原創(chuàng)精品課件燕歌行6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂乖瓌?chuàng)精品課件燕歌行原創(chuàng)精品課件燕歌行6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂故⑻频倪吶娨饩掣哌h,格調悲壯,像雄渾的軍號,一聲聲吹的歷史都熱血涕騰。盛唐的邊塞詩人視野開闊,胸懷激蕩,充滿了磅礴的浪漫氣質和一往無前的英雄主義精神。他們唱出了時代的最強音,充分體現(xiàn)了盛唐精神,是古代詩壇上絕無僅有的奇葩,是后世詩人可望而不可即的高峰。制作人:湯泰劫在我國的教育體系由應試教育向素質教育的轉化過程中，音樂課程在教學中的地位有所提升。初中音樂課程的學習對學生的綜合素質提高有很大的作用。所以在音樂課程的教學中，教師要積極采取有效的教學方式，幫助學生更好的學習音樂知識。多媒體技術在音樂教學中的應用可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生提高審美能力和音樂技能，使學生從多方面去感受音樂、了解音樂進而更好的掌握音樂知識，訓練音樂技能，使音樂教學效率得到提高。所以在實際教學中教師要根據實際教學情況，合理地采用多媒體技術，為音樂教學提供有效的途徑。一、多媒體應用教學的優(yōu)勢（一）打破傳統(tǒng)教學模式，提高學生學習興趣傳統(tǒng)的初中音樂教學中，教師在授課時只是按照課本講解基礎音樂知識或者通過樂器演奏教授學生演唱歌曲，偶爾會使用錄音設備播放一些名曲供學生欣賞。這整個學習過程中，學生一直被動的聽，沒有其他的感官刺激，極容易使學生對音樂學習產生倦怠感，使學生失去學習的興趣，從而影響音樂教學效果。將多媒體技術引入到初中音樂課堂中，教師可以在播放音樂的過程中摻雜圖片和影像。通過多重感官的刺激，更容易吸引學生的注意力。而且通過影像的播放，能夠使學生更深入地感受音樂，更直觀地了解音樂，從而提高音樂課程的教學效率。（二）渲染音樂氛圍，使學生與音樂產生共鳴傳統(tǒng)的教學方式中，學生僅能通過聽覺去感受音樂，很難真正融入到音樂抒發(fā)的情感中，教師沒有合適的輔助工具也很難通過語言描述來引導學生去對音樂進行鑒賞。多媒體技術的應用正好可以解決音樂氛圍渲染問題。通過多重的感官刺激，使學生更深入地了解音樂，從而與音樂所表達的情感產生共鳴。比如：在學習祖國頌歌這一單元時，教師就可以通過播放我國開國慶典、閱兵、壯美山河等影像來渲染音樂氛圍，學生邊聽音樂邊觀看我國的軍事實力及壯麗山河，更容易激發(fā)學生的愛國情感，從而能夠更好地領悟音樂中所蘊含的感情。通過這樣的訓練，學生能夠逐漸的學會欣賞音樂、感知音樂、讓心與音樂交流。（三）直觀感受音樂，增強學生的理解能力在初中音樂教學中，很多知識通過教師的講解和敘述很難使學生能夠直觀的理解。在新課程改革的大背景下，對音樂課程的教學提出了更高的要求，所以傳統(tǒng)的教學模式已經不適應現(xiàn)代的教學目標和要求。多媒體教學可以從多角度對音樂知識進行分析，并且能夠將抽象的樂理知識用動畫或影像表現(xiàn)出來。比如：對不同樂器的演奏特點，由于教師的知識水平有限，很難掌握所有的樂器知識。而且對樂器逐一的講解不但浪費時間還很難做到面面俱到。多媒體教學就可以幫助教師完成這個任務，通過圖片和影像的播放，學生能夠清楚直觀地了解樂器知識，并且能夠看到樂器演奏示范，從而對知識的了解更清晰透徹。二、初中音樂教學中多媒體應用注意事項（一）根據具體教學內容，合理應用多媒體多媒體技術在初中音樂課程中確實存在很大的優(yōu)勢，但是在應用的過程中也要結合實際，合理地應用多媒體技術教學。在授課前，教師首先要對課程進行分析，確定哪些音樂內容需要多媒體的演示，在授課中選擇可以通過多媒體演示的內容進行多媒體技術教學。切不可因為多媒體的新穎可以吸引學生的注意力而濫用多媒體技術。這樣不但對教學沒有幫助，反而因為應用不當導致學生對多媒體失去興趣。（二）音樂教學中以聽覺為主，視覺為輔多媒體教學可以通過多感官的刺激來使學生感受音樂，進而了解音樂。但是音樂的主要欣賞途徑還是以聽覺為主，所以在多媒體技術教學中，教師切不可因為教學方便，而過多的使用圖片和影像來幫助學生理解音樂。圖片和影像的播放只是教學中的引導作用，如果本末倒置，那么不但對學生音樂學習沒有幫助，反而會使學生由于對圖片和影像的依賴，失去對音樂本身的欣賞能力。（三）切勿因為多媒體失去師生間的情感交流多媒體的應用可以幫助教師節(jié)省很多的時間，但是在課堂上教師仍是主導者，切勿讓多媒體代替教師的位置。師生間的情感交流是教學中非常重要的環(huán)節(jié)，直接影響著教學的質量和師生的感情。在教學中教師可以隨時觀察學生的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)厭倦和疑惑狀態(tài)時及時調整教學方式，這是多媒體所做不到的。所以多媒體技術在教學中只是一種教學手段，教師不要因為對多媒體的依賴而忽略學生的主體地位。三、結語綜上所述，經過實踐驗證多媒體教學在初中音樂教學中起到很大的作用，能夠激發(fā)學生的學習興趣、幫助學生更直觀地了解音樂知識和與音樂產生情感上的共鳴。但是在應用過程中教師也要注意多媒體應用要與具體教學內容相結合，不能因為教學方便而濫用多媒體技術，同時也要注意不能因為多媒體的應用而忽略了師生間的情感交流?？茖W合理地應用多媒體技術，才能夠提高音樂教學質量，提高學生在音樂方面的能力。一、前言在大家的常規(guī)認識中，很多人認為，體育課就是讓學生在操場上生龍活虎地跑跑跳跳，根本沒必要學習體育理論知識。實際上，體育理論課是體育教學不可缺少的部分，在體育理論課上可以給學生講解體育基本知識，體育技術規(guī)則、戰(zhàn)術，體育運動史、各項運動的起源和發(fā)展、運動醫(yī)學的相關知識等。這些會為體育實踐課打下良好的基礎，對體育技能的教學、訓練都能收到事半功倍的效果。