電源線及電線組件的測試電源線及電線組件的測試電源線及電線組件的測試電源線及電線組件的試及工廠檢驗要求與常見問題分析UL498,UL817,CSA22.2NO2195,CSA222NO42-MI1984第六部分測試●。。英語是一種工具，是一種與英語語系國家的人交流的工具，也是學(xué)習(xí)外國文化的工具。作為一名高素質(zhì)的英語人才，必須熟練掌握這種工具。為了走好改革開放這條強國之路，我國需要大量的外語人才。要使學(xué)生成為高素質(zhì)的外語人才，初中英語教學(xué)必須注重學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。素養(yǎng)是指由訓(xùn)練和實踐而獲得的技巧或能力。包含了修習(xí)修養(yǎng)、平素供養(yǎng)、素質(zhì)與教養(yǎng)、平時養(yǎng)成良好習(xí)慣等幾個意識。英語素養(yǎng)是指一個英語人才在運用英語交流和閱讀時，必須具備的基本條件，即運用英語的基本知識和能力。素養(yǎng)的形成離不開環(huán)境。環(huán)境育人是指通過有目的地利用環(huán)境和有計劃地建設(shè)環(huán)境及開發(fā)環(huán)境育人功能，并駕馭環(huán)境育人活動。我國早在兩千多年前就重視環(huán)境育人的功能。戰(zhàn)國時期的思想家荀子在《勸學(xué)》中說：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”這是較早的環(huán)境育人學(xué)說。古代教育家顏之推說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自香也;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！毙蜗蟮胤从吵霏h(huán)境對人的影響。著名的孟母三遷就是注重環(huán)境育人的典范，最終成就了一代“亞圣”。我們也看到有些移民國外的人，出國前英語一竅不通，剛到外國時像個聾啞人，聽不懂也不會說。但幾年后一口流利的外語，與外國人交流已無障礙。這是環(huán)境育人的明證。然而，作為一名英語教師，我們無法改變學(xué)生學(xué)習(xí)外語的大環(huán)境。我們不可能把學(xué)生帶到外國去生活、學(xué)習(xí)，也不可能經(jīng)常帶學(xué)生到外國人多的地方去訓(xùn)練。但我們可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的微環(huán)境。用好微環(huán)境也能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)課堂英語教學(xué)微環(huán)境，培養(yǎng)英語素養(yǎng)不可否認，現(xiàn)在的初中英語課堂教學(xué)是圍繞中考指揮棒開展的。這是造成學(xué)生啞巴英語的重要原因。但是一味地抱怨，或口誅筆伐都是不對的。當然，拋開中考的英語學(xué)習(xí)，顯然是不現(xiàn)實的，也是行不通的。既然這樣，我們何不利用好中考。既能使學(xué)生考出高分，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。任何事物都有兩面性，如果我們利用好中考這個宏觀環(huán)境，也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。這當然很難。它要求英語教師在吃透中考精神的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計每一節(jié)課。把培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)和提高中考分數(shù)有機地結(jié)合起來。比如利用好現(xiàn)在中考的人機對話，加強聽、說訓(xùn)練。利用好閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。特別是初一、初二年級，教師可安排適當?shù)恼n堂英語情境對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。教師可以適當運用全英語講課，促使學(xué)生提升英語素養(yǎng)。只要精心設(shè)計好每周四節(jié)課，四十五分鐘也能出精彩。二、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)小組微環(huán)境，提升英語素養(yǎng)這里說的英語學(xué)習(xí)小組，有別于常規(guī)意義上的學(xué)習(xí)小組。常規(guī)意義上的學(xué)習(xí)小組，主要職能是組長幫老師收作業(yè)，幫老師檢查本組組員的學(xué)習(xí)情況。這里所說的英語學(xué)習(xí)小組是在英語教師的指導(dǎo)下，把本班對英語感興趣的學(xué)生組織起來，四五個人一個小組。