五年級寫人作文教案篇一：寫人作文指導(dǎo)教案

五年級第七單元寫人作文指導(dǎo)教案

學(xué)習目的：

1、學(xué)習寫人的習作方法。

2、學(xué)會寫作文提綱。

學(xué)習時間：一課時

學(xué)習重點：學(xué)習寫人的一般方法，指導(dǎo)寫好寫作提綱。

學(xué)習難點：怎樣指導(dǎo)學(xué)生列好提綱。

學(xué)習過程：

一、1.導(dǎo)入：孩子們，從三年級初學(xué)寫作的時候，大家就經(jīng)常見到寫人的作文，那么，你都是運用什么樣的方法來寫的呢？〔學(xué)生淺談，遇到答復(fù)到點上的孩子給予鼓勵〕

2、是??！世界上沒有完全一樣的兩片樹葉，當然，也沒有完全一樣的兩個人。今天，我們?nèi)匀灰毩晫懭说淖魑?。板書：寫人作?/p>

二、出示本次習作要求：一個特點鮮明的人，總是給人留下深化的印象，即使偶然見上一面，他〔她〕的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用一些寫人的方法，用一、兩件詳細的事例寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。

1、學(xué)生讀習作要求，明確寫作目的：學(xué)生說，教師相機板書選準人物〔一個特點鮮明的人物〕

選準事例〔選取一、兩件詳細事例表現(xiàn)人物特點〕

選準方法〔通過對人物外貌、動作、語言等方面的描寫來突出人物性格特征〕

2、出示范文一：文章的構(gòu)造是什么？作者運用了什么樣的寫人方法？學(xué)生自由談。組內(nèi)交流，列出提綱。展示。

3、出示范文二：簡單說文章運用的寫人方法，文章的構(gòu)造。說出寫作提綱。

三、通過對范文的學(xué)習，我們知道，寫人要圍繞人物的品質(zhì)、抓住人物的主要特點，用詳細的事例來寫，寫人通常可寫人物的外貌、語言、動作等，孩子們，生活中哪個人物給你留下了深化鮮明的印象？你要抓住這個人物的什么特點來描寫？用什么典型的事例來表現(xiàn)這個人物的特點呢？

1、學(xué)生自由說。

2、自擬題目，列出寫作提綱。

3、小組內(nèi)修改寫作提綱，展示。

四、根據(jù)寫作提綱，飽滿人物形象，習作?！餐瑢W(xué)們，習作前列出提綱，就像沒有長出枝葉的樹干一樣，沒有一點活力，只有根據(jù)表達的需要，用詳細的事例和一定的表達方法，使其枝繁葉茂起來，文章才會夠生動，人物形象才會夠飽滿?！?/p>

登封市書院小學(xué)

執(zhí)教人：朱素紅

篇二：完好五年級作文教案

小學(xué)五年級作文指導(dǎo)教案

第一講回味無窮——憶中寫

一、習作指導(dǎo)

同學(xué)們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢幻的，是快樂有趣的。在記憶的長河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過樂趣？又有哪件事曾經(jīng)給你留下深化的印象？

如何寫好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。

作家孫云曉在一次談作文時說道：“作文的成功在于一個‘真’字，失敗在于一個‘假’字。〞同學(xué)們寫作文時首先要務(wù)實、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。

要想寫出好作文，必須堅持與生活結(jié)合。生活是寫作的源泉，在一定意義上講，寫作文就是寫生活。只有熱愛生活，才能寫好作文。誰的生活豐富多彩，誰的愛好興趣廣泛，誰就會有許許多多的寫作素材。由此看來，要想寫好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛生活，獲得真知識、真經(jīng)歷、真感受，這就解決了作文的第一大難題“苦于無米之炊〞、“沒的可寫〞。我們就可以變“沒的寫〞為“有的寫〞，有寫不完的新穎事，有說不完的心里話。

怎樣寫好記事的文章呢？需要注意以下三點：

1、事情要真實，選材要新穎。

寫真實的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過的事，才能印象深、感受多，寫出來的作文才會真切感人，給人留下深化的印象。

豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經(jīng)歷過的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能表達強烈的時代精神風貌，又最能反映自己個性特色的事例來寫，要“小中見大〞地反映事情的意義和情趣。

