山西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試

2010命題分析與2011備考建議題型結(jié)構(gòu)以開卷的形式，依托選擇題、簡(jiǎn)答題、分析探究題和生活踐行題四大題型進(jìn)行考查。獨(dú)特性完全依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求命題?；谛抡n程理念下三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，試題將立足思想政治學(xué)科六大能力，進(jìn)行全面考查。命題依據(jù)和立意全面性題型考查側(cè)重點(diǎn)選擇題主要考查考生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)（概念、觀點(diǎn)及知識(shí)體系）簡(jiǎn)答題、分析探究題和生活踐行題主要考查考生的學(xué)科能力

提示：開卷考試模式下，試題一般不會(huì)出現(xiàn)識(shí)記性問題，而更突出理解、運(yùn)用與踐行?？疾閭?cè)重點(diǎn)圖示試卷結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科能力概念觀點(diǎn)體系自學(xué)能力運(yùn)用能力探究能力踐行能力題型選擇選擇選擇簡(jiǎn)答1簡(jiǎn)答2分析探究1分析探究2生活踐行特征辨判辨判辨判解析解析析說論述觀提研探生活應(yīng)用第一部分

選擇題命題分析選擇題結(jié)構(gòu)比例數(shù)量：23個(gè)。結(jié)構(gòu)：3個(gè)時(shí)政考查題（經(jīng)濟(jì)、政治、文化或社會(huì)層面各1個(gè)）；20個(gè)學(xué)科知識(shí)考查題。分值比例：每個(gè)2分，共46分，占全卷分值比例為46%。全部為單項(xiàng)選擇、答案具有唯一性。選擇題突出特點(diǎn)1、文字量不大，短小精練。2、試題載體豐富多樣，圖文并茂、表格與漫畫并存。3、單列式選擇題與組合式選擇題同在。GO選擇題總特點(diǎn)分析及建議1分析：文字量不大，短小精煉，減少了考生的閱讀量，其目的在于給考生更多的時(shí)間進(jìn)行分析思考，以充分考查考生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。建議：要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到深入透徹地理解、運(yùn)用，而不是單純的死記硬背。GOBACK選擇題總特點(diǎn)分析及建議2分析：試題載體豐富多樣，圖文并茂、表格與漫畫并存，是指試題卷面形式多樣，可以借助文字、圖表、漫畫等載體進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的考查，這其中以文字材料題為主要形式，適當(dāng)穿插其它類型題。建議：要注意積累和善于分析相關(guān)素材，這其中包括教材上的相關(guān)圖文漫畫素材（不要局限于素材出現(xiàn)章節(jié)的內(nèi)容，要多角度甚至是跨模塊分析）。GOBACK（一）文字材料型選擇題分析：文字材料題可以是直接考查知識(shí)型的，也可以是依托一般事例、自然科學(xué)成就、民生等社會(huì)熱點(diǎn)、詩(shī)歌文學(xué)、史料、名言警句等素材進(jìn)行考查的題型。建議：引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，關(guān)注課本的一般事例及詩(shī)詞名言警句，同時(shí)還要關(guān)注課外生活，適當(dāng)了解一些社會(huì)和國(guó)家大事，拓展自己的知識(shí)面，做好生活經(jīng)驗(yàn)的積累,以提高學(xué)生收集、分析、鑒賞能力和閱讀理解能力。直接考查知識(shí)型選擇題題例【例題1】（2010年學(xué)業(yè)水平考試第18題）包含著向?qū)α⒚孓D(zhuǎn)化趨勢(shì)，體現(xiàn)矛盾同一性的是A．從災(zāi)難到進(jìn)步 B．從增長(zhǎng)到進(jìn)步C．從落后到進(jìn)步 D．從謙虛到進(jìn)步【分析】本題是直接考查知識(shí)型試題，主要考查學(xué)生對(duì)矛盾概念及矛盾同一性的理解?？忌绻鞔_進(jìn)步和落后是一對(duì)矛盾，謙虛和驕傲是一對(duì)矛盾，增長(zhǎng)與衰退是一對(duì)矛盾，而矛盾雙方在一定條件下的轉(zhuǎn)化是矛盾同一性的表現(xiàn)，就不難選出正確答案C。這啟示我們一定要讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確理解概念，牢牢把握好基本觀點(diǎn)。C

