月孕前保健專題宣講月孕前保健專題宣講月孕前保健專題宣講文檔僅供參考,不能類孕前保健的目的孕前保健是以提高出生人口素質(zhì),減少出生缺和先天殘疾發(fā)生為票冒,為準備懷孕的天婦提供套詢∠健康狀康指導為主要因容的保健服務。孕前保健是婚前保健續(xù)學產(chǎn)想保健的前移。孕前保健的最準的機應以準備懷孕前6個月為宜。目前,我國出生缺陷總發(fā)生率為4%-6%文檔僅供參考,不能作出生缺陷的危害我國每年因神經(jīng)管畸形造成的直接經(jīng)濟損失超過2億元,間接損失無法估算;先天愚型直接損失70億元,先天性心臟病的治療費更是高達160億元,專家估計,如果要對所有存活的出生缺陷和先天殘疾兒童提供手術(shù)、康復、治療和福利,國家每年要投入300億元人民幣出生缺陷高發(fā)的現(xiàn)狀給中國許多家庭造成了無法彌補的精神痛苦和沉重的經(jīng)濟負擔,使許多家庭從小康水平又回到了貧困狀態(tài),它已成為嚴重阻礙我國經(jīng)濟發(fā)展和人們正常生活的社會問題第一、發(fā)病率高國家衛(wèi)生部數(shù)據(jù)顯示:我國出生缺陷率為4%—6%,每年2000萬新生兒中有80萬至120萬有出生缺陷,每20個新生兒中就有1個、每30秒就出生1個!其中約有22萬例先天性心臟病,10萬例神經(jīng)管畸形,5萬例唇腭裂及3萬例先天愚型1計算機課堂教學質(zhì)量現(xiàn)狀計算機教學是一門應用性相對較強的學科，這就需要教師進行的教學方式和手段要與其它學科區(qū)別開來，依照計算機學科獨特性進行思考、實驗和總結(jié)。由于教學的主體主要是教師與學生，這里便從這兩方面對現(xiàn)狀加以探討。1.1學生方面很多學生自身缺乏認真積極的學習態(tài)度。這類學生一般學習目的不明確，欠缺獨立思考的能力，一旦遇到一點困難就放棄，喪失學習的自信心，進而進一步失去學習興趣。其次，有不少學生缺乏正確的學習方法，如上課時不注重教師引導與對重難點的講解，對于教師所講解的不積極思考，對于老師布置的任務應付處理，抄襲嚴重，對于新知識，課前不預習，課后不及時鞏固，而對于疑惑不解之處又不求甚解。另外，很多學生能力也較欠缺，不能準確把握問題的實質(zhì)，思維方式較單一，對于一些理論東西不能夠理解透徹，生拉硬套，不夠靈活。1.2教師方面不少教師教學觀點還是需要進行糾正和改變的，畢竟計算機屬于實踐性較強的學科，而很多教師不思改變，主要依賴教材以及以往經(jīng)驗進行教學，欠缺對學生實踐能力的培養(yǎng)。其次，如今教育改革下，教師也應靈活處理，將學生是主體這一改變落到實處，不能注重師生互動，欠缺對學生想從課堂中獲得什么知識的考慮，而是以完成任務方式進行傳授，尤其在如今，雖然未經(jīng)過正式計算機教育但不少學生已會一些基本操作的情況下，如此方式顯得不夠靈活與有效，很易導致學生厭倦，不重視計算機教學的情況發(fā)生。另外，目前教師的業(yè)務素質(zhì)專業(yè)性相對不高，由于師資隊伍資源有限，不少計算機教師都是半路出家的，其教學水平有限。2計算機課堂教學的有效性的建議政策2.1改革教學體系與課程內(nèi)容（1）學校的計算機教學設計應以就業(yè)為導向，尤其是職業(yè)學校，是以為用人單位培養(yǎng)出生產(chǎn)、服務和管理等工作崗位的技能型人才為目標的，因而能夠熟練掌握實際操作技巧是非常重要的。教學設計要以學以致用為原則，以就業(yè)為導向，結(jié)合與學習和工作生活等相關(guān)的素材，加以設定教學任務，進而引導學生去完成。通過這種與實際相結(jié)合、利用以后工作的綜合訓練，從而有效提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。（2）課程設置要順應時代發(fā)展，適度超前。很多學校計算機課程的教學目標是圍繞計算機發(fā)展史以及工作原理等基本知識，對學生就業(yè)缺乏一定的實用性。對課程內(nèi)容的設置應隨著社會變化而變化，應在理論基礎(chǔ)上加深、拓展，追求少而精。應以工作崗位的職業(yè)需求去選擇相應的教學內(nèi)容，需要什么就教什么，以適用為度。因而不同學校應結(jié)合本校特色和教育目標開發(fā)教材，教師在教學中講解教材時不斷補充教學內(nèi)容。