例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會的節(jié)目，家庭模特大賽開始了。通過對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時的神態(tài)、動作，以及當時熱烈氣氛的描寫，使我們感受到這場模特大賽確實是反映了改革開放不斷深化人心，人們的物質(zhì)生活不斷進步，生活觀念不斷改變這一主題。

這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！

2、事情過程表達要清楚、明白。

不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果這“六要素〞交代清楚。只有把“六要素〞寫清楚，才能使文章構(gòu)造完好，讀起來清楚明白。

至于“六要素〞在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變的格式，要側(cè)重于寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、圍繞中心還要巧安排。

立意是寫好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫成流水賬。我們說，文章要圍繞中心寫，開頭、結(jié)尾一條線。

寫事時，還要學(xué)會巧安排。

怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開頭、如何過渡、如何結(jié)尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才能變化寫作角度，努力跳出框框，寫出別具一格的好作文。

二、佳作欣賞

一個凍柿子

這件事已經(jīng)過去五年了，但至今我還記憶猶新。

記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動物園玩。下午回家時，我已是炎熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。

翻開冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍?！班?，這是什么？〞我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊，一個硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋果的東西引起了我的

好奇心。我急忙把它拿了出來，關(guān)上了冰箱門。我拿著這個硬邦邦的東西問：“媽媽，這個硬東西是什么呀？能吃嗎？〞媽媽看了看我手中拿的東西說：“這個是柿子，能吃。但得化了才能吃。〞“怎么化呀？〞我又問。“放在碗里過幾個小時就化了。然后用勺子把皮捅開，刮里面的湯吃。〞媽媽慢條斯理地說?！鞍。敲撮L時間，我可等不了！〞我嚷道。

“唰——〞一個想法從我腦里閃過：我何不把柿子泡在開水中？這樣不就化得快了嗎？對！就這么干！我在一個洗菜盆里倒上了暖瓶里的開水，放在地上，再把這個硬邦邦的柿子扔進水盆中。

我喝了口涼開水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時候，才慌忙跑進廚房，凝視著這個柿子：摸一摸，比剛剛軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來，用水沖了沖，放進碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問：“媽媽，能吃了嗎？〞“行，能吃了！〞媽媽說。我“撲哧〞一勺子捅進了紅撲撲的柿子。

“哎呀！〞我驚叫起來，“媽！這柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？〞不知怎么的，剛剛拿出來還紅紅的皮，如今怎么也都黑了？我站在那兒非常為難，哭笑不得。媽媽走過來一看，笑得合不攏嘴，說：“凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反響，所以柿子黑了！〞媽媽說完，又一次哈哈大笑起來。

我呆呆地站著，原來一個好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的一攤“泥〞了。

事情雖然過去五年了，但是每當想起吃凍柿子這件事，還覺得非常有趣。原來這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果啊！

點評

作者小時候用熱水泡凍柿子之事，既有興趣又有一定的意義。當讀者在為一個小孩子的幼稚行為捧腹大笑時，會從中體會到孩子們的認識才能是在生活經(jīng)歷的積累中逐漸進步的。小作者擅長觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心突出。

文章按“發(fā)現(xiàn)凍柿子——

————______________——〞的順序詳細表達，同時對人物的神態(tài)、語言、動作、心理進展了細致的描寫，反映了事情的情趣。文章結(jié)尾點明中心，從中可以看到小作者的認識已經(jīng)得到了升華：急于求成，不按規(guī)律辦事是不行的。

童年趣事

星期天一大早，姥爺和姥姥到街上購物上，家里只留下我〔當時上二年級〕和妹妹。呆著真沒意思，干點什么呢？我望著姥爺那只小黃鸝出神。突然，我像發(fā)現(xiàn)了什么，拉著妹妹指著小鳥說：“這只黃鸝身上臟兮兮的，咱們給它洗個澡吧！〞妹妹拍手叫好！“哥哥，用水管子洗太費水了，不如用噴水槍和針管吧！〞我聽這個主意好，連忙吩咐：“你去準備‘武器’，我準備‘彈藥’。〞說完，我搬來了一盆水，準備“戰(zhàn)斗〞。

隨著我的一聲槍響，給鳥洗澡的戰(zhàn)斗打響了。可是黃鸝太機靈，一躲，沒打著。我接著又打了一槍，還是不中。這回妹妹搶了先，沒等黃鸝站穩(wěn)，開了一槍，結(jié)果打中了，她快樂地喊：“打中了，哥，你真笨！〞