熱點(diǎn)材料型選擇題題例【例題2】（2010年學(xué)業(yè)水平考試第19題）被困礦工努力自救，絕不放棄！搶險(xiǎn)救援艱難推進(jìn)，絕不拋棄!王家?guī)X見證救援生命的偉大奇跡啟示我們：戰(zhàn)勝災(zāi)難，需要①樹立正確理想信念和價(jià)值觀 ②頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神③黨和政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) ④堅(jiān)定維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④【分析】本題以我省發(fā)生的重大社會(huì)熱點(diǎn)事件為依托，以組合選擇題的形式考查《政治生活》和《生活與哲學(xué)》的相關(guān)知識(shí)觀點(diǎn)，這不僅要求考生了解王家?guī)X礦難這一事件，還要求學(xué)生提取材料信息，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析創(chuàng)造救援奇跡的原因，進(jìn)而從中引出相應(yīng)啟示。此外，如果不了解社會(huì)生活，不知道事故一發(fā)生山西省委省政府就高度重視并迅速組織開展了有力的救援，而只是單純地看材料，考生就很難選出③這一選項(xiàng)。這就啟示我們考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象。相信在今后的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，以本省社會(huì)生活為題材的試題會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)，希望考生能關(guān)注。B

古詩(shī)詞引言型選擇題題例【例題3】（2010年學(xué)業(yè)水平考試第23題）語文課上，我們都曾經(jīng)學(xué)過唐代詩(shī)人李紳的《鋤禾》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）這首古詩(shī)。從《經(jīng)濟(jì)生活》角度來說，我們學(xué)習(xí)《鋤禾》這首古詩(shī)，就要A．樹立正確的消費(fèi)觀 B．做新時(shí)代的勞動(dòng)者C．堅(jiān)持公平的分配觀 D．做小康社會(huì)建設(shè)者【分析】本題以古詩(shī)詞為載體，要求考生分析說明其蘊(yùn)含的道理以及對(duì)我們的啟示，是對(duì)經(jīng)濟(jì)生活基本觀點(diǎn)的考查?！朵z禾》的主旨是要我們珍惜糧食、不浪費(fèi)，從經(jīng)濟(jì)生活的角度講就是要我們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，樹立正確的消費(fèi)觀。故正確答案選A。通常這類試題對(duì)考生的綜合文化素養(yǎng)要求較高，首先要求學(xué)生具有詩(shī)歌分析鑒賞能力，要能明確詩(shī)詞的主旨，其次還要能將詩(shī)詞主旨與所學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)相對(duì)應(yīng)，轉(zhuǎn)化為理論觀點(diǎn)。因此做此類試題時(shí)我們通?？梢酝ㄟ^分析寓意與歸納概括觀點(diǎn)相結(jié)合的方法解答。A