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員在課余時間，見面用英語問好、用英語聊天、講英語笑話、講英語故事，甚至開一些英語玩笑等，使學(xué)生在輕松、自然、愉快中訓(xùn)練出流利的英語聽、說能力，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)。三、創(chuàng)設(shè)英語社團微環(huán)境，提升英語素養(yǎng)現(xiàn)在各個學(xué)校為了完成任務(wù)也罷，走形式也罷，都在轟轟烈烈地組織學(xué)生社團。英語老師不妨利用好這個大環(huán)境，組織學(xué)校對英語感興趣的學(xué)生，成立英語社團。利用好每周一到兩次的社團活動時間。提倡社員在活動時全部用英語交流。鼓勵他們大膽地說，不要怕出錯。指導(dǎo)學(xué)生排練英語情景劇，給社員一個身臨其境的感受。開展用英語演講、用英語辯論、講英語故事、讀英語原著、寫英語作文等活動，潛移默化中提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。四、創(chuàng)設(shè)教室文化微環(huán)境，培養(yǎng)英語素養(yǎng)前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為：“孩子在他周圍――在學(xué)校的走廊的墻壁上，在教室里，在活動室――經(jīng)常看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重大的意義?！庇⒄Z教師可以組織學(xué)生布置本班教室的文化環(huán)境。用英語書寫名人名言，比如1.Youhavetobelieveinyourself.That’sthesecretofsuccess.―CharlesChaplin.2.Godsdeterminewhatyou’regoingtobe.―JuliusErving.作為條幅貼在墻上。用英語書寫座右銘，如1.Allthingsintheirbeingaregoodforsomething.2.Failureisthemotherofsuccess.―ThomasPaine.貼在課桌上。用英語寫黑板報，讓學(xué)生自己動手設(shè)計布置英語園地，定期把學(xué)生作品貼上去?！按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”，潛移默化中學(xué)生的英語素養(yǎng)就會得到提高。五、創(chuàng)設(shè)悅讀英語微環(huán)境，提升英語素養(yǎng)這里說的閱讀主要是指課外閱讀，一是讀英語原著，二是體現(xiàn)一個“悅”字。這里的悅讀不同于課堂閱讀。課堂閱讀是精讀，既注重單詞、短語的掌握，又注重語法、句式的運用，讀起來比較累。如果課外閱讀也是那樣精讀，學(xué)生感到累了，就會放棄，很難長期堅持。古人提倡的“好讀書，不求甚解”用在英語悅讀上正合適。悅讀時不一定把每個單詞都記住、認識，也不刻意注意語法，通過上下文的推測，讀懂原著的主要意識，感到愉悅就行了。這便于學(xué)生長期堅持，養(yǎng)成閱讀英語原著的素養(yǎng)。開始時教師可以推薦一些風(fēng)趣幽默的英語小故事給學(xué)生讀。比如：INeverWorkafterSupperApenny-pinchingfarmerdidn’twanthishiredhandtostopworking.Onemorning，hetoldthefarmhand，“It’ssuchanuisancetocomeinfromthefield，washupforlunchandtaketimetoeat.Whydon’twesavetimeandeatlunchnow？”Thehiredmanagreed.Thefarm’swifebroughtinsomecoldmeatandfriedpotatoes，andthetwomenateagain.Whentheyhadfinished，thecheapfarmersaid，“Whilewe’restillatthetable，let’shavesuppertoo.”Theywerenowservedsteak，boiledpotatoesandmixedvegetables，andtheyateoncemore.“Nowthatthemealsareoutoftheway，”thefarmerannounced，“wecangooutandworkalldaywithoutinterruption.”“Oh，no，”thefarmhandanswered，“Ineverworkaftersupper.”學(xué)生讀后開心一笑，會慢慢喜歡上讀英語原著?？傊朔斍俺踔杏⒄Z教學(xué)存在的弊端，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。學(xué)生英語素養(yǎng)的形成離不開環(huán)境的影響。