向?qū)W生傳達(dá)出我們對他們的肯定和鼓勵，在課堂的結(jié)尾，也要注重進(jìn)行一節(jié)課的總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的評價，不可使用責(zé)備、批評式的語言，而要讓他們感到來自于老師的贊美和激勵，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，使學(xué)生對體育課的積極性得以延續(xù)。這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣有著不可磨滅的作用。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不能僅僅局限于學(xué)生對體育知識和技能的掌握，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生真實的感受到由體育帶來的樂趣和喜悅。當(dāng)然，初中體育課堂的興趣方法還有很多，我們不能只拘泥于同一種方法，這就需要作為初中體育教師的我們不斷實踐，不斷總結(jié)，以創(chuàng)新研究出真正適合學(xué)生、并能為學(xué)生所接受的興趣教學(xué)法，使我們的初中體育課堂妙趣橫生，精彩四溢。創(chuàng)建英語有效課堂教學(xué)的策略尹詠華1什么是有效課堂有效課堂是在設(shè)定的時間范圍內(nèi),運用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化,使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。有效課堂的達(dá)成與一定的教學(xué)策略是分不開的,英語作為實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。其教學(xué)策略有其獨特性。在英語課堂教學(xué)中,判斷一堂課的教學(xué)的有效性主要看其是否達(dá)成傳授者所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),判斷學(xué)習(xí)者是否能夠掌握既定的教學(xué)目標(biāo),并能在一定程度進(jìn)行運用。為達(dá)成這些目標(biāo)通常采取的教學(xué)策略可以分為課前、課中與課后的策略。2有效課堂的課前準(zhǔn)備對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與期望。(1)老師應(yīng)充分熟悉、了解、掌握所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),包括語言知識、語言結(jié)構(gòu)、語言能力、情感態(tài)度等等;教者在對這些目標(biāo)有了充分的認(rèn)識與掌握后,才能有信心有目的的實施一定的教學(xué)活動,采取一定的教學(xué)策略。(2)對教學(xué)內(nèi)容的深度與寬度的把握。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對教材的“整合與開發(fā)”,其實質(zhì)是教師在使用教材時的“再次開發(fā)”能力。對于教材上的一些材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹匦陆M織與整合。同時。對學(xué)生學(xué)習(xí)程度與狀況的了解。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、前一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容及其相關(guān)背景知識的預(yù)測與了解,是決定授課內(nèi)容與授課深度的重要指標(biāo)。3有效課堂的教學(xué)中的策略(1)語言的有效輸入與輸出。依語言習(xí)得規(guī)律,語言首先是通過聽覺來接受與理解,形成學(xué)習(xí)者自身的語言編碼。通過聽、說、讀、寫這個由簡單到復(fù)雜的過程,學(xué)生對語言的掌握也由低級到高級、從被動輸入到主動輸出。(2)生動有趣的課堂與語言的規(guī)范化。