第頁共頁最新心理安康教育心得體會字心理安康教育心得體會字(優(yōu)秀12篇)學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深化。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會，希望可以幫助到大家，我們一起來看一看吧。心理安康教育心得體會字心理安康教育心得體會字篇一在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。我將本次學習的感悟總結(jié)為如下幾點：通過本次培訓，我對心理安康教育方面的知識從無到有，從淺到深。安康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確理解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。世界衛(wèi)生組織把人的安康定義為：“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完好的心理、心理狀態(tài)和社會適應才能?！本癫W者麥靈格是這樣定義心理安康的：“心理安康是指人們對于環(huán)境及互相間具有高效率及快樂的適應情況，不只是要有高效率，也不只要能有滿足之感，或是愉快地承受生活的標準，而是需要三者俱備。心理安康的人應能保持平靜的情緒，敏銳的智能，適于社會環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)?！币簿褪钦f，具有良好的心理狀態(tài)的社會適應才能，乃是心理安康的根本標志。這也說明在教學中只講生理衛(wèi)生是不夠的，對學生還必須注意心理衛(wèi)生。對學生進展心理安康教育，使他們擁有安康的心理，是全社會的共同責任。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校家庭教育?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的安康開展非常必要，這也是對學生進展心理安康教育的主要方面，尤其是小學階段的學生，學校教育更加突出重要。小學生心理安康教育是根據(jù)小學生生理、心理開展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進小學生身心全面和諧地開展和整體素質(zhì)全面進步的教育。走近新課程，“為了每一位學生的開展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的情緒生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關注學生的尊嚴。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，而且應當成為一個合格的心理輔導員，承當起開展心理安康教育的新任務。為此，老師學習和掌握心理衛(wèi)生常識尤為關鍵。老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之那么使學生惶惑不安。所以，老師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學習，我知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點，積極安康的作熱情投入到教學活動中去。老師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。老師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認為老師應深化理解學生，擅長與學生溝通，進展談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。老師應該引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。一個學生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感，歸屬感和自信心。隨著社會的重視，目前學校教育已漸漸成為學生心理安康教育的主戰(zhàn)場。展心理安康教育，不只是一兩位專業(yè)老師的事，它還需要全體老師的重視和參與。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理安康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學科特點，把心理安康教育的原那么，方法充分運用到教學中，兩者有機結(jié)合，確保青少年的安康成長。1、每一位老師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；擅長觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點，尤其是"弱視群體"，更應及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。2、利用學科知識加強情感教育，培養(yǎng)安康情緒，使學生有良好的情感生活。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的老師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在老師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對老師的尊敬和愛戴。要努力克制不良情緒的困擾，在不斷進步知識素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的安康心理。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的安康成長，進步教育教學的整體效益。學校可以結(jié)合社區(qū)等基層組織，定期對家長進展心理安康知識培訓，向家長傳授孩子身心開展的常識。讓家長們認識到：培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學生從小能生活在溫暖愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、平安、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學生身心安康地開展，學生的人格得到和諧開展，為適應將來的社會需要在才能上和心理上作好準備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。心理安康教育心得體會字心理安康教育心得體會字篇二9月18日——9月19日，我和全縣心理安康教育的前輩們一起踏上前往溫嶺箬橫中學的列車。