教師應(yīng)重視環(huán)境育人的功效，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的微環(huán)境，以此來提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，最終成為祖國需要的高素質(zhì)英語人才。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢在生產(chǎn)上集中表現(xiàn)為生產(chǎn)的規(guī)?；?、農(nóng)業(yè)機械化作業(yè)、科學(xué)化種植和組織化管理。這些優(yōu)勢催生的是兵團大農(nóng)業(yè)卓越的生產(chǎn)能力水平，鍛造出大批具有豐富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗和強烈責任意識的兵團農(nóng)工。近兩年來，兵團農(nóng)廣校突出以中等職業(yè)教育為主體、以開展兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育和成人遠程涉農(nóng)高等學(xué)歷教育為兩翼的“一體兩翼”辦學(xué)思路，不斷探索新型職業(yè)農(nóng)工培育與中職、高職學(xué)歷教育的銜接，全面提升兵團新型職業(yè)農(nóng)工綜合素質(zhì)。筆者梳理兵團農(nóng)廣中職教育和新型職業(yè)農(nóng)工培育現(xiàn)狀，對兩者的銜接進行了思考。一、兵團農(nóng)廣體系中職教育現(xiàn)狀新疆兵團農(nóng)廣校是經(jīng)兵團批準設(shè)立的成人中等職業(yè)學(xué)校，由兵團農(nóng)廣校、13所師級農(nóng)廣校、50多個團級農(nóng)廣校和115個團場教學(xué)點（班）共同組成的四級辦學(xué)體系，開設(shè)了現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村用水以及針對民族地區(qū)開設(shè)的民間傳統(tǒng)工藝等涉農(nóng)專業(yè)，在校生人數(shù)達到6308人，以涉農(nóng)專業(yè)為優(yōu)勢，其中現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)5350人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的84.8%；突出成人教育特點，以提升兵團職工素質(zhì)和生產(chǎn)技能為出發(fā)點，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，以技能培養(yǎng)為主，培育新型職業(yè)農(nóng)工、打造兵團現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營隊伍為目標，加快培育形成一支適應(yīng)兵團現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型職業(yè)農(nóng)工隊伍。二、兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工程現(xiàn)狀2014年以來，隨著新型職業(yè)農(nóng)工培育工程的全面啟動，兵團農(nóng)廣校加強與兵團教育局和農(nóng)業(yè)局溝通，緊密配合，創(chuàng)新機制、建立制度，共同推進兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工作。兵團農(nóng)廣校利用體系優(yōu)勢，統(tǒng)籌整合教育資源，集中力量、強化管理，在兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工作的關(guān)鍵期，進一步加強農(nóng)廣校的職能定位、機構(gòu)建設(shè)、隊伍建設(shè)和條件建設(shè)，提升農(nóng)廣校體系服務(wù)行政部門、聚合社會資源和組織實施培訓(xùn)的基礎(chǔ)能力，充分發(fā)揮農(nóng)廣校體系在新型職業(yè)農(nóng)工培育中的主體作用。經(jīng)過兵團農(nóng)業(yè)部門、教育部門特別是農(nóng)廣校系統(tǒng)廣大干部職工的辛勤努力，兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工作取得了良好成效。截至目前，兵團累計培育新型職業(yè)農(nóng)工6866人，農(nóng)工職業(yè)化進程不斷提速，具有兵團特色的新型職業(yè)農(nóng)工培育制度基本確立。