與此同時教師要根據(jù)社會的時效性把握好教材的深度與廣度，讓學生通過課堂教學后會用、能懂、夠用、如可以大膽舍棄“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“匯編語言”等理論性較強的內(nèi)容，可以把側(cè)重點放在“Photoshop”“Flash動畫設計”“網(wǎng)頁設計”“電子商務”等面向市場的實踐教學上，從而讓學生更好的適應畢業(yè)后的市場需求。而對于“匯編語言”等理論性較強的課程，可以結(jié)合這些實踐課進行具體講解，更易讓學生理解，可以起到事半功倍的效果。（3）改革成績考核方式，把計算機考核重點由筆試等轉(zhuǎn)到實訓考試，注重對學生實際操作技能的考核。2.2豐富教學方法對于實踐性較強的計算機學科，教師要注重課堂中的師生互動，調(diào)動學生學習情緒。不少教師在課堂中整體都用課件演示，雖然完成了教學任務，增大了課堂信息量，但由于缺乏互動，很易引起學生的枯燥感，課堂有效性得不到提高。因而在整個教學中，要注意將“學生是課堂主體”的原則落實下來，靈活采用多種教學方法。這里列出幾種較常用的教學方式。（1）對于理論知識，可以充分應用多媒體教學，設計相關(guān)課件，內(nèi)容豐富又直觀，有利于學生對計算機中以抽象概念居多的理論知識的理解。（2）對于實踐性較強的課程內(nèi)容，可以結(jié)合任務驅(qū)動教學法、項目教學法等靈活教學。傳統(tǒng)教學主要按照傳遞到被動接受模式進行的，即行為上表現(xiàn)為刺激--反應，學生處于知識被灌輸和被接受的低位，任務驅(qū)動法是在“建構(gòu)卞義”教學理論上發(fā)展而來的。它既發(fā)揮教師的卞導作用，又體現(xiàn)學生認知的卞體作用，形成鮮明的“雙卞模式”。其特點是改造傳統(tǒng)的“傳遞一一接受”的教學活動進程，而在整個過程中，教師有時處于中心地位，但并非自始至終。學生有時處于傳遞一一接受學習狀態(tài)，但更多的時候是在教師的幫助下進行卞動的思考與探索；計算機有時成為學生自卞學習的認知工具，這些要素在教學過程中形成有機的統(tǒng)一體。項目教學法是一種能力本位的教學法。通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，通過一個個項目的實地進行，使學生能夠了解、把握項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點和難點。在計算機課堂教學中，應用項目教學法把教學理論與實踐有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。為學生提出由表及單、逐層深入、逐步求精的學習途徑，便于由淺入深、循序漸進地學好知識和技能。給予學生成就感，有利于調(diào)動學生學習的積極性，滿足學生的學習欲望，培養(yǎng)學生自主學習、獨立分析和解決問題的能力，同時也可使學生體驗到知識的探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的喜悅。如office辦公軟件系列、Internet等操作都可采用任務驅(qū)動法或項目教學法，而計算機硬件等相關(guān)理論可使用傳統(tǒng)教學方法。（3）計算機專業(yè)教師還可以根據(jù)不同教學對象在課堂教學中實施分層教學。由于學生能力差異，學生起點參差不齊，形象思維能力、動手能力不同，被成功地刺激的來源不一樣，學生之間學習動機強弱有差異，這些差異導致了學生的不均衡發(fā)展。由于上述差異的存在，教師的教學設計很難同時滿足不同層次學生的需要。課堂教學應根據(jù)不同層次學生的水平，對教學內(nèi)容作相應的調(diào)整和組合，注意內(nèi)容的難度和坡度。對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，教師重在指導學生自學；對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學生學習。因材施教、因人而異的分層教學，對于提高職業(yè)學校計算機學科的教學質(zhì)量有重大意義。2.3教師提升自身職業(yè)素質(zhì)作為一個專業(yè)計算機教師，需要把自身職業(yè)素養(yǎng)提高了，才能真正解決教學中出現(xiàn)的各種問題。