學(xué)案27旅游地理核心知識一核心點一旅游資源的類型與價值囗旅游資源可以分為自然旅游資源與人文旅游資源兩大類,自然旅游資源又包括地質(zhì)與地貌景觀、水域風(fēng)光、生物景觀、天象與氣候景觀,其中地貌要素在自然景觀中處于相對重要的位置;人文旅游資源包括遺址遺跡、建筑與設(shè)施、旅游商品、人文活動等,其中建筑景觀是人文風(fēng)景區(qū)構(gòu)成的重要標志。旅游資源具有美學(xué)價值、科學(xué)價值、歷史文化價值和經(jīng)濟價值,其中人文旅游資源具有歷史文化價值,而自然旅游資源不具備歷史文化價值,無論何種旅游資源都具備美學(xué)價值、經(jīng)濟價值和一定的科學(xué)價值。學(xué)案-旅游地理學(xué)案27旅游地理核心知識一核心點一旅游資源的類型與價值囗旅游資源可以分為自然旅游資源與人文旅游資源兩大類,自然旅游資源又包括地質(zhì)與地貌景觀、水域風(fēng)光、生物景觀、天象與氣候景觀,其中地貌要素在自然景觀中處于相對重要的位置;人文旅游資源包括遺址遺跡、建筑與設(shè)施、旅游商品、人文活動等,其中建筑景觀是人文風(fēng)景區(qū)構(gòu)成的重要標志。旅游資源具有美學(xué)價值、科學(xué)價值、歷史文化價值和經(jīng)濟價值,其中人文旅游資源具有歷史文化價值,而自然旅游資源不具備歷史文化價值,無論何種旅游資源都具備美學(xué)價值、經(jīng)濟價值和一定的科學(xué)價值。核心點二我國的旅游資源1.自然景觀綜合地質(zhì)地氣候氣水文地生物景觀貌景觀象景觀理景觀景觀長白山天池、博格春城鼠鏡泊湖、北達峰、西五大連池、明、詩戴河、千島雙版納、泰山、華林霧※、湖、白洋淀、香山紅葉大理蒼山山、廬山、泰山日/長江三。鼎湖山、洱海、九路南石林出、巴/壺口瀑布、梵凈山、賽溝、錫天涯海角山夜/太湖、江、臥龍、青林郭勒草黃果樹瀑布|海湖鳥島原2.人文景觀古建筑風(fēng)士民歷史文文化藝綜合景觀口景觀情景觀化景觀術(shù)景觀北京、拉清西陵、蒙古族那沈陽、天津薩、蘇州平遙古達慕大會、銀川、延安、樂山大佛曲阜、西武當(dāng)山/安塞腰鼓、開封、揚州、大足石刻安、成都建筑群、傣族潑水南京、上海、敦煌莫高明皇陵、節(jié)、彝族紹興、南昌、窟、云岡火把節(jié)、廣州、鄭州、石窟、龍德洛陽岳陽樓麗江古城苗族侗族武漢、遵義、門石窟的蘆笙節(jié)昆明一、農(nóng)村中學(xué)生的寫作現(xiàn)狀今年農(nóng)村學(xué)生中考語文作文出現(xiàn)的問題：文章素材陳舊，缺乏創(chuàng)意或者沒有可寫的事或人；語言缺乏文采，基本上是平鋪直敘，不太吸引人；情感的抒發(fā)不是自然的流露，而是一種刻意的行為，顯得很假。這些問題造成農(nóng)村學(xué)生總體成績總是“居低不上”，學(xué)生的能力也無法得到有效提高。二、農(nóng)村中學(xué)生寫作水平低的原因1.學(xué)生的原因由于農(nóng)村中學(xué)生相對于城市里的學(xué)生而言，日常接觸到的新鮮事物要少得多，他們的課外活動只有打球、看電視，去網(wǎng)吧，缺乏對生活的體驗和感知。眼界的狹小，可供閱讀的書籍的匱乏，使學(xué)生的知識容量也相應(yīng)的變小。于是他們的作文就出現(xiàn)了內(nèi)容虛假化、意義拔高化的問題。試想一個沒有生活感知的學(xué)生，怎能寫出具有真情實感的文章呢？我對初中100名學(xué)生進行調(diào)查，其中認為沒有材料可寫的占63.3%。比如，一次普通的敘事作文，不少學(xué)生還寫“媽媽給我送傘”“媽媽送我看病”“我給老人讓座”等陳舊素材，再加上農(nóng)村學(xué)生文字功底淺薄，分數(shù)可想而知。2.教師的原因迫于應(yīng)試教育的壓力，教師會硬性要求學(xué)生進行寫作練習(xí)，常常會忽視那些規(guī)定的話題是否符合學(xué)生的心理，是否有利于挖掘?qū)W生的寫作潛能等，這樣的作文教學(xué)從很大程度上是對學(xué)生創(chuàng)作個性的扼殺，學(xué)生不會寫出有真情實感的作文。3.家長的原因農(nóng)村家長大多“目不識丁”，且常常忙于生計問題，疏于與孩子溝通，孩子缺乏情感體驗和熏陶，致使孩子對很多東西沒有太多的內(nèi)心感受，這些都導(dǎo)致學(xué)生寫不出有內(nèi)容的作文?？傊鶅鋈?，非一日之寒，在中考的大環(huán)境下，語文成了最大的犧牲品。雖然新課改已有段時間，但情況不容樂觀。這點在農(nóng)村表現(xiàn)最為突出，可是，語文特別是作文是不可能像其他科目那樣“立竿見影”的。因此，作文最終成了片面追求升學(xué)率的最大犧牲品。三、提高農(nóng)村中學(xué)生寫作能力的對策1.