山東省幼兒園課程指導教師用書 主題四次主題二 中班●上《幼兒園在哪里》教學設計中班社會活動目標1.能說出幼兒園附近的建筑、機構(gòu)、設施并用簡單的圖案表示出來。2.識別幼兒園所在的路名、門牌號以及路邊的路牌、車站牌等標志并在道路圖上標識出來。3.體驗集體合作的快樂?；顒又仉y點重點是引導說出幼兒園附近的建筑、機構(gòu)、設施，并識別幼兒園所在的路名、門牌號以及路邊的路牌、車站牌等標志。難點是幼兒用簡單圖案表示標志性建筑、機構(gòu)、設施，以及在道路圖上標識這些建筑、機構(gòu)、設施和路牌、門牌號、車站牌等。活動準備1.家園共育：課前安排家長帶幼兒提前進行社區(qū)調(diào)查，了解幼兒園附近的機關(guān)單位、景觀建筑以及幼兒園所在的路名（路牌）、公交站點（站牌）、幼兒園大門口的門牌號等。2.準備四幅不完整的幼兒園道路圖。3.教學課件。4.幼兒曾經(jīng)看過兔子阿姨講故事的視頻。5.紙、筆、剪刀和膠棒?；顒舆^程一、播放視頻，引出課題。出示客人（兔子阿姨）照片，創(chuàng)設情境，引出課題。二、說說“幼兒園在哪里”。通過談話，讓幼兒說出幼兒園附近的建筑、機構(gòu)、設施。1.通過“亞沙城幼兒園在哪里”的話題談話，讓幼兒說出幼兒園附近的單位（學校）、小區(qū)和景觀(景點）。小結(jié)：亞沙城幼兒園在亞沙城小學（亞沙城初中、池塘、海通藍郡小區(qū)、濕地公園……）的旁邊。2.辨別“這是哪里”。教師出示課件，幼兒看課件照片，分別說出幼兒園四周的單位、小區(qū)和景觀：亞沙城小學、亞沙城初中、池塘、海通藍郡小區(qū)、濕地公園……三、說出并識別路名、門牌號、公交車、站點等標志。引導幼兒說出幼兒園所在的路名、路牌、門牌號、公交車、就近的公交站點，認識公交車站牌，并識別路牌、門牌號等。1.幼兒園所在的路名、辨路牌。引導幼兒說出幼兒園附近的馬路——海雋路和濟南路。知道幼兒園大門口前的馬路是海雋路，幼兒園和海通藍郡小區(qū)之間的馬路是濟南路；幼兒園在海雋路上。出示海雋路、濟南路路牌，幼兒辨別：藍顏色的路牌是海雋路，綠顏色的路牌是濟南路。2.幼兒園的門牌號。引導幼兒說出幼兒園的門牌號是海雋路35號，并能分辨出幼兒園的門牌。3.公交車，找站點。引導幼兒說出到幼兒園要坐5路公交車，在海通藍郡小區(qū)站點下車，幫助幼兒認識公交站牌。四、畫畫“幼兒園在哪里”。要求幼兒在不完整的幼兒園道路圖上，把幼兒園附近的單位、小區(qū)景觀和路牌、站點、幼兒園的門牌號等標識出來。1.討論道路圖的制作方法。引導幼兒討論如何用簡單的圖案表示幼兒園附近的單位、小區(qū)、景觀等標志性建筑（景點）以及路牌、站點、門牌號等等，畫好后剪貼到道路圖上。2.分組分工合作制作道路圖。各組幼兒討論分工后，分頭行動，合作完成幼兒園道路圖的制作。*期間教師巡回指導，重點指導幼兒如何用簡單的圖案把標志性建筑（景點）以及路牌、站點、門牌號表示出來，然后將這些圖案剪貼在道路圖適當位置上。3.幼兒介紹制作的道路圖。請幼兒向大家介紹本組制作的幼兒園道路圖，能夠說出道路圖上所標識的幼兒園附近的單位、小區(qū)、景觀景點以及路名、站點、門牌號等等。五、活動延伸帶領幼兒將做好的幼兒園道路圖張貼在教室中，要求幼兒回家自己做一張幼兒園道路圖和家庭道路圖。告訴幼兒出去玩耍或到一個陌生的地方，一旦迷路或走失，可以通過說出這些地方的典型標志，幫助大人們找到自己。《幼兒園在哪里》學情分析本節(jié)課的教育對象是中班幼兒。他們每天在幼兒園里快樂地學習和生活，幼兒園這個地方對于中班幼兒來說，其熟悉程度僅次于自己的家。不過，幼兒對于幼兒園附近的情況，卻并不是特別熟悉，當我在課前問及這方面的情況時，幼兒對于我們的幼兒園在哪里、幼兒園附近有哪些機構(gòu)和單位、有哪些地標建筑、幼兒園所在的路名、路牌、門牌號是什么等問題，表達的并不是那么清楚、正確。除個別孩子，許多孩子的表達有的支支吾吾，有的出現(xiàn)表達不完整，有的甚至答非所問。由此看出，幼兒在這方面相關(guān)的知識經(jīng)驗還是缺少系統(tǒng)的梳理和正確的引導，而《幼兒園教育指導綱要》明確要求：充分利用社區(qū)的教育資源……豐富（幼兒的）生活經(jīng)驗……擴展幼兒對社會生活環(huán)境的認識。