第一次去這個小鎮(zhèn)的司機也費了好大的勁兒才把我們帶到目的地，路途的遙遠和顛簸讓我倍感不適，心里不禁想著：這個名不見經(jīng)傳的學校到底有怎樣的吸引力讓我們?yōu)橹巴?？然而當我們到達這個有著近60年歷史占地77畝的偌大校園，我驚嘆起鎮(zhèn)一級的中學竟然有如此規(guī)模。在謝校長的帶著下，在那個并不起眼的小鎮(zhèn)，我真的看到了一所與眾不同的學校：校園廣場上閃耀的退役殲6戰(zhàn)斗機在告訴我們，“熱烈祝賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過____”紅紅的橫幅在告訴我們，這個學校是“全國空軍飛行員早期培訓基地”,是雛鷹起飛的搖籃，是溫嶺國防教育的一大特色；讓“禮義廉恥，百折不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化；“助人自助·共同成長”的同伴心理輔導盛開心花，給師生帶來享受和心靈的陶冶，是浙江省學校心理安康一級輔導站。猛然發(fā)現(xiàn)，不是學校名不見經(jīng)傳，而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實而豐富的學校方志，譜寫了一曲激越跌宕的教育樂章。下午，我們聆聽了箬橫中學心理指導中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導”成果經(jīng)歷交流。該校的心理安康教育層面追求“校際聯(lián)盟、搭建舞臺、全員參與、體驗分享、同伴互助、攜手共進”；心理咨詢層面力求達成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導、受輔自主、完善自我”。趙主任著重從創(chuàng)立“心靈家園”、組建“助人藝術”訓練營、形成同伴聯(lián)盟、啟動“1+1”輔導、施行劇本式輔導、開設同伴輔導活動課等六大策略進展了介紹。讓我觸動最深的是最后播放的老師自導自演的心理劇《幸福在哪里？》該劇講述了一位深受工作困擾的體育老師，從早上起床，送孩子上學之后，就投入了學校一天的繁忙中去，每天都是在疲憊中度過。面對收入微薄的老師職業(yè)，內(nèi)心矛盾重重，無助、失意、消極，找不到工作和生活的幸福感。這個心理劇其實也是千千萬萬工作在一線老師的心聲。在心理導師的引領下，這位體育老師最終走出了消極狀態(tài)，陽光面對自己的每一天。趙主任說，這是“關愛你我，放飛心靈”為主題的老師心理劇比賽的一等獎。學校以教研組為單位，圍繞比賽主題，自行設計和撰寫心理劇劇本，并由各教研組內(nèi)的老師上陣表演。把老師在生活、工作、人際中的心理沖突、煩惱、困惑等輔以心理劇技術進展表演，是一種富有成效和極具特色的團體心理輔導方式。該校校長謝林秋告訴我們，像箬橫中學這樣全校老師參演心理劇，在全國可能也是首創(chuàng)。通過心理劇舞臺既豐富了老師文化生活，也增強了老師應對、處理工作和生活中遇到心理問題的才能，促進老師的心理安康。是啊，老師也是平凡的人，工作的辛苦與生活的繁瑣，事事牽絆，煩擾我們的心緒。然而，擁有積極的心態(tài)對于我們來說又是這樣的責無旁貸，因為我們是老師！我們的心理情緒會直接影響到我們的工作和學生，我們必須讓我們的心靈強大起來！正如帕克帕爾默在《教學勇氣：漫步老師心靈》中所言：“假如一項工作是我內(nèi)心真正想做的，盡管連日辛勞，困難重重，我仍然樂此不疲。甚至這些困難的日子最終會使我的生活充實快樂，因為這正是我傾心的工作，其中出現(xiàn)的各種問題正好幫助我成長！”我覺得一個學校的精神，都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充滿活力的老師團隊，才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有幸福的老師，才會有幸福的孩子，幸福的教育。我們要善待安小這一集體，時刻把自身和學校的開展嚴密地聯(lián)絡在一起。以做一名優(yōu)秀的人民老師為準繩，愛崗敬業(yè)、嚴于律己、追求上進，講求奉獻，不斷提升自我，輕物質(zhì)、輕回報，重精神、重付出，讓我們的心胸寬廣一點，讓我們的情懷博大一點。我們要朝著快樂的、幸福的、美麗的安小老師而不斷努力，用我們的幸福塑造孩子們的幸福，用我們的美麗塑造孩子們的美麗。記得李希貴老師曾經(jīng)說過：“把簡單的事情天天做好，就是不簡單?！蔽蚁?，這也是我們教育教學工作的核心和真諦。教育是一種影響，一種積淀，一種引領，一種平凡的默默無聞的工作。是一件一件看似瑣碎細微的小事以及應對這些小事的我們師者一個一個的行為。比方說孩子的文明禮貌，孩子的行為習慣……其所針對的應該是孩子們的品行與才能，所看重的應該是對孩子們默默的影響、培育。作為老師，我們要對我們的工作與學生真正的給予關注與投入，要把平凡瑣碎的育人工作做到踏踏實實，步步穩(wěn)健，真正的把“簡單的事情天天做好”。創(chuàng)新的思想是活力的泉，我們要不斷創(chuàng)新我們的工作，創(chuàng)新我們課堂，不斷考慮，大膽理論，不斷提升我們的心理素質(zhì)、教學才能和科研才能。才能給我們的學校不斷注入新穎血液，讓我們的學校越來越好！“繁忙是一種幸福，讓我們沒時間體會痛苦；奔波是一種快樂，讓我們真實地感受生活；疲憊是一種享受，讓我們無暇空虛?！弊屛覀儠r刻謹記這一句話，用好心態(tài)對待工作和生活，向著陽光、快樂、幸福出發(fā)！當班主任，除了休息天，每天與57個孩子朝夕相處，累并快樂著！孩子是天真的，得意的，無邪的，快樂的；孩子又是淘氣的，好動的，吵鬧的，亢奮的……走進你們的世界，辛酸與甜蜜共存；開心和懊惱同在！你們仨，從不會跟著我上課的腳步，石同學，每天捧著一本課外書，看書看得如癡如醉，從不聽課，不做作業(yè)，假設是我偶然提醒你，或者拿掉你的課外書，便會遭到你的攻擊，甚至有時候會惡語相對，弄得自己心情糟糕……雖然平時這樣，但你期末語文也能考95分，其他學科也能考優(yōu)秀！很欣慰，你不再像上個學期一樣，和我作對，頂嘴，我不用再受你的氣了。老師知道，你確實是個特別聰明的孩子！其實是一個不可多得的人才！呂同學，每門課都幾乎考個位數(shù)，課堂上你是垃圾消費家，會拿出各種各樣玩的東西在摸，或者撕一地的紙屑，滿桌子的垃圾；下課了，你總是跑到我面前來告同學的狀：盧老師，誰誰誰欺負我，無緣無故來打我等等，然后我一一給你解決，其實，你自己偶然也會受別人指使，弄一點小惡作劇什么的，你也并不是一盞省油的燈……今天真是難得看到你專心看書的樣子！不過，你很聽老師的話，很有禮貌！你不比別人笨，只是你沒有把你聰明的頭腦用到學習上！最讓我頭疼的就是皓同學，你如今不僅自己從不聽課，不做作業(yè)，不午睡，還要偷偷地分開位置，影響別的同學正常上課，鬧得全班同學午午睡不得安寧，對你軟硬兼施，似乎都沒效果，或許是老師我太____了，我真的不知道該怎么對付你？為什么你就不能向?qū)Υ龜?shù)學那樣，對待語文和英語呢？為什么數(shù)學每次都能考96分以上，而語文和英語卻只靠二三非常呢？