正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法(詳細(xì)步驟)共67頁1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘日辉囼?yàn)設(shè)計(jì)方法(詳細(xì)步驟)共67頁正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法(詳細(xì)步驟)共67頁1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第6章正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)61概述■適合多因素試驗(yàn)■全面試驗(yàn)每個(gè)因素的每個(gè)水平都相互搭配進(jìn)行試驗(yàn)例:3因素4水平的全面試驗(yàn)次數(shù)>43=64次正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)(orthogonaldesign):利用正交表科學(xué)地安排與分析多因素試驗(yàn)的方法例:3因素4水平的正交試驗(yàn)次數(shù):16在促進(jìn)人才全面發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的必經(jīng)路徑，在學(xué)生獲取知識(shí)的道路上，作為傳播知識(shí)的老師有必要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。初中化學(xué)作為青少年走進(jìn)化學(xué)世界的第一扇門，它奠定了青少年學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。由此可見，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容置疑的，也是是其他教育方式無法替代的。面對(duì)過往呆板的化學(xué)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)逐漸開始排斥，所以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，進(jìn)行以實(shí)驗(yàn)為主的探究性化學(xué)教學(xué)是新時(shí)期下初中化學(xué)教師教學(xué)研究的一個(gè)新課題。一.重視情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣“興趣是最好的老師”，沒有興趣，也就不會(huì)具有探究的欲望，所以只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，才會(huì)有探究的欲望與動(dòng)力。情景創(chuàng)設(shè)教育是當(dāng)今教育界廣為流傳的一種教育方式，并形成了一定的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們可以通過課堂情景創(chuàng)設(shè)來靈活地提高學(xué)生的探究興趣，研究表明，當(dāng)學(xué)生處于有意創(chuàng)設(shè)或富有立體感的情景中時(shí)，學(xué)生會(huì)情緒高漲，富有想象空間和超常的思維能力，進(jìn)而表現(xiàn)出以往所沒有的求知欲和探究欲。因此教師可以通過創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境和真實(shí)情景，用化學(xué)本身的科學(xué)魅力去吸引學(xué)生。（一）用實(shí)驗(yàn)設(shè)立問題情景問題情景是在教學(xué)中被廣為應(yīng)用的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中教師可以通過實(shí)驗(yàn)的方法展示所講內(nèi)容的內(nèi)在魅力從而設(shè)立相應(yīng)的問題情景，通過問題的設(shè)立來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來的積極性。（二）用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景一個(gè)真實(shí)學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生置身于情景中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，吸納知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“木炭鐵絲硫粉在氧氣中燃燒”這一課時(shí)，木炭鐵絲硫粉在氧氣中燃燒的反應(yīng)方程式，教材里面是有給出的，但是學(xué)生沒有親眼見過是難以信服的，因此老師可以通過實(shí)驗(yàn)形式，讓學(xué)生親身感受到反應(yīng)，操作如下：用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈的外焰上燒到發(fā)紅，移開盛滿氣體的集氣瓶口的玻璃片，慢慢地把坩堝鉗插入到瓶的底部并觀察木炭在氧氣燃燒的現(xiàn)象。待燃燒停止后，取出坩堝鉗。往集氣瓶中加入少量的澄清的石灰水，振蕩后觀察現(xiàn)象。根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象學(xué)生可以整理得出這是生成了CO2的緣故。這時(shí)再向?qū)W生分析木炭鐵絲硫粉在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)和方程式便能使學(xué)生更容易入手了。同時(shí)學(xué)生在此過程中，學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。二.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)該調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的中心地位。從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，理性選擇進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式，盡可能地為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，借此強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在人教版的的初中化學(xué)教材中，每一章書結(jié)束后都安排了相應(yīng)的學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，由此可見，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的必要性是顯而易見的。雖然有些學(xué)校因?yàn)闂l件有限的原因，化學(xué)設(shè)施等并不齊全，對(duì)于普及學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很困難。面對(duì)這樣的不足，教師可以采取小組合作形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來解決設(shè)備不足的困境。