小結(jié)一般說來，以文字材料為載體的選擇題，考查的內(nèi)容通常包涵在所提供的材料之中，回答時(shí)需要根據(jù)設(shè)問的指向認(rèn)真分析或歸納材料，通過題干與題肢的對(duì)照找出符合題意的選項(xiàng)。通常這類型題用來考查學(xué)生篩選信息、分析和解決問題等相對(duì)較高的能力。（二）圖表類選擇題形式：圖表類選擇題一般有兩種，一種以數(shù)據(jù)表格的方式呈現(xiàn)；另一種為圖題，主要有曲線圖、柱狀圖、餅狀圖、結(jié)構(gòu)圖或新聞圖片等形式。特點(diǎn)：這類題型文字少、信息量大，可比性強(qiáng)，主要考查考生描述對(duì)比，解讀分析處理信息的能力。（二）圖表類選擇題解題規(guī)律：一是審讀圖表標(biāo)題、抓主題；二是閱讀圖表看注解、描述比較做歸納；三是要能根據(jù)教材中的相關(guān)知識(shí)，分析說明圖表現(xiàn)象產(chǎn)生的原因或可能導(dǎo)致的結(jié)果；四是在曲線圖中要特別注意把握好不同項(xiàng)目的數(shù)量比例關(guān)系、正反向相關(guān)關(guān)系，運(yùn)用好數(shù)學(xué)思維。注意：該類型題也易在分析探究題中出現(xiàn)。（二）圖表類選擇題建議：做相應(yīng)練習(xí)，把握一般技巧；關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活中的數(shù)量、相關(guān)關(guān)系；整合知識(shí)，把握知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性。數(shù)據(jù)表格型選擇題題例【例題1】（2010年文化生活模塊考試第15題）李約瑟在《自然科學(xué)大事年表》中，用圖表描述了中國(guó)古代科技成就在世界科技成就中所占的比例。上述圖表主要說明，古代中國(guó)科學(xué)技術(shù)A．具有注重實(shí)用性和整體性的特點(diǎn) B．比世界其他各國(guó)要先進(jìn)得多C．決定了當(dāng)時(shí)中華民族的至尊地位 D．長(zhǎng)期處于世界前列【分析】本題以列表格的方式考查中國(guó)古代科技成就，如果考生能抓住主題—中國(guó)古代科技成就在世界科技成就中所占的比重，就扣好了題眼，明確了本題是要講中國(guó)古代科技成就在世界上的地位狀況，再結(jié)合四個(gè)時(shí)間段上所占比例都比較大的基本情況就不難判斷出，圖表是在講2000多年來，中國(guó)古代科技成就位居世界前列。故正確選項(xiàng)為D。本題解答時(shí)的基本思路主要就是扣好主題抓核心，透過現(xiàn)象點(diǎn)實(shí)質(zhì)。時(shí)間公元前6～公元前l(fā)世紀(jì)公元1世紀(jì)～公元400年公元401～公元1000年公元1001～1500年比例50%62%71%58%D

曲線圖形選擇題題例【例題2】（2009年經(jīng)濟(jì)生活模塊考試第4題）下列圖象中X軸表示社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，Y軸表示單位商品價(jià)值量。其中正確反映兩者關(guān)系的是【分析】本題以曲線圖的形式考查單位商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系，二者的關(guān)系是反比例關(guān)系，也即是社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，單位商品的價(jià)值量就越?。簧鐣?huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，單位商品的價(jià)值量就越高，因而在坐標(biāo)圖中應(yīng)為反方向變動(dòng)，正確答案選A。一般涉及到有數(shù)量關(guān)系或正反相關(guān)關(guān)系的內(nèi)容會(huì)采用這種題型進(jìn)行考查，解此類題時(shí)的關(guān)鍵是要明確橫縱軸各代表什么，明確正相關(guān)或負(fù)相關(guān)的曲線走向如何，善于將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用在解題過程中。A

結(jié)構(gòu)圖型選擇題題例【例題3】（2009年必修2模塊考試第10題）下列圖示說明①人民代表大會(huì)是我國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)②政府、法院、檢察院是人民代表大會(huì)的執(zhí)行機(jī)關(guān)③政府、法院、檢察院由人民代表大會(huì)產(chǎn)生，對(duì)其負(fù)責(zé)，接受其監(jiān)督④人民代表大會(huì)是人民代表大會(huì)制度的基石A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④人民代表大會(huì)政府人民法院人民檢察院D