因為你課堂上根本連課本都不愿意拿出來，更不用說聽課和做作業(yè)了……可是看到你們的種種不軌舉動，又看看你們得意的臉龐，我除了生氣又能怎么樣呢？每個孩子都有自己的花期，你們，會在什么時候綻放呢？老師期待著！石和皓，我知道你們各缺失了那一份最可貴的父愛和母愛，所以，你們才會和別的孩子表現(xiàn)有所不同……除了及時教育，或許我能做得只有給你們更多的關愛吧！孩子們，相信你們，有一天，你們都會等到自己花期的那一天，到了那一天，就是你們好好地、盡情地綻放的日子！老師期待著！心理安康教育心得體會字心理安康教育心得體會字篇三直到如今，家長更多的關心孩子的“身體安康”，而無視了孩子的“心理安康”。對他們而言，只要孩子吃、穿、住、行都好就行了。所以只要是孩子的要求，家長都一律滿足。而孩子有什么想法，什么行為，他們都不理解，也不關注。到如今為止，老師關心的仍然是學生的成績和表現(xiàn)。只要學生成績好，老師就很滿意。成績一般或較差的，只要不打架，不鬧事，老師也很滿足。至于他們內(nèi)心的想法和感受，老師關注的仍然很少。特別是那些表現(xiàn)差的學生，他們?yōu)槭裁幢憩F(xiàn)差，詳細的原因是什么就不清楚了，也不關心了。很多時候還對這些事情很厭煩更別說關注了。通過這幾天的學習，我深深體會到，作為一名老師，我應該多關心關心學生的心理。特別是學生表現(xiàn)差的時候，我應該更多的分析^p內(nèi)在原因此不是一味地抱怨他們。通過學習心理學，我深知心理安康教育對孩子的重要性，因此從很早以前就比擬喜歡研究心理學，只要與心理學學習有關的培訓我都非常愿意參加。盡管我是個對概念承受比擬慢的人，但從各種培訓中學到了許多實用的方法與策略。并能學以致用，在平時的工作中用自己學習的知識影響周圍的老師、家長和學生，而且也有些許成效。理解、尊重孩子的開展特點，抓住關鍵期。我們老師和家長往往會為孩子著急：這個字怎么總是寫顛倒呢？你怎么總是坐不住呢？你為什么表達不清楚自己想說的話呢？你學英語怎么這么費力呢？。.。.。.。似乎這些都是孩子的錯。其實不然，孩子的身心開展是有個循序漸進的過程的。比方說小孩子有時分不清方向，寫出來的字位置顛倒等，那是因為物體通過眼睛呈如今視網(wǎng)膜上的是倒像，從通過傳入神經(jīng)輸送到大腦的過程中，由于信息干擾等因素，在大腦中呈現(xiàn)的圖像出錯。這些問題在經(jīng)過訓練后，反射弧各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)了，問題就不會發(fā)生了。所以單純指責孩子不用功，是會起到反作用的。作為家長、老師，理解并尊重孩子的開展特點，即使抓住關鍵期，進展適當?shù)呐囵B(yǎng)與引導，是我們的責任。通過學習，我理解到人生各階段的習理開展的特點，使我理解到人的心理活動根本現(xiàn)象，懂得了怎么去調(diào)節(jié)去把控自我，并同進也使我在與人的溝通過程中，更注重于學會傾聽，學會觀察和怎么樣去幫助開導別人。我覺得自己學習心理學后做任何事情比別人和比以前更有耐心了，對周圍的人也更加寬容了，對有些事情的處理方式也更加理智了。運用心理學的理論和方法可能幫助調(diào)節(jié)自己的情緒、心態(tài)，也可以幫助別人。愿意耐心傾聽別人訴說煩惱和痛苦，讓他們可以渲泄出來，是給他們心靈以最大的撫慰。通過學習心理學，無論是老師還是學生都應該開展自身的良好的心理品質(zhì)，矯正自已的不良行為，培養(yǎng)自己的高尚情操、開展自己的智力、增強自己的才能，以搞好教育工作并進步教育質(zhì)量。如今是素質(zhì)教育，學習心理學知識可以幫助正確認識自我，調(diào)節(jié)自己的言行。此外心理學的學習對我們老師工作具有更加重要的意義。在教育問題上，我們可以運用心理學的原理，進展溝通，渲泄，指導，比方通過心理學的學習，我們理解各年齡段的心理特點，可能預防性或有針對性地幫助學生解決青春期的心理問題。運用心理學知識和手段對學生以科學的期望與有見地的賞識教育，努力為學生創(chuàng)造參與與成功的時機，進展有目的的拓展訓練和心理活動課。心理學是一門并不古老但很神秘的學科，許多人都對它充滿了夢想。認為它可以使人聰明，理解別人的內(nèi)心世界，甚至成為超凡脫俗的預言家。在接觸心理學這門學科的以前，它總給我一種太神秘的感覺，總以為它很深奧也很虛幻，但是通過這一個學期的學習，我被它的科學性，真實性所折服，可以說它是實實在在存在的東西，與此同時我還發(fā)現(xiàn)心理安康與身體安康同樣重要，同時兩者之間是互相聯(lián)絡，互相影響的。心理學不僅具有科學性，而且也不乏應用性。心理理論固然枯燥，但配以實例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺，視野也開闊很多。心理學來于生活，又指導生活。對于幾乎每一個年輕人來說，似乎都覺得自己最理解自己；當然了，我也不例外，說實話我接觸心理學這門充滿神秘氣息的課程之前也是一直這樣認為的。但是隨著這個學期對心理學課程學習的深化，我發(fā)現(xiàn)以往的看法存在著很多的偏頗：在走上坡路時，總是把自己估計得過高，似乎一切所求的東西都唾手可得，往往把運氣和機遇也看作自己才能的一局部而喜不自禁，甚至有些自以為是；在不得志時，又往往把自己估計得過低，把所遇到的困難和不利條件統(tǒng)統(tǒng)看作自己的____，以致于做什么事總是很極端。心理安康，一個既熟悉又生疏的詞語。在我沒有學習心理學的時候，我一直對這個概念似懂非懂，自認為對"心理"有不小的心得體會，但恐怕還說不出個所以然來；時至今日，在楊老師的講座下，對其認識不知不覺中已是不同往日。對普通人而言，一件事物最值得關心的莫過于其價值。同樣，我們最關心的就是在大學里開展心理衛(wèi)生工作的意義了。心理安康教育心得體會字心理安康教育心得體會字篇四21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探究，擅長競爭，擅長合作，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的根本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)親密相關。素質(zhì)教育就是要求學生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面開展，學生素質(zhì)開展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成局部，而且對其他素質(zhì)的開展有著很大的制約作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點，又是素質(zhì)教育的歸宿。柳斌同志在《關于素質(zhì)教育的再考慮》一文談到素質(zhì)教育的三要義中，他指出："素質(zhì)教育的第二要義，就是要德、智、體、美全面開展……再一個是心理素質(zhì)，承受挫折的才能。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題非常重要。"