我不服氣，心里想著計謀，目光移到了針管上，連忙把針管灌滿了水，在籠子四周架起來。我先朝小鳥虛打一槍，讓它進入我的一根針管的射程里，然后隨著一道光亮的水線射出，小黃鸝終于被射中了。就在這一瞬間，我又扣動噴水槍的板機，小黃鸝又挨了一槍。

一盆水用完了，小黃鸝成了“落湯雞〞，全身發(fā)抖地蹲在籠子底下，一動也不動?！翱欤么碉L機把它吹干。〞妹妹真機靈，我趕緊拿出吹風機，插上電源，這一下，小黃鸝成了“小刺猬〞了。

就在這時，姥爺回來了。他趕緊對小黃鸝進展“搶救〞。事后，姥爺哭笑不得地教訓(xùn)我

們：“有你們這樣做好事的嗎？真拿你們沒方法，鳥兒不能這樣洗澡！以后可不許胡鬧了！〞“這是胡鬧嗎？〞妹妹還在不解地問，我和姥姥、姥爺都笑了。

點評

童年的生活是充滿遐想，令人回味無窮的。童年的我們也一定是幼稚、可笑的。小作者的童年雖比不上童年捕獵的閏土那樣充滿神奇，然而小作者與他妹妹的行動足以讓人忍俊不禁。

這件趣事確實很有意思。小兄妹倆本想做件好事，但終因年幼無知而事與愿違。事情緊張而有趣，作者開門見山，直插事情發(fā)生的時間，以“準備——給鳥洗澡——給鳥吹風——大人搶救〞的事情開展順序，有條理地描繪了事情的來龍去脈。仿佛兩位天真、英勇的“小戰(zhàn)土〞就在我們面前。

小作者抑制了寫“童年生活〞經(jīng)常以“那是發(fā)生在我××時的事情〞為開頭的寫法，而結(jié)尾也戛然而止，給人以整潔、流暢的感覺，使得一對純情少年形象較為突出的躍然紙上。

三、訓(xùn)練設(shè)計

在過去的五年里，你曾經(jīng)歷過哪些有趣的事或有意義的事，請你寫出來。

第二講身邊人物——悟中寫

一、習作指導(dǎo)

同學(xué)們在家庭、社會的關(guān)愛下幸福生活，安康成長。每天，我們都接觸許許多多的人，有無微不至關(guān)心你成長的家長，有誨人不倦的教師，有形影不離的小伙伴，還有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清潔工人這是一篇寫人的記敘文。成功的人物描寫要一人一個模樣，千萬不能寫成紙人，站立不起來。要讓所寫的人物栩栩如生惟妙惟肖，給人以生動鮮明的印象，請從以下幾方面下功夫。

1、要通過典型事例表現(xiàn)人物特點。

所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點上最有代表性、最有說服力的材料。如?我的伯父魯迅先生?一文，作者選擇的“談碰壁〞、“救車夫〞、“關(guān)心女傭〞、“談?水滸?〞等幾件事例就非常典型，它讓我們理解了魯迅是一個愛憎清楚，熱愛勞動人民，為別人想得多，為自己想得少的人。

2、要抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象

要準確地刻畫人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿態(tài)、表情、服飾等進展描寫。例如：我的爸爸是成功油田的石油工人，今年37歲。他個子不高，但身體結(jié)實得像鋼澆鐵鑄一般，純補和藹的面容總是帶著笑。

這段描寫，雖然筆墨不多，但我們已從句中體會到小作者的爸爸是一個身體強健、和藹可親的人。

外貌描寫要注意三點

①要為突出中心效勞；②要有一定順序；③要抓典型特征。

3、讓筆下的人物開口說話，應(yīng)力求語言個性化。

人物的語言描寫包括人物的獨白和對話。簡單地說，就是寫人物“怎么說〞、“說了什么〞。老舍先生曾指出：“要知道對話是人物性格的‘聲音’，性格各殊，談吐亦異。〞這句話說明了語言描寫是翻開人物心靈的鑰匙。由于人物的年齡、性別、經(jīng)歷等不同，語言也應(yīng)有差異，這就是個性的鮮明性。

