2022小學語文教師教案通用7篇2022小學語文教師教案【篇1】一、學生基本情況分析(1)班學生素質(zhì)良好，都能遵守學校的各項基本規(guī)章制度，能按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較好。希望在本學年，學生的各科成績能夠保持，并且取得進步。(2)班學生學習較認真，能遵守學校的各項基本規(guī)章制度，能按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較好。二、本冊教學目標1、學習習慣(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。(4)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。2、漢語拼音(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。(2)能熟記《漢語拼音字母表》。3、識字寫字(1)準確認讀__個生字。(2)掌握本冊課本安排的__個常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫，默寫生字__個。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。4、口語交際(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5、閱讀(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描述的情境，知道課文的大意。6、寫話(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯亂的句子。(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。(3)學會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。(4)學習使用逗號，句號和感嘆號。三、本冊注意事項1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。2、要改進識字教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力。3、要改進閱讀教學方法，在閱讀教學的各個階段，都要把指導(dǎo)學生讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結(jié)合起來。4、要使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。四、學習習慣的培養(yǎng)、各種能力的培養(yǎng)及潛能的開發(fā)1、培養(yǎng)學生勤于查字典、主動識字的習慣。2、培養(yǎng)學生閱讀、寫話的能力。2022小學語文教師教案【篇2】一、指導(dǎo)思想以新課程精神為指導(dǎo)，扎扎實實進行校本教研;緊緊抓住優(yōu)化課堂教學這一中心，提高小學語文教學質(zhì)量，提高全體語文教師專業(yè)化素質(zhì);努力開創(chuàng)語文教研教學的新局面。二、基本思路學習有效教學的理念與策略，開展有效課堂教學研究;繼續(xù)進行校本課題的研究，以學科競賽活動促進朗讀實驗的落實;重視培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，扎實開展各種類型的讀書活動;關(guān)注學困生，全面提高教學質(zhì)量。三、主要教學(一)加強理論學習，注重實踐探索1、全體語文教師繼續(xù)通過各種途徑與方法學習課程改革理念，真正走進新課程的實踐與探索。本學期重點學習有效教學的理念與策略，開展有效課堂教學研究。2、結(jié)合本校實際，立足于校本教研，摸索培養(yǎng)學生朗讀能力的教學模式。3、加強多媒體信息技術(shù)運用技能的學習，嘗試語文學科與信息技術(shù)及其他學科的整合，研究整合的有效策略。4、進一步深化課堂教學改革，研究“教學內(nèi)容的有效整合”。(二)培養(yǎng)骨干教師，提升整體素質(zhì)1、通過外出學習、觀摩課例及參加縣、市語文教研活動等方式，加強語文骨干教師的培養(yǎng)教學，注重在教學實踐中培養(yǎng)教師。2、建議學校邀請有關(guān)專家來校指導(dǎo)語文教研教學。3、以“校本培訓課例”為契機，執(zhí)教老師努力鉆研教學理論和課堂教學策略，錘煉內(nèi)功，發(fā)展自我。4、全體語文教師按要求上好校內(nèi)公開課。5、以課題帶教研，繼續(xù)加強校本教研課題的研究教學，提高老師的教研能力。6、結(jié)合校本培訓的內(nèi)容，交流、研討教學反思、教學成果。7、鼓勵教師把日常的教學經(jīng)驗、教學感悟加以梳理，積極撰寫學科論文，在學期末參加縣、市論文評比。(三)抓好常規(guī)管理，提高教研實效。1、加強教研、備課、聽課、評課、作業(yè)、輔導(dǎo)的檢查管理。2、全體語文教師于周二下午第二、三節(jié)課進行學習、交流、備課及評課等活動。3、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教學，向課堂要質(zhì)量。教師要認真?zhèn)浜谜n，提高備課質(zhì)量。4、完善集體備課制度。5、積極開展聽課、評課活動。每位教師每周聽課不少于1節(jié)，同時做好聽課記錄并填寫好聽課評價表。6、抓好學生作業(yè)的布置與批改。要求作業(yè)布置量適當，質(zhì)要高，難易搭配。7、課堂上關(guān)注學困生，努力培養(yǎng)學困生學習興趣，扎實提高學困生學業(yè)成績。8、全體語文教師繼續(xù)積極參加縣、市實地觀摩及網(wǎng)絡(luò)交流活動。(四)開展學科活動，促進學生發(fā)展1、各年級積極開展推進學生課外閱讀的相關(guān)活動。在做好家長支持、配合教學的同慣。中年級設(shè)法擴大閱讀的數(shù)量。高年級引導(dǎo)學生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上多讀精品。2、組織學生參加各種語文寫作活動，積極向報刊雜志投稿。3、各年級切實利用教材內(nèi)容，充分發(fā)掘教材里的環(huán)保教育滲透點，在課堂教學中，及時有效地進行環(huán)境教育，加強學生的環(huán)保意識。語文教研組分周教學安排表(略)2022小學語文教師教案【篇3】六年級是小學的最后一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力于綜合學生的語文素養(yǎng)”的目標的實現(xiàn)，一、全冊教材分析:六年級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結(jié)四個部分組成?！爸黧w單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設(shè)一個情境，便于教師和學生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。習作主要從三個途徑創(chuàng)造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫①日記隨筆情感化很很強，不得提出內(nèi)容或形式方面的具體要求;②與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象事、抒懷，也可以議論、說明、紀實。綜合性學習，主要是為提高學生與人交往合作的能力，動手能力，運用語文基礎(chǔ)知識的能力，分析問題和解決問題的能力。單元小結(jié)分“自我評價”和“他人評價”兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。