數控技術數控加工程序編制數控技術東魔理工學機械工程學院數控加工程序編制東魔理工學機械工程學院第一節(jié)概述第二節(jié)數控機床的坐標系第三節(jié)程序編制的代碼及格式第四節(jié)鏜銑數控加工及其手工編程第五節(jié)車削數控加工及其手工編程一、小學數學的課堂教學現(xiàn)狀分析小學生作為知識經驗尚不完善的群體，在接受教學的過程之中往往容易出現(xiàn)各種各樣的問題：學習觀念頗為片面，學習方法頗為簡單，學習行為頗為被動，學習參與頗為消極。具體而言，學生在數學課堂進行時，常因無法深刻體會數學學習的重要意義而在課堂之中以較低熱情參與教學，使得其在數學課堂中無法取得進步；加之學生由于自身經驗有限，在對數學進行學習時常因學習方法的單一、笨拙而出現(xiàn)“事倍功半”的現(xiàn)象。細究其理，筆者認為導致小學生的數學學習出現(xiàn)低效率現(xiàn)狀的根本原因，在于教師為學生提供的教學尚未完全激發(fā)學生的學習潛力，從教學內容而言，教師需要以豐富的內容促使學生形成開闊的視野，吸引學生的學習注意力；從教學方式而言，教師需要以靈活的方式促使學生在多種形式的教學之中對知識形成更加深刻的理解；從教學目標而言，教師需要以學生為核心，為促進學生的個性發(fā)展而制訂教學計劃；從教學課堂而言，教師需要利用有限的時間來使學生獲得更加豐富的知識和經驗……總之，教師需要對自身的教學工作進行不斷的革新與完善，促使學生能夠不斷獲得成長。二、小學數學的高效課堂構建策略高效的課堂教學對于促進學生的發(fā)展具有良好的推動作用，教師需要利用能夠促使課堂教學工作獲得高效的內容、方式、目標等展開教學，促使學生在高效的課堂教學之中獲得更為顯著的進步和成長。1.利用豐富的教學內容激發(fā)興趣，拓寬視野小學生天性活潑，對于日常生活之中的新鮮事物具有濃厚的好奇心，教師可以據此在課堂之中為學生提供與教學知識相關的諸多內容，以此來使學生在感受到數學知識的范圍廣闊、實用較強的同時，增強自身對于數學進行學習的內部動力，進而使學生在廣闊的數學知識海洋中不斷拓寬自身的學習視野，激發(fā)對數學學習的興趣。例如，當學生在學習比例、位置這一部分的內容時，我們可以結合地理圖冊之中的內容促進學生的理解，使學生在小學數學的學習之中初步接觸地圖的知識，為其進入初中之后的地理學習奠定基礎，也使學生在數學與地理進行課程整合的過程之中，對相關的知識形成更加深刻的認識，以此來提高自身的數學學習水平，促進高效課堂的構建。2.利用靈活的教學方式活躍氛圍，主動參與教師在課堂之中所使用的教學方式在一定程度上影響著高效課堂的構建成效，小學數學教師在構建高效課堂的過程中，可以通過靈活巧妙的教學方式來提高學生在課堂之中的參與程度，使學生在積極的參與過程之中提高自身對于知識的掌握程度，達到高效教學的目的。合作探究式教學是新課程改革提出的合作探究式教學，利用這種方式對學生進行教學，能夠使教師自身的工作達到事半功倍的效果。例如，當我們在對學生進行“圖形與幾何”這一部分的教學時，可以要求學生在小組合作的探究之中，利用已學習過的比例知識來探討數形結合的內容。使用這種教學方式，教師能夠使學生更加廣泛地參與到探究之中，也能夠使學生對已學知識進行回顧，對新學知識進行理解，還能夠促進小學數學高效課堂的構建。3.利用長遠的教學目標展開工作，促進發(fā)展在新課改背景下，以往的“精英教育”逐漸轉變?yōu)槿缃竦摹按蟊娊逃保@樣的變化促進著教育工作者對自身教學目標的思考：如何設立正確的目標，推動學生長足的發(fā)展？筆者認為，教師應當將教學的目標首先設置為能力的提升和素質的培養(yǎng)，再將其設置為知識的理解和掌握，因為只有真正提高了自身的學習能力，學生才能夠在自主的學習過程中不斷取得進步。