水利水電工程單元工程施工質(zhì)量驗收評定標(biāo)準(zhǔn)宣貫課件土石方工程1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。水利水電工程單元工程施工質(zhì)量驗收評定標(biāo)準(zhǔn)宣貫課件土石方工程水利水電工程單元工程施工質(zhì)量驗收評定標(biāo)準(zhǔn)宣貫課件土石方工程1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。水利水電工程單元工程施工質(zhì)量驗收評定標(biāo)準(zhǔn)宣貫課件(一)土石方工程主要內(nèi)容:、修編背景、修編主要內(nèi)容、土石方工程驗收評定標(biāo)準(zhǔn)1總則2術(shù)語3基本規(guī)定4明挖工程5洞室開挖工程6土石方填筑工程7砌石工程8土工合成材料濾層、排水、防滲工程附錄標(biāo)準(zhǔn)用詞說明條文說明新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把提高課堂教學(xué)實效性作為課程改革的一個最重要的理念。因此，為了提高課堂教學(xué)實效性，我們就要樹立以學(xué)生為本的理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)代教學(xué)論指出，當(dāng)前教師的主導(dǎo)作用，已經(jīng)不只看教師的講授水平，更重要的是看教師能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理角度看，學(xué)生的未知欲望是一種內(nèi)在的興趣，是一種強(qiáng)大的動力。俗言道：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對數(shù)學(xué)有了興趣，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動接受”為“主動探究”，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會被充分調(diào)動起來。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們深入鉆研教材，講究方法，努力提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實效性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出無窮的生命活力。一、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)興趣良好的開端是成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。一節(jié)課開頭的好壞，能否吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，是最為關(guān)鍵的。這就要求教師要講究新課導(dǎo)入的方式方法，要巧設(shè)開頭，先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生興趣盎然，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，用最短的時間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)阻力，使所學(xué)的新知識迎刃而解，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時，雖然百分?jǐn)?shù)是學(xué)生剛要學(xué)習(xí)的新的數(shù)深知訓(xùn)，但是，百分?jǐn)?shù)在電視、報刊等媒體上經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生似懂非懂。因此，在上課伊始，我運(yùn)用學(xué)?！凹t領(lǐng)巾廣播站”播送的新聞片段：1950-1988年，中國工業(yè)總產(chǎn)值的平均增長速度是13.2%，日本是10.9%，意大利是5.6%，德國是5.8%，法國是4.4%，美國和加拿大都是3.9%，英國是2.4%……然后教師提問學(xué)生：“新聞中出現(xiàn)的這些數(shù)你們認(rèn)識嗎？在哪里見過嗎？”從而引出課題。用這種形式導(dǎo)入新課，學(xué)生初步感知了百分?jǐn)?shù)從實際生活中的應(yīng)用，把百分?jǐn)?shù)與實際生活緊密地聯(lián)系在一起，體會到學(xué)會百分?jǐn)?shù)對于指導(dǎo)我們的生活有很大的用處，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。