銷售顧問禮儀培訓(xùn)講義56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_銷售顧問禮儀培訓(xùn)講義銷售顧問禮儀培訓(xùn)講義56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_湖北愛康旺通豐田銷售顧問禮儀培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容銷售人員儀容儀表:展廳銷售禮儀:、男性銷售顧問儀容一、熱情迎接表、介紹禮儀、女性銷售顧問儀容、遞送飲料儀表四、送別銷售顧問應(yīng)有的舉止化學(xué)實驗探究題是利用化學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗基本技能知識對化學(xué)問題進行實驗探究，旨在考查學(xué)生能否使用科學(xué)方法來分析和解決實際問題，具有較強的綜合性和靈活性，能力要求較高。縱觀近幾年中考化學(xué)試題，化學(xué)實驗探究題已逐步成為各省、市中考命題的重點和難點?，F(xiàn)對常見中考化學(xué)實驗探究題類型歸類解析如下。一、物質(zhì)成分的探究解決此類問題，關(guān)鍵是熟練把握物質(zhì)的性質(zhì)，特別是酸堿鹽和氧化物類物質(zhì)的性質(zhì)，構(gòu)建起各類物質(zhì)間反應(yīng)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化圖，大膽推測，反復(fù)印證。例1請你閱讀下列短文后，回答有關(guān)問題?！岸趸急旧頉]有毒性，但當(dāng)空氣中的二氧化碳超過正常含量時，會對人體產(chǎn)生有害影響，所以在人群密集的地方，應(yīng)該注意通風(fēng)換氣，保持空氣新鮮。”（1）根據(jù)上述短文，提出一個你想探究的問題：。（2）對你的問題做出一個比較合理的猜想：。（3）請自選用品設(shè)計實驗驗證你的猜想，并填寫表1。表1操作過程實驗現(xiàn)象結(jié)論思路點撥通過閱讀短文“二氧化碳超過正常含量對人體有害，人群密集地應(yīng)注意通風(fēng)換氣”，知道探究目的是“新鮮空氣和人群密集地空氣中二氧化碳含量高低問題”，再根據(jù)“人群密集地，應(yīng)注意通風(fēng)換氣”提出猜想“人群密集地空氣中二氧化碳含量高”。最后設(shè)計如何收集空氣并檢驗空氣中二氧化碳含量的實驗來驗證猜想。答案：（1）新鮮空氣中的二氧化碳量是否比人群密集的地方中的二氧化碳含量低（其他合理答案也可。但要注意應(yīng)表述成一個問題，而不是一個肯定的說法，比如“新鮮空氣中的二氧化碳量比人群密集的地方中的二氧化碳含量低”，類似這樣的表述就不符合題意。）（2）新鮮空氣中的二氧化碳量比人群密集的地方中的二氧化碳含量低。（只要說出合理猜想即可，不必作出解釋。）（3）（只要學(xué)生設(shè)計的實驗?zāi)軌蝌炞C猜想既可，但要注意應(yīng)該采用對比的方法進行實驗。）操作過程實驗現(xiàn)象結(jié)論分別用兩個注射器，在空曠地帶和人群密集地方取兩管氣體，分別注入到盛有澄清石灰水的燒杯中，觀察石灰水變渾濁程度注入在空曠地帶取到的氣體的石灰水，渾濁程度小于注入在人群密集地方取到的氣體的石灰水的渾濁程度新鮮空氣中的二氧化碳量比人群密集的地方中的二氧化碳含量低二、物質(zhì)變化條件的探究該探究是為了研究物質(zhì)變化的條件和影響物質(zhì)變化的因素而進行的實驗探究。這里所要探究的物質(zhì)變化的條件主要有點燃、加熱、催化劑、通電、高溫、高壓等等;而影響物質(zhì)變化的因素主要是指外界因素（如溫度、濃度、壓強、攪拌、物質(zhì)的形狀或接觸面積等）。并且，這里的變化既包括物理變化，又包括化學(xué)變化。圖1例2實驗小組欲證明氧化銅能加快氯酸鉀的分解，他們進行了如下實驗：①稱取xg膽礬晶體，研細后加入10mL蒸餾水溶解;②將足量的NaOH溶液與上述溶液充分反應(yīng)，生成藍色沉淀，過濾后洗滌沉淀;③將所得沉淀轉(zhuǎn)移到坩堝中，均勻緩慢加熱至完全變?yōu)楹谏?，研細備?④按表2中的質(zhì)量混合好固體后，在相同條件下加熱，并與MnO2的催化效果做比較，實驗時間均以生成50mL氣體為準（見圖1甲），其他可能影響實驗的因素均忽略。表2編號KClO3質(zhì)量（g）其他物質(zhì)質(zhì)量（g）待測數(shù)據(jù)12.0/22.0CuO0.532.0MnO20.5回答下列問題：（1）步驟①中的x應(yīng)至少稱取g（結(jié)果保留1位小數(shù)），上述實驗步驟中需要使用玻璃棒的是（填序號）。（2）表2中的“待測數(shù)據(jù)”是指。（3）為了較準確地測量氣體體積，在讀取反應(yīng)前后量氣管中液面的讀數(shù)的過程中，應(yīng)注意（填字母編號）。a.視線與凹液面最低處相平;b.讀數(shù)前不能移動量氣管和水準管;c.