例如：爸爸會干木匠活兒，經(jīng)常有人找他幫助，有一次哥哥發(fā)牢騷說：“爸，你做的都是義務(wù)工，何必這么賣命！〞爸爸臉一板，訓(xùn)斥道：“你小孩子懂什么！人家上門求咱們幫助，是看得起你，信得過你，是覺得你人好！“

爸爸的話樸實、自然，符合身份，表現(xiàn)了他淳樸、樂于助人的精神。

4、描寫人物心理活動，把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。

描寫人物心理活動得體，可以使人物的思想性格得以深化的提醒。

例如：?景陽岡?一文，作者寫武松看到官府的榜文，“知道真的有虎〞時，他想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑5、行動描寫生動，能準確地傳神，到達形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>

一個人的所作所為，是一個人思想品質(zhì)的詳細表達。

例如：?景陽岡?中，在寫武松面臨猛虎的鋒芒畢露而機智避讓的“三閃〞時，休現(xiàn)了武松有勇有謀，智勇雙全。

總之，寫人物要擅長抓特征，要讓人物自己閃亮登場；讓文中人物自己說，自己想，自己動作，作者不摻和、不包辦代替。恰當?shù)剡\用描寫手法，可以使筆下的人物勃勃有生氣，給讀者留下鮮明和生動的形象。

二、佳作欣賞

不一樣的老爺爺

街上又飄起了烤紅薯的香味，我不禁想起了那個老爺爺。以前，在我讀書的桃園學(xué)校門口東側(cè)，有個賣烤紅薯的爺爺，跟別人相比，他有很多的不一樣。

爺爺大概五六十歲，雖說天天跟煤灰打交道，他卻經(jīng)常穿著一套白衣白褲，干干凈凈的，就像那些穿著白大褂的醫(yī)生，襯著那張黝黑臉，真有種說不出來的味道。

爺爺烤紅薯，火候把握得很好。大大小小的紅薯一古腦兒地放進烤爐里，什么時候，哪個紅薯要翻身了，哪個紅薯要出爐了，他只用手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。爐蓋只要一揭開，一陣陣誘人的香味常常飄過院墻，鉆進我們的鼻子里。有些小饞貓寫著作業(yè)，口水就不知不覺地滴在了本子上。

爺爺從不吆喝，可是他的烤爐前，一下課，就圍滿了孩子；放學(xué)的時候，更是里外三層。誰愛吃甜軟軟的紅心薯，誰愛吃香香粉粉的白心薯；誰的肚皮大，誰的腸胃小，你只要買過一次，他就不會弄錯。下次再來，不用你開口，他揀出來的熱乎乎的紅薯，是大是小，是甜是粉，準保合你心意。

爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個自制的垃圾桶?？緺t周圍好大的一圈，總是干干凈凈的，一片紙屑也沒有。不管哪個孩子剝下的紅薯皮隨手扔在了地上，他總會彎下腰撿起來扔進桶里。下次你再來了，他準會笑著叮囑你：“紅薯皮剝了就扔我這兒，我來拾掇，到處扔，不好看。你們可都是有知識的學(xué)生娃哩！〞每次我放學(xué)回家，總看見爺爺桶里面的紅薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑紋也似乎更多了。

如今，我轉(zhuǎn)到了實驗學(xué)校，再也沒有看見那個爺爺，可他的白衣黑臉，他烤的紅薯，甚至那個黑灰色的垃圾桶，我都還記得。

點評

世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，也沒有兩個完全一樣的人，找準這些不同之處，也就是抓住了人物的特點。此習作描寫了一位烤紅薯的老爺爺，在平凡樸實的表達中，顯示了小作者不俗的觀察程度和選材技巧。

“不一樣的老爺爺〞，他的“不一樣〞表如今哪里呢？他的“白衣白褲〞、他對烤爐火候的把握，還有他做生意“從不吆喝〞，最后寫到了那個“黑灰色〞的垃圾桶，點點滴滴細膩的描寫，從不同角度突出了人物的個性。這樣，人物也一步步從紙上走下來，鮮活地立在我們面前。

三、訓(xùn)練設(shè)計

歡察家庭或班級中最有特點的一個人寫下來。

觀察人物觀察的事物反映出什么特點

我的姥爺

我的姥爺，我一生一世也忘不了，他對我的影響甚至超過了我的父母。雖然他分開已經(jīng)一年多了，但他那瘦削的身影經(jīng)常浮如今我的眼前，他那溫和而又有些沙啞的嗓音，時刻回響在我的耳邊。

