第四單元作文思路要清晰

看兩段文字，比較一下哪一段文字說(shuō)的思路更清晰。

甲段：見(jiàn)到老師，首先要告訴他，班里一切都好，請(qǐng)她安心養(yǎng)病；然后向她轉(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的問(wèn)候；最后把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來(lái)的雞蛋送給她，要她補(bǔ)養(yǎng)身體。

乙段：見(jiàn)到老師，我們要告訴他，班里一切都好，請(qǐng)她安心養(yǎng)病，向她轉(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的問(wèn)候，把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來(lái)的雞蛋送給她，要她補(bǔ)養(yǎng)身體。

葉圣陶說(shuō)過(guò)“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是這一思路的開(kāi)展?！本唧w要求就是條理清楚，層次分明。

朱光潛說(shuō)，在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時(shí)全憑心理學(xué)家所謂“自由聯(lián)想”，不拘大小，不問(wèn)次序，想得一點(diǎn)意思，就用三五個(gè)字的小標(biāo)題寫(xiě)在紙條上。如此一直想下去，一直記下去，到當(dāng)時(shí)所能想到的意思都記下來(lái)了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無(wú)章的小標(biāo)題看一眼，仔細(xì)加一番衡量，把無(wú)關(guān)重要的無(wú)須說(shuō)的各點(diǎn)一齊丟開(kāi)，把應(yīng)該說(shuō)的選擇出來(lái)，再在其中理出一個(gè)線索和次第，另取一張紙條，順這個(gè)線索和次第用小標(biāo)題寫(xiě)成一個(gè)綱要。在本單元我們所學(xué)的文章，大都有清晰的思路，有的按邏輯順序來(lái)寫(xiě)，有的按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。像《再塑生命的人》就是一篇思路清晰的好文章，我們回顧一下它的主要層次。再塑生命的人

我與莎莉文小姐的第一次見(jiàn)面。

第二天早晨：給我一個(gè)洋娃娃并教我拼寫(xiě)單詞。

有一天：莎莉文老師給我一個(gè)更大的洋娃娃。

這天上午：莎莉文老師和我為“杯”“水”兩個(gè)字發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

后來(lái)井房的經(jīng)歷：使我的求知欲望油然而生?？偨Y(jié)方法平時(shí)閱讀課外讀物，也要想著理清其思路。久而久之，你的思維會(huì)得到鍛煉，表達(dá)也會(huì)清晰、有條理。那么，有什么方法能讓作文思路清晰呢？可以從以下方面入手?？偨Y(jié)方法一-整體構(gòu)思要使文章思路清晰，首先對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。看到作文題目，你可能會(huì)有很多想法，會(huì)想到很多材料。這時(shí)候別急于落筆，先想清楚文章要寫(xiě)的中心是什么，并據(jù)此取舍材料。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，要做到心中有數(shù)，大致思考文章的整體結(jié)構(gòu)。

總結(jié)方法詳寫(xiě)稍詳略寫(xiě)設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)，安排好詳寫(xiě)略寫(xiě)；拿到作文題先別著急落筆，首先要想清楚你想表達(dá)的中心思想是什么，并據(jù)此做出材料的取舍。能表現(xiàn)中心的材料就寫(xiě)入文中，不能表現(xiàn)中心的就舍去；能重點(diǎn)突出中心的要詳寫(xiě)，次要的則略寫(xiě)，與中心關(guān)系不大但在情節(jié)上又必不可少也要略寫(xiě)。設(shè)計(jì)整體結(jié)構(gòu)總結(jié)方法二-確定寫(xiě)作的順序其次，要確定好寫(xiě)作的順序。才能讓讀者明白文章先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么，主要寫(xiě)了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫(xiě)到哪，寫(xiě)出的文章就會(huì)雜亂無(wú)章、顛三倒四的。

總結(jié)方法要確定好寫(xiě)作的順序。是按照時(shí)間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序去寫(xiě)，這要根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來(lái)確定。如《植樹(shù)的牧羊人》，寫(xiě)牧羊人以一己之力改變荒原的故事，采用的是時(shí)間順序；而《紀(jì)念白求恩》，依次贊揚(yáng)白求恩的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神及其對(duì)技術(shù)的精益求精，采用的是邏輯順序。這樣才能讓讀者明白文章先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么，主要寫(xiě)了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫(xiě)到哪，寫(xiě)出的文章就會(huì)雜亂無(wú)章、顛三倒四的。