例如，當學生在對“分數四則混合運算”這一部分進行學習時，我們可以要求學生在探究過程之中掌握混合運算的方法，提高自身的計算能力，并要求學生達到“具備利用‘整數四則混合運算的知識’來探究‘分數四則混合運算的方法’的能力”這樣的教學目標，使學生在掌握相關知識的同時，提升自身的探究能力，從而使課堂教學時間的每分每秒都能夠發(fā)揮最大的價值來促進學生的發(fā)展，推動高效數學課堂的構建。綜上所述，對數學進行學習能夠使小學生形成規(guī)范的探究思維、邏輯思維，為學生今后的學習奠定著重要的前提基礎，小學數學教師需要對課堂教學的現(xiàn)狀進行時時的關注與分析，并基于對現(xiàn)狀的分析有針對性地對教學工作進行革新，促使學生能夠在有效的教學策略之中獲取更為豐富的知識，獲得更為長足的發(fā)展。一、近年來農村中學音樂教育存在的主要問題1、音樂教育仍然是學校教育中的薄弱環(huán)節(jié)農村學校由于對音樂教育的認識不夠，總認為音樂是副科，經常為語文、數學讓道，甚至邊遠一點的學校，音樂課名存實亡。同時，音樂教師的實績因學校制度的缺陷始終與先進無緣，使許多音樂教師中途改弦易轍，從事語文、數學教學。大部分農村教師都認為音樂不是升學考試科目，便擠占音樂課的教學時間，這樣就造成了學生認為音樂課可上可不上的心理影響；有些學校由于音樂教師不足，讓一些愛好音樂的教師兼任音樂課教學。因此他們是一種應付心態(tài)，能把學生管住就行，由于還兼任其它課或是一心想調動，也就沒有精力專心于音樂教學從而嚴重阻礙了農村中學的音樂教學。2、音樂教學觀念落后我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學中已出現(xiàn)了很多不能完全適應時代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識的傳授；課程結構過于強調學科本位、缺乏綜合性和選擇性；內容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學脫離了生活及社會發(fā)展的客觀需求。甚至注重選拔和淘汰的武斷教學評價方式對教學本身都成了一種傷害。農村學校的音樂課，教育者忽視了音樂作為一門自然科學的真正含義，音樂課為單純的教唱課，其課堂內容枯燥，教學方法俗套，學生被動接受知識或逃避學習，很多音樂教師都會面臨這樣一個問題，學生普遍反映喜歡音樂但不喜歡上音樂課。這主要是教材的老化和教學方式的單一所造成的。3、音樂教師缺乏，素質普遍偏低不可否認，近年來在音樂師資方面有了較大的發(fā)展，但目前師資隊伍仍存在著許多問題，在廣大農村地區(qū)，音樂師資匱缺在近期內較難解決。眾所周知，城鄉(xiāng)經濟和收入水平的差距持續(xù)拉大，農村教師主要是骨干教師大量流失，城鄉(xiāng)之間的教育差距仍在擴大。大城市、中心城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間以及不同地區(qū)之間的收入差距和工作、生活條件懸殊，一般縣城的教師比鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的收入高出三分之一或一半，造成教師逐級向上流動，中西部城市的教師向東部北京、上海、深圳等大城市流動，縣城的向中心城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的向縣城流動，而流出的都是骨干教師，如四川省德陽市2001年已流出高中高級教師61人，有的國家級骨干教師在參加國家級培訓時，就給沿海大城市挖走。與此相對應，農村又大量增加了代課教師，因為一名公辦教師的工資相當于五六名代課教師的報酬，由于教育經費短缺，地方政府和農村中小學寧愿用代課教師，而不用師范學校的畢業(yè)生，如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，農村教育仍將不斷滑坡，將會失去持續(xù)發(fā)展的條件。