部編版中考語文名著精讀第2篇《西游記》6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂共烤幇嬷锌颊Z文名著精讀第2篇《西游記》部編版中考語文名著精讀第2篇《西游記》6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯第二部分積累與運用統(tǒng)編教材名著精讀七年級上冊第2篇《西游記》作品綜述【考情分析】20~2019年考查統(tǒng)編教材七年級二于第六單元名著導淚」教材正游記》:精讀和讀以·唐僧取經”這一歷史事件為藍本,主內容要寫了啟情師徒四人西行取經一路降妖精瀆就是細讀細款的感受精濱就是思。日逕徹的理解和內家板述幾伏,經歷九八十一難,終于到達西天主旨聯(lián)得真經的故事。特讀就是鑒賞。廣泛的聯(lián)。濱書導讀主題她紙擊你師衛(wèi)人相俗萬堅定不默過與讀目的無關、「主動舍棄方法思想的斗帶神,是蛟舞人們永不放棄,為自己不感興趣的閃容、口有意忽略,以實玩目標堅持不仁的精神力量不彩的章節(jié)等求更高的效率字放忠,號射陽山人。聯(lián)代小說家。(吳承恩西游汜》《禹兵記》射陽集》四冊四卷作簡介善于把注默該諧的喜劇色彩予人物的性格之中春秋列傳序》等作為學前教育中的重點內容，農村學前教育逐漸引起國家和社會廣泛關注，它對我國農村人口未來文化水平和自身素質起到了決定性作用，直接影響到能否順利建設新農村。但是我國農村在學前教育方面仍然存在諸多問題需要解決，和國家整體教育體系也呈現脫節(jié)狀態(tài)，所以本文提出了相應策略希望能夠進行提升。一、農村學前教育發(fā)展過程中存在的問題1.師資資源缺乏并且素質較低農村各類學校的師資力量仍然廣泛存在問題，多數師范類大學生在畢業(yè)后都不會選擇到農村地區(qū)工作，這就導致本身教學設施和教育水平就偏低的農村長期得不到發(fā)展，加重了農村學前教育教師的待遇壓力，而且由于農村地區(qū)較為落后沒有相應政策保護，更加導致原本農村的優(yōu)秀教師資源流失，新人不來，舊人離去是當前農村教師資源的主要問題，并且留下的多數也是因為自身素質較低或年齡較高，只要有?l件都會選擇到更好地區(qū)發(fā)展，嚴重影響了學前教育教師團隊的專業(yè)性，導致農村學前教育缺乏新鮮教學手段和教學觀念，又沒有好的教學能力，嚴重阻礙了農村學前教育繼續(xù)發(fā)展[1]。2.幼兒園數量有限，且基礎設施不完善當前農村地區(qū)整體發(fā)展水平較低，幼兒園數量也滿足不了要求，政府公辦幼兒園更是很少選擇在農村地區(qū)，也是學前教育發(fā)展面臨的重大問題[2]。而且不光是幼兒園數量上有限，即使有幼兒園，其中的基礎教學設施也比較落后，破舊木桌子木板凳等仍廣泛存在于農村地區(qū)的幼兒園，而且多數幼兒園只有一年學制，導致沒有系統(tǒng)的教育模式，而且絕大部分幼兒園基礎設施不夠完善，沒有較大教學場地和兒童游戲設施，甚至有些地區(qū)還存在安全問題，所以學前教育沒有基礎，多數農村孩子都無法感受正常系統(tǒng)的學前教育[3]。3.家長素質低，不懂得家庭教育農村的學生家長自身學歷和文化水平就較低，無法正確認識學前教育的重要性，所以不懂得如何進行家庭教育，在農閑期間以各種賭博形式或是娛樂活動來滿足自己的精神需求，沒有文化需求，對兒童在學前階段產生著嚴重不良影響，所以無法正確教導孩子先進行基礎知識學習，這就導致兒童在智力和學習能力方面沒有提前開發(fā)和成長，孩子也沒有自己的興趣愛好，對孩子的思想教育更是大片空白，至多能教育孩子進行一些基本生活行為[4]。4.農村地區(qū)忽視家庭教育在城市化不斷發(fā)展的今天，農民也開始尋求邁向城市的道路，導致很多兒童由年邁的爺爺奶奶照顧，所以當農村兒童到達學齡后，迅速被送到學校托管，導致學生只單方面接受學校教導，教育模式和結構過于簡單，無法幫助兒童進行全面素質提升[5]。另一方面有一些老年人由于思想模式陳舊，認為自己比教育機構更加懂得如何教育孩子，導致孩子無法接受正規(guī)的學前教育，只會一些基本生活常識，完全沒有文化素質可言[6]。三、農村學前教育發(fā)展的有效應對策略1.