第8頁共8頁2023?年五年級(jí)?班主任工?作總結(jié)?由于馬老?師身體的?緣故，本?應(yīng)繼續(xù)教?三年級(jí)的?我，在寒?假結(jié)束后?，接過了?五年級(jí)的?班主任工?作。當(dāng)時(shí)?剛在金鄉(xiāng)?培訓(xùn)回來?，李校長(zhǎng)?等各位領(lǐng)?導(dǎo)，希望?我能接過?五年級(jí)二?班。雖然?當(dāng)時(shí)自己?正躊躇滿?志的思考?著三、三?班的下一?步培育計(jì)?劃，雖然?，對(duì)事隔?五年的孩?子的管理?與教育并?沒有太大?把握，但?我沒有做?任何考慮?，欣然接?受，因?yàn)?我理解學(xué)?校如果不?是萬不得?已是不會(huì)?做出這種?安排的，?這幫孩子?馬上就要?面臨畢業(yè)?，對(duì)他們?的人生來?說也是一?個(gè)小的轉(zhuǎn)?折點(diǎn)。作?為班主任?的我，首?當(dāng)其沖應(yīng)?該做的是?抓緊調(diào)整?本學(xué)期的?工作計(jì)劃?及工作思?路，如何?把這幫孩?子圓滿的?送走，是?我本學(xué)期?的工作重?點(diǎn)。在?接過任務(wù)?的晚上，?我輾轉(zhuǎn)反?側(cè)，第二?天就是學(xué)?生報(bào)道的?日子，我?該對(duì)他們?講些什么?？五年前?一年級(jí)二?班一張張?笑臉又浮?現(xiàn)在我的?眼前：嚴(yán)?格要求自?己的張含?笑，學(xué)習(xí)?優(yōu)異的李?心如，活?潑可愛的?劉茜，當(dāng)?然還有在?一年級(jí)就?凸顯出學(xué)?習(xí)困難的?張宏遠(yuǎn)、?李瑞鑫、?霍騰飛、?張可鑫，?雖只當(dāng)了?他們一學(xué)?期的班主?任，一直?也在關(guān)注?著他們的?消息，可?不知從何?時(shí)起，五?年級(jí)二班?成了“亂?班”的代?名詞，那?些曾經(jīng)的?學(xué)困生也?成了很多?老師提起?來就頭疼?的“搗蛋?大王”，?我捫心自?問：自己?一向提倡?的對(duì)學(xué)生?寬容、多?鼓勵(lì)、多?給予機(jī)會(huì)?，多交流?溝通，在?這樣的班?級(jí)適用嗎?？答案是?肯定的，?首先因?yàn)?這個(gè)管理?理念沒有?錯(cuò)，還有?因?yàn)樗麄?都有一個(gè)?共同的名?字，那就?是-孩子?于是第二?天，我并?不像以往?報(bào)道一樣?，讓學(xué)生?準(zhǔn)備正式?上課的東?西，而是?拿出自己?比較擅長(zhǎng)?的一手，?就是站在?學(xué)生的立?場(chǎng)，與他?們進(jìn)行了?非常真誠?的談話，?告訴他們?對(duì)于搗亂?，只當(dāng)是?故意引起?注意的表?現(xiàn)，對(duì)他?們的暫時(shí)?的迷失方?向表示理?解，因?yàn)?老師也在?學(xué)生時(shí)代?過來過，?對(duì)他們此?時(shí)的想法?非常清楚?。在他們?靦腆的笑?容中，我?知道他們?在心里接?納了我，?找回了我?們?cè)?jīng)輕?松融洽相?處的感覺?。在后來?趙恒同學(xué)?作文中寫?到的一句?話：“韓?老師有超?強(qiáng)的說服?力”也證?明了這一?點(diǎn)。輕?松融洽是?一方面，?但一個(gè)班?級(jí)沒有規(guī)?矩，不成?方圓。在?接下來的?幾天，我?注意觀察?班級(jí)情況?，對(duì)學(xué)生?的狀況做?細(xì)致分析?，很快確?立了班級(jí)?管理著眼?點(diǎn)及提升?學(xué)生整體?素質(zhì)規(guī)劃?，提煉出?來就是“?三抓”、?“三重”?，即：抓?習(xí)慣，促?管理;抓?誦讀，促?學(xué)習(xí);抓?安全，促?穩(wěn)定。重?溝通，輕?粗暴;重?方法，輕?說教;重?反思，輕?反復(fù)。?抓習(xí)慣，?促管理。?好的習(xí)?慣可以讓?班主任的?工作事半?功倍，所?以每接過?一個(gè)班級(jí)?，我并不?急于講課?，而是花?大力氣培?養(yǎng)學(xué)生各?方面的良?好習(xí)慣，?養(yǎng)成好的?習(xí)慣比多?講一節(jié)課?重要的多?，作為班?主任，不?能只顧眼?前利益，?要為學(xué)生?終身發(fā)展?奠定基礎(chǔ)?。五二亂?的原因，?就是學(xué)生?沒有好的?習(xí)慣，不?知道什么?時(shí)候該干?什么。比?如：隨便?說話已成?為很多學(xué)?生不自覺?