二、精心設(shè)疑，喚起興趣古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！爆F(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，以解決問題告終的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，我們就要精心設(shè)疑，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.在新舊知識連接點(diǎn)上設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生以舊解新。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，我首先復(fù)習(xí)“商不變的性質(zhì)”。由于分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法的除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號，分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于商。所以在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，我提問學(xué)生：“商不變的內(nèi)容是什么？你能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系并聯(lián)系商不變的性質(zhì)總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？”頓時，你一言，我一語，同學(xué)們議論紛紛，我隨即組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流討論，共同總結(jié)出：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘上或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.在類比中設(shè)問，以掌握概念的本質(zhì)屬性。例如，在學(xué)習(xí)線段，直線和射線這三個相似、相近概念時，容易發(fā)生混淆。這時，教師可以提問學(xué)生：“線段、直線和射線有什么區(qū)別？”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行觀察、分析、比較，從而清楚地認(rèn)識到它們之間的區(qū)別是：線段有兩個端點(diǎn)，射線有一個端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)。3.在知識的銜接處設(shè)疑，抓“轉(zhuǎn)化”，借助舊知識幫助學(xué)生理解新的知識。例如，在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)除法”時，我們可以先把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，然后按照整數(shù)除法計算法則去除。如：每支鉛筆0.20元，1.20元能買幾支？4元呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗?zāi)芰谐鏊闶讲⑺愠鼋Y(jié)果，但不會列豎式進(jìn)行計算。此時，教師適時給予點(diǎn)撥：用學(xué)過的小數(shù)除法知識來解答。這時，學(xué)生議論紛紛；“如果除數(shù)是整數(shù)就好辦了。”我抓住這一錨頭，進(jìn)行啟發(fā)：如果把除數(shù)變成整數(shù)，還要使商不變，有什么辦法呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：1.2÷0.2＝（1.2×10）÷（0.2×10）＝12÷2＝6。這樣借助于商不變的性質(zhì)，學(xué)生理解了把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法的算理。三、寓教于樂，引發(fā)興趣小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體，形象思維為主要形式，逐步向抽象邏輯思維過渡。