《歌唱的基本要素》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)通過對歌唱的幾點基本素養(yǎng)進行全面系統(tǒng)的介紹，增強對聲樂作品的辨別能力，增強審美體驗；使學(xué)生掌握更加科學(xué)的歌唱方法，從技能層面提升對音樂作品的理解和表現(xiàn)能力，加深學(xué)生對歌唱藝術(shù)的理解。核心素養(yǎng)1.審美感知：通過聆賞教師示范、影音片段等音樂材料，使學(xué)生提高對歌唱藝術(shù)以及音樂本體的美感認(rèn)識；藝術(shù)表現(xiàn)：通過全面的歌唱基本素養(yǎng)教學(xué)，使學(xué)生掌握更科學(xué)的歌唱方法，促進學(xué)生發(fā)生更充分的生成性藝術(shù)行為；文化理解：通過專業(yè)理論與文化背景介紹，使學(xué)生了解歌唱藝術(shù)背后的歷史與文化內(nèi)涵。重點難點1.重點：歌唱的呼吸、各聲區(qū)音色的認(rèn)識2.難點：呼吸的訓(xùn)練方法教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入教師通過總結(jié)上一講內(nèi)容，直接帶入本節(jié)課題——歌唱的基本要素教學(xué)環(huán)節(jié)歌唱的呼吸a.教師通過呼吸剖面圖帶領(lǐng)學(xué)生明確呼吸原理（設(shè)計意圖：從理論層面入手，講簡單的原理再次直觀的展示給學(xué)生，方便下一環(huán)節(jié)學(xué)生理解呼吸訓(xùn)練方法）b.呼吸訓(xùn)練：膈肌訓(xùn)練（狗喘氣），爆發(fā)力訓(xùn)練（這一部分是學(xué)生參與體驗的重要環(huán)節(jié)，要保證效果不可求快，引導(dǎo)學(xué)生做到之后再進行下一項訓(xùn)練）歌唱的共鳴與呼吸a.教師通過用兩種歌唱方法示范，向?qū)W生展示共鳴下聲音的音色（設(shè)計意圖：對比聆聽，讓學(xué)生能非常直觀的區(qū)別出共鳴更多的音色，進而引出下一環(huán)節(jié)共鳴腔與各聲區(qū)音色的講解）b.教師通過剖面圖向?qū)W生展示常用的共鳴腔（胸前共鳴、口咽腔共鳴、頭腔共鳴）c.胸腔共鳴音色范例：男中音歌唱家霍洛斯托夫斯基《喀秋莎》d.口咽腔共鳴音色范例：流行音樂教父埃爾頓·約翰《canyoufeelthelovetonight》e.頭腔共鳴音色范例：女高音歌唱家達姆嬈《復(fù)仇的火焰》（設(shè)計意圖：通過有代表性的范例聆聽，使學(xué)生能直觀了解不同共鳴腔體與聲區(qū)的關(guān)系，以及不同共鳴腔所產(chǎn)生的音色特點，此外對于歌唱作品做簡單鑒賞增加學(xué)生的聆聽經(jīng)驗和審美閱歷）歌唱的咬字通過屏幕呈現(xiàn)直接的信息：準(zhǔn)確、清晰——播音員——字正腔圓（設(shè)計意圖：這一部分不是本節(jié)重點，相關(guān)知識用直接的方式呈獻給學(xué)生，作為了解認(rèn)識）總結(jié)重點強調(diào)歌唱呼吸訓(xùn)練的意義以及正確聲音概念的重要性學(xué)情分析學(xué)生為高一年級選擇《歌唱》模塊課程的同學(xué)，部分為校合唱團成員，對于歌唱藝術(shù)有學(xué)習(xí)熱情，主動性適應(yīng)性較強。但因掌握基礎(chǔ)比較薄弱，對歌唱技能專業(yè)知識領(lǐng)會速度較慢，適合采用實例示范、一問一解等可操作性、針對性強的方法開展教學(xué)。效果分析教學(xué)各環(huán)節(jié)進行比較順利，學(xué)生活動開展有序，從現(xiàn)場表現(xiàn)來看學(xué)生接受程度比較高。對于選擇的聆聽范例，能有效的吸引學(xué)生的注意力，對滲透本環(huán)節(jié)知識有明顯幫助。整體來說教學(xué)過程比較完整。教材分析本課綜合了三、四、五共三個單元中關(guān)于歌唱技能方面的內(nèi)容，全面系統(tǒng)的展示了歌唱中至關(guān)重要的幾點要素。在歌唱的呼吸部分，教材中指出讓吸氣肌肉群有控制的慢慢放松，故在教學(xué)進行過程中加入了呼吸訓(xùn)練，幫助學(xué)生探尋鍛煉呼吸的途徑；在共鳴與聲區(qū)統(tǒng)一這一部分，教材中給出了頭腔、口咽腔和胸腔共鳴與高、中、低三個聲區(qū)的關(guān)系，故在教學(xué)過程中加入實例讓學(xué)生更直觀的感受不同聲區(qū)的音色，加深理解；在歌唱的咬字與吐字這一部分，教材要求字頭、字腹、字尾不同處理，在教學(xué)中結(jié)合重難點設(shè)置，這一部分做全面要求不專門進行細節(jié)處理。評測練習(xí)練習(xí)一：膈肌訓(xùn)練（狗喘氣）教師在示范動作后，觀察學(xué)生完成情況，如有較多學(xué)生無法獨立完成活找不到方法，應(yīng)增加進一步輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生從慢到快。根據(jù)學(xué)生實踐表現(xiàn)，決定是否進行下一項練習(xí)；練習(xí)二：爆發(fā)力訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生感知面前遠處有一支蠟燭，需要用大力氣來吹滅。嘗試用急促的呼氣和猛烈的吹勁，達到感受呼吸爆發(fā)力的目的。如以上兩條練習(xí)學(xué)生都已能獨立完成，則可往下進行。課后反思本次課準(zhǔn)備時間較短，未選擇常規(guī)的鑒賞模塊，但是對于歌唱模塊除了備課之外，對于歌唱理論方向的理解又有了新突破。從整個課來看，我觀察學(xué)生基本能接受的了，但是有些點比如不同聲區(qū)與共鳴的關(guān)系，以及對學(xué)生本人提高自身藝術(shù)表現(xiàn)的幫助，應(yīng)該講的在明了一些。在活動設(shè)置上注重體驗，但缺少了反饋環(huán)節(jié)，在這一點上來看，本課還不夠完整，在今后的備課與教研學(xué)習(xí)中我會努力補足。課標(biāo)分析本課旨在通過歌唱使學(xué)生體驗音樂，培養(yǎng)