干細胞存儲及應(yīng)用項目介紹幽默來自智慧，惡語來自無能干細胞存儲及應(yīng)用項目介紹干細胞存儲及應(yīng)用項目介紹幽默來自智慧，惡語來自無能干細胞存儲及應(yīng)千細胞基礎(chǔ)知識及儲存意義千細胞的回輸及應(yīng)用案例一、存在的問題1.教育教學(xué)資源嚴重短缺。首先,教育經(jīng)費嚴重不足。由于經(jīng)費的嚴重短缺,一些農(nóng)村小學(xué)甚至連教師的辦公用品都無法提供。其次,教學(xué)設(shè)備十分欠缺。在城區(qū)小學(xué)校競相購買多媒體、液晶投影的時候,一些偏遠的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)用的直尺、三角板還要靠教師自制。2.教師隊伍整體素質(zhì)欠佳。目前農(nóng)村小學(xué)教師隊伍主要存在以下問題:一是年齡結(jié)構(gòu)不合理,二是學(xué)歷水平較低,三是專業(yè)教師不足,四是素質(zhì)普遍不高,五是嚴重缺編。3.應(yīng)試色彩濃郁,師生不堪重負?！翱?、考、考,教師的法寶;分、分、分,學(xué)生的命根?！睅资陙?農(nóng)村小學(xué)教師一直無法走出這一“應(yīng)試教育”的怪圈。究其原因,是一些區(qū)、縣級教育行政管理部門在學(xué)年末對小學(xué)畢業(yè)年級會考的優(yōu)秀率、合格率和非畢業(yè)年級的統(tǒng)考成績進行統(tǒng)一排名,學(xué)生成績的好壞直接關(guān)系到教師的晉級加薪。于是,教師也顧不了“千呼萬喚始出來”的素質(zhì)教育,一味地汗水加時間,有道是:“不管白貓黑貓,考得高分就是好貓?！苯處熋髦@樣做只能是事倍功半、勞而無功,可是誰又能保證自己不這樣做就能讓學(xué)生考出好成績呢?一句話,隨大流。這樣,盡管自己辛苦點,但總比挨領(lǐng)導(dǎo)批評強。二、解決的策略1.政策扶持。黨和政府要把扶持農(nóng)村小學(xué)教育視作引領(lǐng)億萬農(nóng)民致富奔小康的最佳途徑。首先,國家要逐步加大對農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費投入,要改變撥款方式,變更撥款途徑。同時要建立相應(yīng)的監(jiān)督機制,嚴防中間環(huán)節(jié)的克、拿、卡、要,確保?？顚Ｓ?。還要力保各校將有限的經(jīng)費用在刀刃上。國家和地方各級教育行政部門還要撥專款用于農(nóng)村小學(xué)在職教師的崗位培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn),切實提高農(nóng)村小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。2.拆撤并校。對于農(nóng)村小學(xué),特別是那些學(xué)生人數(shù)少的學(xué)校,惟一的出路是走“拆撤并?！钡牡缆贰Ｖ挥羞@樣,才能減輕任課教師的負擔(dān),切實提高教學(xué)質(zhì)量。3.減輕負擔(dān)。要徹底擺脫“應(yīng)試教育”的桎梏,在為學(xué)生“減負”的同時也要為教師“減負”。在我國大部分農(nóng)村小學(xué),廣大教師因擔(dān)心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上,不惜起早貪黑長時間同學(xué)生泡在一起,致使“應(yīng)試教育”愈演愈烈,一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。有的教師生怕下崗,便以透支身體健康為代價,長期自主加壓,有的甚至造成了嚴重的心理障礙。4.德育為首。要加強和改進農(nóng)村小學(xué)生思想道德建設(shè)。小學(xué)教育階段是少年兒童長身體、長知識的重要時期,也是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣教育的最佳時期,更是他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度的重要時期。人生的道路是漫長的,抓緊這一時期的德育工作,將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此,農(nóng)村小學(xué)必須按照黨的教育方針把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置并貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)納入教育的全過程。與此同時,要加強農(nóng)村小學(xué)思想品德課教學(xué),充分利用和整合各種德育資源,深入研究農(nóng)村小學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點。在此基礎(chǔ)上,社會、學(xué)校、家庭等諸方面要緊密聯(lián)系起來,努力營造出寬松、和諧、愉悅的德育環(huán)境,為培育德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人創(chuàng)造條件。綜上所述,我國的農(nóng)村小學(xué)教育的確存在許多的問題值得我們?nèi)ヌ接懞徒鉀Q。