因此，他們對具體形象的內(nèi)容、生動活潑的形式，新奇動人的事物比較敏感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用直觀形象的教具，把抽象的數(shù)學(xué)知識具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，寓知識教學(xué)于活動之中，讓學(xué)生體悟到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。例如，在教學(xué)“比例尺”時，上課伊始，我首先拿一張地圖問學(xué)生：“同學(xué)們，你們能從這張地圖上看出我們福建到北京的距離是多少千米嗎？”同學(xué)們都搖頭，這時，我順勢揭題：“今天我們要共同來學(xué)習(xí)比例尺，就可以從地圖上量出我們福建到北京的距離有多少千米了，請大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)會以后，我們就可以從地圖上量出任意兩地間的距離，可以進(jìn)行全國旅游或全球旅游，你們說好嗎？”同學(xué)們聽后想：比例尺有這么多的用途，我一定要把它學(xué)好。同學(xué)們頓時興趣盎然，全神貫注地投入學(xué)習(xí)?？偠灾?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之火，要千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要巧妙導(dǎo)入，第一錘就要敲在學(xué)生的心坎上，要精心設(shè)疑，要巧設(shè)沖突，寓教于樂，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂涌動無窮的生命活力，進(jìn)而打造數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的新天地。高中數(shù)學(xué)大量的概念、定理、定律使很多學(xué)生望而卻步，對概念一知半解，不能深入理解的話會導(dǎo)致解題思路混亂，抓不住解題要點(diǎn)。所以說數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)科的靈魂與精髓，又是形成數(shù)學(xué)思想方法的出發(fā)點(diǎn)，教師想要讓學(xué)生輕松接受這一知識點(diǎn)，必須要把握好概念教學(xué)這一關(guān)。函數(shù)的奇偶性是函數(shù)的重要性質(zhì)之一，在奇偶性的學(xué)習(xí)過程中一定要重視對奇偶性的概念的理解。能從對稱的角度對函數(shù)的變化規(guī)律進(jìn)行描述，從不同的角度對函數(shù)奇偶性進(jìn)行理解，從而達(dá)到對函數(shù)奇偶性的靈活應(yīng)用。教師在處理函數(shù)奇偶性的概念過程中，不能只讓學(xué)生讀一遍奇偶函數(shù)的定義就行了，而是要深入剖析。一、概念解讀1.如果對于函數(shù)定義域內(nèi)任意一個x，都有f（-x）=f（x），那么函數(shù)f（x）就叫做偶函數(shù)。2.如果對于函數(shù)f（x）定義域內(nèi)任意一個x，都有f（-x）=-f（x），那么函數(shù)f（x）就叫做奇函數(shù)。如果函數(shù)f（x）是奇函數(shù)或偶函數(shù)，那么我們就說函數(shù)f（x）具有奇偶性。對函數(shù)奇偶性的定義理解有以下幾點(diǎn)：（1）對于定義域內(nèi)的任意x都滿足條件，所以奇偶性是整個定義域上的性質(zhì)，要區(qū)別于單調(diào)性，判斷一個函數(shù)是奇函數(shù)還是偶函數(shù)的前提條件是看它定義域是否關(guān)于原點(diǎn)對稱。（2）把等式f（-x）=f（x）翻譯成文字語言是當(dāng)自變量互為相反數(shù)時函數(shù)值相等；f（-x）=-f（x）為當(dāng)自變量互為相反數(shù)時函數(shù)值也互為相反數(shù)。（3）奇函數(shù)的圖像關(guān)于原點(diǎn)對稱，反過來，如果函數(shù)的圖像關(guān)于原點(diǎn)對稱，則此函數(shù)為奇函數(shù)；偶函數(shù)的圖像關(guān)于y軸對稱，反過來，如果函數(shù)的圖像關(guān)于y軸對稱，則此函數(shù)為偶函數(shù)。二、判定方法1.利用奇偶函數(shù)的必要條件進(jìn)行判別，即定義域是否關(guān)于原點(diǎn)對稱。2.直接利用定義判別。若f（x）的定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱，則可驗證是否滿足f（-x）=-f（x）或f（-x）=f（x），從而判定是奇函數(shù)還是偶函數(shù)。若上述二者均不滿足則是非奇非偶函數(shù)。3.借助函數(shù)的圖像判別。例如：判斷函數(shù)f（x）=+的奇偶性。解：函數(shù)的定義域為{-1，1}，函數(shù)的圖像表示兩個點(diǎn)，即（-1，0），（1，0），它的圖像既關(guān)于原點(diǎn)對稱，又關(guān)于y軸對稱。