我從一歲半起就住在姥爺家，到五歲才回到父母身邊。是姥爺教我數(shù)數(shù)，教我唱兒歌，教我寫爸爸、媽媽和我自己的名字，他教會了我許多許多我是隔輩人，姥爺對我非常疼愛，可從來一點也不嬌慣我。記得有一次，我洗完腳上床睡覺，把鞋一甩就鉆進了被窩。過了一會兒，姥爺走過來，把我叫起來。他告訴我，兩只鞋是一對好朋友，誰也不能分開誰，只有把它們擺在一起，它們才會離興，要不，它們會哭的。我怕它們哭，就重新把鞋并排擺好，才去睡覺。以后每天如此。后來我才明白，鞋不會哭，姥爺這是培養(yǎng)我良好的生活習慣呢！

如今，每次寫完作業(yè)以后，我都要把書、本、鉛筆盒拾掇好，并井井有條地放進書包里，然后才去干別的。我想：今天我能養(yǎng)成如此好的生活習慣，不全是姥爺影響、教育的結(jié)果嗎？還有一次，我忘了那是什么時候。姥爺?shù)轿壹依飦?，媽媽特意燒了幾樣好菜，其中有我最愛吃的肉炒土豆絲。我把這道菜拉到自己跟前，津津有味地吃了起來。父母對我這樣可能習以為常了，也沒說什么。只見姥爺指著我跟前的肉炒土豆絲，問道：“小燕，你愛吃這菜嗎？〞“愛吃！〞我一邊吃著一邊說?！澳惆堰@盤菜拉過去，別人想吃怎么辦？〞姥爺問。當時我不明白姥爺?shù)囊馑迹汶S口說道：“爺爺、媽媽總是盡著我吃。〞姥爺又問：“要是有一個人，也跟你一樣想吃這盤菜呢？〞“嗯，嗯作者和姥爺一起生活了五年，其間姥爺關(guān)心、保護、教育他安康成長的事例肯定是很多的，但是作者可以根據(jù)中心意思的需要，選擇了生活中的兩件“小〞事。一是教育他睡覺前要把鞋擺放好；二是愛吃的菜不能只顧自己吃，要想著別人。說明姥爺教導(dǎo)有方，能從生活中的點滴小事入手，教育小作者從小怎樣做事，怎樣做人，從小具有良好的道德風氣。由此可見，事情雖小，意義深化，這種“小中見大〞的寫法值得學(xué)習。

文章內(nèi)容的處理詳略得當。上述兩件事例表達得詳細、詳細；其他事例如教數(shù)數(shù)、寫名字一帶而過，有力地突出了中心。另外，文章每表達完一件事例后，都有點明中心的語句，如：“今天我能養(yǎng)成如此好的生活習慣，不全是姥爺影響、教育的結(jié)果嗎？〞“我也記住了姥爺?shù)脑挕睦镆胫鴦e人。〞這種表達中心的方法也值得學(xué)習。

第三講動手理論——干中寫

一、學(xué)習指導(dǎo)

同學(xué)們都有探究大自然的奧秘的興趣。隨著社會的高速開展，我們更要睜大探究的眼睛，揚起創(chuàng)造的風帆，運用乖巧的雙手，積極開展科學(xué)理論活動，在豐富多彩的活動中去發(fā)現(xiàn)奧秘、去增長才干。

寫這類作文和寫敘事的作文一樣，也要考慮怎樣確定中心、怎樣開頭、結(jié)尾，怎樣安排詳略等。

下面，讓我們先來讀一篇習作，從中領(lǐng)悟?qū)懞眠@類科技實驗活動作文的方法。陽光散色小實驗

清晨，我從床上起來，到陽臺上呼吸新穎空氣。我看到紅彤彤的太陽在漸漸往上升，便

篇三：小學(xué)五年級寫人作文指導(dǎo)與訓(xùn)練教案

小學(xué)四年級寫人作文指導(dǎo)與訓(xùn)練教案

外貌描寫習作訓(xùn)練〔一〕

教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入：1、簡單介紹：“寫人的記敘文〞。要點：〔1〕寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型?！?〕寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。