三、新型職業(yè)農(nóng)工培育與中職學(xué)歷教育有效銜接的思考“十三五”時期，兵團迫切需要把農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)上來，加快培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)好、生產(chǎn)技能強、經(jīng)營水平高的新型職業(yè)農(nóng)工，是加快兵團農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)。根據(jù)兵團戰(zhàn)略布局優(yōu)化和主體功能定位，強化中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)性作用，推進新型職業(yè)農(nóng)工培育與中等職業(yè)教育的緊密銜接，實現(xiàn)培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)過程等方面的有效銜接，是推動農(nóng)廣校職業(yè)教育多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的有效途徑，通過這種銜接貫通，促使兵團新型職業(yè)農(nóng)工不斷學(xué)習(xí)，提高其學(xué)歷層次和綜合素質(zhì)。（一）抓住新型職業(yè)農(nóng)工培育工程的有利時機作?樾灤橢耙蹬┕づ嚶?的主體依托，兵團農(nóng)廣校應(yīng)以實施新型職業(yè)農(nóng)工培育工程為契機，著力為新型農(nóng)工的成長和發(fā)展服務(wù)，推進中等職業(yè)教育教學(xué)改革，推進兵團農(nóng)廣校體系建設(shè)。抓住國家實施新型職業(yè)農(nóng)民培育戰(zhàn)略和重視農(nóng)廣校主體作用的有利時機，按照工學(xué)結(jié)合、理實結(jié)合、學(xué)時互認的思路，實現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)工培育工程與農(nóng)廣校的中專學(xué)歷教育的銜接與貫通。在中專辦學(xué)中積極爭取師團黨委和有關(guān)部門支持，推進新型職業(yè)農(nóng)工培育基地建設(shè)，進一步加強基層校基礎(chǔ)條件建設(shè)，改善辦學(xué)條件，完善信息化教學(xué)手段，提升教育培訓(xùn)能力，擴大新型職業(yè)農(nóng)工培育工程影響力，制定兵團新型職業(yè)農(nóng)工培育工作宣傳方案，遴選推介一批兵團新型職業(yè)農(nóng)工創(chuàng)業(yè)興業(yè)典型，樹立楷模，營造氛圍。（二）搭建教育與培育相銜接的“立交橋”做好新型職業(yè)農(nóng)工培育工程與中職學(xué)歷教育的銜接貫通，有效提高新型職業(yè)農(nóng)工隊伍的綜合素質(zhì)和學(xué)歷水平，搭建職工職業(yè)培訓(xùn)與中等職業(yè)教育銜接“立交橋”。發(fā)揮農(nóng)廣校職業(yè)教育作用，對有意愿參加中專學(xué)習(xí)的新型職業(yè)農(nóng)工學(xué)員，把他們在培訓(xùn)階段學(xué)習(xí)的課程和實踐內(nèi)容與中職學(xué)歷教育課程相結(jié)合。在培訓(xùn)課程基礎(chǔ)上，延伸與拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，對照新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)范，根據(jù)中專學(xué)歷教育要求，結(jié)合學(xué)員生產(chǎn)實際，延伸性開展專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)與實踐指導(dǎo)。確定4～5門通識課程與中專教學(xué)計劃課程相銜接，采取“面授+遠程教育+自學(xué)+實踐+跟蹤服務(wù)”等形式進行學(xué)習(xí)，保證教學(xué)時數(shù)，對銜接課程實行統(tǒng)一教學(xué)過程管理，統(tǒng)一征訂教材，統(tǒng)一進行考核考試，使學(xué)員獲得新型職業(yè)農(nóng)工培訓(xùn)證書，達到農(nóng)廣校中專要求的學(xué)識和技能，經(jīng)過考試考核合格后，即可取得中專學(xué)歷。（三）科學(xué)設(shè)置教學(xué)與培訓(xùn)內(nèi)容做到培育對象年齡與中專招生錄取政策相一致，培育過程與中專教育教學(xué)過程保持一致，圍繞提升新型職業(yè)農(nóng)工綜合素質(zhì)、生產(chǎn)技能和經(jīng)營管理能力，選擇相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容。在綜合素質(zhì)方面，重點設(shè)置職業(yè)道德素養(yǎng)、團隊合作、科學(xué)發(fā)展等內(nèi)容；在生產(chǎn)技能方面，重點設(shè)置新知識、新技術(shù)、新品種、新成果、新裝備的應(yīng)用，市場化、信息化、標準化和質(zhì)量安全等內(nèi)容；在經(jīng)營管理能力方面，重點設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、品牌創(chuàng)建、市場營銷、企業(yè)管理、融資擔保等內(nèi)容。