學(xué)生方面《義務(wù)教育語文課程標準》提出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！边@實際上是讓學(xué)生寫出真情實感。“感情真摯”應(yīng)該是學(xué)生進行作文創(chuàng)作的出發(fā)點，也是我們評價學(xué)生習(xí)作的基本依據(jù)。而“對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”可以看作是對學(xué)生創(chuàng)作方向的界定，同時也是學(xué)生創(chuàng)作素材的基本來源。在這樣的原則下組織學(xué)生習(xí)作，方能引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作沿著健康積極的方向發(fā)展。葉圣陶曾說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！鞭r(nóng)村是個五彩繽紛的世界，農(nóng)村孩子從小頻繁地接觸大自然，對它有著豐富的感性認識和深厚的感情。樹木茂盛、田野廣闊、藍天白云、落日晚霞、村落炊煙、花草野果……這一切無不烙上了農(nóng)村的印記，又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶，只要認真觀察，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡、用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)生日常生活也別有一片天地，上樹摘果、下河摸魚、爬樹捉知了，這些趣事會給孩子們留下刻骨銘心的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、鋤草間苗、插秧施肥等這些勞動實踐給學(xué)生帶來深切的感受。農(nóng)村中學(xué)生在平常要幫助家長干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這都是他們體驗農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機會。2.教師方面新課標明確指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。為了讓學(xué)生改變寫作現(xiàn)狀，體驗作文所帶來的快樂，我的作文教學(xué)進行了以下幾個方面的嘗試。（1）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮?！迸囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是提高寫作教學(xué)效率的重要途徑。興趣是最好的老師。只有學(xué)生帶著興趣走進課堂，才能最大限度地學(xué)到知識，所以，在教學(xué)中，我盡量采用各種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。從初一開始，我就鼓勵學(xué)生到自己的真實生活中挖掘素材，因為生活是寫作的唯一源泉，只要用自己的熱情和真心去擁抱生活，關(guān)注生活，感受生活，抓住生活中每一個精彩的瞬間，生活處處有文章。讓他們以日記的方式記錄日常豐富多彩的生活感受，這就為學(xué)生的習(xí)作積累了豐厚的素材。在教學(xué)中，我還鼓勵學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。并組織學(xué)生討論：在勞動中，你是怎么做的？你看到什么？聽到什么？想到什么？討論之后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣既激發(fā)了寫作興趣，又擴大了寫作范圍。（2）培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心《義務(wù)教育語文課程標準》中指出：要把培養(yǎng)學(xué)生的自信心放在寫作教學(xué)的重要位置。學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，哪怕就一個精當(dāng)?shù)脑~、一個優(yōu)美的句子、一個小小的進步，都應(yīng)及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價。