但現(xiàn)在的實際情況是，體育教師對體育理論課的認識不深刻，學生對體育理論課也缺乏興趣，致使體育理論課的功能沒有得到應有的發(fā)揮。要想解決問題，筆者認為應該從以下幾方面入手：二、培養(yǎng)學生學習積極性，從課的構思著手。培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。每節(jié)課以學生為主，以學生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解，同時根據不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質練習游戲，培養(yǎng)了學生的良好的人際關系及合作精神，激發(fā)了學生愛國，愛軍的高尚思想。三、改變傳統(tǒng)的教學模式，尋求新的教學方法。準備在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發(fā)學生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德?；緝热荩涸诩记蓪W習的過程中，應用多中教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發(fā)式教學，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機會，啟發(fā)學生對體育學習的興趣，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質。四、課程改革和脫離實際教材的內容學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學中，大多數學生渴求掌握一定的健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質和技術水平得到了較大提高。另外，學生還可以通過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用充足的時間，系統(tǒng)的學習某一項運動技術、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學生產生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學習產生積極影響，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才。五、轉換角色，建立新型的師生關系，以學生發(fā)展為中心。教師是教育教學活動的絕對的權威，不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。新課程實施，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力！只有這樣，才能實現(xiàn)“讓學生在體育活動中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識＼開放的胸懷＼堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量，促進學生發(fā)展.”的教育目的。傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。六、結束語總之，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。盛唐的邊塞詩意境高遠,格調悲壯,像雄渾的軍號,一聲聲吹的歷史都熱血涕騰。盛唐的邊塞詩人視野開闊,胸懷激蕩,充滿了磅礴的浪漫氣質和一往無前的英雄主義精神。他們唱出了時代的最強音,充分體現(xiàn)了盛唐精神,是古代詩壇上絕無僅有的奇葩,是后世詩人可望而不可即的高峰。制作人:湯泰劫先來解釋一下題目《燕歌行》這里的“行”和李白《夢游天姥吟留別》中的“吟”,杜甫《茅屋為秋風所破歌》及白居易《長恨歌》中的“歌”樣,只是表示古詩的一種體裁,均屬“歌行體《燕歌行》是樂府舊題,內容多寫燕趙邊地戰(zhàn)爭之事和征夫思婦相思之情。高適(約702~765)唐工生代邊塞詩人。字達夫。居住在宋中(今河南商丘一帶)。少孤貧,愛交游,有游俠之風,并以建功立業(yè)自期。早年曾游歷長安,后到過薊門、盧龍一帶,尋求進身之路,都沒有成功。在此前后,曾在宋中居住,與李白、杜甫結交天寶八載(749),經睢工生陽太守張九皋推薦,應舉中第,授封丘尉。十載,因不忍“鞭撻黎庶”和不甘“拜迎官長”而辭官,又一次到長安。次年入隴右河西節(jié)度使哥舒翰幕,為掌書記安史亂后,曾任淮南工生節(jié)度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節(jié)度使等職,官至左散騎常侍,封渤海縣侯。世稱“高常侍”。唐代邊塞詩的代表作家,與岑參并稱“高岑”相關背景注釋開元23年,張守珪因與契丹作戰(zhàn)有功,拜輔國大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱,不恤士卒,開元26年,其部將敗于契丹張守珪卻隱瞞敗繢,虛報戰(zhàn)功,并賄賂奉命前去調查的牛仙童。高適從“客”處得悉實情,乃作此詩以“感征戍之事誦讀課文請同學們仔細體會文章:試著劃分一下段落!層次分析全詩簡煉地描寫了一次戰(zhàn)爭的盒驗輯y米領聞愛命率兵出征二層(接著8句)寫戰(zhàn)斗危急而失利(接著8句)寫兵士被圍困后的痛苦,實對漢將更深的譴責。四層(最后4句)總述全篇,淋漓悲壯,感慨無窮漢家煙塵在東北,東北邊境上的烽煙塵土蔽日遮天;沒將辭家破殘賊。將領們?yōu)閽咂絻磾侈o家上了前線男兒本自重橫行,好男兒本看重馳騁