第頁(yè)共頁(yè)2023年陳涉世家教案一等獎(jiǎng)模板作為一位出色的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才適宜呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比擬好，我們一起來(lái)看一看吧。陳涉世家教案一等獎(jiǎng)篇一1、理解陳勝少年懷有大志；2、進(jìn)一步掌握文言文字詞；過(guò)程與方法目的：1、通過(guò)誦讀，明確起義的原因及謀劃和經(jīng)過(guò)；2、把握本文運(yùn)用對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法；情感與價(jià)值目的：1、理解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。2、讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志為國(guó)家多作奉獻(xiàn)?！?、進(jìn)一步掌握文言文字詞；2、通過(guò)誦讀，明確起義的原因及謀劃和經(jīng)過(guò)；】把握本文運(yùn)用對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法；一、導(dǎo)入上一節(jié)課我們初步理解了課文內(nèi)容，也讓同學(xué)們課后進(jìn)展了通釋課文，現(xiàn)我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文。今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文，體會(huì)一下起義當(dāng)時(shí)的情境。二、合作探究〔一〕學(xué)習(xí)課文，探究問(wèn)題1、第一段主要寫什么？〔要求用一句話作答〕這段主要寫陳勝年輕時(shí)給人做傭工之時(shí)，胸中已懷有大志〔"鴻鵠之志"〕。文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陳涉的？是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個(gè)方面來(lái)介紹陳勝的。為什么先寫這段？先寫這段主要是說(shuō)明陳勝后來(lái)發(fā)動(dòng)起義并非偶爾，早有其思想根基。2、學(xué)生齊讀第二段，找出起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。學(xué)生討論完成，集體訂正，老師明確：時(shí)間：秦二世元年七月，地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)，發(fā)起者：陳勝、吳廣，參加者及人數(shù)："閭左適戍漁陽(yáng)"的九百人。起義爆發(fā)的'原因是什么？"天下苦秦久矣"，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的災(zāi)難，造成全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。"失期，法皆斬"，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。為起義作言論準(zhǔn)備的方法是什么？①將寫有"陳勝王"的布條置魚(yú)腹中，戍卒買魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口："大楚興，陳勝王。"3、學(xué)生齊讀第三段。第三段寫什么內(nèi)容？〔要求用一兩句話作答〕這段是記述陳勝起義的起事經(jīng)過(guò)以及陳勝起義迅猛開(kāi)展的概況。起義的步驟是：第一步；接著用作為發(fā)動(dòng)群眾起義的口號(hào)?！膊晌?；自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍〕起義的性質(zhì)〔口號(hào)〕是什么？"伐無(wú)道，誅暴秦""王侯將相寧有種乎！"的理解石破天驚的一呼，寫出了陳勝的"大志"，更表現(xiàn)出他卓越的宣傳才能。4、討論課文表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)表現(xiàn)人物性格的方法很多，一般通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)。課文刻畫的主要人物是陳勝。從課文內(nèi)容看，陳勝表達(dá)志向、謀劃起義、發(fā)動(dòng)起義等都是透過(guò)他的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。選讀課文中有關(guān)陳勝參與對(duì)話的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)他性格的語(yǔ)言，并加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言有：①茍富貴，無(wú)相忘"。②"燕雀安知鴻鵠之志哉！"③"今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？"④"壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！"①句表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，反映了陳勝具有"有一樣車，有難同當(dāng)"的樸素階級(jí)感情，說(shuō)明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。②句以"燕雀"比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人，以"鴻鵠"比喻有遠(yuǎn)大理想的人。通過(guò)比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負(fù)的人，也反映了他對(duì)同伴目光短淺的可惜名句說(shuō)明了陳勝面對(duì)秦王朝的暴政，面對(duì)死亡，毫不畏懼，決心不授命運(yùn)的擺布，為建立自己理想中的國(guó)家而舉行起義，表現(xiàn)了他勇于對(duì)抗的大無(wú)畏英雄氣概，也是他"鴻鵠之志"的詳細(xì)表現(xiàn)。③句徹底否認(rèn)了封建統(tǒng)治階級(jí)欺騙勞動(dòng)人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊話，砸碎了長(zhǎng)期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號(hào)，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神。由此可以看出，陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿，敢于對(duì)抗，敢于斗爭(zhēng)，擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)的有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。三、重溫全文、小結(jié)課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過(guò)和浩大聲勢(shì)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的對(duì)抗精神及歷史功績(jī)。四、達(dá)標(biāo)提升閱讀《陳涉世家》選段，答復(fù)文后問(wèn)題二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰："今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？"陳勝曰："天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。"吳廣以為然?！病蛾惿媸兰摇贰?、以下加點(diǎn)詞意義不同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕。a、公問(wèn)其故扶蘇以數(shù)諫故b宜多應(yīng)者宜乎眾矣c陳勝、吳廣乃謀曰聚室而謀d或以為_(kāi)___恒亡2、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)陳勝、吳廣皆次當(dāng)行次：為天下唱唱：今或聞無(wú)罪或：會(huì)天大雨會(huì)：3、下面句中的"以"的用法與例句一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕例句：扶蘇以數(shù)諫故。