2/2幼兒園大班區(qū)域方案記錄五篇觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通，教師的敘述不再空洞;家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。幼兒園大班區(qū)域方案記錄五篇，希望對您有所啟發(fā)。

幼兒園大班區(qū)域方案記錄1

觀察情況記錄

本節(jié)活動幼兒初次嘗試畫線條，活動中幼兒很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了畫橫線和豎線，大部分幼兒畫的線條很直，亞楠小朋友每次畫的線條都有些彎曲，看到其他小朋友都可以畫直，亞楠小朋友特別不開心，所以，亞楠小朋友就放下筆來不愿意參與繪畫活動。

評價與分析

亞楠小朋友繪畫時不會握筆，手握拳那樣握著筆繪畫，導(dǎo)致運筆不靈活線條不流暢。所以，在書寫和繪畫過程中不能跟其他小朋友一樣完成的很好。當(dāng)看到其他幼兒畫的都很好時，自己心里有些自卑，不愿意繼續(xù)參與活動，有些排斥心理。

教師介入及策略

教師告訴幼兒在繪畫活動中正確握筆的重要性，讓幼兒先學(xué)會握筆再進(jìn)行繪畫活動，這樣會為以后的繪畫打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)多鼓勵幼兒進(jìn)行繪畫活動，結(jié)合幼兒不同的問題，做出正確的指導(dǎo)，根據(jù)幼兒不同的繪畫基礎(chǔ)進(jìn)行不同難易程度的繪畫內(nèi)容，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，提高幼兒的自信心。

改進(jìn)措施及目標(biāo)

教師在教幼兒畫線條的時候應(yīng)該先教怎么握筆，并可以在畫線條的時候配上音，比如畫橫線的時候說“啊”并發(fā)出一聲的音，畫豎線的時候發(fā)出四聲“啊”的音，便于幼兒有效的學(xué)習(xí)。使幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。

幼兒園大班區(qū)域方案記錄2

一、觀察實錄

儀來到游戲區(qū)，看見杯子里有水，就在杯子外面摸了一下，“老師，這杯水是燙的。”“另一杯呢?”“這杯是冷的。”“你用什么方法比較出來的?”“我用手摸的。”“你能用什么方法讓熱水變冷?”儀說：“用嘴把吹一吹，媽媽在家經(jīng)常這樣做的?！币慌缘男f：“還可以放到電風(fēng)扇下面吹一吹?！薄胺诺奖淅铩！薄澳隳苡米雷由侠蠋煖?zhǔn)備的材料試一試嗎?比一比誰先讓熱水變冷?”儀拿了一把扇子，對著杯子扇，還說：“力氣大了，水就冷得快了?！边^了一會兒，她摸摸杯子，“怎么還不冷呀?”我請她再想想辦法，一旁的勻說了一句“你可以用勺子在杯子里攪拌?！眱x聽了勻的建議，拿起勺子攪拌起來，又過了一會兒，她又一次摸摸水，“老師現(xiàn)在水變冷了?！眱x看到自己的水終于變冷了，特別開心。她又用其他材料探索了。

二、案例分析

儀在游戲的時候非常的認(rèn)真，會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出讓熱水變冷的方法，說明會關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。在探索活動中一邊動腦筋一邊探索，在遇到困難的時候還能學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗，用兩種方法的疊加讓探索活動更快成功。下次游戲可以讓她探索更多的方法。

幼兒園大班區(qū)域方案記錄3

觀察過程：起床時小朋友們都在緊張的穿著衣服和褲子，宇琛小朋友坐在床上叫著：“老師你快過來幫我穿衣服吧!”這是我正忙著在叫還沒有睡醒的小朋友起床，就對他說：“你先自己穿衣服吧，等一會我叫醒小朋友后再幫你穿!”“老師我不會穿衣服!”說完就靜靜地坐在床上等著老師，他看到小朋友們都自己穿衣服，還不是地說：“你真棒!”我走過去幫他穿衣服：“你可以自己學(xué)著穿呀!老師不是教過你怎樣穿衣服嗎，你看大家都是自己穿衣服的!你自己可以學(xué)者穿?！薄拔也粫?。”