學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時批閱及時發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進步，嘗到成功的甜美。作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題上進行具體、細致的修改，使學(xué)生能夠從總體上進行把握，得到確實的提高，并通過和以前的批改比較，讓學(xué)生明確其進步，從而使其作文興趣有所提高。就以一次評改片段練習(xí)為例。記得那次練習(xí)我的要求是：通過多種描寫方式記敘人物，體現(xiàn)人物心情或性格特點。短短的一節(jié)課，學(xué)生積極地創(chuàng)作，踴躍地表達，我們在和諧融洽的氛圍中體味著快樂。學(xué)生片段：“媽媽！媽媽！”我興奮地喊著。媽媽高興地笑著說：別跑、路滑小心摔倒。（可不可以變成神態(tài)描寫：眉宇之間流露出緊張的神色，那眼神仿佛在告訴我，小心別摔倒）來到媽媽身邊，我好奇地問：“媽媽，你怎么在這里？”（可不可以變成心理描寫）媽媽眨了眨眼睛說：“咱們兩個一起走不是有個伴兒，就不怕跌到嗎？”我信以為真地自豪地說：“我不怕，今后讓我來保護你吧！”（可不可以變成環(huán)境描寫、動作描寫：一前一后，我和母親消失在漫天的風(fēng)雪里，我用自己纖瘦的身體，化作一面為母親遮擋風(fēng)雪的墻）該生的問題：從語言角度，大量對話導(dǎo)致文章拖沓無美感。對策：學(xué)會用人物描寫方法代替對話。通過這樣的評改，久而久之，學(xué)生也明白寫作是有技巧的，從而樹立了寫作的信心。（3）營造學(xué)生的寫作氛圍皮亞杰認為，決定學(xué)習(xí)的因素既不是外界因素，又不是內(nèi)部因素，而是個體與環(huán)境的交互作用。學(xué)生的知識、體驗和認知是在與環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展的。當(dāng)學(xué)生自覺地作為環(huán)境要素的一分子時，就會時常發(fā)現(xiàn)“她的美麗”。我每兩周安排一次作文課，讓學(xué)生暢所欲言，不管對否，只要求“言為心聲”。起初，學(xué)生不知所云，我便把我的內(nèi)心感受說給他們聽，讓他們感覺我們是在談心聊天，學(xué)生處在這樣和諧輕松的課堂氛圍中，就會放松心情自由創(chuàng)作。慢慢地，越來越多的學(xué)生積極主動敞開自己的心扉，有的說出一次被夸獎的喜悅，有的說出學(xué)習(xí)壓力帶來的苦惱，有的說出因一首曲而得到的啟發(fā)，有的說出懂得父母苦心后的愧疚，有的說出游山玩水時的心曠神怡……我們分享著彼此的喜，分擔(dān)著彼此的憂，聆聽著彼此的心聲。總之，要走出農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。教師應(yīng)從實際出發(fā)，尊重農(nóng)村中學(xué)生作文實際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村中學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色。同時，廣大農(nóng)村中學(xué)生也應(yīng)自覺地擴大知識面，豐富閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平，只要我們潛心研究，及時吸收新的教學(xué)理念，積極探索作文教學(xué)的發(fā)展之路，勇于開拓，標新立異，那么農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)必將闖出一番新天地，鄉(xiāng)土之花必將盛開。在當(dāng)前幼兒英語教學(xué)中,由于認識和實踐上的偏差,許多幼兒英語教學(xué)成人化,使幼兒過早喪失了對學(xué)英語的興趣。因此,提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣成為英語教學(xué)工作的重點。那么,怎樣提高幼兒學(xué)英語的興趣呢?幾年來,我通過在英語教學(xué)中的不斷嘗試,摸索出了一些激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,并在教學(xué)中取得了良好的效果。一、故事法故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力,它情節(jié)生動活潑,內(nèi)容豐富和趣味性,在故事中貫穿英語內(nèi)容,可以充分調(diào)動孩子的積極性,使孩子的注意力集中起來,使幼兒在和諧的氣氛中增進學(xué)習(xí)意識,提高學(xué)習(xí)興趣。