從而函數(shù)f（x）既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)。通過練習(xí)，學(xué)生不僅掌握了概念的本質(zhì)屬性，而且掌握了判斷其奇偶性的方法，提高了學(xué)生的思維能力和運(yùn)算能力。4.間接利用定義判別。有時問題結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要做變形才可明了，此時我們采用定義的變形來判別則方便得多。由奇偶函數(shù)的定義容易推出以下結(jié)論：在函數(shù)定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱的前提下：若f（x）+f（-x）=0或f（x）-f（-x）=2f（x），則f'（x）是奇函數(shù)；若f（x）+f（-x）=2f（x）或f（x）-f（-x）=0則f（x）是偶函數(shù)。例如：判斷函數(shù)f（x）=lg+x的奇偶性解：因為函數(shù)的定義域為R，關(guān)于原點(diǎn)對稱，且f（x）+f（-x）=lg+x++（-x）=lg1=0，所以f（x）為奇函數(shù)。5.利用奇偶函數(shù)的性質(zhì)及復(fù)合函數(shù)的奇偶性判別。結(jié)論1.若F（x）=f（x）+g（x），且定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱，f（x），g（x）均為偶函數(shù)，則F（x）為偶函數(shù)；若f（x），g（x）均為奇函數(shù)，則F（x）為奇函數(shù)。結(jié)論2.若u=g（x）為奇函數(shù)，y=f（u）對u來說是奇函數(shù)（或偶函數(shù)），則復(fù)合函數(shù)y=f[g（x）]在定義域內(nèi)為奇函數(shù)（或偶函數(shù)）。例如：判別函數(shù)f（x）=x3（x2-1）的奇偶性。解：因f1（x）=x2是偶函數(shù)，f2（x）=1是偶函數(shù)，所以是F（x）=x2-1偶函數(shù)。f3（x）=x3是奇函數(shù)，所以f（x）=f3（x）F（x）=x3（x2-1）是奇函數(shù)。例如：判別函數(shù)f（x）=（x2-1）2的奇偶性。解：令u=x2-1，f（u）=u2。因為u=x2-1為偶函數(shù)，f（u）=u2也為偶函數(shù)，所以f（x）=（x2-1）2為偶函數(shù)。三、函數(shù)奇偶性常見錯誤辨析1.因忽視定義域的特征致錯。例1.判斷下列函數(shù)的奇偶性（1）f（x）=（x）4；（2）f（x）=錯解：（1）∵f（x）=（x）4=x2（2）f（x）==x∴f（x）為偶函數(shù)∴f（x）為奇函數(shù)分析：一個函數(shù)是奇函數(shù)（偶函數(shù)）的必要條件是定義域在數(shù)軸上關(guān)于原點(diǎn)對稱，若不對稱則為非奇非偶函數(shù)。正解：（1）∵f（x）=（x）=x2，其中x≥0，∴定義域不關(guān)于原點(diǎn)對稱∴f（x）為非奇非偶函數(shù)例2.判斷函數(shù)f（x）=的奇偶性錯解：（1）∵f（x）=|x+2|-2≠0（2）f（-x）=∵x≠0，x≠-4∵f（-x）≠-f（x）∴定義域不關(guān)于原∴f（-x）≠f（x）點(diǎn)對稱∴f（x）為非奇非偶函數(shù)∴f（x）為非奇非偶函數(shù)正解：分母不為0，∴x≠0，x≠-4，又由于分子1-x2≥0∴-1≤x≤1，∴f（x）的定義域為[-1，0）∪（0，1]∴定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱，此時x+2>0∴|x+2|=x+2∵f（x）==，f（-x）==∴f（x）為奇函數(shù)2.因缺乏變形的意識或方法致錯。例2的錯解（2）就是如此?！舅姽こ虇卧こ淌┕べ|(zhì)量驗收評定標(biāo)準(zhǔn)宣貫課件(一)土石方工程主要內(nèi)容:、修編背景、修編主要內(nèi)容、土石方工程驗收評定標(biāo)準(zhǔn)1總則2術(shù)語3基本規(guī)定4明挖工程5洞室開挖工程6土石方填筑工程7砌石工程8土工合成材料濾層、排水、防滲工程附錄標(biāo)準(zhǔn)用詞說明條文說明修編背景■修編背景●原標(biāo)準(zhǔn)是上世紀(jì)八十年代頒布實施的。隨著我國水利水電工程建設(shè)管理體制改革的不斷深入,工程建設(shè)市場機(jī)制的建立,工程建設(shè)質(zhì)量管理法規(guī)的相繼頒布,相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的修訂,以及施工技術(shù)、機(jī)械設(shè)備水平不斷提高,原標(biāo)準(zhǔn)中部分內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的工程建設(shè)施工質(zhì)量管理的需要?！