時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝入職一個(gè)月工作總結(jié)及今后打算入職一個(gè)月工作總結(jié)及今后打算時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝入職一個(gè)月工作總結(jié)及今后打算000個(gè)人述職報(bào)告樞架及文字內(nèi)密完整,實(shí)用很,適于轉(zhuǎn)正述職、干述職等合這里輸入您的單位/部門名稱匯報(bào)人:xXx編號(hào):906148NC前時(shí)光飛馳,我自去年XX月XX日來到集團(tuán)公司,轉(zhuǎn)眼已愉快地度過了快六個(gè)月。六個(gè)月的工作實(shí)踐,使我收獲了很多也使我體會(huì)到了各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心,體會(huì)到了集團(tuán)公司大家庭的溫暖。我以積極進(jìn)取的工作熱情和踏實(shí)勤勉的工作態(tài)度,認(rèn)真履職,大膽負(fù)責(zé),較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的工入職以來,我努力實(shí)踐著自己的諾言,力爭(zhēng)做到更高、更強(qiáng)、更優(yōu)。下面,我就這六個(gè)月的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)與同事作個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào),以接受大家評(píng)議。正確評(píng)價(jià)學(xué)生是教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。它是保證教師工作順利開展的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基曾指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)”。這就說明教學(xué)效果很大程度上取決于教學(xué)語(yǔ)言。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能讓課堂充滿生機(jī)，能使學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，提高學(xué)習(xí)興趣，更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。經(jīng)過對(duì)自我教學(xué)的反思和其他課的觀察和研究，我認(rèn)為實(shí)施有效的學(xué)生評(píng)價(jià)要注重以下幾點(diǎn)。一、不斷豐富評(píng)價(jià)方法的內(nèi)容表?yè)P(yáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法是在教學(xué)活動(dòng)中最常用一種評(píng)價(jià)方法，是激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，能幫助學(xué)生樹立自信心，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。但我認(rèn)為，評(píng)價(jià)方式更應(yīng)該因人而異，多元化、豐富化其內(nèi)涵，應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生情況，明確本班學(xué)生最薄弱的幾項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后一一采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式或表?yè)P(yáng)方式，讓各類學(xué)生都有展示自己的空間，比如，針對(duì)學(xué)生作業(yè)問題，可以設(shè)置作業(yè)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)，把作業(yè)分成認(rèn)真型、進(jìn)步型等幾類，進(jìn)行不同等級(jí)的表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生課外復(fù)習(xí)，可以定期舉辦課外復(fù)習(xí)題集展，對(duì)會(huì)在課外學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。這樣，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)習(xí)都可以通過努力找到適合自己的被老師嘉獎(jiǎng)的方式，不但可以提高學(xué)生積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的多種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，起到一舉兩得的作用。評(píng)價(jià)的方式還很多，我們應(yīng)該時(shí)刻根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。評(píng)價(jià)還應(yīng)注重生生互評(píng)，補(bǔ)充延伸引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生的潛力發(fā)展，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。蘇霍姆林斯基說過，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神上這種需要特別強(qiáng)烈。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)正是給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)、研究、探索的空間，為學(xué)生有所發(fā)展、有所創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)《山青青》一課教學(xué)中，一生站起來讀課文，我讓其它的學(xué)生評(píng)價(jià)。生1：“他讀地太美了，我也想試試，我能比他讀得更好?！庇谑窃撋酒饋砗苡懈星榈乩首x了一遍。生2：“他們兩個(gè)讀得都很有感情，但是有一個(gè)地方要特別注意，‘盈’是后鼻音‘ying’，不是前鼻音‘yin’”。