寫作學(xué)習(xí)改寫人教部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)新課導(dǎo)入成禮兮會(huì)鼓，傳芭兮代舞，姱女倡兮容與。春蘭兮秋菊，長(zhǎng)無(wú)絕兮終古。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)唱著歌，打著鼓，手里拿著花枝齊跳舞。我把花給你，你把花給我。心愛(ài)的人兒，歌舞而婆娑。春天有蘭花，秋天有菊花。馨香百代，敬禮無(wú)涯。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)郭沫若將屈原的《楚辭》中的《九歌·禮魂》改寫成現(xiàn)代詩(shī)，就有了我們剛剛看到的一個(gè)穿越時(shí)空的對(duì)話。我們學(xué)過(guò)的《醉翁亭記》也被黃庭堅(jiān)改成了一首詞。為何文學(xué)家們偏愛(ài)改寫呢？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)改寫。學(xué)習(xí)改寫第二節(jié)學(xué)習(xí)改寫——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)1.學(xué)習(xí)改寫的要領(lǐng)，注意把握主題，做到詳略得當(dāng)、語(yǔ)言得體，適當(dāng)運(yùn)用修辭。?2.學(xué)會(huì)根據(jù)原文主題內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，避免偏離主題太遠(yuǎn)。?3.通過(guò)改寫，加深對(duì)原文的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)改寫——改寫定義新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變文體、語(yǔ)體和敘述方式等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。改寫有助于培養(yǎng)文體常識(shí)，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。學(xué)習(xí)改寫——改寫常見(jiàn)形式新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)改寫的常見(jiàn)形式：1.改變文體，比如將詩(shī)歌改寫成散文，將小說(shuō)改寫成劇本；2.改變語(yǔ)體，比如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文，將書面語(yǔ)改成口語(yǔ)；3.改變敘述方式，比如將第一人稱改為第三人稱，將順敘改為倒敘、插敘；4.其他，各個(gè)角度都可以改寫。學(xué)習(xí)改寫——改寫的要求新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)1.改寫要以原作為基礎(chǔ)，不能背離原作“戲說(shuō)”，要求在下筆前深入體會(huì)原作，把握其內(nèi)容和精神。當(dāng)然，改寫不是原封不動(dòng)地照搬，要根據(jù)改寫的目的，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)作。學(xué)習(xí)改寫——改寫的要求新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)2.改寫時(shí)，要注意行文的協(xié)調(diào)，不要各種文體、語(yǔ)體混雜。比如，改寫后的文章是用第三人稱寫的，就要避免混入第一人稱的敘述；如果改變了原作的記事順序，就要精心安排敘事結(jié)構(gòu)，還要有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。學(xué)習(xí)改寫——改寫的要求新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)3.改寫和擴(kuò)寫、縮寫都是以原作為基礎(chǔ)來(lái)寫作的。改寫時(shí)常常會(huì)用到擴(kuò)寫和縮寫的一些方法，可以根據(jù)需要靈活選用。深入探究第三節(jié)深入探究——小試牛刀新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)改寫《山海經(jīng)·北山經(jīng)》傳說(shuō)：再往北二百里，是座發(fā)鳩山，山上生長(zhǎng)著茂密的柘樹。山中有一種禽鳥，形狀像一般的烏鴉，卻長(zhǎng)著花腦袋、白嘴巴、紅足爪，名稱是精衛(wèi)，它發(fā)出的叫聲就是自身名稱的讀音。精衛(wèi)鳥原是炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海游玩，淹死在東海里，最終變成了精衛(wèi)鳥，常常銜著西山的樹枝和石子，用來(lái)填塞東海。漳水從這座山發(fā)源，向東流入黃河。深入探究——改寫范文賞析《精衛(wèi)填?！沸抡n導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)傳說(shuō)，炎帝有個(gè)女兒叫女娃，女娃聰明伶俐，活潑可愛(ài)，美麗非凡，炎帝十分喜歡她。一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一個(gè)大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。小孩都累趴下了，大孩子還不肯罷休。女娃走過(guò)去，指著大孩子的腦門怒斥道：“你這個(gè)人太壞了，欺負(fù)小孩子算什么本事，有力氣，去打虎打熊，人們會(huì)說(shuō)你是英雄。”深入探究新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)大孩子見(jiàn)女娃是個(gè)小姑娘，生得單薄文弱，根本不把她放在眼里。他從小孩背上跳下來(lái)，走到女娃面前說(shuō)：“我是海龍王的兒子，你是什么人？竟敢來(lái)管我！”女娃說(shuō)：“龍王的兒子有什么了不起，我還是神農(nóng)的女兒呢，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹上曬干。深入探究新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)龍王的兒子說(shuō)：“我先讓你知道知道我的厲害，往后少管小爺?shù)拈e事?！闭f(shuō)著動(dòng)手就打。女娃從小跟著父親上山打獵，手腳十分靈活，力氣也不小，見(jiàn)對(duì)方蠻橫無(wú)禮，并不示弱，閃身躲開(kāi)對(duì)方的拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個(gè)嘴啃泥。深入探究新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)龍王的兒子站起來(lái)，不肯服輸，揮拳又打，被女娃當(dāng)胸一拳，打個(gè)昂面朝天。龍王的兒子見(jiàn)打不過(guò)女娃，只好灰溜溜地返回大海。過(guò)些天，女娃到海中游泳，正玩得十分開(kāi)心，剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。他游過(guò)來(lái)，對(duì)女娃說(shuō)：那天在陸地上讓你撿了便宜，今天你跑到我家門前，趕快認(rèn)個(gè)錯(cuò)，不然，我興風(fēng)作浪淹死你。深入探究新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)女娃倔強(qiáng)地說(shuō)：“我沒(méi)錯(cuò)，認(rèn)什么錯(cuò)。”龍王的兒子見(jiàn)女娃倔強(qiáng)，根本沒(méi)有服輸?shù)囊馑?，立即攪?dòng)海水，掀起狂風(fēng)惡浪，女娃來(lái)不及掙扎，就被淹死了，永遠(yuǎn)不回來(lái)了。女娃不甘心她的死，她的魂靈變化做了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)長(zhǎng)著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點(diǎn)像烏鴉，住在北方的發(fā)鳩山。她被悲恨無(wú)情的海濤毀滅了自己，又想到別人也可能會(huì)被奪走年輕的生命，深入探究新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)不斷地從西山銜來(lái)一條條小樹枝、一顆顆小石頭，丟進(jìn)海里，想要把大海填平。她無(wú)休止地往來(lái)飛翔于西山和東海之間?？墒悄桥叵拇蠛３靶λ溃骸靶▲B兒，算了吧，就算你干上百萬(wàn)年，也別想將我填平！”但是翱翔在高空的精衛(wèi)堅(jiān)決地回答說(shuō)：“就算干上一千萬(wàn)年、一萬(wàn)萬(wàn)年，干到世界末日，我也要將你填平！”深入探究新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)“你為什么恨我這樣深呢？”“因?yàn)槟阊健獖Z取了我年輕的生命，將來(lái)還會(huì)有許多年輕無(wú)辜的生命要被你無(wú)情地奪去?！薄吧跌B兒，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。精衛(wèi)在高空悲嘯著：“我要干的！我要干的！我要永無(wú)休止地干下去的！這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會(huì)把你填成平地！”深入探究新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)她飛翔著，嘯叫著，離開(kāi)大海，又飛回西山去；把西山上的石子和樹枝銜來(lái)投進(jìn)大海。她就這樣往復(fù)飛翔，從不休息，直到今天她還在做著這種工作。