窀鶕?jù)水利部2004年水利行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂計劃,修訂《水利水電基本建設(shè)工程單元工程質(zhì)量等級評定標(biāo)準(zhǔn)(一)(試行)》(SDJ24988),和《水利水電基本建設(shè)工程單元工程質(zhì)量等級評定標(biāo)準(zhǔn)(七)碾壓式土石壩和漿砌石壩》(SL38-92)兩項標(biāo)準(zhǔn),按專業(yè)類別重新劃分,編制成“土石方工程”、“混凝士工程”、“地基處理與基礎(chǔ)工程”三項標(biāo)準(zhǔn)。修訂后本標(biāo)準(zhǔn)的名稱為《水利水電工程單元工程施工質(zhì)量驗收評定標(biāo)準(zhǔn)——土石方工程》,編號為SL631。本標(biāo)準(zhǔn)為全文推薦。、修編主要內(nèi)容本標(biāo)準(zhǔn)共8章,25節(jié)114條,1個附錄主要技術(shù)內(nèi)容包括以下幾個方面:本標(biāo)準(zhǔn)的適用范圍:單元工程劃分的原則以及劃分的組織和程序;單元工程質(zhì)量驗收評定的組織、條件、方法;土石方工程的施工質(zhì)量檢驗項目、質(zhì)量要求、檢驗方法和檢驗數(shù)量。本次修訂的主要內(nèi)容有:將原標(biāo)準(zhǔn)的“說明”修改為“總則”,并增加和修改了部分內(nèi)容:增加了術(shù)語:增加了基本規(guī)定。明確了驗收評定的程序,強(qiáng)化了在驗收評定中對施工過程檢驗資料、施工記錄的要求較原標(biāo)準(zhǔn)增加了劃分工序的單元工程改變了原標(biāo)準(zhǔn)中質(zhì)量檢驗項目分類。將原標(biāo)準(zhǔn)中的“保證項目”、“基本項”、“主要項目”、“一般項目”、“允許偏差項目”等統(tǒng)一規(guī)定為主控項目”和“一般項目”兩類;增加了土質(zhì)洞室開挖、干砌石工程和土工合成材料濾層、排水、防滲工程等施工質(zhì)量的驗收評定標(biāo)準(zhǔn);增加了條文說明土石方工程驗收評定標(biāo)準(zhǔn)■1總則1.0.1為加強(qiáng)水利水電工程施工質(zhì)量管理,統(tǒng)一土石方工程的單元工程施工質(zhì)量驗收評定標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范單元工程驗收評定工作,制定本標(biāo)準(zhǔn)1.0.2本標(biāo)準(zhǔn)適用于大中型水利水電工程的土石方工程的單元工程施工質(zhì)量驗收評定,小型水利水電工程可參照執(zhí)行。1.0.3土石方工程施工質(zhì)量不符合本標(biāo)準(zhǔn)合格要求的單元工程,不應(yīng)通過驗收1.0.4本標(biāo)準(zhǔn)的引用標(biāo)準(zhǔn)主要有以下標(biāo)準(zhǔn)《水利水工程施工質(zhì)量檢驗與評定規(guī)程》(SL176)《水利水工程單元工程施工質(zhì)量驗收評定標(biāo)準(zhǔn)一混凝土工程》(SL632《水利水工程單元工程施工質(zhì)量驗收評定標(biāo)準(zhǔn)一地基處理與基礎(chǔ)工程》(SL633)1.0.5土石方工程的單元工程施工質(zhì)量驗收評定除應(yīng)符合本標(biāo)準(zhǔn)外,尚應(yīng)符合國家現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定水利水電工程單元工程施工質(zhì)量驗收評定標(biāo)準(zhǔn)一土石方工程■2術(shù)語2.0.1單元工程separateditemproject依據(jù)建筑物設(shè)計結(jié)構(gòu)、施工部署和質(zhì)量考核要求,將分部工程劃分為若干個層、塊、區(qū)、段,每一層、塊、區(qū)、段為一個單元工程,通常是由若干工序組成的綜合體,是施工質(zhì)量考核的基本單位2.0.2工序workingprocedure按施工的先后順序?qū)卧こ虅澐殖傻娜舾蓚€具體施工過程或施工步驟。對單元工程質(zhì)量影響較大的工序稱為主要工序2.0.3主控項目dominantitem對單元工程的功能起決定作用或?qū)Π踩⑿l(wèi)生、環(huán)境保護(hù)有重大影響的檢驗項目。2.0.4一般項目generalitem除主控項目以外的檢驗項目。