介于幼兒的實際知識經(jīng)驗水平，要想完成既定的教學目標，課前必須做好充分的準備工作，在這個方面家園共育工作顯得尤為重要。為此，我事前跟家長說明了這次教育活動內(nèi)容的目的，并將我的設想也向家長們做了解釋，家長十分重視，帶幼兒提前進行社區(qū)調(diào)查，借助送孩子上下學的時間，帶幼兒了解幼兒園附近的機關(guān)單位、景觀建筑以及幼兒園所在的路名（路牌）、公交站點（站牌）、幼兒園大門口的門牌號等，以豐富幼兒相關(guān)的知識經(jīng)驗。在此過程中，家長還與幼兒一起看一看、說一說，有的孩子回家還嘗試畫了畫所見到的景觀景點或標志性建筑，為順利進行課堂教學做好鋪墊?？紤]到幼兒的抽象思維特點和藝術(shù)表現(xiàn)水平，課前給幼兒繪制了不完整的道路圖，站在幼兒視覺繪制半成品道路圖，并結(jié)合實際景況添畫了相關(guān)背景，讓幼兒通過繪畫、剪貼簡單圖案，將幼兒園附近的機關(guān)單位、景觀建筑以及幼兒園附近的路牌、公交站點（站牌）、幼兒園大門口的門牌號等標識在道路圖。這樣就降低了標識道路圖的難度，在幼兒標識道路圖時，教師的指導重點就可以放在引導幼兒用恰當?shù)暮唵螆D案表現(xiàn)標志性建筑景點和標志牌了。另外，整個教學活動通過“兔子阿姨”這一角色創(chuàng)設情景，符合孩子的年齡特點，能夠激發(fā)孩子的參與興趣與學習興趣?！队變簣@在哪里》教材分析本節(jié)課的活動名稱是《幼兒園在哪里》。這是一節(jié)選自省編教材中班（上冊）主題四《我在馬路邊》中次主題二《我知道的路》里的一個教育活動?！毒V要》指出：充分利用社區(qū)的教育資源，……豐富（幼兒的）生活經(jīng)驗……而本節(jié)課選擇了孩子們熟悉的環(huán)境——幼兒園（附近）作為教育資源，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，符合《幼兒園教育指導綱要》精神。在《3—6歲兒童學習和發(fā)展指南》藝術(shù)領域方面，對于中班幼兒的目標要求：喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)，用繪畫……等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想；具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物……這些說明正處于中班上學期的幼兒，這方面的能力是有待于發(fā)展和提升的，安排幼兒幼兒用簡單圖案來表示幼兒園附近的典型標志及路牌、站點、門牌，符合中班這一年齡段幼兒學習發(fā)展的需要。而這些教學內(nèi)容都在本次教育活動中得到了很好地體現(xiàn)，如讓幼兒用簡單圖案將幼兒園附近的典型標志及路牌、站點、門牌等表示出來，引導孩子們做幼兒園道路標識地圖等等。本節(jié)教育活動涵蓋了社會、藝術(shù)及語言等領域的教學內(nèi)容,有效促進幼兒不同領域知識經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)和不同經(jīng)驗的遷移。如介紹幼兒園周圍的環(huán)境情況、幼兒園的門牌號、到幼兒園乘坐的公交車及相關(guān)站點等等，這些教學內(nèi)容大多涉及社會領域，而活動過程中讓幼兒表示道路圖，則需要孩子們展示其藝術(shù)領域中的繪畫、剪、貼技能。教師通過組織談話討論過程中，通過引導幼兒說出幼兒園附近的機關(guān)單位（建筑景點）、說出并識別幼兒園所在的路名（路牌）、公交站點（站牌）、幼兒園大門口的門牌號以及幼兒介紹自己組制作道路標識圖，這些環(huán)節(jié)不僅豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，也提高了幼兒的語言表達能力?？紤]到中班幼兒的年齡特點和能力發(fā)展水平，我將本次教育活動的目標確定為三個：一是引導幼兒說出幼兒園附近的建筑、機構(gòu)、設施并用簡單的圖案表示出來；二是幼兒能識別幼兒園所在的路名、門牌號以及路邊的路牌、車站牌等標志并在道路圖上標識出來；三是讓幼兒體驗集體合作的快樂。