第6頁共6頁二年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板?二年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)，?重在初步?培養(yǎng)學(xué)生?的抽象、?概括能力?，分析、?綜合能力?，判斷、?推理能力?和思維的?靈活性，?敏捷性等?，著眼于?發(fā)展學(xué)生?數(shù)學(xué)能力?。通過讓?學(xué)生多了?解數(shù)學(xué)知?識(shí)的來源?和用途，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的行?為習(xí)慣。?本學(xué)期根?據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況?，采取有?效措施，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)習(xí)?全過程。?在教學(xué)過?程中主要?做到以下?幾點(diǎn)：?一、以課?堂教學(xué)為?核心。?1、備課?。學(xué)期初?，認(rèn)真閱?讀了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教?材、教參?，對(duì)學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容?做到心中?有數(shù)；學(xué)?期中，著?重進(jìn)行了?單元備課?，掌握每?一部分知?識(shí)在單元?中，在整?冊(cè)書中的?地位，作?用。思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決。在?備課中體?現(xiàn)教師的?引導(dǎo)，學(xué)?生的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過程?。充分理?解課后習(xí)?題的作用?，設(shè)計(jì)好?練習(xí)。?2、上課?。(1?)創(chuàng)設(shè)各?種情境，?激發(fā)學(xué)生?思考。放?手讓學(xué)生?探究，動(dòng)?手，動(dòng)口?，動(dòng)眼，?動(dòng)腦；針?對(duì)教學(xué)重?，難點(diǎn)，?選擇學(xué)生?的探究結(jié)?果，讓學(xué)?生進(jìn)行比?較，交流?，討論，?從中掌握?知識(shí)，培?養(yǎng)能力；?讓學(xué)生練?習(xí)在同層?次的習(xí)題?，鞏固知?識(shí)，形成?能力，發(fā)?展思維；?盡量讓學(xué)?生自己小?結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及?方法。?(2)及?時(shí)復(fù)習(xí)。?我的做法?是：新授?知識(shí)基本?上是當(dāng)天?或第二天?復(fù)習(xí)，以?后再逐漸?延長復(fù)習(xí)?時(shí)間。該?法非常適?合低年級(jí)?學(xué)生遺忘?快，不會(huì)?復(fù)習(xí)的缺?點(diǎn)。(?3)努力?構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一?小節(jié)一整?理，形成?每節(jié)知識(shí)?串；每單?元整理復(fù)?習(xí)形成知?識(shí)鏈；一?學(xué)期對(duì)整?冊(cè)書進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)?。學(xué)生經(jīng)?歷教材由?“薄”變?“厚”，?再變“薄?”的過程?，既形成?了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?的創(chuàng)新、?實(shí)踐提供?了可能。?3、批?改作業(yè)。?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)?誤進(jìn)行面?批，指出?個(gè)性問題?，集體訂?正共性問?題。批改?作業(yè)時(shí)，?點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明?錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)?生的分析?能力。學(xué)?生訂正后?，給予好?的評(píng)價(jià)，?鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立完成?作業(yè)。分?析練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤的?