在農(nóng)工職業(yè)教育方面，推動農(nóng)業(yè)職業(yè)教育課程改革，設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐、產(chǎn)業(yè)融合等內(nèi)容，提高教育培養(yǎng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，滿足高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)工培育需求。（四）加強師資隊伍建設(shè)完善師資選聘管理制度，建立開放共享的中職師資與新型職業(yè)農(nóng)工培育師資庫。加大師資培訓(xùn)力度，支持開展形式多樣的教學(xué)競賽、崗位練兵等活動，引導(dǎo)專兼職教師自覺更新知識，不斷提高教育培訓(xùn)能力。加強師資考核評價，建立培育對象直接評價機制，對師資隊伍實行動態(tài)管理。分類型、分產(chǎn)業(yè)組建教學(xué)班，分等級制定教育和培訓(xùn)標準，設(shè)置培訓(xùn)模塊和教學(xué)課程，合理調(diào)配師資力量，堅持理論與實踐相結(jié)合，集中培訓(xùn)與現(xiàn)場實訓(xùn)相結(jié)合，線上培訓(xùn)與線下培訓(xùn)相結(jié)合。（五）加強實踐實訓(xùn)基地建設(shè)建立新型職業(yè)農(nóng)工實習(xí)實訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，大力推行農(nóng)民田間學(xué)校，為新型職業(yè)農(nóng)工提供就近就地學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、實習(xí)實踐的條件。目前農(nóng)廣體系有4所師農(nóng)廣校掛牌的實踐實訓(xùn)基地共11個，根據(jù)實踐指導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)員生產(chǎn)需求，積極引進或聘用具有實踐經(jīng)驗和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)技術(shù)人員，充實農(nóng)廣校實踐教學(xué)隊伍，鼓勵農(nóng)廣校教師到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線進行實踐指導(dǎo)，激勵教師承擔生產(chǎn)實踐（實訓(xùn)）教學(xué)任務(wù)，參與農(nóng)廣校實踐基地建設(shè)。同時兵團建立13個科教示范基地，是先進技術(shù)的推廣、示范、教育為一體的綜合基地，1個師打造1個，同時要承擔科研任務(wù)，農(nóng)廣校積極爭取掛牌成為新型職業(yè)農(nóng)工培育基地。電源線及電線組件的試及工廠檢驗要求與常見問題分析UL498,UL817,CSA22.2NO2195,CSA222NO42-MI1984第六部分測試●。。測試清單(1)測試項目認證工廠生產(chǎn)線測試要求1漏電起痕指數(shù)測試21(uL746A)2熱金屬絲點燃測試29(UL746A)灼熱絲成品測試√73(uL746C)4大電流電弧引燃測試ˇ57(UL498),30(UL746A可燃性測試7,811(UL94)相對溫度指數(shù)測試√絕緣耐壓測試8模壓應(yīng)力釋放測試√58(UL498),7.18(CSA42)防潮測試59(UL498)●。。測試清單(2)10加速老化測試900.6L48976(c5A42)111端子牢固性測試82(UL817),66(UL498),62(CSA21)12絕緣電阻測試89(UL817),62(UL498),75(CSA42)13導(dǎo)線連接可靠性測試81(UL817),63(UL498),6.1(CSA21)14螺絲扭矩測試64(UL498)723(CSA42)15抗變形測試91(UL817),68(UL498),74(CSA42)16把手把持力測試94(UL817),69(UL498),621(CSA21)裝配完整性測試84(UL817)70(U498)18溫升測試87(UL817),89(U498)612(CSA21)19插頭保持力測試87(UL498)77(CSA42)●。。測試清單(3)20過載測試88(UL498)78(CSA42)21插頭保持力測試(重復(fù)90098910c54)22防誤插入測試93(U817)94(UL498),626(CSA21)23接地電壓降測試95(U498)24絕緣皮牢固性測試83(UL817),63(CSA21)25SR測試84(UL817)64(CSA21)26高溫端子吊力測試95(UL817),622(cSA21)27搖擺(柔性)測試96(UL817),623(C