6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思談判的要素和種類談判的要素和種類6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思談判的要素和種類NEGOTIATING錟鷚NegotiatingmeanstakingactioninordertoachieveasituationacceptabletobothpartiesAnegotiationisameetingbetweentwoparties,andtheobjectiveistoreachanagreementoverissueswhichoareimportantinbothparties'viewsmayinvolveconflictbetweentheparties2needbothpartiestoworktogethertoachievetheirobiective一、調(diào)查背景1.教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀堪憂。2005年8月，人民大學(xué)對8699名教師進行了問卷調(diào)查。結(jié)果令人堪憂：超過80%的被調(diào)查教師反映壓力較大；近30%的被調(diào)查教師存在嚴重的職業(yè)倦怠，86%的被調(diào)查教師存在一定的工作倦怠。其中，有49.7%的被調(diào)查教師有較明顯的情緒衰竭，有68.2%的個人成就感低落。2.教師職業(yè)倦怠是有關(guān)職業(yè)倦怠研究的一個重要領(lǐng)域，是近幾年國內(nèi)心理學(xué)界研究的熱門問題。長期以來，我們比較注重教師素質(zhì)的提高，將教師教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要歸因于教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，而往往忽視了教師主體自身的心理需求和發(fā)展需要，忽視了教師的生存狀況和身心健康程度3.心理學(xué)研究的教師職業(yè)倦怠多停滯在情感、態(tài)度和認知等層面，落腳點是心理干預(yù)，對國家政策、社會關(guān)系、行政管理等復(fù)雜原因造成的教師職業(yè)倦怠的研究涉獵較少。教育主管部門對教師職業(yè)倦怠的研究又多停滯在思想、認知的狀態(tài)，具體落實在行動上的少，最終見實效的干預(yù)則是更少。4.農(nóng)村教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象沒有得到應(yīng)有的重視。心理學(xué)研究、行政管理研究、社會公共關(guān)系學(xué)研究的眼光多緊緊盯著的是城市教育，忽視了農(nóng)村教育這個巨大的舞臺。而農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠就像害在腋窩里的瘡一樣，不受重視，恰好農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠又比城市教師更加嚴重。二、農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)1.性犯罪率一路攀升2.體罰和變相體罰學(xué)生。3.不務(wù)主業(yè)和正業(yè)。4.酗酒。5.賭博。6.不學(xué)習(xí)，驕傲自滿，剛愎自用。7.沒有職業(yè)愿景，隨遇而安，得過且過，敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事。8.只要組織照顧，不要組織紀律。三、農(nóng)村教師職業(yè)倦怠根源的調(diào)查1.新課改使教師壓力增大。2.應(yīng)試教育的沉重枷鎖嚴重腐蝕了教師的身心健康。3.國家政策導(dǎo)致的教育公平失衡，教育的區(qū)域性發(fā)展差距增大，使農(nóng)村教師政治地位低下，工作沒有盼頭。（1）義務(wù)教育配套資金不完善。（2）義務(wù)教育推進太激進，教育公平嚴重失衡，教育“邊緣現(xiàn)象”突出。（3）教育經(jīng)費的供求矛盾依然十分突出。（4）農(nóng)村學(xué)校，因為教育資源匱乏，沒有能夠全面實施素質(zhì)教育，未開齊、開足國家課程，大班額現(xiàn)象仍然很突出。4.學(xué)校管理誘發(fā)的教師職業(yè)倦怠。教師的大部分時間都是在學(xué)校中度過的，辦學(xué)目標(biāo)的定位、學(xué)校的制度規(guī)定、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛、學(xué)校教師的角色規(guī)定等都會對教師產(chǎn)生影響。（1）工作環(huán)境誘發(fā)的教師職業(yè)倦怠。良好的工作環(huán)境可激發(fā)教師的工作積極性，使教師能夠充分施展自己的才能，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反之，不良的學(xué)校氛圍則容易導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠。（2）還表現(xiàn)為超重的工作負荷和超長的工作時間。很多人認為教師工作清閑，收入穩(wěn)定，假期多，每天就只上幾節(jié)課，而沒有看到教師為了上好每一節(jié)課在課前所做的找資料、研究學(xué)生、寫教案等準備工作，沒有看到課后教師批改作業(yè)、出試題等隱性工作。（3）工作單調(diào)乏味。農(nóng)村教師的工作環(huán)境狹小，內(nèi)容單一，方法傳統(tǒng)。（4）社會根源。全世界各國對于教育越來越重視，也十分重視教師，但是對于教師的要求也越來越高，不僅要求各級教師必須有教師資格證，而且要有精湛的專業(yè)知識，懂教學(xué)規(guī)律，并且受過教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn)。5.教師自身原因。（1）教師本人的性格方面有缺陷，內(nèi)向、孤僻、暴躁、不合群、缺乏自信心、易怒、情緒緊張、焦慮、心理脆弱的教師在工作中容易感到有壓力，易產(chǎn)生職業(yè)倦??；（2）有的教師從事教學(xué)工作目標(biāo)不明確，教書只是為了掙大錢，圖社會地位。（3）家庭壓力大。很多農(nóng)村教師，不僅在思想上是家庭的支柱，經(jīng)濟是也是家庭的主要來源。四、干預(yù)措施1.國家政策調(diào)控。最強有力的干預(yù)杠桿就是國家政策，它的效益是立竿見影，事半功倍。來得最直接，最快速，最穩(wěn)定，最保障。（1）確保農(nóng)村教師工資高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，確保農(nóng)村教師工資高于當(dāng)?shù)爻鞘薪處煿べY水平。