原因，改?進(jìn)教學(xué)，?提高教師?教學(xué)的針?對(duì)性。?4、注重?對(duì)學(xué)困生?的輔導(dǎo)。?對(duì)學(xué)困生?進(jìn)行分層?次要求。?在教學(xué)中?注意降低?難度，放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?，注重學(xué)?習(xí)過程。?在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?提高學(xué)習(xí)?自信心，?對(duì)學(xué)生的?回答采取?“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，?從而打破?上課發(fā)言?死氣沉沉?的局面，?使學(xué)生敢?于回答問?題，樂于?思考。?5、做好?測(cè)試評(píng)估?工作。評(píng)?估不只是?看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績?nèi)?何，更重?要的是了?解學(xué)生學(xué)?習(xí)的心理?，作為改?進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在?測(cè)試卷中?，增加了?體現(xiàn)學(xué)生?思維過程?的試題。?測(cè)試的結(jié)?果不再作?為評(píng)價(jià)學(xué)?生唯一依?據(jù)，而是?著重學(xué)生?的知識(shí)掌?握情況，?學(xué)習(xí)的態(tài)?度。在講?評(píng)試卷時(shí)?，按順序?逐題講解?的模式，?嘗試采用?按類講解?。如：將?試卷中有?關(guān)概念的?歸成一類?進(jìn)行講解?。希望能?通過這種?方式，讓?學(xué)生從不?同角度掌?握知識(shí)。?二、設(shè)?計(jì)符合小?學(xué)生年齡?特點(diǎn)的實(shí)?踐活動(dòng)。?二年級(jí)?學(xué)生掌握?的數(shù)學(xué)知?識(shí)不算多?，接觸社?會(huì)的范圍?也比較窄?。因此根?據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況?設(shè)計(jì)出“?有效”的?活動(dòng)形式?。讓學(xué)生?通過測(cè)量?自己的身?高，加深?對(duì)長度單?位的理解?。在舉行?這個(gè)活動(dòng)?時(shí)，同學(xué)?們相互測(cè)?量身高，?提高了實(shí)?踐活動(dòng)的?能力。?三、巧妙?滲透環(huán)保?教育，關(guān)?心環(huán)保。?在教育?過程中，?出現(xiàn)一些?應(yīng)用題，?如：用紙?折角、拼?圖等。在?完成知識(shí)?教育后，?教育學(xué)生?將剩余的?紙千萬不?能亂丟，?應(yīng)養(yǎng)成講?衛(wèi)生，保?護(hù)環(huán)境的?良好習(xí)慣?。四、?勤與家長?溝通，實(shí)?現(xiàn)共同教?育。與?家長常聯(lián)?系，搭建?良好的溝?通平臺(tái)，?讓家長及?時(shí)了解孩?子在校的?學(xué)習(xí)生活?情況，與?此同時(shí)，?教師更能?加深對(duì)學(xué)?生個(gè)性的?了解，做?到因材施?教。五?、積極參?加教研活?動(dòng)。每?月按時(shí)參?加校本培?訓(xùn)活動(dòng)，?并堅(jiān)持詳?細(xì)做好筆?記。積極?參與網(wǎng)上?教研活動(dòng)?，發(fā)帖、?回帖做到?高質(zhì)量。?認(rèn)真參加?教學(xué)預(yù)案?設(shè)計(jì)，聽?、評(píng)課活?動(dòng)，主動(dòng)?與同年級(jí)?同學(xué)科教?師探討教?材、教法?。本學(xué)期?在“博客?”上撰寫?了自己的?多篇教育?教學(xué)心得?、教學(xué)反?思。通過?努力的耕?耘使自己?的教學(xué)水?平邁上了?一個(gè)新的?臺(tái)階。?二年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）本?學(xué)期，我?繼續(xù)擔(dān)任?二年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作。本學(xué)?期來的教?學(xué)工作順?利，學(xué)生?的學(xué)習(xí)成?績也穩(wěn)中?有進(jìn)。對(duì)?于學(xué)校分?配的各項(xiàng)?工作，自?己盡職盡?責(zé)，兢兢?業(yè)業(yè)，努?力去完成??，F(xiàn)對(duì)自?己的工作?回顧如下?：一、?我認(rèn)真?zhèn)?