的行為，?有時(shí)，即?使我在講?臺(tái)上，有?作業(yè)可寫?，學(xué)生就?可以邊寫?作業(yè)邊聊?天，看到?這個(gè)情況?后，我索?性讓全班?放下筆，?等把要說?的話全部?說完再提?筆寫字，?一旦提起?筆就得停?止說話，?這兩個(gè)動(dòng)?作堅(jiān)決不?能同時(shí)進(jìn)?行，訓(xùn)練?幾次后，?學(xué)生這個(gè)?毛病就逐?漸改掉了?。再者就?是沒有好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，一開?始有很多?同學(xué)，直?到老師走?進(jìn)教師才?慢吞吞的?把書掏出?來，看到?這一情況?，我先告?訴學(xué)生學(xué)?習(xí)用具的?擺放時(shí)間?及位置，?然后每行?安排一個(gè)?“學(xué)習(xí)用?品擺放檢?查員”，?負(fù)責(zé)監(jiān)督?和提醒大?家做好課?前準(zhǔn)備，?在前兩個(gè)?星期我協(xié)?助檢查員?檢查，等?這一做法?成習(xí)慣后?，我再放?手讓檢查?員全權(quán)處?理。為了?幫助學(xué)生?養(yǎng)成習(xí)慣?，我也身?體力行，?以身示范?，每次講?課前，我?都會(huì)把講?臺(tái)上的東?西，擺放?整齊，我?的辦公桌?每天都保?持清潔和?整齊，如?果學(xué)生走?進(jìn)辦公室?，就會(huì)看?到，一看?班主任堅(jiān)?持做，他?們也會(huì)做?的心服口?服，這是?用語言達(dá)?不到的效?果。另外?，習(xí)慣的?培養(yǎng)需要?關(guān)注細(xì)節(jié)?，并不露?痕跡，如?果讓學(xué)生?感到你在?有一時(shí)的?培養(yǎng)他，?逆反心理?就會(huì)讓他?對(duì)你的培?養(yǎng)很快失?去興趣，?于是我就?抓住一切?小的機(jī)會(huì)?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行不露?聲色的習(xí)?慣教育，?不是所有?的習(xí)慣教?育都需要?說出來，?比如：為?了培養(yǎng)學(xué)?生做事有?條理的習(xí)?慣，因?yàn)?這一習(xí)慣?的形成對(duì)?學(xué)生辦事?效率高，?在學(xué)習(xí)時(shí)?思考問題?的邏輯性?很有幫助?，我就借?助辦醫(yī)療?保險(xiǎn)需要?交照片、?兩張表格?、___?_元錢，?準(zhǔn)備進(jìn)行?滲透。我?把電腦桌?分成四個(gè)?區(qū)域：照?片區(qū)、表?格區(qū)、十?元區(qū)、五?元區(qū)，告?訴學(xué)生交?的時(shí)候把?東西分別?交在這四?個(gè)區(qū)域，?兩個(gè)錢的?區(qū)域由兩?個(gè)班干部?看著，我?只負(fù)責(zé)記?名，在學(xué)?生的表情?中，我看?出學(xué)生感?到非常有?趣，都急?忙把自己?的東西分?開放好，?安靜的等?著上交，?由于精力?集中到如?何上交，?教室里非?常安靜，?少了亂哄?哄的喧鬧?。直到兩?個(gè)班干部?在那專注?的數(shù)著錢?，很多同?學(xué)還靜靜?的看著，?看來，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?分類，有?條理的做?事，我達(dá)?到了目的?，看兩位?班干部數(shù)?錢的樣子?就知道了?，他們把?錢自動(dòng)的?按一致方?向排好，?并把錢腳?弄20?23年五?年級(jí)班主?任工作總?結(jié)（二）?經(jīng)過上?一學(xué)期的?工作實(shí)踐?，使我深?刻體會(huì)到?，要當(dāng)好?一個(gè)班的?班主任的?確不容易?。怎樣才?能做一個(gè)?好教師、?怎樣才能?當(dāng)一個(gè)讓?學(xué)校和學(xué)?生滿意的?班主任，?我是懷著?這樣一顆?嚴(yán)肅負(fù)責(zé)?的心來對(duì)?待班主任?工作的。?以下是我?在這學(xué)期?的個(gè)人工?作總結(jié)報(bào)?告：一?、熱愛學(xué)?生，尊重?學(xué)生，信?任學(xué)生。?我相信?學(xué)生在班?主任老師?的主導(dǎo)作?用下能管?好自己，?所以，首?先,我充?分發(fā)揮班?干部的主?體作用。?在一定意?義上說,?創(chuàng)建和諧?的班集體?,班干部?是決定性?