一個學生的心理狀態(tài)是否正常、安康，在家庭關系、同學關系、學習問題等方面的認識和處理方式的正確與否往往會影響一個學生的學習態(tài)度，是關系到學生能否安康成才的重要問題。因此，心理安康是開展良好的心理素質(zhì)的前提和根底，反之，有了良好的心理素質(zhì)，人的心理安康程度也會進步。首先，心理安康教育與德育工作有著親密的聯(lián)絡。心理安康教育是教育者運用心理學知識協(xié)助學生正確認識自己、認識世界，適應社會、發(fā)揮潛能。德育是教育者按照一定社會的要求，有目的，有方案地對學生施加影響，培養(yǎng)學生思想意識和道德品質(zhì)的活動。二者都是育人，在統(tǒng)一育人活動中各自都能發(fā)揮獨特的作用，互相借鑒，互相促進。心育對德育有一定影響。心育適當擴大和完善了德育的目的和內(nèi)容；心育為進步德的有效性提供了新方法、新技術；最重要的還是，心理安康教育有利于更新教育者的教育觀和學生觀，對整個教育都帶來了積極的影響。在一項對475名高中畢業(yè)班學生的研究說明：學習成績并不完全取決于智力因素，高成就者〔成就較智商預期為高〕、普通成就者〔成績與智商預期相當〕、低成就者〔成就低于智商預期〕差異的產(chǎn)生，與性格特征有關。高成就者工作習慣較佳，對學業(yè)興趣較濃，按時完成作業(yè)，關心學習成績，做事認真負責且有方案。低成就者難自律，難自我標準，較沖動放肆，愛好玩樂，貪圖近利，與同伴關系欠佳，較不合作，較自私，較不尊重權威與傳統(tǒng)，較不合群，在校在家較不快樂，常為己辯護，憤怒別人，對挫折和壓力不知所措，較悲觀。普通組介上下之間，尚屬正常。由此可見，培養(yǎng)積極的情感品質(zhì)和良好的意志品質(zhì)和性格特征能促進科學文化素質(zhì)的進步。心理安康和良好的心理素質(zhì)寓于安康的身體；身體安康和身體素質(zhì)的開展也依賴于良好的心理教育。心理學的研究說明，青少年尤其重視自我觀念或自我意識，包括對自身形象方面的觀察、概念、看法，關注自己外貌美丑、體能強弱、運動機能優(yōu)劣等，常將自己的形象與理想中的標準進展比擬，或與同輩人進展比擬。比擬結(jié)果，或滿意或自卑，倘不能正確對待，也對身體的開展帶來不良影響。以上所述說明，安康的心理是身體安康的心理條件。通過心理教育，維護心理安康，進步心理素質(zhì)，是提供這種心理條件的重要措施。不僅如此，良好心理素質(zhì)對身體素質(zhì)的開展、體能的充分發(fā)揮也具有重要意義。無論是造型美、生氣美等身體美的各要素還是力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)。這些素質(zhì)的開展無不需要相應的心理條件，如性格外向的人適于力量大、速度快的活動，內(nèi)向性的人完成目的的動機強，適宜進展精細、準確的任務。同時，身體潛能能通過運動技能的進步得到發(fā)揮。運動技能是習得的才能，表現(xiàn)于迅速、準確、流暢和嫻熟的身體運動之中。運動技能中包含任知成分，與智慧技能有聯(lián)絡。運動技能是心因性技能。它既不是不隨意的、反射性動作，也不是如同搖頭那樣簡單的肌肉反響，他受到內(nèi)部心理過程的控制。因此，進步動作技能，發(fā)揮人的的身體潛能，必須依賴于良好的心理素質(zhì)的開展。如蘇霍姆林斯基所說的，沒有心理上的修養(yǎng)，審美的修養(yǎng)不可想象。此外，許多優(yōu)良的心理素質(zhì)既是內(nèi)在美的表現(xiàn)，也是美感素質(zhì)形成和開展的條件。例如一個人能正確地認識現(xiàn)實，客觀、全面、公允地對待問題，能正確地正視現(xiàn)實，熱愛學習和工作，聰明才智得到正常發(fā)揮，有自知之明，對自己能正確評價，行為舉止得體等，都是理智美的表現(xiàn)。又如對人富有同情心，誠懇，正直，正義，樂群，對學習與工作勤奮、細心認真、有首創(chuàng)性，不卑不亢，嚴于律己，自信、謙虛，自尊等，都是性格美的表現(xiàn)。通過心理安康教育培養(yǎng)的這些優(yōu)良的心理素質(zhì)，既是精神美的成分，又是審美素質(zhì)形成和開展的條件。總之，心理安康教育是一項艱巨而偉大的工程，是充滿活力的新課題，是施行素質(zhì)教育的核心。心理安康教育心得體會字心理安康教育心得體會字篇五心理安康的重要性就不用多提了，一個人只要心理安康，就不會做出什么出格的事情，也不會做出很多的不合常規(guī)的事情。對于學生來說，心理安康就更重要了，心理安康的學生在學習上都可以認真努力的學習，聽老師、家長、長輩的話，這些都是我們要做好的事情，在不斷的開展中，這些都會得到很大的開展，我相信這一次一定可以做好學生心理安康的培訓！我是一名小學班主任，憑著對學生心理安康的關注和熱愛，在驕陽似火的7月，我參加了龍灣區(qū)第三期中小學心理安康老師上崗c證資格培訓會。此次培訓請來的都是全國各地心理安康教育方面的專家，有z周紅五、鐘志農(nóng)、徐慧珠、龐紅衛(wèi)等。培訓的內(nèi)容有《心理安康與學校心理安康教育》、《開展班級團體輔導，培養(yǎng)學生積極人格》、《積極心理學與老師心理安康》等。在培訓過程中聆聽了眾多專家的精彩講座，他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理安康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理安康教育是一門進步學生心理素質(zhì)的根底教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。通過培訓我還意識到要實現(xiàn)進步學生素質(zhì)，促進學生的人格健全開展的目的,老師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學好心理安康方面的知識，幫助學生學得更好，生活得更好！心理安康培訓就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥，就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟葆宓男撵`，就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！鐘志農(nóng)老師的講座，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對班級團體的輔導，獨樹一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學習。鐘老師在講座中說到：小學階段學生開展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極、進取的學習與生活的態(tài)度?！疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學的小學一年級學生臉上都是洋溢著對新學校、新生活的興奮、期待與希望，上課的時候每個小朋友都把小手舉得高高的，爭著答復以下問題?？