經(jīng)典回顧例如讓?喬諾的《植樹(shù)的牧羊人》寫(xiě)牧羊人以一己之力改變荒原的故事，采用的時(shí)間順序:

1913年6月，我長(zhǎng)途跋涉來(lái)到阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原。當(dāng)時(shí)這個(gè)高原一片黃土，光禿禿的，一棵樹(shù)也沒(méi)有。1920年，種的橡樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)十歲，長(zhǎng)得比我們都高，看起來(lái)壯觀極了。1935年，布非耶已經(jīng)七十七歲。忽然有一天，官方派了一些人來(lái)巡察這個(gè)由布非耶創(chuàng)造的森林。

我最后一次看到布非耶，是在1945年的6月。那時(shí)他已是八十七歲的老人。艾爾則阿·布非耶，1947年逝世于法國(guó)巴農(nóng)的安養(yǎng)院。經(jīng)典回顧《紀(jì)念白求恩》:第一段：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。第二段：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。第三段：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志這種真正的共產(chǎn)主義精神。共產(chǎn)主義精神文章總的結(jié)構(gòu)是：分分分總采用的是邏輯順序。對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的整體構(gòu)思可分五個(gè)步驟：明確中心→取舍材料→定好詳略→確定順序→擬好提綱總結(jié)方法三-列提綱在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)框架后，用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來(lái)，有助于思路的清晰和完善。提綱不僅要呈現(xiàn)文章的整體框架，也要包括文章各部分的內(nèi)容要點(diǎn)。

文字總比頭腦中的思路明晰，因此在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)圖后，用提綱的形式固定下來(lái)，更有助于思路的條理化，也便于修改，使之臻于完善。列個(gè)提綱:擬寫(xiě)提綱的好處正如老舍先生所說(shuō)：“有了提綱，心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事?！睌M寫(xiě)提綱的方法：①設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)；②安排好詳寫(xiě)略寫(xiě)；③確定好寫(xiě)作順序；④簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思。

回顧經(jīng)典文段

我們穿過(guò)公園，進(jìn)入樹(shù)林，最后來(lái)到一塊空地上。在很遠(yuǎn)的另一邊，有一道懸崖，像一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中，

四面都是土坡，上面長(zhǎng)著參差不齊的矮樹(shù)叢和臭椿樹(shù)苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣，只有60英尺左右，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是嚴(yán)禁和不可能的化身。

其他的孩子一個(gè)接一個(gè)地往上爬，在突出的巖石和土層上找到放手和腳的地方。我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，然后我開(kāi)始滿頭大汗、

渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著。----莫頓?亨特《走一步，再走一步》

他打開(kāi)羊欄，放羊吃草，并且把昨夜精挑細(xì)選的橡實(shí)，連同袋子，浸到一桶水中，背著那桶水離開(kāi)屋子。

我發(fā)現(xiàn)他帶了一根鐵棒，大概像拇指那么粗，一米半長(zhǎng)。我們先把羊群趕到河谷去吃草，然后再一同爬上山坡。

爬上山脊后，牧羊人拿起鐵棒向下扎了一個(gè)洞，放入一顆橡實(shí)，再覆蓋上泥土。他一顆一顆耐心地種下橡實(shí)。----讓?喬諾《植樹(shù)的牧羊人》問(wèn)題：找出表現(xiàn)作者行文思路的詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)析文段內(nèi)容是如何讓思路清晰的？方法：①以時(shí)間為序，可讓思路沿著時(shí)間的脈絡(luò)，得到清晰的展現(xiàn)。②以空間為序，可讓思路依著空間的方位，得到依次的展現(xiàn)。③以事件發(fā)展為序，可讓思路順著事件的發(fā)展，得到合理的推進(jìn)。范文學(xué)以致用，寫(xiě)作練筆寫(xiě)作實(shí)踐假如寫(xiě)一篇題為“我的爸爸二三事”的作文，你會(huì)選擇怎樣的兩三件事？這些事表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？你如何安排這幾件事的先后次序？梳理你的思路，列出作文提綱。形式不限。溫馨提示：