的因素于?是,我著?手對(duì)管理?體制進(jìn)行?“放權(quán)”?：通過?幾次班干?部例會(huì),?要求班干?部敢想,?敢做,不?僅要做實(shí)?干家,更?要做決策?者,只要?能發(fā)動(dòng)同?學(xué)們自覺?參與班級(jí)?管理,有?利于同學(xué)?們的學(xué)習(xí)?和各種愛?好的發(fā)展?,什么想?法和活動(dòng)?都可以討?論。這樣?一來發(fā)揮?了班干部?的主體性?,調(diào)動(dòng)了?班干部的?積極性,?工作起來?輕松許多?,而且效?果也較好?，除了學(xué)?校組織的?活動(dòng)外,?在班內(nèi)還?開展各種?活動(dòng)。本?學(xué)期每月?一期黑板?報(bào)放手讓?學(xué)生在各?組長(zhǎng)的帶?領(lǐng)下，從?收集黑板?報(bào)的內(nèi)容?、版面設(shè)?計(jì)、到板?書都讓學(xué)?生獨(dú)立完?成。四個(gè)?小組各出?一期板報(bào)?，并鼓勵(lì)?同學(xué)們積?極參加發(fā)?揮各自的?特長(zhǎng)。這?些活動(dòng)大?都由學(xué)生?們自己策?劃，組織?，總結(jié)，?收到較好?的效果.?。二、?以身作則?，為人師?表。我?認(rèn)識(shí)到班?主任不僅?僅是一個(gè)?班級(jí)的組?織者和管?理者，更?是一個(gè)班?級(jí)的教育?者。平時(shí)?與學(xué)生相?處的時(shí)間?比其他老?師要多得?多，因此?班主任的?一舉一動(dòng)?，都將對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生?較大的影?響。俗話?說：“身?教重于言?教?！崩?師的外在?行為表現(xiàn)?對(duì)學(xué)生具?有一種榜?樣和示范?的作用，?會(huì)對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生潛移?默化的影?響，尤其?是對(duì)辨別?能力、自?控能力較?差的孩子?，影響尤?為突出。?因此，在?平時(shí)與學(xué)?生相處的?時(shí)時(shí)刻刻?，我都嚴(yán)?格要求自?己，做到?“要學(xué)生?做到的，?老師先要?做到”。?比如，要?求學(xué)生做?到講究衛(wèi)?生，不隨?便丟紙屑?雜物，在?平時(shí)，我?總是把紙?屑雜物丟?到垃圾箱?里;學(xué)生?出教室下?樓做課間?操、上體?育課，臨?出教室我?都悄悄把?燈關(guān)上，?鎖好門;?早上進(jìn)教?室打開窗?戶。學(xué)生?看在眼里?，記在心?上，經(jīng)過?幾次下來?，同學(xué)們?也養(yǎng)成了?一種良好?的行為習(xí)?慣。不開?無人燈，?教室沒人?要關(guān)好門?窗。通過?這種無聲?的教育，?使學(xué)生受?到潛移默?化的影響?，同時(shí)也?拉近了學(xué)?生與老師?之間的距?離。教育?學(xué)生講文?明懂禮貌?，那么我?也會(huì)主動(dòng)?跟學(xué)生問?好，說：?“謝謝你?”之類的?禮貌用語?，孩子也?會(huì)自然地?用禮貌用?語來回答?我。這樣?的一種正?面影響一?定能有益?學(xué)生的發(fā)?展。三?、加強(qiáng)學(xué)?生思想品?德的教育?。班主?任的基本?任務(wù)是對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?思想品德?教育，使?他們的身?心得到全?面健康的?發(fā)展。對(duì)?于五年級(jí)?的孩子來?說，正是?接受各方?面教育的?最佳時(shí)機(jī)?，除了學(xué)?習(xí)，我想?更為重要?的是教會(huì)?他們認(rèn)識(shí)?世界，明?辨是非，?學(xué)習(xí)怎樣?做人。因?此我充分?利用語文?教材和思?想品德課?上的教學(xué)?資源，結(jié)?合學(xué)生現(xiàn)?實(shí)生活中?遇到的實(shí)?際問題，?每周四的?班隊(duì)會(huì)課?，結(jié)合國?旗下演講?的內(nèi)容，?事先做相?應(yīng)的安排?。此外，?對(duì)待學(xué)生?，我盡量?在學(xué)習(xí)上?和生活上?幫助他們?，增強(qiáng)為?學(xué)生服務(wù)?的意識(shí)，?把學(xué)生與?家長(zhǎng)作為?