師：你不光有一雙充滿智慧的眼睛，你還用心聆聽，真會(huì)發(fā)現(xiàn)。此外在課后拓展時(shí)：“春天到了，你還覺得哪兒美？”有一學(xué)生回答不是很準(zhǔn)確。生1：“老師，××的回答基本正確，但我想補(bǔ)充一下……”生2：“我有不同的意見，我來發(fā)表自己的見解……”生3：“老師，我覺得××進(jìn)步很大，如果在……地方改一改，就更好了?！睆纳鲜鰧W(xué)生的回答中，我們可以看到，本來很程序化的課堂在孩子們毫無芥蒂的回答討論中，鮮活起來，生動(dòng)起來，同學(xué)們?cè)谄降?、互助、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差的時(shí)候，我沒有直接否定和指責(zé)，而是通過其他學(xué)生的評(píng)價(jià)來達(dá)到對(duì)知識(shí)的傳授和總結(jié)的目的，使之成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。二、合理選擇評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用在這里我著重說一下怎樣運(yùn)用提問的方式，做出合理的評(píng)價(jià)。教師為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，就需要問一些問題。首先通過學(xué)生的回答，教師可以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能了解不同學(xué)生對(duì)同一知識(shí)掌握的差異性。其次是為了引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入思考，在教師的追問下，學(xué)生追溯答案，從而引發(fā)思考。在學(xué)生回答問題后，教師就要小結(jié)，這個(gè)“小結(jié)”就是“評(píng)價(jià)”。但不能只用“對(duì)”或“錯(cuò)”做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，教師要用一定的鼓勵(lì)性或引導(dǎo)性的語(yǔ)言來評(píng)價(jià)。對(duì)回答正確的學(xué)生鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步引導(dǎo)其思考的方向。尤其對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，引導(dǎo)性語(yǔ)言比批評(píng)更有用，學(xué)生雖然回答錯(cuò)了，也要讓他得到有效的補(bǔ)償，這種補(bǔ)償可以是認(rèn)知上的、也可以是動(dòng)機(jī)上的，通過補(bǔ)償來引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。這種方法在我們的常規(guī)教學(xué)中是要經(jīng)常用到的，不“提問”就不了解學(xué)生，而“了解”是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端。不“評(píng)價(jià)”學(xué)生就得不到“有效補(bǔ)償”，而“有效補(bǔ)償”能夠促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康前行，才可反饋給教師真正的教學(xué)效果。三、溝通促進(jìn)評(píng)價(jià)教學(xué)的提升課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限，對(duì)于不同的學(xué)生在課外，老師應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，這時(shí)我們教師要肯定他們的努力，告訴他們，他能這樣努力老師很高興，也愿意隨時(shí)幫助他，而且樂于幫他們找出不足，傾聽他們學(xué)習(xí)的感受，并告訴其他同學(xué)如果努力也能取得好成績(jī)；對(duì)于中等學(xué)生，此時(shí)老師應(yīng)幫他們找到問題所在，鼓勵(lì)他們克服困難，打消他們的焦慮。讓他們多參與集體活動(dòng)，從中體驗(yàn)成功的快樂。還有一部分學(xué)生是無強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的，教師應(yīng)多找他們談心，及時(shí)指出他們的消極態(tài)度，并寄予希望。對(duì)于后進(jìn)生，教師要告訴這部分學(xué)生，老師并沒有放棄他們，不要急于求成，把現(xiàn)在的自己跟過去的自己進(jìn)行比較，只要在自己原來的基礎(chǔ)上有進(jìn)步就是可喜的。另外，幫助他們克服自卑心理，制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其控制在力所能及的范圍之內(nèi)，及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)，使其找回學(xué)習(xí)的信心。我們班上有個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，膽子小，上課很少發(fā)言，雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但成績(jī)不理想。其家長(zhǎng)很是著急，給我反映了一些該生的情況，于是我利用課外時(shí)間去和她周邊的同學(xué)聊天，然后漸漸把她帶入到我們的聊天隊(duì)伍中來。漸漸地，她上課開始發(fā)言，聲音由小到大，我和同學(xué)們也不斷表?yè)P(yáng)她，鼓勵(lì)她，一學(xué)期下來，她的成績(jī)提高了不少，人也開朗了許多。由此可見，教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育，對(duì)教學(xué)具有充實(shí)和幫助的作用?？傊?，教師只要正確地引導(dǎo)，起模范帶頭作用，用真情喚醒學(xué)生、以激情打動(dòng)學(xué)生、以激勵(lì)鼓舞學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，相信一個(gè)民主、和諧、團(tuán)結(jié)的多元化、合理化、情感化互動(dòng)評(píng)價(jià)大課堂終會(huì)呈現(xiàn)在你面前。“問題解決”就是以問題為切入口，通過引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式獲取、組織、加工信息的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。