水利水電工程單元工程施工質(zhì)量驗收評定標(biāo)準(zhǔn)一土石方工程■3基本規(guī)定3.1般要求3.1.1單元工程劃分應(yīng)符合下列要求:1分部工程開工前應(yīng)由建設(shè)單位或監(jiān)理單位組織設(shè)計、施工等單位,根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)要求,共同劃分單元工程2建設(shè)單位應(yīng)根據(jù)工程性質(zhì)和部付確定重要隱蔽單元工程和關(guān)鍵部位單元工程3單元工程劃分結(jié)果應(yīng)書面報送質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)備案3.1.2單元工程按工序劃分情況,分為劃分序單元工程和不劃分工序單元工程1劃分工序單元工程應(yīng)先進(jìn)行工序施工質(zhì)量驗收評定。在工序驗收評定合格和施工項目實體質(zhì)量檢驗合格的基礎(chǔ)上,進(jìn)行單元工程施工質(zhì)量驗收評定2不劃分工序單元工程的施工質(zhì)量求收評定,在單元工程中所包含的檢驗項目檢驗合格和施工項目實體質(zhì)量檢驗合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行。3.1.3檢驗項目分為主控項目和一般項目3.1.4工序和單元工程施工質(zhì)量等各類項申的檢驗,應(yīng)采用隨機(jī)布點(diǎn)和監(jiān)理工程師現(xiàn)場指定區(qū)位相結(jié)合的方式進(jìn)行。檢驗方法及數(shù)量應(yīng)符合本標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。3.1.5工序和單元工程施工質(zhì)量驗收評定巷及其備查資料的制備由工程施工單位負(fù)責(zé),其規(guī)格宜采用國際標(biāo)準(zhǔn)A4(20mX2m,驗收評定表一式4份,備查資料一式2份,其中驗收評定表及其備查資料備1份應(yīng)由監(jiān)理單位保存,其余應(yīng)由施工單位保3.1說3.L.1按照S176-2007的規(guī)定,水利水電工程質(zhì)量檢驗與評定應(yīng)進(jìn)行項月劃分,一般升為單位工程、分部工程、單元工程等3級,其施工質(zhì)量評定是從單元工程→外分部工程→單位工程逐級進(jìn)行,分部工程的質(zhì)量評定是在本分部工程所含的單元工程評定的基礎(chǔ)上進(jìn)行。本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,在分部工程開工前進(jìn)行單元工程劃分,劃分工作應(yīng)有針對性。單元工程劃分是一項重要工作,應(yīng)由建設(shè)單位主持或授權(quán)監(jiān)理單位組綱設(shè)計、腦工單位和相關(guān)技術(shù)人員,按本標(biāo)準(zhǔn)的要求劃分。強(qiáng)調(diào)建設(shè)單位應(yīng)對關(guān)鍵部位單元工程和重要隱蔽單元工程進(jìn)行確定,并由其負(fù)責(zé)1.2單元工程施工質(zhì)量驗收評定,一般是在工序驗收評定合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行。當(dāng)該單元工程未劃分出工序字時,按檢驗項目直接驗收評定。3.1.5獨(dú)收評定表及其備查資料的規(guī)格,應(yīng)滿足國家有關(guān)工程檔笑管理的相關(guān)規(guī)定,收評定表和備查資料的份數(shù)除滿足本標(biāo)準(zhǔn)要求外還應(yīng)滿足合同要求,本標(biāo)準(zhǔn)所指的備查資料也含影像資料。水利水電工程單元工程施工質(zhì)量驗收評定標(biāo)準(zhǔn)一土石方工程3.2工序施工質(zhì)量驗收評定32.1單元工程中的工序分為主要工序和一殷工。主要工序和一般工序的劃分應(yīng)按本標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定3.2.2工序施工質(zhì)量驗收評定應(yīng)具備下列條件1工序中所有施工項目(或施工內(nèi)容)已完成,現(xiàn)場具備驗收條件工序中所包含的施工質(zhì)量檢驗項目經(jīng)施單位自檢全部合格。3.2.3工序施工質(zhì)量驗收評定應(yīng)按下列程序進(jìn)行:1施工單位應(yīng)首先對已經(jīng)完成的工序施工質(zhì)量按本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自檢,并做好檢驗記錄2施工單位自檢合格后,應(yīng)填寫工序施工質(zhì)量驗收評定表(附錄A),質(zhì)量責(zé)任人履行相應(yīng)簽認(rèn)手續(xù)后,向監(jiān)理單位申請復(fù)核3監(jiān)理單位收到申請后,應(yīng)在h內(nèi)進(jìn)行復(fù)椽。復(fù)核應(yīng)包括下列內(nèi)容:1)核查施工