要不斷學習新的知識，善于創(chuàng)造新的東西，向經(jīng)驗豐富的老教師學習，經(jīng)常參加各種教科研活動、公開課，不斷總結(jié)自己的教學實踐，多方交流，學習和運用各種先進的教法，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望，引導學生能夠自主、快樂學習。只有教師的專業(yè)能力提高才能帶來教學能力的提高，以至于最終育人能力的提高。3結(jié)語計算機學科是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生自學與動手能力、提升學生綜合素質(zhì)的一門學科。其具有操作性強、發(fā)展迅速的特點，作為計算機教師，就需要多思考、勤動手，打破傳統(tǒng)教學思維模式，敢于創(chuàng)新與嘗試，結(jié)合實際加以靈活變通，激發(fā)出學生的智慧與興趣，從而提高計算機課堂教學的有效性。引言當前語文教學中，閱讀教學是最為困難的，由于大部分農(nóng)村孩子父母都不在家，缺少有效的監(jiān)督，平時讀書較少，語感差，讀不懂，害怕閱讀，進而缺乏閱讀興趣，覺得閱讀很無聊，不愿意閱讀，同時看到難題有畏難情緒，在答題上常常詞不達意，缺乏語言表達能力；農(nóng)村語文教師努力挖掘農(nóng)村初中語文閱讀教學新亮點。需要營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，傳授閱讀方法，立足課堂教學，強化學生的主體意識，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。那么我將針對初中語文教學，淺談農(nóng)村初中自主探究閱讀教學的有效策略。一、引進高效的輔助工具隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，已經(jīng)成為了課堂上教師的得力助手，并且從閱讀教學的特點來看，利用多媒體系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀資源的擴充與教學環(huán)境的優(yōu)化，有著顯著的運用優(yōu)勢。但是由于農(nóng)村初中建設相比城市要落后，需要學校結(jié)合相關(guān)部門的輔助，引進這樣高效的教學工具。在多媒體系統(tǒng)的幫助下，農(nóng)村初中的自主探究閱讀教學將能夠得到順利的發(fā)展。舉一個簡單的例子，在《桃花源記》的教學中，教師由于教學方法的漏洞，一定程度上使教學成效打折扣。那么現(xiàn)在教師可以先利用多媒體系統(tǒng)引入多樣的素材，構(gòu)建一個生動的教學環(huán)境，桃花樹下，幽靜深遠，讓學生有一種身臨其境的感覺。隨著教學推進，教師借助多媒體系統(tǒng)播放相關(guān)的講解視頻與伴奏，引導學生進行自主的探究，學生在這樣的情境下能夠更積極主動地投入學習。同時，當遇到難點時，學生可以直接通過觀看講解視頻來理解，直觀地感受到桃花源仙境般的環(huán)境，可以感受到那個時代的人們對和平生活的向往。通過這樣的教學，多媒體系統(tǒng)為教師帶來了重要的幫助，學生能夠自主地參與閱讀學習，并理解好其中的要點，實現(xiàn)自主學習能力與閱讀能力的提升。二、優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式自主探究閱讀教學不同于以往的閱讀教學，更加注重自主二字，要求學生能夠更加主動地參與學習。尤其在農(nóng)村初中，由于教育資源分配的不均，使得教學方法未能得到有效的優(yōu)化。針對這樣的情況，農(nóng)村初中語文教師要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，使學生能夠更主動地參與閱讀教學。就以《背影》的教學為例，在過去教學中，教師總是一人擔當全責，先將文章的脈絡進行分析，再將全部的內(nèi)容進行逐一地講解，引導學生從父親的背影中感受無言的愛。但是這樣的教學很難達到預期的效果，教師現(xiàn)在可以先引導學生進行自主地略讀，了解基本的文章大意。隨后考慮到農(nóng)村的特點，教師可以進行這樣的引導：“同學們，在你們其中一定有很多爸爸媽媽是外出打工了，一年很難見到幾面，每當看到父親母親離去的背影，你們又有怎樣的感受呢？現(xiàn)在也請你們來閱讀這篇文章，一起來思考文中的背影和作者的情感又和你們的實際感受有怎樣的區(qū)別？”。