（2）高級職稱向農(nóng)村中小學(xué)傾斜。農(nóng)村教師因為業(yè)績不容易受關(guān)注，社會關(guān)系簡單，信息閉塞等原因，評高級職稱非常困難。（3）嚴格控制農(nóng)村學(xué)校教師的調(diào)動。特別是向城市的流動，政策面前一律平等。（4）努力改變農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。（5）榮譽的分配盡可能照顧農(nóng)村教師。（6）逐步建立農(nóng)村教師提前退休的機制。（7）建立長效學(xué)習(xí)機制。（8）建立常態(tài)心理援助機制。2.加強學(xué)校組織文化建設(shè)，促進教師專業(yè)成長。（1）給予教師從容的課前準備時間，縮減班級規(guī)模，以減輕教師的負荷。（2）倡導(dǎo)教師間進行交流和溝通，加強教師間的合作，營造學(xué)校組織的和諧氣氛圍。（3）吸納教師參與學(xué)校的管理和決策，激發(fā)他們的工作熱情和動力，使之具有強烈的責(zé)任感和歸屬感。（4）肯定教師的成就，建立賞罰分明的激勵機制，凸顯公平競爭的精神。（5）實行開放民主的行政管理，賦予教師更多的專業(yè)自主權(quán)和更大的自由度。（6）明晰教師的自我期許，使之切實履行自己的工作職責(zé)等。（7）改革教學(xué)評價體系，以形成性評價代替終結(jié)性評價。（8）鼓勵教師參與改革實踐，讓他們提供建議，參與策劃，掌握改革信息等。3.教師要學(xué)會合理調(diào)適，緩解壓力，保持心理健康。應(yīng)培養(yǎng)健康的人格，使自己的人格不斷地豐富完善。加強對自身心理健康的維護和人格鍛煉，是減少心理挫折和壓力的根本途徑。教師應(yīng)直面社會現(xiàn)實，增強自我調(diào)節(jié)能力，以平穩(wěn)的健康心態(tài)去主動接受現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實；只有教師自身執(zhí)著地追求，努力拼搏，使自己充滿力量和智慧，才能具備獨特人格魅力。合理調(diào)節(jié)情緒。要掌握一些有效的情緒自我調(diào)節(jié)方法，進行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移調(diào)控、宣泄調(diào)控等。合理調(diào)節(jié)生活節(jié)奏。要改善睡眠、飲食等方面的不良習(xí)慣，加強體育鍛煉，參加業(yè)余活動，形成健康的生活方式等，在自己力所能及的范圍內(nèi)，盡自己的努力，找到理想與現(xiàn)實的最佳結(jié)合點。課題標(biāo)題：農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及相關(guān)因素調(diào)查研究課題立項號：GS[2015]GHB0693有機化學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)深造有很大的影響。那么，如何創(chuàng)新教學(xué)方式，提高有機化學(xué)教學(xué)效果就變得尤為重要。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)已經(jīng)不單單是教會知識，更重要的是對于能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生開拓視野，全面理解化學(xué)知識，激發(fā)對有機化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好理論知識，能夠獨立的分析問題、解決問題是有機化學(xué)教學(xué)的重要目的。一、學(xué)好有機化學(xué)的意義有機化學(xué)應(yīng)用廣泛，是化學(xué)領(lǐng)域非常重要的部分，是化學(xué)工程、制藥工程、食品科學(xué)、輕化工程、生物工程、林產(chǎn)化工、高分子材料、醫(yī)藥等專業(yè)的一門最根本的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，與生命科學(xué)和人們的生活緊密相聯(lián)。只有學(xué)好有機化學(xué)，了解有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，后續(xù)才能更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，學(xué)好有機化學(xué)具有非常重要的價值和意義。二、有機化學(xué)教學(xué)中會出現(xiàn)的問題1、抽象難懂有機化學(xué)的學(xué)習(xí)范圍廣泛且抽象，知識零散，知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，復(fù)雜的分子結(jié)構(gòu)、數(shù)量龐大的有機化合物，轉(zhuǎn)化、反應(yīng)的理論要求嚴格，且抽象難懂，只能靠死記硬背，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來無從下手，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困擾，打擊學(xué)習(xí)興趣和信心。2、課時少由于有機化學(xué)的復(fù)雜難懂，需要大量的課時去幫助學(xué)生消化理解。但是目前，高校是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，大量開設(shè)不同門類的課程，使得有機化學(xué)的課時變得很少，在較少的課時去使學(xué)生更多更深入的理解問題，是教學(xué)過程中的難題。三、提高有機化學(xué)教學(xué)效果的方法1、明確學(xué)習(xí)目的充分理解學(xué)習(xí)有機化學(xué)對人們?nèi)粘Ｉ畹闹卮笠饬x。有機化學(xué)是基礎(chǔ)，是其它學(xué)科的根基，只有學(xué)好有機化學(xué)，掌握基礎(chǔ)理論知識，才能更好地繼續(xù)后續(xù)的學(xué)習(xí)。要充分的掌握知識、理解知識、運用知識，才能成為現(xiàn)代社會高素質(zhì)的科技人才。只有使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，才能有更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動力。2、創(chuàng)新教學(xué)方式因材施教，把適合社會科技發(fā)展的新知識、新理論同教材相結(jié)合，使授課更賦予感染力和吸引力，使課程更生動形象，使枯燥單一的課程更容易被學(xué)生接受。