課的同時(shí)?加強(qiáng)教師?用書的鉆?研，在書?上批注，?做到每個(gè)?知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)?抓細(xì)扣，?準(zhǔn)確把握?學(xué)生的接?受能力，?體現(xiàn)備課?的實(shí)用性?。注重學(xué)?生的學(xué)法?指導(dǎo)，加?強(qiáng)學(xué)生的?基本能力?的培養(yǎng)，?使學(xué)生會(huì)?學(xué)習(xí)、愛?學(xué)習(xí)、把?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生。課?后作業(yè)勤?布置、勤?輔導(dǎo)、勤?檢查、嚴(yán)?要求、培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?二、關(guān)注?學(xué)生，學(xué)?的開心輕?松。二年?級(jí)的學(xué)生?，明顯地?比一年級(jí)?學(xué)生進(jìn)步?了許許多?多，課堂?上知道認(rèn)?真聽課了?，不懂的?問題敢于?問老師了?，勇于探?索新知了?，也懂得?小組合作?了；但做?小動(dòng)作的?，說悄悄?話的，交?頭接耳的?現(xiàn)象卻時(shí)?有發(fā)生。?面對(duì)一個(gè)?個(gè)名不暗?世事的孩?子，面對(duì)?一雙雙調(diào)?皮的眼睛?，我認(rèn)為?提高課堂?教學(xué)效率?的關(guān)鍵，?是如何更?好地進(jìn)行?課堂組織?教學(xué)。每?節(jié)課都做?到“有備?而來”，?努力增強(qiáng)?教學(xué)技能?，做到每?堂課線索?清晰、層?次分明、?言簡意賅?、深入淺?出，加強(qiáng)?師生交流?，充分考?慮各個(gè)層?次學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力?和學(xué)習(xí)需?求，讓學(xué)?生學(xué)得容?易，學(xué)得?輕松，學(xué)?得愉快。?提高課堂?教學(xué)效率?，爭(zhēng)取每?節(jié)課都留?有一定的?時(shí)間供學(xué)?生練習(xí)鞏?固，驗(yàn)證?教學(xué)效果?，發(fā)現(xiàn)問?題當(dāng)堂解?決。為了?提高學(xué)生?的口算和?計(jì)算能力?，我還利?用每節(jié)課?的前__?__至_?___分?鐘進(jìn)行口?算練習(xí)，?讓同學(xué)熟?能生巧，?經(jīng)過這樣?的練習(xí)，?我們班的?口算和計(jì)?算能力有?了很大的?提高。?三、注重?在教學(xué)中?充分利用?教具。在?教學(xué)中，?我充分利?用教具和?學(xué)具進(jìn)行?直觀教學(xué)?。使學(xué)生?學(xué)得愉快?，學(xué)得輕?松，學(xué)得?扎實(shí)。根?據(jù)小學(xué)生?心理特點(diǎn)?及認(rèn)識(shí)規(guī)?律，實(shí)物?學(xué)具對(duì)發(fā)?展學(xué)生抽?象思維能?力有一定?的作用。?四、關(guān)?注學(xué)優(yōu)生?的培優(yōu)和?學(xué)困生的?輔導(dǎo)。?提高學(xué)困?生的成績?，要激發(fā)?他們的求?知欲和上?進(jìn)心，讓?他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)的?意義；其?次是要教?給他們學(xué)?習(xí)的方法?，讓他們?學(xué)會(huì)觀察?、學(xué)會(huì)思?考，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)自信?心，體驗(yàn)?到學(xué)習(xí)的?樂趣。在?課堂教學(xué)?中，注意?設(shè)計(jì)不同?層次的問?題，照顧?到不同層?次學(xué)生學(xué)?習(xí)的需要?，為學(xué)困?生創(chuàng)造獲?得成功體?驗(yàn)的機(jī)會(huì)?，為學(xué)優(yōu)?生提供思?考空間；?在課堂練?習(xí)中，對(duì)?學(xué)優(yōu)生提?出有挑戰(zhàn)?性的要求?的同時(shí)，?加強(qiáng)個(gè)別?輔導(dǎo)，不?讓學(xué)困生?掉隊(duì)。?五、自我?反思，努?力實(shí)現(xiàn)專?業(yè)成長。?1、繼?續(xù)堅(jiān)持并?優(yōu)化本學(xué)?期一些有?成效的做?法，爭(zhēng)取?讓學(xué)生在?課堂上解?決所有的?學(xué)習(xí)問題?，課后只?做適當(dāng)?shù)?鞏固，控?制好課后?作業(yè)分量?；2、?加大家校?之間的