例如:一次我在教“Comein,please.”與“Goout.”時,引用了《小兔乖乖》的故事。在講述中,將“Comein,please.”“Goout.”穿插其中,孩子們對此非常感興趣,在不知不覺中,竟然全部掌握,且印象極深。二、情景法幼兒的思維具有具體形象性,對于直觀的、形象的知識易于理解記憶,在教學(xué)實踐中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會說許多英語,卻不理解英語的含義,如見面時的問候語、交往時的用語、買東西時的問答等,這樣的句型就需要教師在教授時為幼兒積極的創(chuàng)設(shè)情境,讓這種情境生活化,使幼兒在特定的情境中,理解每一句英語的含義。例如:教師創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境,使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語,并輔以大量的動作和表情,然后再讓幼兒開門、請朋友的游戲,及時的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。以這種方式學(xué)習(xí)英語,幼兒即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力,能夠培養(yǎng)彼此之間合作,共同完成一項任務(wù),從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候,教師可以讓孩子自由組合,進行表演。三、游戲法玩是孩子的天性,符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學(xué)英語的興趣,密切師生間的關(guān)系,提供幼兒充分運用語言的機會,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,將知識融于游戲中,讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識,也在不知不覺中掌握了知識,更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此,幼兒園英語活動應(yīng)盡量游戲化,寓教育于游戲,讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如:戶外體育游戲《老狼,老狼,幾點鐘》,這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。我把句型“Wolf,wolf,whattimeisit?”、“It’s……”融入到游戲中。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,輕松愉快的習(xí)得了英語,學(xué)會了句型,鍛煉了英語聽說能力,在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩,從而為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。四、操作法教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學(xué)手段進行教學(xué),幼兒特別容易理解,樂于接受,印象深刻,有助于記憶,且適合于幼兒好奇、好動的特點,能喚起幼兒的有意注意,可以最大限度調(diào)動幼兒的積極性、好奇性,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增強幼兒的求知欲,提高教學(xué)效果。例如:在教幼兒學(xué)習(xí)動物名稱時,我將動物玩具與英文名相結(jié)合,讓幼兒取放玩具學(xué)說句子和新單詞。這樣,幼兒爭先恐后地搶著說,大家興趣很高。在學(xué)習(xí)表示顏色的句子和單詞時,我設(shè)計了一個“幸運轉(zhuǎn)盤”,轉(zhuǎn)盤上面有七種顏色,教師問:“Whatcolourisit?”請幼兒猜顏色,不但激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,而且記憶深刻。五、動作法這是美國心理學(xué)家詹姆斯.阿切爾提出的肢體反應(yīng)法理論,它強調(diào)發(fā)揮兒童各種感官功能,充分調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的主觀能動性,提高幼兒的理解力,強化開口說的能力。