養(yǎng)成教育工作計劃3篇(學(xué)生的養(yǎng)成教育工作計劃)世界上最可怕的力氣是習(xí)慣，世界上最珍貴的財寶也是習(xí)慣。一個班級,一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫忙我們構(gòu)建勝利人生所必需的。

好習(xí)慣是一個人終身的財寶。習(xí)慣是一個人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有歸還不了的`債務(wù)。

管得住自己，你是習(xí)慣的仆人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做仆人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格打算命運?？梢?，中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！

一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而穩(wěn)固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不連續(xù)的學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。

學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，如同物理學(xué)中的慣性力氣?！傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”

二、中學(xué)生必需養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1.敬重與觀賞教師的習(xí)慣

親其師，信其道。一個學(xué)生同時面對的各學(xué)科教師，長短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們教師努力提高力量水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要敬重教師，適應(yīng)教師，并學(xué)會觀賞自己的教師。不同層次的教師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與教師共同進步。從現(xiàn)在適應(yīng)教師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獵取學(xué)問的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。

閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)悟?qū)W問，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析學(xué)問前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化學(xué)問，形成力量。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)力量有較高的要求。

提前預(yù)習(xí)，是培育自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)力量，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，討論新學(xué)問的要點重點，發(fā)覺疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，把握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。

3.用心上課的習(xí)慣

教與學(xué)應(yīng)當(dāng)同步，應(yīng)當(dāng)和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，用心聽教師講課，仔細聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊仔細聽邊積極思索。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要仔細聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進展比照分析，找出解決問題的最正確途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4.仔細觀看，積極思索的習(xí)慣

對客觀事物的觀看，是獵取學(xué)問最根本的途徑，也是熟悉客觀事物的根本環(huán)節(jié)，因此，觀看被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和翻開才智的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀看，逐步養(yǎng)成觀看意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^看方法，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣，培育敏銳的觀看力量。

“觀看”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀看，對熟悉客觀事物毫無意義。要做到觀看和思索有機結(jié)合，要擅長提出問題，要積極思索在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，積極思索教師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進展信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征.

我們觀看事物，提出問題，思索問題，回答下列問題，一般要求到達：有依據(jù)、有條理、符合規(guī)律。

5.擅長提問的習(xí)慣

我們要積極鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著學(xué)問疑點問教師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)力量最強的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

6.切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)溝通和思想溝通是非常重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，綻開爭論。每一個人都必需努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的缺乏，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造學(xué)問精華。

7.獨立作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成局部和自然連續(xù)，是學(xué)生最根本，最常常的獨立學(xué)習(xí)實踐活動，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學(xué)習(xí)和積存的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大局部，一是書面的，二是看書思索或?qū)嵺`操作的。

做作業(yè)的目的是穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，是培育獨立思索力量，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，實行“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學(xué)生好高騖遠，簡潔的是會而不對，簡單的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)峻的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時要仔細思索，總結(jié)概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。

8.認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題力量是學(xué)生多種力量的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要仔細推敲，反復(fù)琢磨，精確把握每個學(xué)問點上的內(nèi)涵與外延。

同時還要培育自己能從作業(yè)，考試中發(fā)覺自己的錯誤，準(zhǔn)時訂正的力量。

9.練后反思的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進展強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將學(xué)問引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題采納的方法；

其次，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；

第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；

第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培育求異思維；

第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。固然，假如發(fā)生錯解，更應(yīng)進展反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)留意哪些事項？如何克制常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

10.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化學(xué)問，加深理解和記憶，到達舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對學(xué)問，對解決問題的思路進展提煉，進展歸納整理，使零碎的學(xué)問，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學(xué)生的學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、重點化，避開前后學(xué)問的脫離與割裂。

，中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必需準(zhǔn)時，否則超過了人的記憶極限點再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必需有規(guī)劃的不連續(xù)地復(fù)習(xí)。