生動有趣是要求課堂要有吸引力,能讓學(xué)生高度注意并投入到課堂中來。4有效課堂課后的教學(xué)策略有效課堂并不僅僅只在課前的準(zhǔn)備與課堂的實施。還包括課后的反饋與反思。從學(xué)習(xí)者的交流、作業(yè)和反映可以較為準(zhǔn)確的了解課堂的效率與預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成與否,同時還可以加強(qiáng)對程度薄弱學(xué)習(xí)者的輔導(dǎo)與幫助,為程度較高的學(xué)習(xí)者提供更多的建議與擴(kuò)展;作為教師個人的反思,可以更好的提高自我的教學(xué)效果。5有效課堂教學(xué)策略的評價對于課堂所采取的一些教學(xué)策略,根本的評價要看其對于學(xué)生的知識、能力、情感的發(fā)展的作用,這些策略的使用與否與語言習(xí)得的規(guī)律與發(fā)展規(guī)律相一致。能否有效激勵學(xué)習(xí)者參與語言的學(xué)習(xí),激發(fā)他們使用語言的信心與動力,使語言的學(xué)習(xí)高效化、快樂化、趣味化。加強(qiáng)有效課堂的研究。采取有效的教學(xué)策略,不僅僅能提高英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的效率,促進(jìn)學(xué)習(xí)者更快的成長。也有益于教師的發(fā)展與提高。淺談少兒舞蹈的感情因素侯云近年來,少兒舞蹈的精品不斷涌現(xiàn),大家在選材、構(gòu)思、技巧運用、藝術(shù)處理以及民族風(fēng)格、童心童趣的掌握等方面,都放射出完美的光彩。但也看到有些作品不足之處尚很嚴(yán)重,尤其感到對少兒舞蹈感情因素的把握和表現(xiàn)較為薄弱。1感情因素的意義雖然少兒舞蹈最重要的因素是舞蹈動作,是人體的美感,但它并不單單是舞步和固定程式的機(jī)械組合與拼接,它必須滲入感情的因素,賦予動作以主動色彩,以舞者的感情控制舞蹈動作的始終,情感與肢體完全融合,動作性與抒情性和諧統(tǒng)一,起舞的少兒全身心都被一種精神所召喚,這樣塑造的人物才能栩栩如生。古今中外,任何具有戲劇性的表演藝術(shù)其最高的審美情趣都是“發(fā)于心,止于情”。情,是一切藝術(shù)作品的支柱和根本。日本舞蹈家邦正美講過:“舞蹈美必須是用身體把內(nèi)心表達(dá)出來的藝術(shù)。”羅丹說得更直截了當(dāng):“藝術(shù),就是感情。”當(dāng)人們欣賞藝術(shù)時,并非僅僅追求視聽的美感,并不僅僅是令人眼花繚亂的各種“功夫”,人們最感興趣的東西是藝術(shù)作品所表現(xiàn)的心理過程。是心靈深處產(chǎn)生的詩意的共鳴。少兒舞蹈的創(chuàng)作必須遵循這一藝術(shù)規(guī)律,重視少兒舞蹈的情感栽培,重視對少兒演員本身的內(nèi)心開掘。一段精彩的少兒舞蹈,不僅可以而且必須強(qiáng)烈地表現(xiàn)一種感情,以此感染觀眾,它也應(yīng)該像其它舞蹈精品一樣,將觀眾帶人想象的時空,進(jìn)而超越舞蹈形象之外,營造出“象外之象”的氛圍。2少兒舞蹈創(chuàng)作者的感情體驗少兒舞蹈的感情因素,首先是指編、導(dǎo)、演三方面對少兒特征的獨特體驗,這是一種內(nèi)心的感受,它是創(chuàng)作者把視覺、聽覺、觸覺等所獲得的印象物化而成的知覺意象。這種知覺意象的核心,就是童心童趣。創(chuàng)作者通過深厚而扎實的少兒生活的體驗。把握住這一核心,進(jìn)而以審美的視覺關(guān)照少兒生活。取舍與創(chuàng)新,升華出富有少兒意味的意境。少兒舞蹈的編導(dǎo)者,已遠(yuǎn)離了少兒時期,他們對少兒生活的切身體驗多已淡忘。這就要求編導(dǎo)者必須睜開兒童的眼睛去觀察世界,熟悉少兒感興趣的事物,少兒表達(dá)情感的方式,少兒對外部世界的反應(yīng),少兒走進(jìn)生活的步態(tài)和姿勢,從中廣泛地積累舞蹈素材,厚積才能博發(fā)。少兒與成人相比,既有生理上的差異(比如動作的力和量、身體的形態(tài)),更有心理上的差異,這是質(zhì)的差異。少兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點。它可概括為童心童趣,它是少兒舞蹈創(chuàng)作的情感聚焦,是少兒舞蹈的主要特征。