墒沁^了六年之后這些充滿朝氣的孩子臉上卻寫滿了自卑無奈大學生心理問題存在著年級差異，不同年級的學生有著不同的心理問題特點。一年級學生在高校生活適應方面的心理問題居多；二年級學生是各類心理問題較多產(chǎn)生期；三年級較多表如今個人開展與情感的沖突；四年級那么以擇業(yè)求職而產(chǎn)生心理上的困惑為主。文章主要根據(jù)大學生心理安康問題的年級特點，提出施行心理安康教育的途徑及有針對性的相應對策，以不斷進步大學生心理素質(zhì)。處于大學階段的學生們在成長過程中，面臨著人生課題的挑戰(zhàn)，由于大學生在智力和人格開展上尚未成熟和完善，遇到問題和困惑常產(chǎn)生苦悶、煩惱、情緒不穩(wěn)定等，有關資料顯示，我國大學生心理安康狀況不容樂觀，心理障礙的發(fā)生率一直保持較高程度，是心理障礙乃至心理疾病發(fā)生的頂峰時期，因此，認真分析^p和把握不同年級大學生心理安康問題，有針對性地采取相應對策，按學生年級特點施行心理安康教育，是將大學生心理安康教育落實到實處，進步大學生心理素質(zhì)的有效方法。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年級大學生在心理問題方面存在著年級差異，不同年級的學生有著不同的心理問題特點和開展趨勢差異1、高校生活不適應是新生主要心理問題大學新生帶著美妙的理想和憧憬，從中學邁進高校，由于角色的變化，環(huán)境的改變，在入學后普遍存在適應方面問題：一是生活環(huán)境與角色變化的不適應。新生由原來依賴父母的小家庭生活到相對對立的集體生活，一局部學生入學后表現(xiàn)出對生活環(huán)境及角色變化的不適應，心理上產(chǎn)生孤獨感，大學特殊的生活環(huán)境使得他律失去，自律尚未建立，喜悅感和失落感、新穎感和無意義感和盲目感的交織，產(chǎn)生了矛盾和沖突、憂郁和焦慮。二是高校要求與學習規(guī)律不適應。一些新生入學后沒有明確的學習目的，采取應付的態(tài)度；在學習規(guī)律和學習方法上仍沿襲中學的思維形式和學習習慣；有些新生不喜歡所學專業(yè)，學習不努力；還有些學生頻繁地參加各種活動，熱衷于社會工作，學習受到較大的影響，并因此引發(fā)自卑等心理困惑。三是人際關系與交往溝通的不適應。很多新生對高校全新的人際關系不適應，入學后，因缺乏經(jīng)歷、技巧而不善交往；因怕閑言碎語與異性而不敢與異性交往；因性格內(nèi)向孤僻而不會交往等等，因此造成與別人難以溝通。人際關系的不適應不僅直接影響新生入學后的學習、生活，也影響他們的心理安康2、各類心理問題較多集中在大學二年級產(chǎn)生大學二年級是學生心理問題較多的年級，也是心理問題發(fā)生率較高階段。一是學習壓力造成心理焦慮。大學課程設置滿，各教學環(huán)節(jié)涉及面廣、難度大、要求高，學習壓力大。學習方法不佳，學習效率不高，學習產(chǎn)生疲勞，考試造成焦慮，使他們產(chǎn)生情緒急躁、憂郁、厭煩、易怒等心理問題。二是個性差異造成人際關系沖突。由于不同的家庭、生活習慣和個體性格，導致了人際關系不和諧。三是異性交往產(chǎn)生心理困惑。大二學生的心身開展逐漸成熟，渴望與異性交往，往往在與異性交往過程中會產(chǎn)生心理困惑3、個人開展與情感的沖突較多表如今三年級隨著年級的增長，大三的學生在成長過程中而不斷成熟，但心理開展尚未完全成熟、穩(wěn)定。其心理問題表現(xiàn)較突出的有：一是自我開展與才能培養(yǎng)的問題。大學生自我定位高，成才的欲望強烈，作為承載社會、家庭、學校高期望值的特殊群體，過高的期望與高?，F(xiàn)實條件使他們感到自我開展與才能培養(yǎng)和他們期望與理想相差甚遠，他們感到困惑、迷惘，產(chǎn)生絕望感，導致情緒消極低落。二是戀愛情感帶來的心理沖突。學生戀愛在大一、大二時一般比擬單純，經(jīng)過一段時間的交往到了大三，就會出現(xiàn)要分手的、失戀的、是否要重新選擇等問題，一些學生往往不能自拔，陷入無法解脫的境地，情感沖突在大三表現(xiàn)得比擬突出4、擇業(yè)求職的心理困惑是畢業(yè)生的突出問題四年級學生以擇業(yè)求職而產(chǎn)生的心理困惑是突出問題，兼有個人將來開展和社會需要的問題以及因戀愛而產(chǎn)生的問題等。嚴峻的就業(yè)形勢使莘莘學子早早就開場了擇業(yè)求職，他們奔波在學校、社會組織的各種供需見面會上，期望能找到一份滿意的工作。不少畢業(yè)生擇業(yè)時受社會上一些言論的左右，盲目從眾，追逐熱門，不考慮自身條件及職業(yè)特點和社會整體需求，擇業(yè)觀念、傳統(tǒng)束縛、愛慕虛榮、自我封閉、消極怠慢等心理極大地影響了畢業(yè)生的擇業(yè)和求職，使擇業(yè)范圍和開展空間大大縮小，易導致挫敗感和消極情緒并因此引發(fā)心理問題。長期以來，由于“應試教育”以及學生所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學校教育，對學生的教育更多的是著重智力培養(yǎng)，大學生群體暴露出的心理問題本質(zhì)上是長期的教育中積累和埋伏下來的，因此，對不同年級大學生心理安康問題應有針對性地采取相應對策。1、將心理安康教育納入大學生思想政治教育體系。心理安康教育在大學生思想政治教育工作中的作用越來越明顯，身心安康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)必須協(xié)調(diào)開展的理念逐步深化。高校應開展行之有效的心理安康教育，形成課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與談心等與大學生思想政治教育嚴密配合的心理安康教育工作格局。2、將心理安康教育納入學校教學工作體系。在教學工作中開設心理安康教育必修或選修課程；根據(jù)不同層次學生的需要，開設有助于學生心理素質(zhì)進步的各種講座，創(chuàng)辦大學生心理安康教育刊物，介紹國內(nèi)外先進的心理調(diào)適方法，普及進步心理素質(zhì)才能知識。3、健全學校、院系、班級三級心理安康教育組織體系。在加強校級心理安康教育機構(gòu)建立的同時，著力加強班級心理安康教育的組織建立，及時反映學生中的心理異常情況，協(xié)助學校做好心理安康教育工作。4、健全心理危機預防與干預體系。建立大學生心理危機預防與干預預案，并將其列入維護學校平安穩(wěn)定和公共應急管理工作預案之中，一旦大學生遇到重大心理創(chuàng)傷事件時，能提供高效的危機干預效勞。認真開展大學生安康狀況摸排工作，做好心理問題高危人群的預防和干預。5、加大心理安康教育人力投入。堅持按需、精干的原那么，根據(jù)學校的規(guī)模，按1∶3000—5000的比例，裝備心理安康教育與咨詢的專職老師，著力建立一支以專職老師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學生心理安康教育和心理咨詢工作隊伍。