保持水準管靜止，待水準管中液面不再上升時，立刻讀數(shù);d.讀數(shù)前應(yīng)上下移動水準管，待兩管液面相平再讀數(shù)。（4）若50mL量氣管中液面的位置如圖1乙所示，A與B刻度間相差1mL，刻度A為20，則此時氣體的讀數(shù)為。（5）如果要進一步探究CuO在反應(yīng)中是否起到催化作用，請完成表3后續(xù)實驗。（提示：可從催化劑的概念完成實驗。）表3實驗步驟設(shè)計這一步驟的目的實驗表明，加入CuO后產(chǎn)生O2的速率比未加入時快得多CuO能加快KClO3的分解解析本探究題的目的是證明氧化銅對氯酸鉀的催化作用，過程是先用膽礬通過化學(xué)方法制取氧化銅，再讓氧化銅與氯酸鉀混合加熱，并與二氧化錳與氯酸鉀混合加熱比較生成等量氧氣所需的時間，來證明氧化銅對氯酸鉀分解也具有催化作用.計算膽礬的質(zhì)量應(yīng)根據(jù)需要的氧化銅的質(zhì)量，可依據(jù)銅元素的質(zhì)量關(guān)系進行計算。由于①②③步中有溶解，過濾，轉(zhuǎn)移固體等操作，所以都要用到玻璃棒，表格中的“待測數(shù)據(jù)”應(yīng)是本實驗的關(guān)鍵，就是測定反應(yīng)時間，讀取反應(yīng)前后量氣管中液面的讀數(shù)要準確，方法要規(guī)范，如果要進一步探究CuO在反應(yīng)中是否起到催化作用時，要從催化劑的特點入手，即反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變。解（1）設(shè)需要膽礬的質(zhì)量為x。CuSO4?5H2O～CuO25080x0.5gx=1.6g由于①②③步中有溶解，過濾，轉(zhuǎn)移固體等操作，所以都要用的是玻璃棒。（2）本題的目的是驗證氧化銅的催化作用，關(guān)鍵是測定反應(yīng)時間，所以表格中的“待測數(shù)據(jù)”就是測定反應(yīng)時間。（3）為了較準確地測量氣體體積，在讀取反應(yīng)前后量氣管中液面的讀數(shù)的過程中，視線與凹液面最低處相平，讀數(shù)前應(yīng)上下移動水準管，待兩管液面相平再讀數(shù)。（4）注意量氣管的刻度是上面小，下面大，所以讀數(shù)應(yīng)是20.8mL。（5）如果要進一步探究CuO在反應(yīng)中是否起到催化作用，要從催化劑的特點入手，通過實驗來驗證反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變。答案為：（1）1.6;①②③（2）生成50mL氣體所需時間（3）ad（4）20.8mL（5）實驗步驟設(shè)計這一步驟的目的將加熱后殘留的固體溶于足量的水，過濾后稱重CuO的質(zhì)量CuO的質(zhì)量在反應(yīng)前后是否保持不變將過濾后的CuO重新與KClO3混合加熱，觀察是否依舊能加快KClO3的分解CuO的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否保持不變?nèi)?、物質(zhì)性質(zhì)的探究該類探究題要充分利用教材中已有的代表物的性質(zhì)。在平時的教學(xué)中不斷地滲透探究精神，貫穿探究過程，使學(xué)生遇到探究性試題有章可循，有方法去突破，找到解題的有效途徑，做到由此及類、一題多解、多題一解的分析問題、解決問題的方法。例3如圖2是某同學(xué)設(shè)計的實驗室制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的實驗裝置圖。圖2請回答下列問題：（1）將A、E裝置連接時，應(yīng)將A裝置的導(dǎo)管a與E裝置的導(dǎo)管（選填“b”或“c”）相連接。檢驗E裝置中二氧化碳已收集滿的方法是。（2）將A、B裝置連接，觀察到的現(xiàn)象是，可驗證二氧化碳的性質(zhì)是。（3）將A、C裝置連接，可驗證二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。（4）用E裝置收集一瓶二氧化碳氣體，取下雙孔橡皮塞，將瓶中的氣體沿D裝置燒杯左側(cè)內(nèi)壁緩慢倒入，觀察到的現(xiàn)象是，這些現(xiàn)象說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，。解析（1）將A、E裝置連接時，應(yīng)將A裝置的導(dǎo)管a與E裝置的導(dǎo)管c相連，因為二氧化碳的密度比空氣的密度大，二氧化碳的驗滿方法是：將一根燃著的木條平放在集氣瓶口，木條熄滅，證明滿了;故答案為：c;用燃著的木條靠近E瓶b導(dǎo)管口，木條火焰熄滅。（2）將A、B裝置連接，觀察到的現(xiàn)象是溶液由紫色變?yōu)榧t色，因為二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色變紅色，故答案為：溶液由紫色變?yōu)榧t色;二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。