這個時候，學生的思維和情感已經(jīng)被激發(fā)，能夠結(jié)合自己的實際感受來領(lǐng)悟作者的所思所感，達到更好的閱讀效果。通過這樣的教學，教師能夠有效地引起學生的共鳴，引導學生結(jié)合實際的感受與情感投入自主閱讀，更好地理解文章的內(nèi)涵，提升自主學習能力與閱讀能力。三、培養(yǎng)自主的閱讀習慣閱讀不同于其他內(nèi)容的教學，具有生活化的特點，于是教師要引導學生培養(yǎng)成自主閱讀的習慣，能夠在生活中根據(jù)自己的興趣拿起一本來閱讀，感受閱讀的魅力，了解生活中未曾接近的詩與遠方。針對農(nóng)村初中的實際特點，我認為教師和學?？梢栽谝韵聨讉€方面做起，培養(yǎng)學生的閱讀習慣：首先，學校結(jié)合財政部門以及相關(guān)機構(gòu)，完善對學生圖書館的建設，使學生有一個能夠自主閱讀的良好環(huán)境。由于在農(nóng)村，家庭教育的氛圍不夠濃厚，因此對學生來說，個人擁有的課外書籍相對來說是比較少的，因此導致學生不能積極地參與閱讀，從而使學生的自主閱讀能力不能得到有效提升；其次，教師要實現(xiàn)對學生的有效引導，書籍是人類進步的階梯，但是僅限于正面積極的書籍。由于初中生的理解能力與學習能力有限，很多情況下不能判別書籍的好壞，有可能對于書籍就是一網(wǎng)打盡，不能實現(xiàn)科學有效的閱讀。那么現(xiàn)在教師要在每個閱讀周期為學生推薦合適的書籍，同時聚集學生開展讀書分享會，讓學生來談一談最近讀了什么書，有怎樣的啟發(fā)，或者是分享一些精彩的文段。通過這些舉措，學生的閱讀習慣得以培養(yǎng)，不再需要教師的過分強調(diào)，學生能夠自主投入閱讀，增強綜合能力?？偠灾?，閱讀教學在初中教學階段有著不可替代的教學意義，良好的閱讀教學能夠顯著提升獲取信息、處理信息的能力，有助于學生今后的學習與工作。所以在農(nóng)村初中，學校必須要結(jié)合有關(guān)部門，統(tǒng)籌各方力量，針對實際的教學情況，結(jié)合農(nóng)村教學的特點，制定行之有效的教學計劃。并且在教學中，教師應該更加注重自主性的引導，促進學生主動參與閱讀，從而推動自主探究閱讀教學的發(fā)展，最終實現(xiàn)學生綜合能力的全面發(fā)展。文檔僅供參考,不能類孕前保健的目的孕前保健是以提高出生人口素質(zhì),減少出生缺和先天殘疾發(fā)生為票冒,為準備懷孕的天婦提供套詢∠健康狀康指導為主要因容的保健服務。孕前保健是婚前保健續(xù)學產(chǎn)想保健的前移。孕前保健的最準的機應以準備懷孕前6個月為宜。目前,我國出生缺陷總發(fā)生率為4%-6%文檔僅供參考,不能作出生缺陷的危害我國每年因神經(jīng)管畸形造成的直接經(jīng)濟損失超過2億元,間接損失無法估算;先天愚型直接損失70億元,先天性心臟病的治療費更是高達160億元,專家估計,如果要對所有存活的出生缺陷和先天殘疾兒童提供手術(shù)、康復、治療和福利,國家每年要投入300億元人民幣出生缺陷高發(fā)的現(xiàn)狀給中國許多家庭造成了無法彌補的精神痛苦和沉重的經(jīng)濟負擔,使許多家庭從小康水平又回到了貧困狀態(tài),它已成為嚴重阻礙我國經(jīng)濟發(fā)展和人們正常生活的社會問題第一、發(fā)病率高國家衛(wèi)生部數(shù)據(jù)顯示:我國出生缺陷率為4%—6%,每年2000萬新生兒中有80萬至120萬有出生缺陷,每20個新生兒中就有1個、每30秒就出生1個!其中約有22萬例先天性心臟病,10萬例神經(jīng)管畸形,5萬例唇腭裂及3萬例先天愚型文檔僅供參考,不能出生缺陷的危害第二、致殘率高患有嚴重出生缺陷的孩子,可能還沒生下來就死在媽媽肚子里,或生出來以后很快死亡;存活者也會留下后遺癥,造成終生殘疾第三、治療費高一個先心病的治療費用約10萬元,一位唐氏綜合征病人生命周期的經(jīng)濟負擔為45萬元。像腦癱、葺、瞎、啞、先天性智力低下等根本無法估算。任何一個普通家庭攤上一個稍微嚴重一點的缺陷兒,無論精神上還是在經(jīng)濟上都要承受沉重負擔。文檔僅供參考,不能作為出生缺陷的危害第四、痛苦終生有岀生缺陷的孩子,功能缺陷和被歧視是與生俱來、伴之終生的,不但缺陷兒本人要痛苦一輩子,其父母和家人也常常遺憾、痛苦終生。第五、嚴重影響國民素質(zhì)每年出生100萬殘疾兒,每20個人中就有一個缺陷兒,當這些孩子長大了走出家門,滿大街到處都是殘疾人,這樣的場面,你能想象出來嗎文檔僅供參考,不能文檔僅供參考,不能