加強大學生心理安康教育是全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是加強和改良大學生思想教育工作的重要任務。心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的根底，只有心理安康，大學生的德、智、體、美才能得到全面開展；只有心理安康，才能不斷增強理論才能和創(chuàng)新精神，承當將來建立祖國的重任。心理安康教育心得體會字心理安康教育心得體會字篇六對于初中年級學生的青春期心理，提出要培養(yǎng)其認識青春期的生理特征和心理特征，把握與異性交往的尺度；提出培養(yǎng)初中生的職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)開展目的。對于初中階段要求學生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，最開場我是沒有想到的，但是聽了老師的講解之后，覺得這真的是比擬有用的一件事。在如今的中國各家根本上都是獨生子女，有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長寶貝的當成小孩一樣來對待，相應的這些祖國的下一代缺少了他們應該擁有的最起碼的獨立自理才能。有許多的孩子不知道自己學習到底是為了什么，不知道自己將來要干什么，只是漫無目的的跟著老師學習，對于自己的學習也沒有什么規(guī)劃，因此在學習的過程中往往堅持不到最后，而且還會產(chǎn)生厭學的情形。但是假如老師及早的知道學生規(guī)劃他們的職業(yè)目的，讓學生有一個目的，這樣再來學習就會增加很多的動力。開展心理輔導盡管在許多大的城市都比擬受重視，但是對于我們所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校來說，還沒有收到很大的重視。但是《綱要》指出，面向中小學生開展的心理專題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開設心理安康教育課。相信在我的提議下我們的學校以后也會花更多的精力在學校的心理安康建立上。心理安康教育課應以活動為主，可以采取多種形式，包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等。開展心理輔導必須遵守職業(yè)倫理標準，在學生知情自愿的根底上進展，嚴格遵循保密原那么，保護學生隱私，慎重使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生承受心理測試，制止使用可能損害學生心理安康的儀器，要防止心理安康教育醫(yī)學化的傾向。心理安康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理安康知識；樹立心理安康意識；理解心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。關于心理安康的含義，主要集中在四個方面，即心理狀態(tài)、成長開展、社會適應和道德倫理。良好的情緒狀態(tài)是指平和、穩(wěn)定和愉悅。良好的認知狀態(tài)是指自知、自控和自律。情緒化的人往往使別人難以適應，也很難與人共處，當然也影響自我判斷力和學習、工作的`效率。對于初中階段的學生來說往往處于一種愉快和憂傷互相交替的矛盾狀態(tài)，因此采用一定的方法來培養(yǎng)他們的平和穩(wěn)定愉悅的情緒狀態(tài)不僅對他們的學習有幫助對于他們以后的人生發(fā)張也是相當?shù)挠凶饔?。良好的認知狀態(tài)即良好的自知自控自律的才能是中學生很難到達的一種才能。如今的社會各種學校以外的誘惑更是考驗著他們的自控自律的才能。在這方面適當?shù)囊龑Ф皇莿×业姆椒▉斫鉀Q比擬好。而對于自知的才能，初中生的自我意識已經(jīng)開場并且開展的很快的一個階段，引導他們培養(yǎng)良好的自我意識，認識自我接納自我。青少年常見的心里異常：〔1〕焦慮，是由緊張、不安、憂慮、擔憂、恐懼等感受交織而成的復雜情緒狀態(tài)。焦慮大多是因為遭遇到威脅和內(nèi)心沖突而引起的，不過這些威脅的象成分一般多于真實成分，焦慮中的人往往夸張威脅的嚴重性。正常/病態(tài)；偶然發(fā)生/持續(xù)存在。對于這些青少年的焦慮情緒，主要輔導策略是：通過創(chuàng)設寬松環(huán)境、做松弛訓練、調(diào)整預期等方法，減輕他們過重的心理負擔?！?〕抑郁，是一種持續(xù)的心境低落、悲傷、消沉、沮喪、不愉快等綜合而成的情緒狀態(tài)。抑郁與焦慮是有一定聯(lián)絡的。嚴重焦慮者常常伴有抑郁的心境?！?〕恐懼，是指面對某些特定對象〔如人、物或場景〕時產(chǎn)生不合情理的強烈恐懼或緊張不安的體驗，并伴有回避行為的一種情緒障礙?？謶峙c恐懼癥的區(qū)別：恐懼癥存在典型的回避行為，而一般人的恐懼可以有回避行為，也可以沒有回避行為；強烈的情緒反響和自主神經(jīng)系統(tǒng)征象〔如心悸、心慌、臉紅、手抖、出汗等；明顯影響正常生活和社會功能，導致人的生活質(zhì)量下降?！?〕注意缺陷多動障礙〔俗稱多動癥〕，是指兒童智能正常，但表現(xiàn)出與年齡不相稱的注意力分散、不分場合的過度活動、情緒沖動等問題?！?〕攻擊性行為是指傷害別人且不為社會標準所答應的行為。學生攻擊性行為可能有以下原因：①生理上內(nèi)分泌不平衡；②錯誤模影視暴力行為，以此為榮；③參加了不良團伙，染上惡習；④被別人過度壓制，心里過于緊張，一遇時機全部釋放；⑤不能控制自己沖動過激的情緒。教育事業(yè)是一個偉大而艱巨的任務，學生的身上肩負著祖國將來的重擔，那么我們身上就肩負著這如何讓他們肩負起祖國將來的重擔。所以這是一個榮耀的職業(yè)也是一個責任重大的職業(yè)。無論怎樣的學生問題我相信只要你有心，有愛心有職業(yè)心把他們都當成自己的孩子來看，相信一切問題都會解決的。心理安康教育心得體會字心理安康教育心得體會字篇七我這次參加了教育部組織的老師心理安康網(wǎng)上培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。在此期間，我自學了網(wǎng)絡課程，聆聽了專家的視頻講座，對心理安康有了理解，學習了專家的專題講座，為以后更好的開展工作打下扎實的根底。這次培訓主題鮮明，重點突出，任務明確，安排得當，收獲很大，在思想認識上都有了新的進步，對心理安康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的進步都很有幫助。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。認真學習培訓課程，完成作業(yè)，用心互動交流。透過一個月的培訓學習，讓我掌握了根本心理安康知識，進步了調(diào)控職業(yè)倦怠感、緩解精神緊張、減輕心理壓力的潛力，增強了對學生心理安康咨詢與指導的潛力，收獲頗豐。