點(diǎn)評(píng)：《精衛(wèi)填海》是我們都熟悉的一個(gè)神話故事，這種類型的改寫需要一定的想象空間和文學(xué)功底。本篇改寫作者巧用龍王之子和精衛(wèi)之間的“矛盾”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，全文以第三人稱的角度，配以大量的對(duì)話展示出了精衛(wèi)不屈服和堅(jiān)強(qiáng)的性格。課堂小結(jié)第四節(jié)課堂小結(jié)新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)本節(jié)課我們從什么是改寫，改寫的方法和注意事項(xiàng)出發(fā)講解了改寫的知識(shí)點(diǎn)。改寫要堅(jiān)持以原作為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)作，要注意行文的協(xié)調(diào)，角度保持一致。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完本節(jié)課后可以提高想象力和創(chuàng)造力，為寫作做好積累。拓展延伸第五節(jié)拓展延伸——神話故事新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

典故出自于——《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》堯時(shí)十日并出，草木焦枯，堯命羿射十日，中其九日，日中九烏皆死，墮其羽翼，故留其一日也。

選自《楚辭章句》卷三《天問(wèn)》夸父逐日后羿射日板書設(shè)計(jì)第六節(jié)板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)改寫深入探究課堂小結(jié)拓展延伸

板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)學(xué)會(huì)改寫什么是改寫改寫的方法形式上：文體、語(yǔ)體、敘述方式兩個(gè)“一致”：風(fēng)格一致、敘述方式一致寫作實(shí)踐想象創(chuàng)新布置作業(yè)第七節(jié)布置作業(yè)新