每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對記憶性學(xué)問的復(fù)習(xí)，每一遍的用時不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的學(xué)問是分散的、孤立的，要想形成學(xué)問體系，課后必需有小結(jié)歸納。

對所學(xué)學(xué)問進展概括，抓住應(yīng)把握的重點和關(guān)鍵。比照理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的學(xué)問點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的學(xué)問系統(tǒng)化、規(guī)律化、構(gòu)造化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活潑。

11.整理錯題集的習(xí)慣

平常要把有什么疑問或是弄錯的地方順手拿張紙登記，常?？纯?，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用特地的本子登記，并找些可以承受的類型題、同等程度的相關(guān)學(xué)問點討論一下它們的異同，解題的技巧和方法。

12.客觀評價的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待勝利與挫折，正確對待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評價自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),是一種安康心理的表達。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出缺乏，從而到達正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義熟悉觀。

同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績從培育良好行為習(xí)慣開頭，這幾乎是一個人人皆知的道理，盼望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“很多需要的東西我們可以等待;但是學(xué)生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對學(xué)生我們不能說明天——他的名字是今日！”

那么，讓我們從今日做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培育自己一個又一個好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們走向勝利、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！

養(yǎng)成教育工作規(guī)劃2

為培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和文明習(xí)慣，努力形成良好的校紀(jì)校風(fēng)，結(jié)合學(xué)校實際，特制訂本校養(yǎng)成教育工作規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明習(xí)慣為動身點，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為準(zhǔn)則，以目前我校學(xué)生的思想實際為實踐依據(jù)，以提高中華民族的整體素養(yǎng)為目的，以有利于指導(dǎo)小學(xué)生安康成長為目的，制造性地開展工作，狠抓落實、注意實效，形成特色。

二、教育目標(biāo)：

通過加強學(xué)生日常行為訓(xùn)練，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，并以此為突破口，促進學(xué)生安康人格的進展和整體素養(yǎng)的提高。

三、教育內(nèi)容：

以《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)生守則》等為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重從學(xué)習(xí)、禮儀、生活三方面，矯治學(xué)生的不良習(xí)慣，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、安康、文明、預(yù)習(xí)、聽課、寫字計算、作業(yè)、讀記、演講、記日記等習(xí)慣。從而為學(xué)生安康人格的培育奠定根底。

四，工作要求：

每位教師從自身做起，班主任和科任教師各司其職，各司其責(zé)。班主任要

做好課前標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生習(xí)慣的預(yù)備工作，課后準(zhǔn)時總結(jié)教育?？迫谓處熢谧约赫n堂上

負起教師的職責(zé)，班主任和科任教師做好雙向溝通，準(zhǔn)時反應(yīng)，行成合力。

五、實施方案：

1、成立學(xué)校養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定養(yǎng)成教育工作規(guī)劃，組織實施。

2、以班級為單位，組織發(fā)動全體學(xué)生從衛(wèi)生習(xí)慣、安康習(xí)慣、文明習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、寫字、計算習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、讀記習(xí)慣、演講習(xí)慣及寫日記的習(xí)慣等十個方面，找出普遍存在、最需克制的不良習(xí)慣。并以班級為單位召開主題班會，針對學(xué)生的陋俗找出改正的方法。

3、班主任和科任教師定期或不定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育規(guī)定的十種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，把握養(yǎng)成良好習(xí)慣的根本方法和思路。

4、定期開展競賽和評比活動。學(xué)校組織開展演講、征文競賽、讓全校學(xué)生進展溝通學(xué)習(xí)。

5、定期開展閱歷溝通和總結(jié)活動。

6、加強對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的督查。學(xué)校養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組要常常深入到班級，檢查實施狀況，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時整改。

7、各年級依據(jù)學(xué)生的年齡特點，寓教于樂。各班以點帶面開設(shè)好習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會。