假如沒有這次心理安康培訓，我或許還是會認為老師是沒意思的職業(yè)，或許還是不會更理智更清醒地認識我自己，認識老師。此刻我懂得了，老師這個職業(yè)并沒有什么不好，只是我離一個優(yōu)秀老師的標準還差得太遠。一個優(yōu)秀的老師，不僅僅有著淵博的學識，還有著高尚的品格，健全的人格，就應樂意去理解生活工作中的一切困難和挑戰(zhàn)。做一個老師，就不可防止地要扮演著多重主角，變換著多重身份。要很好地調(diào)適這種不可防止的主角沖突，首先就要自強素質(zhì)，讓自己有潛力去應對這些主角的需要。而不是總說此刻的學生怎樣怎樣不好管，做老師有如何如何難。要學會合理地分配自己的時間和精力，不因生活而影響工作，也不要因工作而影響生活。當自己有足夠的潛力，能把自己工作中的各種事情處理好，那自然就不會有那么多怨言，自然就能更客觀的對待自己的職業(yè)和日常工作，就能在工作中有熱情，有干勁，并最終有成就感。因此，我們務必重視自身地繼續(xù)教育，不斷加強各方面學習，讓自己與時俱進，能適應不斷變化的社會，不斷變化的學情，做一個至少合格的老師。透過本次培訓，1、讓我掌握了根本心理安康知識，明確了老師心理安康的標準.2、讓我掌握了調(diào)控職業(yè)倦怠感、緩解精神緊張、減輕心理壓力的根本技能.3、我也認識到了學生心理安康的重要性。4、增強了對學生心理安康咨詢與指導的潛力。5、我更進一步懂得：老師在生活中要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。一個會休息的人才會工作。因此，在安排工作的同時，千萬別忘了安排合理的休息時間，不要把自己當成工作的機器，身體是____的本錢，養(yǎng)足精神才會有更好的工作效果。不管工作有多忙，也要抽空為自己泡點兒茶或者沖杯咖啡，長時間的坐著從事一項工作的間隙必需要站起來活動活動。假期，多去戶外散漫步、爬爬山，參加朋友聚會等。只有這樣，才能以用心安康地工作熱情投入到教學活動中去。要明白成功教學的第一步，就是老師首先要認識自己，讀懂自己。我們到底有多少對手，到底有多少條路子，恐怕我們說不清楚。但有一個對手，正是我們自己;有一條路子，那就是勇于走你自己的路。說實話我們無權選取我們的工作環(huán)境，但我們要嘗試著在教育這塊沃土里展示自我形象，實現(xiàn)自我價值!我們要用自己的雙手，撐起一片屬于自己的藍天。我將把我這一個月學習的成果與我的同行們一齊分享、交流，讓每一位老師都能成為心理安康的園丁，為祖國培育出美麗安康的花朵。心理安康教育心得體會字心理安康教育心得體會字篇八青春，這是人生中最燦爛、最美妙、最珍貴的年華，有如朝陽，好比鮮花，為人們所向往和贊美。然而青春期又是多思的時代，多變的季節(jié)。在這個階段，人常常會浮動急躁，也易出現(xiàn)歡喜和哀愁交織。如何面對一些突如其來的風浪呢健全人格是學生走向社會必需的一種素質(zhì)，而健全人格的塑造必須遵循學生生理及心理開展的規(guī)律。高中學生正處于“自我意識”和“獨立意識”的覺悟和開展時期，他們在長大過程中，還有許多不成熟的地方，必須依靠老師的指點和幫助。我們應變“外塑”為“內(nèi)化”，掌握學生的興趣和愛好，豐富學生的生活，使學生對學習、前途充滿信心。從現(xiàn)代意識、自我認知、根本的道德標準和行為準那么等方面人手，學生學會自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我控制，從而形成自身較為穩(wěn)定的人格特點，以期到達人格塑造不斷完善的目的。進入青春期的高中學生，隨著生理發(fā)育成熟，不可防止地會產(chǎn)生對異性的好奇和對愛情的探求。他們生活經(jīng)歷缺乏，感情易沖動，自制力缺乏，極易陷入早戀的泥潭。為引導學生正確認識早戀的危害性，順利渡過青春期，需要對學生進展心理指導。閑談是對學生進展心理情緒的有效方法之一。老師假設能巧妙地把握時機，以有關青春期、性心理方面的知識為引導，層層分析^p，就會深化學生心靈，使學生從中得到啟迪。此外，還有“飯偶像現(xiàn)象”比方“超級女生”、“追求高消費”比方穿戴名牌衣服等敏感而又非常重要的問題，老師假如能運用相關的心理學知識進展教育引導，其說服力遠遠勝過空洞的說教。我校將青春期教育列人了學生思想品德教育范圍，定期對學生進展青春期教育，其中包括現(xiàn)代的青年觀，青春期生理、心理知識，觀看青春期知識錄像帶，設計、發(fā)放、分析^p調(diào)查問卷等。我們以樹立什么樣的人生觀為主題，利用多種形似組織學生座談討論，指導他們劃清純潔的友誼、真摯的愛情和早戀的界限，認清科學的人生觀，樹立遠大理想和崇高的志向，教育學生珍惜青春期大好光陰，專心學習，讓學生認識自我，做到自愛、自尊、自重、自強，具有一定的自我控制才能。人的心理活動有其隱蔽性的一面，學生希望通過咨詢，尤其是個別咨詢的方式來解決心中藏而不露的一些心理問題。為消除學生對心理疾病的神秘感、恐懼感以及羞恥感等種種偏見和誤解，在咨詢工作中我們始終遵守保密原那么，一切從預防著手。老師利用個別談話、個別教育的時機，針對學生的實際情況，運用心理咨詢技術，對局部有心理問題、心理障礙的學生進展心理咨詢誘導，從而加強學生的個別教育。如對性格內(nèi)向不善交往的學生可結(jié)合有關社會心理學知識、進展社會交往和社會適應的教育;對那些所謂“屢教不改”的學生那么指導其進展意志品質(zhì)的鍛煉;對學習成績差的學生，既要進展學習目的性的教育，又要教給他們科學的觀察、記憶、思維的方法，使他們改良學習方法，求得較大進步;對由于心理安康問題所造成的學生在情緒、性格和人際關系上的缺陷等，都應想方法幫助他們排除，以免造成不必要的危害和后果。在進展個別教育、心理咨詢時，要語氣溫和、態(tài)度誠懇，要選擇適當?shù)膱鏊M展交談。這樣，會更有利地幫助學生更好地適應社會和認識自己，完善自己，促使學生自我精神保健的自覺和自我精神支持系統(tǒng)的完善。在新生人校后，學校每年對學生進展體檢，對每一位學生建立安康卡片，以便理解和掌握學生身體發(fā)育狀況。體育課定期對學生進展安康測試，學校制定出了課間操達標評分標準，設計了課間操質(zhì)量一覽表，從快、靜、齊三方面對各班課間操的質(zhì)量進展考核，由此，進步了課間操的質(zhì)量，也使正處于青春期生長發(fā)育的學生得到了鍛煉，更利于身體安康。老師可以運用觀察、實驗、量表測量等方法理解和掌握每一個學生的心理開展特點和程度，建立起每個學生的心理檔案。如：可以通過心理學量表測量出學生的智力開展程度、性格特征、氣質(zhì)類型等心理特性;也可通過觀察、實驗等方法理解學生的心理過程、情感意志、自我意識、社會交往才能等方面的心理開展狀況;還可以通過學生的言論舉止、筆記文章、行為表現(xiàn)等理解學生的典型心理。然后老師可采用卡片的形式建立心理檔案，以便日后的管理和教育、教學活動。通過上述工作的開展，使我們更加理解學生的心理、生理狀態(tài)?？梢约日疹檶W生共同的年齡特征，又兼顧每個學生的個性特點，對其心理變化、開展過程作系統(tǒng)的動態(tài)的觀察，真正做到因材施教、有的放矢，對癥下藥。