a、誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德。b、衣食所安，弗敢專也，必以分人。c、不以物喜，不以己悲。d、醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。4、聯(lián)絡(luò)上下文說(shuō)說(shuō)以下句子的大意。a、"失期，法皆斬"的大意是：b、"今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕"的大意是：6、以下表述完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕a、"天下苦秦久矣"道出了起義的深入歷史背景。b、"今或聞無(wú)罪，二世殺之"是起義的直接原因。c、"死國(guó)可乎"表現(xiàn)出陳勝對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。d、這段文字大意應(yīng)概括為：記敘了陳勝、吳廣起義前對(duì)形勢(shì)的分析^p。陳涉世家教案一等獎(jiǎng)篇二一、熟悉課文，疏通文意。二、理解課文的根本內(nèi)容。三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)才能。一、在熟悉課文的前提下，疏通文意。主要利用正音、斷句(讀準(zhǔn)句中停頓)、范讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文;然后，由學(xué)生的二人小組試澤全文，流通文意，其中，讀不懂的語(yǔ)句，集體解疑。二、充分利用課后練習(xí)，將其自然融入課堂教學(xué)中，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)“訓(xùn)練重點(diǎn)”。三、在熟悉課文、疏通文意根底上，通過(guò)填空題，到達(dá)理解根本內(nèi)容的目的。四、用復(fù)述主要內(nèi)容的方法，強(qiáng)化對(duì)課文根本內(nèi)容的理解。教學(xué)四點(diǎn)一、熟讀課文，疏通文意。二、理解作者和《史記》。板書(shū)課題和陳涉世家司馬遷一、簡(jiǎn)介司馬遷和《史記》。方法：引導(dǎo)學(xué)生看教材注解①。老師適當(dāng)補(bǔ)充下邊內(nèi)容。作者司馬遷，10歲“誦古文”，20歲開(kāi)場(chǎng)游歷，游蹤普及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。歸來(lái)后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書(shū)、編寫史料、兼管國(guó)家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)。后國(guó)替投降匈奴的李陵辯白，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書(shū)令，掌管皇家機(jī)要文件。他發(fā)憤著書(shū)，公元前91年完成《史記》?！妒酚洝罚覈?guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事跡)70篇，年表12篇，書(shū)(記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況)8篇，共526，500字。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。本課《陳涉世家》就節(jié)選自《史記》。二、初讀課文。試譯課文二人小組，結(jié)合注解流通大意，并記下看不明白的語(yǔ)句，待全班討論解決。[說(shuō)明]學(xué)生分小組疏通大意，老師多給一些時(shí)間。其間老師巡視，隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問(wèn)題。值得注意的是，學(xué)生只是疏通大意，不需要逐字“對(duì)號(hào)入座”。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在書(shū)上做點(diǎn)筆記。布置作業(yè)完成課后練習(xí)一、三。一、理解課文根本內(nèi)容。二、理解一些詞古今的不同意義。一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)課文。老師出示卡片，或利用投影(小黑板)出示練習(xí)一第1題所列的語(yǔ)句，請(qǐng)學(xué)生讀出句中停頓，并說(shuō)說(shuō)句意。(l)發(fā)間左?戍漁陽(yáng)900人(2)今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕(3)又間令吳廣之次所旁叢詞中(4)乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東[說(shuō)明]句中的停頓，參看《老師指導(dǎo)用書(shū)》。第2題。讀下邊三組句中a、b兩句，注意讀出語(yǔ)氣(略去句后的標(biāo)點(diǎn))。a假設(shè)為傭耕，何富貴也b、等死，死國(guó)可乎a嗟乎，燕雀安知鴻韻之志哉b、王侯將相寧有種乎a、此教我先威眾耳b、且壯土不死即已，死即舉大名耳[說(shuō)明]從檢查作業(yè)入手，目的是通過(guò)朗讀，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，也為下邊將要進(jìn)展疏通文意(集體)做準(zhǔn)備。聽(tīng)老師范讀一遍課文。要求：聽(tīng)讀時(shí)，想每句話的大意，想上節(jié)課有問(wèn)題的語(yǔ)句如今明白了沒(méi)有;準(zhǔn)備提出自己不能解決的疑難問(wèn)題。二、集體解疑，疏通文意;理解根本內(nèi)容。學(xué)生提出有疑難的語(yǔ)句，全班集體解疑。詳細(xì)方法：一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子，老師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)講解明白;同學(xué)們都不明白的地方，老師講解。[說(shuō)明]讓同學(xué)之間互解疑難，既使之產(chǎn)生興趣，又利于培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二人小組，討論課后練習(xí)二，填空。(l)起義的導(dǎo)火線是____________________________________。(戍卒在開(kāi)赴漁陽(yáng)途中遇雨失期)(2)陳勝認(rèn)為起義將得到廣闊人民支持的理由是：①___________;②________________。(①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對(duì)秦王朝的更大不滿;③楚人思念楚將項(xiàng)燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國(guó)愿望)(3)為起義作言論準(zhǔn)備的方法是：①____________。②_____。(①將寫有“陳勝王”的布條置魚(yú)腹中，戍卒買魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū);②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王?！?(4)是起義的第一步;接著用。作為發(fā)動(dòng)群眾起義的口號(hào)。(并殺兩尉;自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍)集體討論填室內(nèi)容。[說(shuō)明]能將上面每個(gè)空填準(zhǔn)，對(duì)課文內(nèi)容就有了根本理解，老師不需要在這方面作過(guò)多講解。集體討論時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀“閱讀指導(dǎo)”，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、理解古今詞義的不同。以完成課后練習(xí)五第1題為主要內(nèi)容。老師出示投影或小黑板，寫上如下樣子：涉水時(shí)(年輕)亦死(逃亡)令吳廣(暗地)中停停語(yǔ)(處處)(將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳(自己、親自)要求：為每組配上一句現(xiàn)代漢語(yǔ)，每句中要用上加點(diǎn)詞，然后在句后括號(hào)內(nèi)，注明現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思。[說(shuō)明]指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，理