它一般分為“生成問題、分析問題、解決問題與質(zhì)疑釋疑”四個(gè)階段。在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行問題解決教學(xué)，能夠有效的幫助學(xué)生鞏固、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用已有化學(xué)知識(shí)，而且能夠挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。一、巧妙生成問題，激發(fā)探求欲望問題解決教學(xué)的首要任務(wù)是要巧妙的生成問題，引導(dǎo)學(xué)生感知問題，達(dá)到激發(fā)學(xué)生探求欲望的目的。問題的生成關(guān)系到問題解決教學(xué)的成敗?！盎瘜W(xué)問題設(shè)計(jì)的核心思想應(yīng)是突出‘有效’?！眴栴}設(shè)置的最高藝術(shù)在于能夠有效的激發(fā)學(xué)生探求的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。結(jié)合本人長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為問題的生成一般可以通過以下幾種途徑實(shí)現(xiàn)：1.依據(jù)生活中的化學(xué)現(xiàn)象生成問題化學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中處處有化學(xué)。依據(jù)生活中的化學(xué)現(xiàn)象生成問題是一種有效的方法，它往往給學(xué)生一種親臨其境的感覺，也能使學(xué)生感覺到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問題的心理需求。比如我在教學(xué)《金屬和金屬材料》這部分內(nèi)容時(shí)，從日常生活中各種金屬元素與用途等生成問題，使學(xué)生對(duì)豐富的金屬類型感到驚訝，情緒激昂，我隨即將問題提出：那么有誰(shuí)知道這些金屬為什么用途不同？它們的性質(zhì)如何？其中又涉及到怎樣的化學(xué)知識(shí)呢？在問題生成的過程中，使學(xué)生清楚了這一章節(jié)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生探求的欲望。2.援用化學(xué)史料生成問題“化學(xué)給人以知識(shí)，而化學(xué)史給人以智慧?！彼酝ㄟ^介紹化學(xué)史料生成問題能夠有效的激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧，將學(xué)生引入到未知與已知的不平衡中。例如我在教學(xué)“質(zhì)量守恒定律”這部分內(nèi)容時(shí)，就巧妙的運(yùn)用化學(xué)史料生成問題。該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象難懂，枯燥無味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)前先介紹一段關(guān)于質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生對(duì)于質(zhì)量守恒定律產(chǎn)生探求的欲望，使學(xué)生思維一直處于亢奮狀態(tài)，從而取得較好的教學(xué)效果。3.運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生成問題化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常豐富，且形象直觀。運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生成問題能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的愿望。比如我在教學(xué)《酸和堿的性質(zhì)》該部分內(nèi)容時(shí)，先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將裝有鹽酸的容器敞開瓶口放置在空氣里，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)瓶口產(chǎn)生的白霧感到驚訝，于是我轉(zhuǎn)而生疑：瓶口的白霧是什么？它又是如何形成的？這說明該物質(zhì)具有什么性質(zhì)？我們又該如何保存它呢？有效的使學(xué)生迸濺出思維的火花。二、有效引導(dǎo)分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的問題進(jìn)行分析是化學(xué)問題解決教學(xué)的關(guān)鍵。由于化學(xué)現(xiàn)象是異常豐富的，所以產(chǎn)生的問題與解決問題而呈現(xiàn)出的信息也是豐富的，有次要與重要信息、顯性與隱性信息，干擾信息、無關(guān)信息、設(shè)陷信息等。一方面我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息整合，通過組織和加工信息，簡(jiǎn)化次要與附屬信息，有效去除干擾信息、無關(guān)信息、設(shè)陷信息等，使學(xué)生準(zhǔn)確的把握呈現(xiàn)問題的主干，使問題表述趨于簡(jiǎn)約、明了；其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換，即引導(dǎo)學(xué)生用熟知的方式去描述生疏信息，模糊概念，嘗試不斷調(diào)整方向，直至清晰。通過轉(zhuǎn)換，我們能夠有效化陌生為熟悉，變未知變量為已知變量，化繁就簡(jiǎn)。例如我在教學(xué)“硫酸”這一部分內(nèi)容時(shí)，先通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后歸納出硫酸的特征：吸水性、脫水性、強(qiáng)氧化性。為了幫助學(xué)生對(duì)已知信息進(jìn)行整合與轉(zhuǎn)換，我又進(jìn)一步依據(jù)生活現(xiàn)象提出一個(gè)問題：如果我們不慎將濃H2SO4濺到皮膚或衣服上我們應(yīng)該如何處理？并說說你這樣做的原因。在此過程中，學(xué)生要依據(jù)硫酸的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)硫酸的特征進(jìn)行整合與轉(zhuǎn)換，尋找出解決的方法，通過逆過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，有效提升了學(xué)生的組織、獲取、加工信息等綜合能力，充分挖掘?qū)W生的潛能。