〔3〕寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。2、揭題展標：本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習外貌描寫。3、板書課題：?外貌描寫?。二、初步感知，理解外貌描寫的詳細內(nèi)容。1、請同學(xué)說一說你同座位同學(xué)的外貌。2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。3、師生共同歸納外貌描寫的詳細內(nèi)容。〔長相、穿著、神態(tài)、姿態(tài)等〕三、抓住不同人物外貌的特征1、理解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。A、出示投影片〔醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運發(fā)動等人〕。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在穿著、神態(tài)等外貌上有什么特征？B、讀讀例文，比擬比擬，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？〔例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜歡的，是她那張伶俐的小嘴?！场怖?：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙?！承〗Y(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。

C、想一想，不同性別、不同性格的人〔如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等〕在外貌上有什么不同的特征？〔討論〕2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。1、投影或者錄象。出示“快樂〞、“疼痛〞、“發(fā)怒〞、“傷心〞四幅圖片。請同學(xué)們仔細觀察，比擬，想一想，人物在不同的心情下，外貌〔尤其是表情〕有什么不同的特征？2、學(xué)生觀察，同桌討論，教師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。3、呈現(xiàn)例文?！怖?：每縫快樂的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的榮耀?！场怖?：鉆心的疼痛又一次向她襲來習作訓(xùn)練〔二〕

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過詳細的情境來學(xué)習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表

現(xiàn)人物性格，學(xué)習寫人的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習慣，注意總結(jié)寫作方法的習慣。

3、培養(yǎng)寫作的好習慣。

教學(xué)重難點：

學(xué)會怎樣將要給你留下深化印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深化印象。

教學(xué)安排：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他〔她〕是個什么樣的人？請在教師的描繪中搶答出所描繪的人物身份。如：教師、醫(yī)生、司機、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征〔愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等〕寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問。

3、游戲小結(jié)：

請同學(xué)們答復(fù)：為什么大家能迅速搶答出我所描繪的人物的身份或職業(yè)？為什么有的同學(xué)卻猜不出？

請拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物外貌的方法。

二、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？〔寫人〕寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬仰的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深化印象的人。記一個印象深化的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深化的〞。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深化印象，那么我們就要通過詳細事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對人物進展加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習怎樣寫人。下面我們再來做一個游戲。

三、練習：

1、找朋友。

在你小學(xué)四年的生活當中，誰曾給你留下深化印象？

他〔她〕曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深化？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？

2、根據(jù)這些問題，在班內(nèi)或家里、社會上找一個人寫一寫。

四、集體交流。

1、請同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。2、把選出來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。

五、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫好印象深化的人

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，可以躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種才能怎樣才能具備這種才能呢？如今我們來共同小結(jié)一下。我們的結(jié)論：

㈠寫人，首先要抓住人特點。

㈡要有詳細的事。

㈢描寫要從多個側(cè)面進展描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

㈣注意用詞。

2、教師總結(jié)：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全一樣的樹葉，也沒有完全一樣的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不一樣。寫人就要寫出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點是寫一個給你留下深化印象的人。

3、讀資料，加深體會。

〔資料內(nèi)容〕寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深化印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的外貌、動作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深化印象的人，可以從三點講開來：

〔一〕、抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，穿著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不一樣，還有寫教師，清潔工的片段等。

〔二〕典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過一件詳細事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國有句俗語“什么人做什么事〞，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現(xiàn)人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷?？傊?，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進展取舍的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶有典型的特點?！柏惱鞘澜缱闱蛑?，是世界上“腳功〞最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明〔他就是足球之王〕。〞

〔三〕深層展示寫心理

我們說內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動態(tài)和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想〞直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學(xué)生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤怒——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。

六、小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？〔共同讀一讀寫人的方法〕

請同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛剛寫的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)歷再修改下，使他〔她〕更飽滿吧。

習作訓(xùn)練〔三〕

?母愛?作文教案設(shè)計

教學(xué)目的：

1能用生活中的一個事例表現(xiàn)母愛；

2能寫出事例中表達母愛的細節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

3能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

教學(xué)重點：能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

教學(xué)難點：能寫出事例中表達母愛的細節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

課時安排：一課時

教學(xué)設(shè)計：

一導(dǎo)入

同學(xué)們，教師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲?母親?】

二學(xué)習從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛

1.同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？

學(xué)生自由交流。

2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，又教會我們做人。這一

切都浸透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關(guān)愛今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們無視的母愛吧！〔板書課題：母愛〕

3.