加強對農村學前教育師資力量的建設對教師隊伍進行強化建設，能夠保證農村學前教育平穩(wěn)發(fā)展，所以要不斷對農村學前教育師資隊伍進行強化。當前農村幼兒園由于師資力量缺乏，還有很多的課程沒有專門的教師進行教學，在有些地區(qū)甚至還存在園長或者食堂阿姨兼職教授孩子文化知識課的現象，我們要從根本上解決這類問題，根據全國學前教育機構幼師資格要求對農村進行幼師配置，具有一定教學資質和專業(yè)水平的幼師可以極大改善當前農村學前教育環(huán)境，并且對當前中小學待業(yè)教師進行轉崗培訓，推動農村學前教育師資力量發(fā)展，政府應該提升對幼師的薪資待遇和社會福利，提升幼師工作積極性，防止幼師跳槽或專業(yè)，也可以吸引高素質人才前來應聘，促進農村學前教育發(fā)展[7]。2.對農村幼兒園合理規(guī)劃農村幼兒園無論是在辦學數量還是辦學質量上都要進行提高，首先在經濟水平較為發(fā)達的農村地區(qū)建立一所標準化中心幼兒園來滿足周圍落后農村幼兒入學需求，中心幼兒園無論是從教學資源配置還是師資力量配置上都要滿足國家最低標準線，并且通過中心幼兒園的優(yōu)秀辦學水平示范，將中心幼兒園作為標桿，來讓周圍農村地區(qū)借鑒建設分支幼兒園，方便兒童入學，增強幼兒園數量，其次要加強幼兒園教學資源配置，不能將所有教學資源都集中在中心幼兒園，應該合理分發(fā)給四周鄉(xiāng)村幼兒園，從而促進農村幼兒園的辦學水平，讓幼兒在農村可以享受到同樣的教學待遇，以防止父母每天浪費時間跋山涉水接送兒童，避免不必要的事故產生[8]。3.提升家長素質通過各種宣傳措施和具有威望的村民進行誘導，來增強家長們對于學前教育重要性的認識，讓家長充分認識到孩子為什么需要進行科學合理的學前教育，改變對學前教育的錯誤認識，及時對孩子的智力和學習能力進行開發(fā)誘導，通過海報、電視、廣播等媒體形式進行宣傳，讓更多的人認識到學前教育的重要性，政府也要積極配合，也需要更多的為我國農村提供工作崗位，讓父母能夠在家鄉(xiāng)工作，減少留守兒童數量，避免隔代教育產生問題[9]。4.創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化教學體系想要從根本上改變農村地區(qū)學前教育，在增加農村幼兒園數量的基礎上，以提升農村地區(qū)幼兒園師資力量為前提，對農村幼兒園落后的教學手段和教學體系進行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)農村地區(qū)教學模式下學前教育的陋習，比如忽略基礎知識教學或者一味教授基礎知識，在提升幼兒園兒童基礎知識的同時也要教會他們擁有良好的道德品質，并且還要多開設活動課或者手工課等能夠提升學生思維能力和動手能力的課程，從而全方位的發(fā)展兒童的各項能力，做到符合新課程標準的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學體系，從而完成農村學前教育的全面改革，跟上國家步伐，為全國學前教育進度做出貢獻。結語農村學前教育道路任重道遠，并非一朝一夕、一字一句、一篇文章就可以闡述清楚，教育機構和有關人員應該及時將問題解決，解決農村學前教育發(fā)展存在的桎梏，結合農村實際情況，從師資力量、教育機構數量和質量以及家庭教育幾個方面入手，有效提升農村學前教育的教學效果，幫助農村學前教育科學可持續(xù)發(fā)展。作為一名小學語文教師，平時我思考得最多的一個問題就是：為什么我們平時花了大氣力去準備的一堂課，學生學習的熱情卻并不是很高，課堂也沒有達到我們所預想的效果，而名師的課堂教學都有一種內隱的魔力，能牢牢抓住學生的注意力，讓學生積極主動地投入學習活動，造就一種和諧的學習氛圍。語文界前輩呂叔湘先生曾說過：“真正掌握一種教學法的教師，他是會隨機應變的，他的教室里是生氣勃勃的?！蹦敲矗绾巫屪约旱奈枧_變得精彩？如何讓自己的語文課堂充滿活力，充滿激情？一、注重修養(yǎng)，迸發(fā)自身的激情文章不是無情物，教師不是無情人。語文教師一旦走進課堂，就是一個鮮活的人，就是情感的化身。語文教師的精神狀態(tài)會直接影響課堂教學的氣氛。因此，想要讓一堂課充滿激情，語文教師首先要迸發(fā)自身的激情。1.精心備課教師必須對教材熟諳于心、備課充分，要讓自己充滿自信。