二、解決近年來農村音樂教學問題的對策通過以上分析，農村音樂教育的效果可想而知。然而，面對難題，我們不能因此就放棄對農村音樂教育的努力，我們也應看到廣大農村音樂教育有許多優(yōu)勢，無論從社會經濟環(huán)境、自然環(huán)境還是對學校硬件設施、教師隊伍來說，都有自己有別于城市學校的特點，所以，只有因地制宜地實施音樂教育改革和探索，充分發(fā)掘農村學校的音樂課程資源和潛力，才能把我國的音樂教育事業(yè)整體地，全面地推上一個嶄新的臺階，為了解決以上問題，我們可以從以下幾方面去嘗試：1、加強農村音樂教學的基本設施，開發(fā)資源為我所用音樂教學設備是完成教學內容的保證，不少學校沒有音樂教室，沒有錄音機，沒有電視，沒有鋼琴、風琴。這些現(xiàn)代化的設備，在音樂教學中是不可缺少的。因此，有條件的農村學校應適當的增添音樂教學設備，改進教學設施。與此同時，我們應開發(fā)地區(qū)資源為我所用。國家音樂課程標準（實驗稿）指出：音樂教育的內容是同感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化四大領域構成。但在我們實際的教學工作中，中學音樂教育（特別是農村學校）存在只對其中部分領域或一個領域、甚至是一個領域的一個或幾個方面的內容展開教學的現(xiàn)象。音樂教育呈單調的平面形甚至是線形的發(fā)展狀態(tài)，這完全不符合音樂教育改革的基本要求。造成這種尷尬局面的原因很多，但我們更應該認識到：我國幅員遼闊，地區(qū)、民族音樂文化資源相當豐富，農村學校分布“廣、散”的特點給地區(qū)、民族、民間音樂資源與音樂課堂教學有機結合，促進農村音樂教育的多維發(fā)展。部分學校的秧歌、戲曲和民族音樂舞蹈進課堂就是成功的嘗試。又如，在廣播站的學?？膳浜弦魳氛n堂教學經常播放健康向上的音樂；具有禮堂、大教室、多媒體教室的學校可得用這些設施舉辦常規(guī)性的歌詠比賽、文娛匯演、音樂講座等。這樣一來，學校音樂教育環(huán)境同時也得到了一定程度的優(yōu)化，學生的音樂素養(yǎng)必將得到大面積的提高。地處偏僻的農村學校雖不一定具有雄厚的資金配備現(xiàn)代化的音樂教育教學設備，但它地處農村，石頭、竹、木、泥等自然資源對師生來說唾手可得，只要我們稍動腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓……還可以讓學生人手一套或組建一支特色樂隊等。這就為農村學校的基本上處于空白的“演奏”這一教學內容得以非常生動地展開，并與其它教學內容有機結合，從而帶動農村音樂教育全方位立體化發(fā)展。2、合理編寫與使用教材首先，編寫教材的首要任務是根據教學大綱和各所級學生的身心特點接受能力來選擇教材內容，而教材質量的關鍵在于曲目的選擇。歌曲、樂曲部分要注意選擇那些內容健康、音樂形象鮮明、旋律優(yōu)美流暢，具有審美價值的優(yōu)秀作品；學生演唱、演奏的教材要有一定的訓練目的和難度；基礎樂理和音樂常識教材的取舍應從學生實際水平出發(fā)，要用簡明扼要、準確生動、通俗易懂的文字加以表述。其次，在教材的選用方面，由于各地經濟文化、音樂基礎、民族特點等情況相關懸殊，教材選擇一定要從各地、各校的實際情況出發(fā)，有些地處偏僻的農村就是因為沒有遵循從實際出發(fā)的原則造成了很多“用教材教”的誤區(qū)。如今，中小學音樂教學采用課本“人手一本”，的形式已形成傳統(tǒng)。而有人主張音樂課本不必“人手一本”，改用編寫內容豐富的供教師用的教材，根據需要印發(fā)單篇曲譜，或采用統(tǒng)一購一批教材，上課時發(fā)給學生使用，下課時收回，供另一班使用的辦法。這些辦法在國內外都曾有過實踐，也是一種可行的做法。3、加強開展課外音樂活動課外音樂活動是學校音樂教育的重要組成部分。課外音樂活動可以擴大學生的知識領域，豐富學生的精神生活，為學生進一步學習音樂打下一定的基礎。