二、全冊教學重點、難點：全冊教學的重點是精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑借，應(yīng)該注意從以下幾點突破：1、加強詞語的訓練，要引導(dǎo)學生自覺地運用字典，聯(lián)系上下文的方法準確地理解詞2、重視初讀的指導(dǎo)和訓練，在精讀課文的教學中，要安排比較充裕的時間讓學生初讀課文，使學生在理解的基礎(chǔ)上初讀。3、充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生通過自學。理解課文的思想內(nèi)容。教學的難點是習作的教學：本冊共有八次習作訓練，有記實作文，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。指導(dǎo)習作，突破難點，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學生說其話、實話、心里話，表達真情實感。三、課時安排6、機動、復(fù)習、檢測約20課時。四、改進教法提高教學質(zhì)量的設(shè)想(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合在實踐中學會學習。(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。(五)遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)素養(yǎng)的整體提高。2022小學語文教師教案【篇4】教學目標：1、會認13個生字。會寫6個字。學習新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學習“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。2、朗讀課文。指導(dǎo)學生將自己感悟到的情感讀出來。3、通過學習課文，了解山區(qū)的小學生雖然身在山區(qū)，但是他們非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛偉大的祖國。教學重難點：會認13個生字。會寫6個字。學習新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學習“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。教學準備：生字卡片、課文錄音等。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣1、小朋友們，你們看到過或者參加過升國旗嗎?你們想看國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們是怎樣升國旗的嗎?請看錄像?；蛘哂山處熁?qū)W生敘述當時的情景。2、為了表達對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國的熱愛，你看，我們山村小學的同學們也升起了國旗。(引言導(dǎo)入，板書課題)二、自主、合作學習課文1、請學生給自己已經(jīng)認識的字涂上自己喜歡的顏色，小組交流，把自己認識的字告訴伙伴。(增強自信心)2、請學生用“O”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。3、聽教師范讀兒歌的錄音，正音。4、教師領(lǐng)讀兒歌，學生跟讀。5、學生試讀。6、分小組讀。7、同桌互讀。8、抽學生讀。9、自由讀10、齊讀。(只要學生能看著書讀準字音，不丟字，不加字，學過的詞語能連讀，遇到句號停一停，讀音清楚、聲音響亮就可以了。)三、朗讀背誦，討論解疑你知道中國的的國旗、國歌和首都嗎?(小組討論后班級交流)四、探究學習，養(yǎng)成習慣。升國旗時我們應(yīng)該怎樣做?第二教時一、復(fù)習導(dǎo)入1、朗讀課文。2、背誦課文。二、學習生字1、請學生用“”畫出生字。2、學生自己試讀。3、小組學習，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。4、師教讀，正音。注意三拼音“國”、“教”和“校”后鼻音“星”、“升”。5、小老師教讀。6、猜字。7、用生字卡片開火車。8、擴詞擴句。三、自主積累詞語1、學生自己試讀。2、小組學習，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。3、師教讀，正音。4、用生字卡片開火車。5、擴句。四、指導(dǎo)書寫1、學習新筆畫“橫折、豎彎的寫法。2、書空練習。3、學習“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。4、討論怎樣才能記住?五、總結(jié)升華。2022小學語文教師教案【篇5】教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。3、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學準備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教學過程一、回顧前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。(板書課題)二、整體感知，初步理解“”默讀課文，想一想：①課文講了一件怎樣的事?②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)三、讀議結(jié)合，深刻理解“”1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我的老師?2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎?3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)四、回歸整體，加深對科學精神的認識1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例?(二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識?2022小學語文教師教案【篇6】知識與能力：1、引導(dǎo)學生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。過程與方法：讀中體會，讀中感悟教學課時：三課時教學內(nèi)容：教學重點：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。教學過程：第一課時一、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什么不同?1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。3、以“走”為例，引導(dǎo)學生了解詞語的本義和引早義。4、學生分組講座理解多義詞詞義的方法。師小結(jié)：一詞多義是指同一個詞在不同的語的方法。二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。1、讀，2、分組討論：加點詞語的作用。3、介紹概括具體式的表達手段。4、小結(jié)：閱讀時抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。三、讀一讀，記一記。1、學生正確流利地讀句子。2、討論句子的意思。四、讀一讀1、自主學習：要有自己的見解指的是什么意思?短文是通過什么例子具體說明的?2、怎樣閱讀才有自己的見解?3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。