本活動的重點是引導說出幼兒園附近的建筑、機構(gòu)、設施，并識別幼兒園所在的路名、門牌號以及路邊的路牌、車站牌等標志?？紤]到中班幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力水平，我將“指導幼兒用簡單圖案表示標志性建筑、機構(gòu)、設施以及標識道路圖”作為本次活動的難點。并通過啟發(fā)引導、談話討論以及動手操作等教學形式和教學策略完成既定的教學目標?！队變簣@在哪里》觀評記錄教師評價一教師教態(tài)自然親切，語言簡潔準確，問題到位有效，能很好地啟發(fā)幼兒積極思考，幼兒活動很投入。整個活動緊湊、不拖沓，用“兔子阿姨”創(chuàng)設的情境引人入勝，非常吸引孩子。操作環(huán)節(jié)，幼兒能夠在討論的基礎上分工合作，很好地完成了道路圖的制作。教師評價二整個活動設計條理清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的引導比較到位，語言較簡潔。幼兒能主動跟隨教師的思路進行積極的思考，師幼互動良好。幼兒的課堂表現(xiàn)和道路圖的效果能夠看出，教師課前準備工作充分，幼兒課前的社區(qū)調(diào)查做得也比較認真到位。雖然幼兒在制作道路圖的過程中興致較高，但是老師也應該注意課堂常規(guī)，同伴之間輕聲交流。教師評價三老師的語言親切，課件制作精美，教學活動思路清晰，情境創(chuàng)設非常吸引孩子。雖然整堂課的容量感覺挺大，但是孩子們注意力集中，回答問題積極，課堂氣氛活躍，達到了預期的教學目標?！队變簣@在哪里》教材分析本節(jié)課的活動名稱是《幼兒園在哪里》。這是一節(jié)選自省編教材中班（上冊）主題四《我在馬路邊》中次主題二《我知道的路》里的一個教育活動。《綱要》指出：充分利用社區(qū)的教育資源，……豐富（幼兒的）生活經(jīng)驗……而本節(jié)課選擇了孩子們熟悉的環(huán)境——幼兒園（附近）作為教育資源，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，符合《幼兒園教育指導綱要》精神。在《3—6歲兒童學習和發(fā)展指南》藝術(shù)領域方面，對于中班幼兒的目標要求：喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)，用繪畫……等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想；具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物……這些說明正處于中班上學期的幼兒，這方面的能力是有待于發(fā)展和提升的，安排幼兒幼兒用簡單圖案來表示幼兒園附近的典型標志及路牌、站點、門牌，符合中班這一年齡段幼兒學習發(fā)展的需要。而這些教學內(nèi)容都在本次教育活動中得到了很好地體現(xiàn)，如讓幼兒用簡單圖案將幼兒園附近的典型標志及路牌、站點、門牌等表示出來，引導孩子們做幼兒園道路標識地圖等等。本節(jié)教育活動涵蓋了社會、藝術(shù)及語言等領域的教學內(nèi)容,有效促進幼兒不同領域知識經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)和不同經(jīng)驗的遷移。如介紹幼兒園周圍的環(huán)境情況、幼兒園的門牌號、到幼兒園乘坐的公交車及相關(guān)站點等等，這些教學內(nèi)容大多涉及社會領域，而活動過程中讓幼兒表示道路圖，則需要孩子們展示其藝術(shù)領域中的繪畫、剪、貼技能。教師通過組織談話討論過程中，通過引導幼兒說出幼兒園附近的機關(guān)單位（建筑景點）、說出并識別幼兒園所在的路名（路牌）、公交站點（站牌）、幼兒園大門口的門牌號以及幼兒介紹自己組制作道路標識圖，這些環(huán)節(jié)不僅豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，也提高了幼兒的語言表達能力?？紤]到中班幼兒的年齡特點和能力發(fā)展水平，我將本次教育活動的目標確定為三個：一是引導幼兒說出幼兒園附近的建筑、