例如，在“溶液的酸堿度”一課學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過小組合作的形式，將全班同學(xué)分成幾組，然后每個(gè)學(xué)生一張pH紙，每個(gè)同學(xué)對(duì)不同的液體進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試后以小組為單位對(duì)這些pH值進(jìn)行匯總，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣一來，不但能夠節(jié)約時(shí)間和pH試紙，也能夠增廣學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)各種溶液的pH值也能夠得到初步了解。老師通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，帶動(dòng)學(xué)生提出溶液為什么會(huì)顯酸性，為什么會(huì)顯堿性或者中性等問題。問題提出后，帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行探究，找出問題答案。那么在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不進(jìn)能體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，還能有助于他們培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的信心，學(xué)生之間的合作精神也在無形中得到加強(qiáng)，從而促進(jìn)了課堂的有效教學(xué)。三.拓展課外實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)與實(shí)際相結(jié)合，通過聯(lián)系學(xué)生的生活，有針對(duì)性地開展一些課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生積極性，大膽創(chuàng)新意識(shí)。例如探究“鐵生銹的條件”，分別將無銹鐵釘放在：①自來水中，露出一半；②浸沒在自來水中；③食鹽水中，露出一半；④浸沒在色拉油中；⑤煤氣灶上方；⑥用棉花包住與干燥劑一起密封，放置兩天。然后觀察觀察鐵生銹的情況，進(jìn)而得出鐵生銹的條件是氧氣和水，當(dāng)有食鹽存在的條件下，生銹速度加快。這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在家中自主完成，得出結(jié)論后再在課堂上與老師同學(xué)進(jìn)行交流。由于是同學(xué)通過自己親身一步步的搜集材料和儀器來完成實(shí)驗(yàn)，所以在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生不僅僅能夠了解而到鐵生銹的條件知識(shí)，還能進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，于此同時(shí)同學(xué)們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也在無形中得到了提高。四.結(jié)語改變傳統(tǒng)的單一機(jī)械教學(xué)模式，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，能有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性也有著一定的促進(jìn)作用。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究，不斷開拓和訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、有效教學(xué)的內(nèi)涵有效教學(xué)是指體育教師結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，以盡可能少的投入，獲取好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)從單純對(duì)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求向體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人觀念的轉(zhuǎn)變。有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵會(huì)隨著教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而不斷擴(kuò)展。二、影響體育課有效教學(xué)的因素1.學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度。體育教學(xué)是師生、生生多向交流的活動(dòng)。一堂好的體育課，教師首先要了解學(xué)生已掌握的體育知識(shí)、技能水平，然后選擇能提高學(xué)生技能水平和促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。盡管體育課教學(xué)內(nèi)容要服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，但新的體育模塊教學(xué)內(nèi)容上給了教師更多自主選擇的空間，教師要把握住著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)該滿足讓學(xué)生學(xué)到新技術(shù)，或者進(jìn)行原有技術(shù)的拓展；教學(xué)內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性、并通過跳一跳就能夠得著，從而達(dá)到要求的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能激發(fā)發(fā)生參與體育活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。通過師生、生生之間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。2.教學(xué)策略的運(yùn)用是否得當(dāng)。體育教學(xué)內(nèi)容是否有趣，教學(xué)方式是否靈活直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇有效可行的教學(xué)策略。學(xué)生只有在體育活動(dòng)中彼此交流、相互競(jìng)爭(zhēng)，才能提高技能，發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)，享受體育活動(dòng)的樂趣?；钴S的課堂氣氛不是一蹴而就的，是師生、生生之間長(zhǎng)期和諧的交往基礎(chǔ)上形成的。一方面，體育課堂上，教師要發(fā)揚(yáng)民主，留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。師生之間、生生之間彼此尊重、和睦相處。另一方面，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的身體條件、技能水平，進(jìn)行優(yōu)化組合，開展小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正做到給予每個(gè)學(xué)生充足的參與時(shí)間和參與機(jī)會(huì)。3.做好上體育課前的準(zhǔn)備工作。