2022小學語文教師教案【篇7】一、教材分析《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。二、學生分析前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當積極引導(dǎo)，讓學生感受到學習語文的快樂。三、學習目標分析1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。2.過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學生的識字水平;通生成。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。四、學習重點分析1.識字和寫字2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗五、學習難點分析：讀悟結(jié)合，理解文意。第一課時一、作業(yè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、前置性作業(yè)：()的北風()的谷粒()的地方()的朋友()的身體()地成長()地哭泣()地等待()地奔跑()地游戲2、課件出示：(學生講述故事，老師可以及時補充或糾正)3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎?(指生講一講)4、師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢?今天，我們學習23課《假如》。(板書課題)二、初讀課文，整體感知，識字教學1.請學生自由讀課文，出示要求：(1)畫出生字、詞語;(2)想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢?2.出示難記字的生字卡片，讓學生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習朗讀。(1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。(2)鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。(3)我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。3、師配樂朗讀課文。4、生自由朗讀，要求(1)練習把課文讀正確，讀通順;(2)想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢?5、請四位同學讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學要認真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢?6、生生評價，完成練習：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫()給()，畫()給()，還會畫()給()7、全班交流。三、讀悟結(jié)合，體驗情感1、1.學習第一節(jié)：課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。(1)創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?你們能表演一下小樹嗎?(全體起立,來表演一下小樹吧)(再次開課件)!“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣?你想說些什么呢?(太冷了)(全體學生親身體驗：學生“縮著身子、輕輕嘆息”師：帶著這種感覺讀這句話?(小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息(用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情)師:小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、溫暖、幫助、關(guān)心)師：小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么?(紅紅的太陽)課件呈現(xiàn)：太陽圖整節(jié)詩師：還可以說什么樣的太陽?(指名拓展)紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學生做伸展的運動)小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣?想說什么?現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹?相機板書師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎?(指導(dǎo)朗讀：不會在寒冷的北風里，縮著身子,輕輕嘆息)想一想，該怎么讀好這個句子?(指名——齊讀)息，再讀)(2)朗讀整個小節(jié)。師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧!。2.學習第二節(jié)。師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥等媽媽圖并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣(1)你看，圖上都有誰呢?多可愛的小鳥啊!鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢?(指名2個說)，鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠用課文的話說就是(在想象說話中明白“遙遠”的意思)(指導(dǎo)朗讀“遙遠”)(2)苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么?(指名)像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受，就叫做“苦苦等待”(生讀——指名——齊讀)。師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥(3)帶著這種感受，讀這句話。(學生感情朗讀)師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么?(谷粒、米飯、面碎)課件出示：谷粒整節(jié)詩(4)小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──(生：谷粒)師:有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢!小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣?(指名)師相機板書:(快樂的小鳥)(5)小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學來比賽讀這節(jié)詩吧!3.學習第三節(jié)。課件出示：西西坐在家里圖并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.(1)師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上()、()他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。(2)師:看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一