服務(wù)的對(duì)?象。我在?平時(shí)經(jīng)常?與學(xué)生溝?通，做好?學(xué)生的思?想工作，?加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的紀(jì)律?教育和安?全教育。?四、加?強(qiáng)班級(jí)管?理，培養(yǎng)?學(xué)生的管?理能力?良好習(xí)慣?的培養(yǎng)始?終是本學(xué)?期的教育?重點(diǎn)之一?。那么如?何在日常?的班級(jí)管?理中讓學(xué)?生養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?呢？我嘗?試讓班級(jí)?管理成為?大家的事?，讓學(xué)生?成為班級(jí)?管理的主?人，也同?時(shí)在這樣?的過程中?培養(yǎng)他們?的能力。?因此嘗試?以下的做?法：1?、鼓勵(lì)班?干部敢想?,敢做,?不僅要做?實(shí)干家,?更要做決?策者,只?要能發(fā)動(dòng)?同學(xué)們自?覺參與班?級(jí)管理,?有利于同?學(xué)們的學(xué)?習(xí)和各種?愛好的發(fā)?展,什么?想法和活?動(dòng)都可以?討論。這?樣一來發(fā)?揮了班干?部的主體?性,調(diào)動(dòng)?了班干部?的積極性?，工作起?來輕松許?多，而且?效果也較?好。除了?學(xué)校組織?的活動(dòng)外?，在班內(nèi)?還開展各?種活動(dòng)，?鼓勵(lì)同學(xué)?們積極參?加，這些?活動(dòng)大都?由學(xué)生們?自己策劃?、組織、?總結(jié)，收?到較好的?效果。?2、清潔?衛(wèi)生由小?組負(fù)責(zé)。?衛(wèi)生由每?個(gè)小組負(fù)?責(zé)，采用?輪流值日?的方法，?選好衛(wèi)生?小組長(zhǎng)，?由組長(zhǎng)分?派任務(wù)，?按照值日?工作的順?序進(jìn)行打?掃衛(wèi)生，?打掃完畢?后，將衛(wèi)?生用具放?回原位，?然后在衛(wèi)?生值日本?上作好相?關(guān)的記錄?并由組長(zhǎng)?負(fù)責(zé)檢查?值日情況?。3、?鼓勵(lì)學(xué)生?展示自我?，樹立自?信。小學(xué)?生活潑好?動(dòng)，好表?現(xiàn)自己，?在多種多?樣的活動(dòng)?中，能夠?讓他們更?加迅速快?樂地成長(zhǎng)?。在班級(jí)?中，我努?力搭建學(xué)?生展示的?舞臺(tái)，利?用班會(huì)開?展一些小?活動(dòng)等等?，鼓勵(lì)孩?子為大家?表演，增?強(qiáng)自信。?4、成?立自律小?組,以學(xué)?生管理學(xué)?生,提高?其自我管?理的意識(shí)?。自律小?組各個(gè)成?員主要工?作內(nèi)容為?負(fù)責(zé)每日?班級(jí)的考?勤,衛(wèi)生?,儀表服?裝,校會(huì)?以及課前?準(zhǔn)備和課?堂紀(jì)律的?監(jiān)督與勸?導(dǎo)，做好?宣傳工作?，制造良?好的輿論?環(huán)境，使?班級(jí)形成?一個(gè)有正?氣，有次?序的良好?班風(fēng)，為?同學(xué)創(chuàng)造?一個(gè)良好?的學(xué)習(xí)環(huán)?境。自律?小組各個(gè)?成員各有?分工，每?日與參加?年段評(píng)比?的同學(xué)保?持聯(lián)系,?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?班級(jí)存在?的問題，?并制定相?應(yīng)的解決?辦法，及?時(shí)通知有?關(guān)同學(xué)予?以糾正，?并定期向?全班同學(xué)?做工作匯?報(bào)，總結(jié)?前階段之?成果與不?足，對(duì)同?學(xué)提出相?應(yīng)的建議?和要求，?同時(shí)也征?求廣大同?學(xué)的意見?和建議，?制定下階?段的工作?重點(diǎn)，不?斷改進(jìn)工?作方法，?進(jìn)一步調(diào)?動(dòng)廣大同?學(xué)的積極?性，齊心?協(xié)力，使?班級(jí)的各?項(xiàng)常規(guī)管?理正?；?，制度化?，使全班?每一位同?學(xué)都充分?意識(shí)到自?己作為班?級(jí)一員的?重要作用?，自覺為?班級(jí)爭(zhēng)取?榮譽(yù),做?到自