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，尋找舊知識(shí)和新內(nèi)容的切入點(diǎn)，做到溫故而知新。對(duì)體育新知識(shí)和新技能，教師留足學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行相互交流合作，教師做好指導(dǎo)，避免“放羊式”的無目的的自由活動(dòng)，提高活動(dòng)的實(shí)效。上體育課之前，要選擇合適的活動(dòng)場(chǎng)地、準(zhǔn)備好活動(dòng)器材，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、營(yíng)造良好課堂氣氛的前提，也是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的關(guān)鍵。因此，我們體育教師要針對(duì)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。三、體育課實(shí)施有效教學(xué)的策略體育教學(xué)目標(biāo)包括課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，有效地發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、意志、品質(zhì)教育。1.體育教師要善于課后反思。反思是一個(gè)總結(jié)升華、提高學(xué)習(xí)能力的有力手段。對(duì)低效、無效的課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方向，采取更加有效地教學(xué)策略，實(shí)施有效教學(xué)，讓體育課堂煥發(fā)生機(jī)。2.要重視教學(xué)的細(xì)節(jié)，細(xì)微之處見功效。即如何創(chuàng)造氛圍，讓師生充分互動(dòng)與交流。教學(xué)內(nèi)容的選取、組織方式方法、場(chǎng)地器材的布置，都要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，還要對(duì)學(xué)生個(gè)體的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)交往、情感態(tài)度、體驗(yàn)感受等方面認(rèn)真分析、關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.開放體育課堂。教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好和技能水平等目標(biāo)設(shè)計(jì)安排課的內(nèi)容，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在掌握體育知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生體育能力。教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生留下自主發(fā)展的空間，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在增進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)、技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。所以，體育課要開放，不光是教學(xué)理念和教學(xué)形式開放，而更應(yīng)是體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強(qiáng)身益智化，從而全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康。4.構(gòu)建多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。教師要從學(xué)生的知識(shí)、能力、參與過程、情感態(tài)度等方面合理評(píng)價(jià)，努力構(gòu)建適合不同層次學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。讓各類學(xué)生都能體會(huì)的成功的樂趣，從而正確的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。綜上所述，體育課教學(xué)要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高課堂教學(xué)實(shí)效，真正達(dá)到通過體育教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力適應(yīng)社會(huì)能力等。第6章正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)61概述■適合多因素試驗(yàn)■全面試驗(yàn)每個(gè)因素的每個(gè)水平都相互搭配進(jìn)行試驗(yàn)例:3因素4水平的全面試驗(yàn)次數(shù)>43=64次正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)(orthogonaldesign):利用正交表科學(xué)地安排與分析多因素試驗(yàn)的方法例:3因素4水平的正交試驗(yàn)次數(shù):16611正交表orthogonaltable)(1)等水平正交表各因素水平數(shù)相等的正交表①記號(hào):Ln(rm)L正交表代號(hào)■n正交表橫行數(shù)(試驗(yàn)次數(shù))因素水平數(shù)m—正交表縱列數(shù)(最多能安排的因數(shù)個(gè)數(shù))正交表Ia(27)列號(hào)試驗(yàn)號(hào)212345678111111221122311224121,712,2222012211222112125121221212112正交表L9(34號(hào)試驗(yàn)號(hào)323456789333212312312312323131223312231②等水平正交表特點(diǎn)表中任一列,不同的數(shù)字出現(xiàn)的次數(shù)相同表中任意兩列,各種同行數(shù)字對(duì)(或稱水平搭配)出現(xiàn)的次數(shù)相同■兩性質(zhì)合稱為“正交性”:使試驗(yàn)點(diǎn)在試驗(yàn)范圍內(nèi)排列整齊、規(guī)律,也使試驗(yàn)點(diǎn)在試驗(yàn)范圍內(nèi)散布均勻(2)混合水平正交表■各因素的水平數(shù)不完全相同的正交表正交表I(41×2列號(hào)試驗(yàn)號(hào)l4122151245622351212123121221211221212112混合水平正交表性質(zhì)(1)表中任一列,不同數(shù)字出現(xiàn)次數(shù)相同(2)每?jī)闪?同行兩個(gè)數(shù)字組成的各種不同的水平搭配出現(xiàn)的次數(shù)是相同的,但不同的兩列間所組成的水平搭配種類及出現(xiàn)次數(shù)是不完全相同612正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)能均勻地挑選出代表性強(qiáng)的少數(shù)試驗(yàn)方案由少數(shù)試驗(yàn)結(jié)果,可以推出較優(yōu)的方案可以得到試驗(yàn)結(jié)果之外的更多信息62正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)果的直觀分析法