心理安康教育心得體會字心理安康教育心得體會字篇九心理障礙是越來越沉重的話題，新時期。根據(jù)世界衛(wèi)生組織最近進展的調(diào)查研究結(jié)果，一組沉甸甸的數(shù)字說明：全世界范圍內(nèi)患有心理障礙的人數(shù)占人口的12%更有上升的趨勢，那麼，處在新時期的護士群體，尤其是精神科的護士長期處在焦慮、抑郁、偏執(zhí)、疑慮、憤怒的環(huán)境氣氛中，如何做到不被不良環(huán)境同化，保持自身的安康心理，更好地效勞于精神疾病患者，也是精神科護士必須學習的內(nèi)容。心理安康教育心得體會字心理安康教育心得體會字篇十我有幸參加了龍灣區(qū)組織的第二期農(nóng)村中小學心理安康教育老師上崗c證資格培訓，感覺收獲很深。通過這五天的學習培訓，進步了自己對心理安康課的認識，對心理安康課可的目的及任務有了深化的理解。上星期五下午在實驗小學又聽了兩位老師的心理活動課，使自己又進一步的認識到了學校開設心理安康教育課的重要性。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部，是將來人才素質(zhì)中非常重要的內(nèi)容。學校心理安康教育是培養(yǎng)學生安康心理，健全人格的最正確途徑，是現(xiàn)代學校的標志。心理安康教育最有效的良方是“愛”，老師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括——像母親近愛孩子一樣無私，像父親近愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫順又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執(zhí)著而癡迷。熱愛學生是班主任工作藝術的一塊基石。教育學告訴我們，自我意識是個性形成程度的標志，也是推動個性開展的重要因素，它主要表現(xiàn)為對自己以及周圍環(huán)境人際關系的認識。在班級管理中，一旦學生犯了錯誤，我對學生的教育一般都采用先表揚后批評的方法。我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的進攻！這種以退而進的方法，用到批評學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的優(yōu)點，每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該擅長捕捉每一個學生身上的閃光點，放大學生的優(yōu)點，真心實意地進展贊揚，然后再指出他的缺點，我發(fā)現(xiàn)學生就樂意承受批評。在班級的第一次家長會時我發(fā)現(xiàn)班級里的大局部孩子跟父母之間的相處都有問題，他們不愿意與父母交流溝通，而家長們對待他們的方式不是專制就是順從。于是我利用班會的時間，召開了"感恩的心"主題班會，讓孩子們感受父母的愛，我再趁熱打鐵，放學后我有意在布置作業(yè)時讓孩子們寫一封信給自己的父母跟他們說說自己的心里話感謝他們的愛。反響回來的結(jié)果很好，有些家長看到了信以后甚至感動得流淚了。我想，只要孩子和父母各自敞開心扉，他們一定會成為無話不說的好朋友，這樣同時也促進了學生心理安康開展。我認為日記是我理解學生的一個好的途徑，平時我班學生一周大概要寫2—3篇日記，內(nèi)容主要是寫寫自己最想說的話。從他們的日記中我可以發(fā)現(xiàn)他們是怎樣的孩子，有什么困難需要我們幫助的。當他們在日記中闡述煩惱時，我會在她的日記下方用正確方式撫慰他，引導他走出困境。當他們寫的是開心的事時，我會寫些與他共享快樂的語言，并表示感謝，感謝他給我?guī)砜鞓?，當然我們聊的面很廣，學校的事，家里的事，社會上的事等等都是我們愛聊的話題。在日記的牽線下，我們成了好友，在這過程中，他們的心理安康指標無形的得到進步。分享彼此的日記成了我和孩子們的一個習慣了，我在他們的日記中越來越理解每一個孩子，而他們也由于日記要給我看而有了一定的壓力，每一篇日記都不能糊弄，堅持到如今語文老師跟我反映，他們的寫作程度有了很大的進步！記得泰戈爾曾經(jīng)說過這樣一句話，"花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是偉大的，那么，讓我來做葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的垂著他的綠蔭的。"教育事業(yè)又何嘗不是葉的事業(yè)呢？我想做好那一片綠葉，因為生命就是一種回聲，你播種下什么，就能收獲什么！徜徉花間，讓我們靜心去聆聽每一朵花開的聲音。它們有的奔放，有的舒緩，有的跳躍，有的靈動，有的困難。然而，無論怎樣，那都是他們生命的精彩綻放。心理安康教育心得體會字心理安康教育心得體會字篇十一20××年冬，我有幸在中小學老師心理安康教育培訓，一周的學習，不僅讓我結(jié)識了很多教育教學一線的同行前輩，還真真切切學習到很多心理安康教育的相關課程，在工作和生活中都給我你很大的啟發(fā)。結(jié)合自己的一些工作實際，對這次培訓有以下心得體會：首先是心理安康教育相關理論的充實。培訓期間交流得知，來參加培訓的很多老師都不是專職任學校心理安康課程的，絕大多數(shù)都是兼任學校心理保健室管理員一職，所以大家的心理安康教育的相關根底理論都沒有完善具備；甘應心協(xié)的講師也介紹，心理學也是一門長期被無視，被邊緣化的學科，社會各界對它的重視程度都不夠，尤其是在學校教育中，盡管各種中小學校園霸凌事件，學生心理安康問題導致的傷害自殺事件層出不群，但是由于缺乏條件，長期沒有開展更有效的更符合學校實際的心理安康教育工作。這種種原因，我覺得來參加這次培訓，對我們這些在基層學校教育教學一線的老師們來說，是非常珍貴的，也收獲良多。五天充實的培訓中，有甘肅省應用心理協(xié)會會長謝橋老師主講“找一個杠桿撬動學校的幸?！薄獙W校心理安康教育綜述，學校團體心理輔導的開展，并利用三個晚課的時間做了團體心理輔導實操訓練，不僅為我的心理安康教育相關理論知識打下根底，更親身參與其中體驗了輔導訓練，學練結(jié)合。謝老師還解答了學員有關心理學如何入門的問題，建議學校從事心理安康教育的老師開場最好從心理學的人本入手；如何在心理安康教育中獲得職業(yè)開展，以及推薦了許多教育書籍《第56號教室的奇跡》及心理學入門書籍等。北京實驗二小蘭州分校的劉悅老師主講“用心護航，因愛而愛”——學習心理需求與學業(yè)成績的關系，如何開展家庭教育指導等課程，在講述根本理論的同時，穿插了大量她親歷的心理輔導案例，生動豐富，讓人印象深化。軍醫(yī)大的楊群老師關于老師心理安康的重要性，積極心理學在教學中的應用等課程，讓我明白其實社會中的大局部人都是“有心理問題的正常人”，從醫(yī)學層面，從老師心理安康的角度，例如老師職業(yè)壓力的來，如何自我調(diào)節(jié)自我放松等，給我很大的啟發(fā)，讓我在以后面對工作、生活的時候更積極地暗示自我，更有效的發(fā)揮效率。作為學校從