但是,這不是一朝一夕就能夠做好的,它需要全社會的共同關(guān)注,要用積極的眼光來看待問題,使之這一關(guān)系著國家前途和民族命運的偉大工程能夠順利地實施。信息技術(shù)作為一門年輕的“綜合實踐”課程，具有實踐性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、綜合性等學(xué)科特點。與此同時，信息技術(shù)學(xué)科面臨著教學(xué)內(nèi)容多、涉及軟件繁、所占課時少等問題。由此造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、學(xué)完一個模塊丟掉一個軟件、重復(fù)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，筆者在日常工作中采用“求同”和“求異”的方式進行教學(xué)，以此減輕學(xué)生負擔(dān)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)構(gòu)建完整、清晰的信息技術(shù)知識體系，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。顧名思義，求同是指兩道或兩道以上的題可以使用一種方法解決;求異是指對一道題學(xué)生可能提出兩種、三種甚至更多種解決方法。它們廣泛存在于信息技術(shù)學(xué)科中，在教學(xué)過程中靈活處理“求異”和“求同”，鼓勵學(xué)生通過不斷探究掌握歸納與分析這兩種基本獲取、處理信息的能力，達到逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。一、求同，遷移探索領(lǐng)悟本質(zhì)（一）歸納總結(jié)、抓住本質(zhì)在信息技術(shù)的教學(xué)過程中大部分的教學(xué)內(nèi)容都是基于某一款軟件來開展教學(xué)，如“應(yīng)用文檔的設(shè)計”是基于文字處理軟件“Word”，“數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析”是基于數(shù)據(jù)處理軟件“Excel”，設(shè)計主題網(wǎng)站是基于網(wǎng)站制作軟件“FrontPage”，多媒體作品制作是基于軟件“PowerPoint”，“圖片處理”是基于軟件“ACDSee”和軟件“Photoshop”等。由此可見，軟件的學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容之一，而軟件的種類繁多，新軟件層出不窮，課堂教學(xué)中不可能把所有軟件都教給學(xué)生，只能選擇有代表性的軟件進行教學(xué)。學(xué)生如果只學(xué)會這幾款軟件的使用，那么面對沒有學(xué)過的軟件就會手足無措。所以在信息技術(shù)教學(xué)中不能只要求學(xué)生掌握幾款軟件，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會操作”的能力，使學(xué)生在面對新軟件時，能做到胸有成竹，以達到“教是為了不教”的效果。這就要求教師在教學(xué)時，在學(xué)生掌握這幾款軟件的基礎(chǔ)上引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行歸納和小結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，并提供情境讓學(xué)生應(yīng)用到操作中，從而讓學(xué)生掌握方法，提高能力。如“運行軟件”這個操作，“Office辦公系列”軟件可通過進入“開始”菜單中“程序”選項找到“MicrosoftOffice”進行啟動運行;音樂播放軟件“千千靜聽”也可通過“開始”菜單中“程序”選項找到“千千靜聽”啟動運行即可。這就可以歸納出“運行軟件”的常規(guī)方法規(guī)則：程序的運行方式，都可通過“開始”菜單中的“程序”選項中找到相應(yīng)的程序進行啟動運行。這種例子在信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在，信息技術(shù)的“求同”教學(xué)方法，本質(zhì)就是從操作中提煉和歸納出規(guī)則。信息技術(shù)的操作是靈活多變的，然而，殊途同歸，變的背后隱藏著不變的操作方法規(guī)則。（二）遷移應(yīng)用、自主提升在學(xué)生掌握舊的操作方法之后，面對新知識的學(xué)習(xí)，雖然它們涉及的操作方法都是學(xué)生熟悉的，完全可以“穿新鞋，走老路”。然而，從舊知識至新問題這條“路”上，大部分學(xué)生遇到了斷層。究其本質(zhì)，學(xué)生缺乏的恰恰是如何把知識和能力遷移到新問題中去。我在教學(xué)中合理利用“求同”引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的知識和能力遷移應(yīng)用。如在學(xué)生已經(jīng)有了幾個軟件的使用經(jīng)驗后，再學(xué)習(xí)新軟件時，一些簡單的操作，如運行軟件、在軟件中保存文件等，教師就不需要告訴學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去回憶“在其他軟件時是如何做的”。