（3）二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀和水，可以用于檢驗二氧化碳氣體的存在，故答案為：Ca（OH）2+CO2CaCO3↓+H2O。（4）將瓶中的氣體沿D裝置燒杯左側(cè)內(nèi)壁緩慢倒入，觀察到的現(xiàn)象是：燃著的蠟燭由下至上依次熄滅，這些現(xiàn)象說明二氧化碳具有的性質(zhì)是：二氧化碳的密度比空氣大;不能燃燒，不支持燃燒，故答案為：燃著的蠟燭由下至上依次熄滅;密度比空氣大;不能燃燒;不支持燃燒;答案：（1）c用燃著的木條靠近E瓶b導(dǎo)管口，木條火焰熄滅。（2）溶液由紫色變?yōu)榧t色二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。（3）Ca（OH）2+CO2CaCO3↓+H2O。（4）燃著的蠟燭由下至上依次熄滅，密度比空氣大，不能燃燒，不支持燃燒。解化學(xué)實驗探究題一定要審好題，明白出題者的考察意圖，思路清晰、層層遞進，把握好推理的思路、方法，注重答題的規(guī)范有序;特別是文字敘述一定要簡單明了說明問題即可，同時也要注意書寫的工整，注重卷面的規(guī)范，定會取得滿意之效。（收稿日期：2015-07-15）對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來說，小學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，甚至在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出厭煩的情緒。作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)造和諧愉悅的環(huán)境，讓小學(xué)生能夠擺脫厭學(xué)的情緒，令小學(xué)生能夠更好地發(fā)展，提高小學(xué)生的智力，提高他們對數(shù)學(xué)知識的掌握。在和諧的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生能夠積極樂觀地參與到學(xué)習(xí)中，他們擁有更加活躍的思維，能夠得到全面的發(fā)展，可見和諧教學(xué)環(huán)境對小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，更展現(xiàn)出一種理想化的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果。一、建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，教師應(yīng)該?[正心態(tài)，能夠以正確的心態(tài)來面對數(shù)學(xué)教學(xué)，不應(yīng)該以教育的主體自居。教師應(yīng)該明白良好的師生關(guān)系對于自己的教學(xué)意味著什么，能夠和學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，因為良好的師生關(guān)系，能夠讓數(shù)學(xué)教師和學(xué)生之間有一種深厚的感情，如此有益于更好地進行教學(xué)。教師要和學(xué)生以朋友的方式相處，放低自己的姿態(tài)，能夠多與學(xué)生進行一些互動，多關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生進行接觸，要多站在學(xué)生的角度去思考問題，了解學(xué)生心中所想，知道學(xué)生想要的教學(xué)是什么。能夠多與學(xué)生談心，要走進學(xué)生的內(nèi)心，多聽取學(xué)生的意見，為自己的教學(xué)提供幫助。相信良好的師生關(guān)系可以讓數(shù)學(xué)教師更好地完成教學(xué)，令教學(xué)變得更加輕松且具有意義。良好的師生關(guān)系能夠讓小學(xué)生更加自如地參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正和老師成為朋友，最終實現(xiàn)更加開放式的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。例如：我在教學(xué)“有余數(shù)除法”時，上課一開始，課件出示20個按紅、黃、藍、綠、橙五種顏色排列的氣球，接著告訴學(xué)生只要你報出第幾個，老師就馬上告訴你，它是什么顏色。學(xué)生將信將疑，但躍躍欲試。學(xué)生所報的數(shù)，老師次次猜中，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心。這時，教師告訴大家，學(xué)習(xí)了“有余數(shù)除法”，你們就會知道其中的奧秘了。這樣學(xué)生整堂課都懷著極大的興趣投入了學(xué)習(xí)。