三、解決問題，相互質(zhì)疑釋疑在對(duì)信息進(jìn)行有效整合與轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，化學(xué)課堂生成的問題水到渠成的得到解決。但我們需要注意的是問題既是課堂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，但一個(gè)問題的解決絕不是課堂的終點(diǎn)。因?yàn)閱栴}的解決往往只是一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果，一個(gè)問題解決的同時(shí)又會(huì)派生出很多新問題?；瘜W(xué)問題解決教學(xué)中，我們不但要善于引導(dǎo)學(xué)生解決問題，還要引導(dǎo)學(xué)生在已有問題解決的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)與提出新的有價(jià)值的問題，并引導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑與釋疑?！耙墒撬贾?，質(zhì)疑是探索新知識(shí)的開始，也是探求新知識(shí)的動(dòng)力。質(zhì)疑能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是實(shí)施化學(xué)新課程教學(xué)的一個(gè)重要方面?！痹诖诉^程中激發(fā)學(xué)生思維火花，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在初中化學(xué)教學(xué)中我們要加強(qiáng)“問題解決”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，突出問題的分析與轉(zhuǎn)換能力訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑與釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與解決問題的能力，從而切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)?！?00個(gè)人述職報(bào)告樞架及文字內(nèi)密完整,實(shí)用很,適于轉(zhuǎn)正述職、干述職等合這里輸入您的單位/部門名稱匯報(bào)人:xXx編號(hào):906148NC前時(shí)光飛馳,我自去年XX月XX日來到集團(tuán)公司,轉(zhuǎn)眼已愉快地度過了快六個(gè)月。六個(gè)月的工作實(shí)踐,使我收獲了很多也使我體會(huì)到了各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心,體會(huì)到了集團(tuán)公司大家庭的溫暖。我以積極進(jìn)取的工作熱情和踏實(shí)勤勉的工作態(tài)度,認(rèn)真履職,大膽負(fù)責(zé),較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的工入職以來,我努力實(shí)踐著自己的諾言,力爭(zhēng)做到更高、更強(qiáng)、更優(yōu)。下面,我就這六個(gè)月的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)與同事作個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào),以接受大家評(píng)議。目錄ontentsQ工作回顧自我評(píng)價(jià)工作體會(huì)工作規(guī)劃和展望談近來的工對(duì)本人和工作都炎工作感想談下一步工作計(jì)劃作情況可以評(píng)價(jià)領(lǐng)悟、體會(huì)或長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃Part1工作回顧工作崗位及職責(zé)協(xié)助部門領(lǐng)導(dǎo)完成日常工作01)協(xié)助部門版導(dǎo)的資料收集整理、打印,領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作資料室管理資料室的管理工作,具體資料的存檔,保管,資料室的日常維護(hù)工作。組織部分會(huì)議并記錄存檔行政助理織通知部門]會(huì)議,打印會(huì)議材料,并對(duì)每次會(huì)做會(huì)議記錄,整理議紀(jì)要。負(fù)責(zé)部門的網(wǎng)站、微信微博管理工作負(fù)責(zé)管理本部門的網(wǎng)站、微信微博的更新與管埋工作。工作完成情況這里可以用簡(jiǎn)要的話描述出工作完成的情況未完成的工作是什么原因也可以在這里說這里可以用簡(jiǎn)要的話描述出工作完成的情況未完成的工作是什么原因也可以在這里說這里可以用簡(jiǎn)要的話描述出工作完成的情況未完成的工作是什么原因也可以在這里說明。這里可以用簡(jiǎn)要的話描述出工作完成的情況,未完成的工作是什么原因也可以在這里說明。90%協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)站微信會(huì)議組織資料管理管理自主學(xué)習(xí)情況在三個(gè)月里讀完了《博弈論》、《行政組織理論》、《現(xiàn)代管理學(xué)概述》等著作讀書在工作中熟悉工作內(nèi)容了解工作流程、掌握檸檬計(jì)劃培訓(xùn)、行政助工作方法,領(lǐng)會(huì)工作思理培訓(xùn)、公司內(nèi)部培訓(xùn)培訓(xùn)路,向?qū)?、同事求教部門內(nèi)部培訓(xùn)不懂就問,在解惑中自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng),形成嚴(yán)格的工作兄筆記制度,常反思,?？偨Y(jié)公司總經(jīng)辦會(huì)議、工程部周例網(wǎng)絡(luò)0A平臺(tái)制度文檔學(xué)習(xí)、工作會(huì)、資料員會(huì)議、評(píng)審會(huì)案例學(xué)習(xí)、E-LEARNIN學(xué)習(xí)網(wǎng)站及微信公眾號(hào)管理工作〈務(wù)免費(fèi)過用〈深駕窗中國(guó)電信共計(jì)編輯微信公眾號(hào)圖文87添加手引號(hào)引》87篇篇,其中原創(chuàng)文章4篇80元試用一年就瘋這一回!20M寬帶只要600元中再