分析：宇琛小朋友年齡雖然比較小，平時在家里所有的生活自理能力都有家長來幫助完成，孩子自理能力比較差。來到幼兒園之后，生活能力方面也都需要由老師來協(xié)助完成。平時沒有主動學(xué)習(xí)生活能力的意愿，所有的升華能力都需要有老師和家長來幫助。能力上很差，思想上依賴性很強(qiáng)，養(yǎng)成了孩子懶惰的思想。

教育措施：

1、平時在家里讓家長不要再包辦孩子的生活，讓孩子逐漸學(xué)習(xí)簡單的生活自理能力，練習(xí)穿脫衣服等生活能力。2、在園里老師要多鼓勵孩子嘗試著去學(xué)習(xí)一些簡單的生活技能，當(dāng)孩子有進(jìn)步時候要地對孩子的進(jìn)步給予表揚和肯定，讓孩子獲得成功的喜悅，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

3、利用生活區(qū)的一些材料，讓孩子多練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈，給布娃娃穿衣服、給瓶娃娃喂東西等活動，來練習(xí)一些簡單的生活技能，讓孩子在玩中掌握簡單的生活技能。

幼兒園大班區(qū)域方案記錄4

今天中午的午餐是香噴噴的香菇肉絲面，由于面比較燙，我一邊給小朋友分面，一邊叮囑小朋友：小手端穩(wěn)、要注意安全、小心燙著。一會兒，忽然聽到小朋友喊道：“阿姨，昊昊的面灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著昊昊，只見灑了面湯的昊昊像被嚇傻了一樣，一動不動的坐在那兒，嘴巴里不停地哆嚷著;“對不起，我不是故意的。”任憑那面湯從桌子上流到身上。我連忙喊：“昊昊，快站起來!”我怕孩子燙著，而他仍然沒有反應(yīng)，于是我快步跑過去一把將他拉開，還好沒有燙著。借此機(jī)會我問全班孩子們：“你們說昊昊的面灑了該怎么辦?”“怎樣才能不被燙著?”讓幼兒認(rèn)識到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，不管面湯是燙的還是不燙的，都應(yīng)該馬上站起來離開，或把兩腿分開，讓湯水不要濺到自己的衣服上和身體。起碼的自我保護(hù)意識不能沒有。然后我穩(wěn)定了昊昊的情緒，并告訴他應(yīng)該怎么收拾，直到他清理干凈了，我又打了一碗面給他。

從這件案例中也折射出一些小問題，一是光打罵和光說理都不行。細(xì)想一下，同樣情況在家里肯定也會發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了。家長一般可能對孩子挨訓(xùn)一頓，或是“講道理”的方式處理孩子的犯錯行為，一般很少會讓孩子自己去避免這種錯誤或危險。案例中昊昊看著面湯被打翻，連最起碼的自我保護(hù)意識都沒有，面湯很燙有危險，但只要站起來，危險就可以避免?？梢娖綍r父母包辦的太多了。二是讓孩子為犯錯行為負(fù)責(zé)。孩子做錯事，大人管教的重點應(yīng)該是讓孩子體會到，他做這件事情會造成什么樣的后果，更重要的是，他必須為這件事的后果承擔(dān)責(zé)任，不是光說“對不起”就完了。昊昊因為邊吃邊玩而把面湯打翻了，我們千萬不能代替他收拾，要讓孩子負(fù)責(zé)把打翻的東西收拾干凈。下次，他就會知道，吃東西的時候不要胡鬧，否則要自己收拾很久。

案例告訴我們，對于孩子的事情，我們千萬不能包辦的太多!且從小讓他有責(zé)任意識，能做的讓他自己去做。只有孩子自身體驗到事情的經(jīng)過，才會使孩子真正的長大起來。所以要讓孩子真正掌握并懂得解決問題的辦法，老師和家長要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實踐鍛煉的機(jī)會。遇到事情，多鼓勵讓他自己試一試，但決不能完全替代他!這樣，孩子將來才能成為一只自由翱翔的雄鷹!

幼兒園大班區(qū)域方案記錄5

觀察對象：仔仔

觀察時間：20Χ年4月2日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)

觀察實錄：入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里。一來經(jīng)常生病會對孩子的健康成長不利，其次還會對幼兒的學(xué)習(xí)造成影響。

狀況分析：入冬以來，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時就裹得更加嚴(yán)實，其奶奶對他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看