這種教學(xué)法在英語教學(xué)中非常有價值。我根據(jù)幼兒形象思維的特點,給每個單詞和句子附以動作。老師或孩子發(fā)布命令,孩子聽命令做相應(yīng)動作。這個活動讓孩子反復(fù)聽,且愿意聽,大大鍛煉了聽力,這種寓教于“動”的方法不僅使課堂變得充滿生氣,而且有助于孩子們聯(lián)想的記憶,強化所學(xué)的東西。六、競賽法任何一種活動形式,時間久了,孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣,引入競爭機制,這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力,能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強,大都不甘落后,所以在設(shè)計活動時,運用競爭機制,并配以各種形式的獎勵,以表示對勝利者的賞識,對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語,有時是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們在熱鬧的氣氛中,你追我趕,學(xué)英語的興趣越來越濃。當(dāng)然,調(diào)動幼兒學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多,如:謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法等多種方法,我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗,在教學(xué)中靈活運用,交互作用,讓孩子們的思維活躍起來,讓孩子們的語言活躍起來,孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣,上英語課成為他們最快樂的事。核心點二我國的旅游資源1.自然景觀綜合地質(zhì)地氣候氣水文地生物景觀貌景觀象景觀理景觀景觀長白山天池、博格春城鼠鏡泊湖、北達峰、西五大連池、明、詩戴河、千島雙版納、泰山、華林霧※、湖、白洋淀、香山紅葉大理蒼山山、廬山、泰山日/長江三。鼎湖山、洱海、九路南石林出、巴/壺口瀑布、梵凈山、賽溝、錫天涯海角山夜/太湖、江、臥龍、青林郭勒草黃果樹瀑布|海湖鳥島原2.人文景觀古建筑風(fēng)士民歷史文文化藝綜合景觀口景觀情景觀化景觀術(shù)景觀北京、拉清西陵、蒙古族那沈陽、天津薩、蘇州平遙古達慕大會、銀川、延安、樂山大佛曲阜、西武當(dāng)山/安塞腰鼓、開封、揚州、大足石刻安、成都建筑群、傣族潑水南京、上海、敦煌莫高明皇陵、節(jié)、彝族紹興、南昌、窟、云岡火把節(jié)、廣州、鄭州、石窟、龍德洛陽岳陽樓麗江古城苗族侗族武漢、遵義、門石窟的蘆笙節(jié)昆明一核心點三旅游開發(fā)中的環(huán)境保護1.旅游活動中出現(xiàn)的環(huán)境問題環(huán)境問題產(chǎn)生原因后果旅游活動產(chǎn)生各種危害當(dāng)?shù)鼐用?環(huán)境污染廢棄物,如廢氣、也危害旅游者本污水、垃圾等身旅游地居民為從事對動植物旅游商業(yè)活動,不造成生態(tài)結(jié)構(gòu)失資源的破適當(dāng)?shù)厥褂卯?dāng)?shù)貏诱{(diào),以致環(huán)境功壞植物資源,如捕獵能減退動物、亂砍濫伐對背量修建道路、停車場、旅店環(huán)境的餐館等服務(wù)性設(shè)施及旅游對背景環(huán)境造成破壞|者的參觀游覽、生活娛樂影響等活動對文物旅游者的踐踏、觸摸、拍對風(fēng)景和文物古古跡的照、呼吸和汗水的作用以跡產(chǎn)生了直接破破壞及少數(shù)旅游者的亂刻亂畫壞沖擊當(dāng)?shù)卣Ｉ鐚φ４罅柯糜握叩牡絹?以及/會秩序,如占據(jù)社會秩為接待旅游者而進行的各當(dāng)?shù)鼐用竦纳钚虻臎_項服務(wù),對當(dāng)?shù)卣５纳缈臻g,分享當(dāng)?shù)負魰刃虍a(chǎn)生沖擊公共設(shè)施,使當(dāng)?shù)厣钗锲返墓?yīng)趨于緊張等2.旅游環(huán)境保護旅游環(huán)具體措施實施主體保策略法律健全旅游環(huán)境保護法規(guī)法規(guī)編制旅游開發(fā)規(guī)劃中的環(huán)立法機關(guān)境保護法規(guī)建設(shè)排污處理設(shè)施政府工程建設(shè)各種環(huán)境保護區(qū)旅游研究專家和政府建設(shè)禁止破壞生態(tài)環(huán)境和文化旅游開發(fā)商和經(jīng)環(huán)境的工程