要努力鉆研教材，了解學情，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，準確制定課堂教學目標。把教學的每一個環(huán)節(jié)都設計周全，即使是兩個語言點之間的過渡，也要做到心中有數。至于課堂中知識點之間如何銜接，以及重點難點如何處理等，更是要了如指掌，真正做到觸類旁通、舉一反三，讓學生沉浸在文學、文化的氛圍中。課堂教學中，要以目標為導引，以學情為基礎，準確把握感情基調，或高亢激昂，或低回纏綿，或含蓄婉約，控制好情感表現的分寸。對教材的一知半解，語言結巴不暢，課堂是不會有激情的。2.提高語言修養(yǎng)課堂上，教師的語言生動形象，富有情感，具有強大的感染力和說服力，能使學生精力集中、思維活躍。因此，教師要用生動形象而且有美感的語言去激發(fā)和感染學生，點燃他們心中的激情之火。教師應能根據不同的需要和不同的情境，組織恰當的言語內容，去打動學生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現出教師的教育機智。特別是教師幽默的語言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學生學習化難為易，使師生心靈對接溝通。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！爆F代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達能力顯得猶為重要，教師口語是否規(guī)范、生動、嫻熟，是否有說服力和感染力，絕不單純是技巧問題，而是與內在素質密切相關。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學識才華和人格品位。教師應狠抓內在素質的提高，促進口頭語言的表達；抓口頭語言的錘煉，促內在素質的提高。言為心聲，言為表，心為里。因此，教師要在學識、文化上打好功底，培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴密性，使自己的語言修養(yǎng)不斷得到提高。二、建立和諧、寬松的師生關系環(huán)境在語文課堂教學中，不同的人有不同的感悟、不同的理解，教師應鼓勵學生敢于提出自己的想法，認可學生對教材、教法，甚至是對教師提出不同的意見，允許學生為此在課堂上打岔。有的孩子的回答極富個性，這時教師切忌輕易扼殺學生的獨特觀點。面對不同感悟以及由于環(huán)境、時代變遷而造成的誤解，教師應適時引導，尊重并保護學生的獨特體驗，要對他們不被文本所縛，不被同學發(fā)言所制的可貴立場鼓掌，要用真心去尊重、去呵護、去鼓勵。我上課時，經常問問學生：“你們有沒有更好的意見，有沒有更新的發(fā)現？”這樣學生的思維、課堂的氣氛就活躍起來了。沒有師生的相互交往、積極互動、共同發(fā)展作用于課堂教學，怎能會有精彩的動態(tài)生成？前蘇聯(lián)教育捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他?！敝挥小坝H其師”才能“信其道”。這樣，師生之間相互信任、相互尊重，關系和諧而平等，師生之間的教與學就會更加暢通無阻。三、學會關注課堂細節(jié)新課程理念告訴我們教師，上好課的關鍵是要有教學智慧。而教學智慧就藏在每一個課堂的細節(jié)之中。在課堂的教學之中，教師的教學細節(jié)，體現在教師的體態(tài)、語言、眼神之中。在教學的每一個環(huán)節(jié)中，教師的精心設計在細節(jié)中體現出來。教師巧妙的提問，適當的點撥，都在教學細節(jié)上體現出了他的教學智慧。著名的特級教師竇桂梅說過：“對‘細節(jié)’的發(fā)現，常常成為我教學中巧妙的切入點；對‘細節(jié)’的把握，又常常成為教學中生成性資源?！钡拇_，“一滴水可映出太陽光輝”，關注課堂上孩子的每一個行為細節(jié)，推敲教學中教師的每一個指導細節(jié)，欣賞細節(jié)、把握細節(jié)，才能使課堂更有實效。例如，我教學《陶罐與鐵罐》，在課堂總結延伸時，設計了這樣一個環(huán)節(jié)：告訴你們一個好消息，《陶罐與鐵罐》已經排成動畫片了，現在進入后期制作了，正在招聘配音演員呢，你們想來試試嗎？