可以寫(xiě)爸爸愛(ài)看球類的報(bào)紙、愛(ài)看球賽、愛(ài)打球等事件，表現(xiàn)爸爸對(duì)球的癡迷。二以《這天，我回家晚了》為題，寫(xiě)一篇記敘文。學(xué)以致用，寫(xiě)作練筆(一)品文題，理思路1．找題眼。從題目看文章用第一人稱敘述，文章的體裁是“記敘文”，寫(xiě)作內(nèi)容為“回家晚的原因或結(jié)果”。2．明中心。文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。3．選材料。選擇給自己印象最深，最能觸動(dòng)自己的事情來(lái)寫(xiě)。(二)悟技法，巧運(yùn)用1．定順序。要做到行文思路清晰可采用順敘，按照時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，依次寫(xiě)清回家晚的原因，回家后的情景，自己的感受。也可以采用倒敘，先寫(xiě)“回家最晚”的后果，再交代回家晚的原因。2．確詳略。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫(xiě)；如果要強(qiáng)調(diào)“回家最晚”的后果，則原因可略寫(xiě)。

這天，我回家晚了

不知道，不明了。此刻的我正獨(dú)自徘徊在空無(wú)一人的小巷。抬頭仰望，夜色蒼茫，如垂暮老人的雙眼一般虛無(wú)。

與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，是否該回去呢？今天的爭(zhēng)執(zhí)源頭是一張小小的紙條——父母上班去了，也許是風(fēng)的關(guān)系，那張寫(xiě)著“晚上燒飯”的紙條竟沒(méi)被我發(fā)現(xiàn)。父母回來(lái)后，便沒(méi)飯了。父母硬說(shuō)我懶，起了口角爭(zhēng)執(zhí)，我一氣之下，甩了門(mén)揚(yáng)長(zhǎng)而去。

此時(shí)秋風(fēng)蕭瑟，空氣顫抖著我的每一個(gè)細(xì)胞，想回去了？果斷地告訴自己，不行。

郵局的鐘表一分一秒走，我心中更悶，手機(jī)鈴聲失去了往日頻繁的“鳴叫”，跺跺腳，按了關(guān)機(jī)鍵。

難道是我錯(cuò)了？我沒(méi)有錯(cuò)，是父母太過(guò)強(qiáng)詞奪理。哪管他，我一頭鉆進(jìn)出租車去影城。寥寥數(shù)人在大門(mén)進(jìn)出著，握著父親生日時(shí)送我的電影卡，手掌浸滿了汗水，遞給營(yíng)業(yè)員，買了張我不喜歡的電影票……

電影的打斗讓人眼花繚亂，我的心波濤起伏，根本不能專心看電影。漸漸的，心中有了一絲悔恨，但我沒(méi)錯(cuò)啊，就算我錯(cuò)了，也不應(yīng)如此對(duì)我。出了電影院，空氣愈發(fā)寒冷了，看著來(lái)來(lái)去去的行人，每個(gè)人似乎都像在尋找孩子的父母，眼睛有了層薄薄的霧。

看著已黑的燈光，一步步走上了階梯，多么希望它沒(méi)有盡頭?。∥逸p輕打開(kāi)門(mén)，悄悄關(guān)上。似乎聽(tīng)見(jiàn)父母房間里有些聲響，又寂靜無(wú)聲，該是我聽(tīng)錯(cuò)了。悻悻走回自己的臥室，躺在床上，心累了，迷迷糊糊睡去……

陽(yáng)光沐浴在紗簾上，透過(guò)它暖暖照在我身上，不見(jiàn)父母的身影，隱隱有些失落，但不必去多想它。從此以后，我們就像淡忘了一樣，再也沒(méi)有提起?！军c(diǎn)評(píng)】作者善于利用環(huán)境來(lái)寫(xiě)心情，蒼茫夜色、蕭瑟秋風(fēng)……但這篇文章最感人的還是那些心理描述，例如氣頭上的“哪管他”，電影院里的心不在焉，回家后看不到父母熱切相迎的失落，這種不加修飾的真實(shí)更能引起共鳴。如果沒(méi)有這份“真實(shí)”作底子，文章里的那些環(huán)境渲染也會(huì)顯得矯揉造作。你有勇氣去訪問(wèn)你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會(huì)獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問(wèn)提綱。訪問(wèn)完成后，以《對(duì)——的一次訪問(wèn)》為題，寫(xiě)一篇作文