注重能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多做練習(xí)，給學(xué)生以更廣闊的思維空間，使學(xué)生更直觀的了解學(xué)科，更熟練的掌握知識，更系統(tǒng)的把知識串聯(lián)在一起，讓知識更加的條理化，使學(xué)生可以更好地領(lǐng)悟知識的前后連接，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力，進行更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動的鉆研，掌握更多的方法，了解更多的知識。布置一些可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、能夠創(chuàng)新思維、不斷探索的開放式習(xí)題，來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，理論聯(lián)系實際，更積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。3、充分利用教學(xué)工具充分利用化學(xué)實驗，來激發(fā)學(xué)生的動手、創(chuàng)新能力。通過實際操作來驗證知識原理，能夠熟練的掌握實驗技能，創(chuàng)造性的運用理論，使學(xué)生更直觀的獲得知識，更好的進行研究性學(xué)習(xí)。4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)時用平實易懂的語言，多層次，多角度的分析這門學(xué)科，增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生處于課堂的主導(dǎo)地位，使學(xué)生對知識記憶更深刻，掌握更牢靠。降低學(xué)生對有機化學(xué)學(xué)科的抵觸與恐懼，建立起學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有機化學(xué)這門學(xué)科。5、建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生學(xué)習(xí)時變被動為主動，加強課前預(yù)習(xí)，增強求知的欲望和興趣，增強自身的學(xué)習(xí)興趣。注重創(chuàng)新性研究，學(xué)會舉一反三，能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。加強課后復(fù)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的主動性，不斷地進行探索。只有刻苦、努力，不斷鉆研，才能更好地掌握有機化學(xué)，為明天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、結(jié)束語有機化學(xué)是一門非?；A(chǔ)且重要的學(xué)科。有機化學(xué)的學(xué)習(xí)對后續(xù)的發(fā)展有極大的影響和意義。所以，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果變得非常重要。教學(xué)中，要使學(xué)生明白學(xué)好有機化學(xué)的重要性，增加學(xué)生對有機化學(xué)的求知欲望，要創(chuàng)新授課方式，使課程更加的生動，加深學(xué)生對有機化學(xué)的認識和了解，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣、才會愿意去學(xué)習(xí)，去掌握有機化學(xué)的知識。相信通過不斷的改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，一定會大大提高教學(xué)效果，使有機化學(xué)這門學(xué)科更加深入的被學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。NEGOTIATING錟鷚NegotiatingmeanstakingactioninordertoachieveasituationacceptabletobothpartiesAnegotiationisameetingbetweentwoparties,andtheobjectiveistoreachanagreementoverissueswhichoareimportantinbothparties'viewsmayinvolveconflictbetweentheparties2needbothpartiestoworktogethertoachievetheirobiective淀判★管理者的世界是張談判桌★談判動力:需要和需要的滿足米米Negotiation◆談判的要素和種類◆談判策略◆談判技巧第一節(jié)談判的要素和種類、談判活動的基本要素■談判主體(參與談判的當(dāng)事人)■談判客體(談判的議題及內(nèi)■談判結(jié)果CHECKLIST:NegotiatingObjectivesoWhatareourobjectives?Whatoutcomesdowewant?oAreourobjectivesspecific,timed,andmeasurable?oDowehaveafall-backposition?oIfwewereintheirshoes,whatwouldourpositionbe?Doweknowtheirobjectives?Ifnot,howcanwefindout?oWhatdemandsaretheylikelytomake?Whatconcessionsarewelikelytohavetogive?oDotheyknowourobjectives?Ourfall-backpositionoHowmuchroomformanoeuvreistherebetweenourtwopositions?oHowstronglyarewecommittedtoourobjectivesasanegotiatingteam?eAsrepresentatives,howstronglyareourconstituentsbehindus?oWhatisthebestoutcomewecanrealisticallyhopefor?Theworstwewouldbepreparedtosettlefor?、談判的種類■對抗性談判(“零和”談判,競爭性談判)■合作性談判(“雙贏”談判)表5.1對抗性談判與合作性談判比較對抗性談判合作性談判預(yù)期的目標(biāo)短期,雙方目標(biāo)不相協(xié)調(diào)都在競?cè)￠L期,同時強調(diào)眼下實利和長限下的實利,無視長