課件播放動畫，讓學生對口形配音。一雙雙小手迫不急待舉起，思維的火花迸射，學生在創(chuàng)設的情境中入情入境地讀課文，并用課文中的對話給動畫配音，學生的情感在一次次朗讀中流淌、升華。課堂上充盈著生成、創(chuàng)造的靈動之美，給人以享受。又如我在《一株紫丁香》時，讓學生朗讀：“夜深了，星星困得眨眼，老師休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜?！笨墒?，班里的小英讀成唱歌的調子，聲音又很響亮。我開玩笑地說：“我好像聽到小星星在唱歌，我不困，我不睡了?！比嗤瑢W聽了哈哈大笑。于是我請小英再讀一遍，她聲音輕輕的，笑容甜甜的。她讀完了，我輕輕地說：“哦，夜深了，我也該休息了，今晚一定會做一個又香又甜的夢！”同學們都會心地笑了，教室響起了熱烈的掌聲。在這樣幽默、和諧的教學氛圍中，學生思維得到了歷練，心靈得到了放飛，對文本的理解更為深刻。正是有了這樣靈動的“細節(jié)”，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩。四、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。我在教學中實施分層教學，讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步，由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。第二部分積累與運用統(tǒng)編教材名著精讀七年級上冊第2篇《西游記》作品綜述【考情分析】20~2019年考查統(tǒng)編教材七年級二于第六單元名著導淚」教材正游記》:精讀和讀以·唐僧取經”這一歷史事件為藍本,主內容要寫了啟情師徒四人西行取經一路降妖精瀆就是細讀細款的感受精濱就是思。日逕徹的理解和內家板述幾伏,經歷九八十一難,終于到達西天主旨聯(lián)得真經的故事。特讀就是鑒賞。廣泛的聯(lián)。濱書導讀主題她紙擊你師衛(wèi)人相俗萬堅定不默過與讀目的無關、「主動舍棄方法思想的斗帶神,是蛟舞人們永不放棄,為自己不感興趣的閃容、口有意忽略,以實玩目標堅持不仁的精神力量不彩的章節(jié)等求更高的效率字放忠,號射陽山人。聯(lián)代小說家。(吳承恩西游汜》《禹兵記》射陽集》四冊四卷作簡介善于把注默該諧的喜劇色彩予人物的性格之中春秋列傳序》等內容梳理梳理一全書情節(jié)提要回目相關故事故事梗嗎第一回東勝神洲傲來國海中有花果山,有一塊石頭受靈根有學源流/出進地之靈氣,享日月之精華,忽然有一日崩開,里面出(1叵)心性修持大道生現一只石猴。該猴發(fā)現水簾洞后被群擁戴為王石猴為尋找長生不老的仙方,獨自駕筏出門求第二回石拜師學,師承營提姐師,得名孫空,借空從框師學得長恬徹普提真妙理斷魔歸本合元神(1-2回生之道、七十二般變化及筋斗云。一日,悟空變?yōu)樗蓸?被逐出洞?；氐交ü?自稱“美猴王”悟空先在東海龍宮索定金箍棒,后在幽冥界勾掉第三回官弼馬猴屬在生死簿上的姓名。龍王和閻王表玉帝,玉帝四海千山皆拱伏溫3~4九幽十類盡除名回)知其厲害,便假意招安,派太白金星起花吳山招安悟空,將其封為弼馬溫。第四亙官封弼馬心何足悟空嫌“弼馬溫”官職小,打回龍果山,樹起名注齊天意未寧大鬧天宮齊天大圣”旗號。玉帝派十萬天兵天將捉拿孫悟4~6回)第五國空。悟空被丿砍斧剿、火燒雷擊,依舊不死亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸祖捉怪悟空嫌“弼馬溫”官職小,打回花果山,樹起第六回鬧天宮觀音赴會問原因“齊天大圣”旗號。玉帝派十萬天兵天將捉拿孫悟(4-6回)小圣威降大圣空。悟空被刀砍斧剁、火燒雷擊,依舊不死:悟空被置于太上老君八卦爐鍛煉四十九日第七回依然亳發(fā)無損,還煉成火眼金睛,便一路打往天八卦爐中逃大圣(7回困囚五行山庭玉帝清來西天的如來祖如來與悟空斗法五行山下定心猿悟空翻不出如來掌心:如來將五指化作五行山將悟空壓在五行山下第一部分(笫一回至第一回):主要是展現人類的美好理想第八回觀音奉旨到東土找取經人,他變化為老和尚我佛造