童趣,即少兒的興趣走向。興趣,指探究或從事某種事物和活動時的意識傾向,這傾向又與少兒的情感體驗聯(lián)系著。童趣的特點主要有二:其一,是少兒參與生活的直接性;其二,是少兒參與生活時注意力的高度集中,情感的極端投入。創(chuàng)作者把握住這些特征,從舞蹈的選材到舞蹈語匯,極力突出童趣,才能使少兒舞蹈以有限的舞容,表達(dá)出無限的富有童趣的詩意美。根據(jù)兒童心理、生理特點創(chuàng)作舞蹈。才能更好的表現(xiàn)兒童、教育兒童、深受兒童的喜愛。少兒舞蹈編導(dǎo)的難點不在選材,選材不是成功的全部,難點在于表現(xiàn)少兒的心理和感情,這是少兒舞蹈藝術(shù)生命及感染力之所在。編導(dǎo)者應(yīng)將注意力的焦點放在人物心靈世界的深層開掘、人物情感的詩化和升華之上,通過精彩的心理描寫,使少兒舞蹈的動作性與抒情和諧統(tǒng)一。少兒心理情感的把握并非易事,豐子愷先生有詩云:“我愛童子心,蓮花不染塵?！钡莱隽怂麑和睦淼恼媲畜w驗。但少兒感情的純真,并不是簡單;直接不同于膚淺;熱烈外露,也絕非一覽無余。我編排的少兒舞蹈《板凳樂》,就是取材于少兒日常游戲中的動作形象,開掘出他們互幫互助的內(nèi)心情感。通過取舍和提煉,極力突出童心童趣的原汁原味,活潑、歡快、夸張而富有韻律,從情節(jié)、情感、情趣諸方面,展現(xiàn)了少兒的精神世界。3少兒舞蹈藝術(shù)形象中的感情流露舞蹈最主要的功能是用富于創(chuàng)造性的動作來傳情達(dá)意。少兒舞蹈所流露的感情,決不能因為是少兒就將感情簡單化、平淡化,它也應(yīng)當(dāng)是富有張力的豐富感情,其中的沖突和內(nèi)涵,應(yīng)當(dāng)物化于每個舞蹈的動作之中。調(diào)動起舞者的感情,是少兒編舞者的重要任務(wù)。豐潤的情感內(nèi)涵可使少兒舞蹈演員的身體各組織部位與神經(jīng)系統(tǒng)充分調(diào)動與協(xié)調(diào),從而在身體內(nèi)部達(dá)到完善統(tǒng)一。以感情召喚動作,神經(jīng)中樞很清楚地支配發(fā)力肌肉及至整個肢體,這時,舞蹈動作在方向、速度、力度上才能明顯地表現(xiàn)出主動色彩和感情色彩。因此可以說,舞蹈者使用的不僅是身體,而且是大腦。反之,如果少兒舞蹈缺少情趣,或情感的張力不足,那么,只是把舞步和固定程式組合起來的機(jī)構(gòu)動作,甚至是未經(jīng)提煉的基本訓(xùn)練的直接搬用,或者成了單純的技巧炫耀。這樣的舞蹈,既違背了舞蹈的基本理論,又失去了少兒舞蹈的特征,不可能有絲毫的審美價值。當(dāng)然,舞蹈所涵的思想感情,是通過形體語言表達(dá)的,舞蹈的要求是直觀顯現(xiàn),舞蹈的情感流露也必須在舞臺上表演出來,可視、可聽、可感、可悟。因此,少兒舞蹈的編導(dǎo)應(yīng)該充分注意到舞蹈動作越來越傾向概括和虛擬的趨勢,在少兒舞蹈中適當(dāng)借鑒。少兒舞蹈的感情流露在注重少兒特征的同時,還應(yīng)注意到時代特征。編導(dǎo)要用意識關(guān)照少兒生活,表現(xiàn)當(dāng)今少兒的精神面貌與思想感情。孩物理和同位素基本知蘇廖建民1.原子核(nucleus)結(jié)構(gòu)質(zhì)子(proton)131原子(atom)中子(neutron)131電子(electron)A是質(zhì)量數(shù)。A=z+N核反應(yīng)、核裂變、放射性衰變基態(tài)激發(fā)態(tài)很快放出過剩能量(groundstate)Excitedstate)AmⅩ99Tc99精確奧驗測得的各種原子的質(zhì)量總是小于組成它的全部中子、質(zhì)子和電子的質(zhì)量總和這個差值稱為質(zhì)量虧損(MassDefect)?！褓|(zhì)量虧損與核子(Nucleon)(即中子和質(zhì)子的總和)的結(jié)合能有密切關(guān)系。在原子核中,核子間互相吸引的力很強(qiáng),而任何兩個相互吸引的物體在相互靠炘時都放出能量(因為勢能變小)。所以核子結(jié)合成原子核時便釋出大量的能量,這能量稱為結(jié)合能。其量△E與質(zhì)量虧損△m相當(dāng),變即△E=△mC2。3核素(nuclide):具有特定質(zhì)量數(shù)、原子序數(shù)與核能態(tài)的一類原子。4.同位素(isotop