通過教學(xué)實踐可以讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，進而保障數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該有足夠的學(xué)生意識，能夠多給學(xué)生一些空間和時間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和探尋。然后多聽取學(xué)生的意見，讓他們自己選擇可行的學(xué)習(xí)方法，然后根據(jù)學(xué)生自己的要求設(shè)計教學(xué)方案，實行教學(xué)計劃。同時教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采取實驗的方法來教育學(xué)生，只對學(xué)生提出實驗?zāi)繕?，接下來就讓學(xué)生自己自由發(fā)揮，最終豐富學(xué)生的感性認識，令學(xué)生更具探究能力。三、開展適宜的教學(xué)評價，讓學(xué)生體驗成功的快樂對于學(xué)生而言，他們最在乎的就是老師的評價，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白自己的評價帶給小學(xué)生的影響。作為數(shù)學(xué)教師來說，對學(xué)生進行評價一定不要帶著埋怨和批評的心態(tài)，應(yīng)該對小學(xué)生充滿愛，要注重評價的有效性，能夠讓評價變得更具激勵性。不應(yīng)該對表現(xiàn)差或?qū)W習(xí)差的學(xué)生進行人身攻擊，這樣只能使他們產(chǎn)生心理陰影，不利于他們的成長。在教師的評價中要勤于利用委婉含蓄的說辭，即便是學(xué)習(xí)差或表現(xiàn)差的學(xué)生也應(yīng)該給予肯定和鼓勵。另外，作為數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績論學(xué)生，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)努力的學(xué)生也應(yīng)該進行合理科學(xué)的評價。這樣，教師才可以打造和諧的課堂環(huán)境，因為教師合理地評價學(xué)生，可以讓小學(xué)生認識到自己的優(yōu)缺點，能夠更好地投身到學(xué)習(xí)上，進而覺得老師的評價是對的，是合理的，感受到積極向上、和諧科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，最終令他們愛上小學(xué)數(shù)學(xué)，去努力學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是影響小學(xué)生一生的科目，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生是一件至關(guān)重要的事情。本文談?wù)摰膭?chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境，促進學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展是一個重要的內(nèi)容，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師意義重大。本文從三個方面概括了創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境，促進學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的策略，分別包括：建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開展適宜的教學(xué)評價，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。通過這些策略能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考和借鑒，進而帶給小學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂環(huán)境，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向一個更加具有開創(chuàng)性的未來。湖北愛康旺通豐田銷售顧問禮儀培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容銷售人員儀容儀表:展廳銷售禮儀:、男性銷售顧問儀容一、熱情迎接表、介紹禮儀、女性銷售顧問儀容、遞送飲料儀表四、送別銷售顧問應(yīng)有的舉止禮儀的核心是什么?■禮儀的核心是尊重為本。尊重二字,是禮儀之本,也是待人接物的根基。尊重分自尊與尊他自尊首先是自尊為本,自尊自愛,愛護自己