學(xué)生自己嘗試，實際上就是學(xué)生在應(yīng)用某條規(guī)則，應(yīng)用越多，規(guī)則掌握越好，學(xué)生遇到問題就會靈活處理，學(xué)生的解決問題能力就越強。這樣的處理效果，明顯好于直接告訴或演示，發(fā)展了學(xué)生的自主探究能力。學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)過程中利用“求同”，培養(yǎng)學(xué)生的求同思維、引導(dǎo)學(xué)生遷移知識，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容更加感興趣，感到新知識都是通過轉(zhuǎn)化成已經(jīng)解決的問題來達到解決新問題的目的，提升自我學(xué)習(xí)和操作能力，從而形成完整的、清晰的知識體系。二、求異，發(fā)散、擴展思路（一）求異，發(fā)散、拓展思路（二）靈活選擇，提高效率在教學(xué)過程中，教師可通過語言或?qū)W生示范等方式引導(dǎo)學(xué)生從多個角度來考慮，通過選擇恰當(dāng)?shù)牟僮鞣椒?，從而提高學(xué)習(xí)的效率。如在“數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析”這一章節(jié)的“數(shù)據(jù)處理”的教學(xué)時，在學(xué)生掌握這些不同的方法后，教師可通過語言引導(dǎo)、學(xué)生示范、對比學(xué)生作業(yè)等方法幫助學(xué)生分析、總結(jié)每種操作方法應(yīng)用的場合。如當(dāng)“數(shù)據(jù)記錄”比較少時要計算數(shù)據(jù)結(jié)果，可采用系統(tǒng)自帶“計算器”簡便計算出結(jié)果;當(dāng)“數(shù)據(jù)記錄”比較多時，可采用“函數(shù)”快速進行計算;當(dāng)“數(shù)據(jù)記錄”多并且計算要求復(fù)雜時，可采用自定義“公式”進行計算。通過比較分析后，學(xué)生快速總結(jié)出每種方法適用于哪種問題，在應(yīng)用時能“靈活選擇”從而提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，“教的目的是為了不教”，信息技術(shù)課中的“求同”和“求異”本質(zhì)就是鼓勵學(xué)生嘗試和探究，面對不同的問題，首先“求同悟本質(zhì)”，學(xué)會采用相同的操作方法達到類似的效果，再“求異展思路”不斷地應(yīng)用規(guī)則，提高問題的解決能力，使每個學(xué)生都成為有效的學(xué)習(xí)者。（責(zé)編趙建榮）干細胞存儲及應(yīng)千細胞基礎(chǔ)知識及儲存意義千細胞的回輸及應(yīng)用案例干細胞基礎(chǔ)知識及儲存意義何為千細胞?干細胞的“干”意為“樹”、千干和起源干細胞是人體組織器官的起源紐胞,醫(yī)學(xué)稱之為萬能細胞”,它是組成機體各種組織的祖細胞,具有自我更新和分化潛能。正是通過干細胞的有序分化才形成m了結(jié)構(gòu)和功能多樣化的組織器官并構(gòu)成了一個完整的機體。--魯A新生兒干細胞儲存服務(wù)臍帶血造血干細胞臍帶間充質(zhì)干紐胞胎盤多能干細胞寶寶自用全家三代人均可使用母系使用效果更好HLA配型無需配型無需配型與臍血量相關(guān)細胞數(shù)量極大細胞數(shù)量極大血液系統(tǒng)疾病全身多個系統(tǒng)全身多個系統(tǒng)1/1000千細胞隨著年齡增長逐漸減少隨著年齡的長,人體內(nèi)干細胞的數(shù)量逐漸減少,分化力逐漸減弱,當(dāng)干細胞消耗到它/100000的數(shù)量不能夠維持新陳代所需要時,組器的功能就會衰退,人也由此開始衰老直到死/100000/1000000所以,恢復(fù)體內(nèi)千細孢的數(shù)量和提高千細胞嬰兒青年的活躍程度,是抑制衰老、預(yù)防治療各種疾病干細胞比例千細胞的分類根據(jù)千細胞所處的發(fā)育階段分為根據(jù)千細胞的發(fā)育潛能分為胚胎干細胞(embryonicstemcell全能干細胞(totipotentstemcel成體干細胞(somaticstemcell多能干細胞(multipotentstemcell)單能干細胞(unipotentstemcel1、臍帶血2、臍帶3、胎盤主要來源4.外周血5、骨髓6、脂肪臍帶血造血干細胞界造血干細胞是所有血細胞和免疫細胞的起源細胞,具有自我向分化和歸巢潛能?；乜梢訹細胞、白細胞和血小標研究表明,臍帶血中含有豐富的造血千細跑,可以重建人體造血和免疫系統(tǒng),可用于造血干細胞移植真正做到“變廢為寶”。992年2009年帶血應(yīng)用的983年990年我國布《濟帶血造血干細國際協(xié)參組織美國紐約血液中心創(chuàng)建了跑治寧技術(shù)管理規(guī)范(試行od00soBroxmeyera出濟帶血可美目完成自例治療白血病世界首個臍血干細胞的昔代來源。的濟帶血移植1974年988年Knudtzon首次提出濟帶1991年2006年存在千/細展了世界上首例胞臍帶血移植我匡沈伯鈞教授開展了國公布《血站管理辦法》例濟帶血混合移植把濟帶血庫作為特殊血站帶血干細泡產(chǎn)品細泡產(chǎn)品我國名造血移植專家中根陸道培普表示:“作為醫(yī)生,我不反對自體存慵臍帶療時,如果臨床有病人自體存儲臍帶血,我一定會用進行治療。因為自體臍帶血的基不會出現(xiàn)移植后的移植物抗宿主反應(yīng)