8、培訓(xùn)學(xué)生骨干，通過評比“習(xí)慣師范生”為各年級，各班起榜樣帶頭作用。

9、典型引路，起到示范作用，增加學(xué)生的榮譽感，提高執(zhí)行好習(xí)慣的自覺性，做到學(xué)校、家庭、社會相溝通。

五、總結(jié)、評比

學(xué)校期末評比出優(yōu)秀班級和優(yōu)秀學(xué)生，表彰優(yōu)秀集體和個人，推動好習(xí)慣教育活動向縱深進展。由養(yǎng)成生活好習(xí)慣推向養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣和社會好習(xí)慣，把學(xué)生的好習(xí)慣進一步推廣到家庭、社會。

養(yǎng)成教育工作規(guī)劃3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

下午好，首先我要感謝孫校長，趙校長，常校長以及各位教師組織的這個論壇，由于這個論壇教會了我許多許多，我想在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我要向大家學(xué)習(xí)的東西更多。這個學(xué)期，我教的是一年級并擔(dān)當(dāng)班主任工作。說實話，我從未教過一年級的小學(xué)生，他們剛剛完畢幼兒園的在嬉戲中學(xué)習(xí)的過程，還沒有形成學(xué)習(xí)的意識，他們年齡小，是一群得意而又好動的小精靈，但是在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上比擬欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，使每一位學(xué)生在這里都受到良好的養(yǎng)成教育。那么如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我制定了以下規(guī)劃

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.做好課前預(yù)備（九、十月重點）

2.寫字姿態(tài)：一拳一尺一寸（3個一）（九、十月重點）

3.上課聽清教師的要求，發(fā)言先舉手，培育有序表達及同桌合作學(xué)習(xí)。（十一、十二、一月重點）

詳細操作：

一、利用兒歌進展習(xí)慣教育。

利用兒歌形式對他們進展習(xí)慣教育，是行之有效的方法。由于孩子是在兒歌中長大的兒歌瑯瑯上口、簡潔易記，是孩子們喜聞樂見的嬉戲活動。

為了標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的課堂常規(guī)，我將會先教學(xué)生朗讀兒歌如：“我是小學(xué)生，上課小手放得好。小腳并并攏，身子坐得正。小眼睛認(rèn)真看，小耳朵用心聽。說話先舉手，才是好學(xué)生”。又如：“上課鈴聲響，馬上進課堂。雙唇緊緊閉，雙腳平平放。身體直直坐，眼睛向前望?；卮鹣铝袉栴}先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒”?！ぁぁぁぁぁこ３Ｗx一讀，能較好地標(biāo)準(zhǔn)孩子的行為。

為了提示學(xué)生上課的坐姿，我還告知學(xué)生：“身正、背直、肩平、足安”等。加強寫字習(xí)慣的訓(xùn)練：“寫字必需三個一：眼離書本一尺遠，胸離課桌一拳頭，手離筆尖一寸寬?！毙袨闃?biāo)準(zhǔn)兒歌：“星期一，升國旗，小學(xué)生，愛祖國，炯炯有神望國旗?！闭n堂師生對對唱：師：抬頭挺胸生：看黑板

師：誰坐好生：我坐好

師：小嘴巴生：不講話

師：小手放放好生：小腳并并攏

師：小猴小猴在哪里？生：小猴小猴跑走了（可比動作）（學(xué)生好動時說的）

師：小鳥小鳥在哪里？生：小鳥小鳥飛走了（可比動作）（學(xué)生吵鬧時說的）

二、課堂上滲透聽說結(jié)合。

如：讓孩子聽后復(fù)述同學(xué)的話，邊聽邊想，聽后評議，到達以說促聽，聽評結(jié)合。同時留意培育孩子說完整話，如用：“先?再?然后?最終?”，或者用：“原來?先來了?又來了?現(xiàn)在?”，看著圖或操作后套用它說完整話。

三、嚴(yán)格要求，抓典型。

告知學(xué)生各種要求后，就要讓他們對比標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了。比方：幾點到校，到了做什么，應(yīng)當(dāng)怎么做；課前預(yù)備幾個“寶”，放在課桌的哪個位置。嚴(yán)格的告知他們，逐步就