首先，課外音樂活動應達到幾點基本要求：一要有明確的目的性、計劃性。二要采取多種形式，照顧興趣味和特長。三要堅持普及與提高相結合的原則。四應注意培養(yǎng)積極分子和骨干。其次，課外音樂活動應包括豐富多樣的形式，尤其是在設備不完整的農村中學，應從自身條件出發(fā)，做到主客觀的和諧統(tǒng)一，如一般每學年或學期舉辦一次歌詠比賽，可與紀念日、藝術節(jié)相結合，堅持定期舉行，形成傳統(tǒng)，也可定期組織教唱歌曲活動，如“每周一歌”還有各種綜合性的比賽，獨唱、獨奏。條件較好的地區(qū)可先用簡單的樂器（豎笛、口琴、民族樂器等）另外還有音樂知識競賽，識譜比賽等。再者，學校音樂宣傳活動也不可少，播音室課余播放的音樂內容，其質量對學生的音樂情趣、修養(yǎng)都將產生潛移默化的影響。此外，還有音樂墻報、板報、專欄、櫥窗等等。4、社會各部門和領導給予的關注如果說經濟落后，農村音樂教育經費短缺是直接導致我國農村音樂教育落后的主要原因，那么教育行政部門和學校有關領導的重視程度就是間接影響我國農村音樂教育的根本原因。針對這些問題，可以從以下幾方面來進行解決：①加快音樂師資培訓，提高教師的整體素質廣大農村地區(qū)，音樂師資數量不足，學歷不達標的狀況是阻礙我國中小學音樂教育發(fā)展的重要原因之一，為解決這個問題國家教委（教育部）及各省、自治區(qū)、縣教育部門應積極采取各種措施，多種渠道來培訓音樂師資，組織音樂教師基本功比賽，音樂課教學評比活動，同時，采取有力措施保證音樂人才安心山區(qū)任教。而且，教師缺乏是影響農村音樂課開課率低的主要原因，因此，教育部門應視農村師資引進和培訓為緊迫任務，國家必須在政策上給予支持。②加強音樂教育管理工作各級領導特別是教育行政主管部門和學校的領導要高度重視藝術教育的作用，教育行政部門要將藝術教育的實績作為考核學校教育工作和學生的一項重要內容，切實引導各地各校，使藝術教育正?；捅仨氉龅降谝唬訌娊逃慕y(tǒng)一領導。各級教育行政部門和學校行政領導必需確定一名領導干部主管音樂教育工作，統(tǒng)籌解決設課、師資、設備以及提高教學質量、開展課外活動等問題。只有領導重視、專人負責，將音樂教育列入議事日程，才能切實加強對音樂教育的領導。第二，要配備音樂教育管理干部。音樂教育的行政管理干部和教學業(yè)務管理干部（教研員）是負責推動指導音樂教育教學的具體工作人員，他的工作水平對所管轄地區(qū)的音樂教育質量有著重大的影響。因此必須重視這兩類管理干部的選配和培訓工作。只有重視這些方面才能將我國的農村教育事業(yè)落到實處。21世紀是我國下大力度全面推行素質教育的時期，同時也是知識和信息為主要競爭手段的時代。音樂教育作為藝術教育的一個重要部分在這場歷史性的教育改革中，擔任了一個特殊的角色，具有不可忽視的作用。所以，我們應該認真對待目前農村藝術教育的現(xiàn)狀，要用發(fā)展的眼光看問題，擺脫應試教育的困擾，切實把素質教育位置擺正，這樣，我國的教育才算真正走上科學的軌道。才能培養(yǎng)出具有審美創(chuàng)造等綜合能力的高素質人才。然而，農村音樂教育現(xiàn)狀的改觀，音樂發(fā)展水平的提高，音樂教師任重道遠，要堅持不懈，當然這也需要音樂教師教研人員和教育行政部門、學校、家庭共同配合，相信只要我們一起與時俱進，從自己的實際出發(fā)，因地制宜，以育人為本，在各方面共同努力下，農村音樂教育將是教育百花園里的一朵奇葩。東魔理工學機械工程學院數控加工程序編制東魔理工學機械工程學院第一節(jié)概述第二節(jié)數控機床的坐標系第三節(jié)程序編制的代碼及格式第四節(jié)鏜銑數控加工及其手工編程第五節(jié)車削數控加工及其手工編程東魔理工學機械工程學院第一節(jié)概述東魔理工學機械工程學院程序編制的基本概念數控加工程序編制概念從零件圖紙到數控加工指令的有序排列(制成控制介質)的