【分析】本題以結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)，考查人民代表大會(huì)制度下，我國(guó)的人民代表大會(huì)與人民政府、人民法院、人民檢察院的關(guān)系。在國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)體系也即是人大體系內(nèi)，全國(guó)人大是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，故①說法錯(cuò)誤。根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，不難看出②③最直接地表明了它們之間的關(guān)系，人大是實(shí)行人民代表大會(huì)制度的產(chǎn)物，從結(jié)構(gòu)圖中我們也不難看出人大在人民代表大會(huì)制度中的地位之高，故④入選。解答本題的關(guān)鍵在于能從直觀結(jié)構(gòu)圖反映的現(xiàn)象中準(zhǔn)確歸納概括出人大的地位?！敬鸢浮緿（三）漫畫類選擇題漫畫類選擇題是借助生動(dòng)形象的漫畫對(duì)某些思想行為進(jìn)行諷刺批判或?qū)δ承┧枷胄袨榧右钥隙ㄙ潛P(yáng)，從而給人以某種啟迪或教育的題型。分析：通常它會(huì)給出我們一幅或一組主題漫畫，然后用簡(jiǎn)短的話語提出設(shè)問，要求學(xué)生從題肢中作出選擇。這類題型構(gòu)思精巧，能全面考查考生觀察理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力，尤其是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（三）漫畫類選擇題解題規(guī)律：1、正面提煉寓意法，就是要透過漫畫的標(biāo)題、整體及各部分的細(xì)部特征、文字說明及其相互關(guān)系等方面挖掘提煉出其寓意，符合這一寓意的題肢就是正確選項(xiàng)；2、逆向思維推斷法，一般當(dāng)漫畫帶有批判諷刺意味，而設(shè)問又是從啟示、警示的角度提出時(shí)，就需要我們從與漫畫批判諷刺現(xiàn)象的反方向出發(fā)，作出逆向的推斷?！纠}1】（2010年學(xué)業(yè)水平考試第5題）漫畫《難博芳心》啟示我們?cè)诎l(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中要A．堅(jiān)持平等自愿原則 B．提高核心競(jìng)爭(zhēng)力C．增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力 D．樹立誠(chéng)信意識(shí)【分析】漫畫揭示了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，“誠(chéng)信”得到“市場(chǎng)”的認(rèn)可，而“欺詐”卻難博“市場(chǎng)”的“芳心”，從正面提煉寓意，就是要我們樹立誠(chéng)信意識(shí)，反對(duì)欺詐和失信。故C為正確選項(xiàng)，A、B、D與題無關(guān)。A

【例題2】（2010年學(xué)業(yè)水平考試第14題）右邊漫畫告訴我們A．經(jīng)濟(jì)是文化的基礎(chǔ) B．要重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)C．要優(yōu)先發(fā)展文化 D．經(jīng)濟(jì)與文化要協(xié)調(diào)發(fā)展【分析】本題漫畫取材于《經(jīng)濟(jì)生活》教材，諷刺的是一些人重物質(zhì)而視文化的現(xiàn)象，也即是沒有做到物質(zhì)（經(jīng)濟(jì)）與文化發(fā)展相協(xié)調(diào)，從逆向角度思維，就是告訴我們經(jīng)濟(jì)與文化要協(xié)調(diào)發(fā)展。如果斷章取義，不能很好地理解圖片內(nèi)涵，容易誤選C。D

（四）單列式與組合式選擇題單列式選擇題與組合式選擇題同在，以單列式選擇題為主體。單列式選擇題也稱直陳式選擇題。它的特點(diǎn)是直截了當(dāng)提出考查要求，一般用來考查所學(xué)的基本概念等基礎(chǔ)知識(shí)和考生簡(jiǎn)單的識(shí)記或理解能力。此類題材料與答案的對(duì)應(yīng)具有唯一性，如果基礎(chǔ)扎實(shí)，可直接回答題干提出的問題并找到相應(yīng)的選項(xiàng)。與單列式選擇題相比，組合式選擇題雖然也屬于答案惟一的選擇題，但它是由不定項(xiàng)選擇題經(jīng)過組合演變而形成的。其特點(diǎn)是比單列式選擇題考查的內(nèi)容多、角度廣、范圍大（甚至?xí)缒K），加之其組合形式靈活，帶有不定項(xiàng)選擇題的某些特點(diǎn)，故難度也比一般選擇題要大，這就要求考生的思維角度要廣、思維轉(zhuǎn)換要快。這類題的解答除了要將題干材料或要求與題肢進(jìn)行對(duì)照直接選擇外，我們還常?？梢允褂门懦▉碜觯丛诟芍珜?duì)照、確定不符合題意單列項(xiàng)的基礎(chǔ)上，通過排除含有這些單列項(xiàng)的組合項(xiàng)，最后確定應(yīng)選的組合項(xiàng)。最常規(guī)題型，此處不再舉例。第二部分

主觀題命題分析（一）簡(jiǎn)答題設(shè)置：簡(jiǎn)答題共設(shè)置2個(gè)小題，分值約占全卷的20%左右。設(shè)問形式：簡(jiǎn)答題一般采用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等設(shè)問形式直問直答，有時(shí)也采用填寫表格、分析漫畫等形式進(jìn)行考查。答案形式：簡(jiǎn)明扼要、直接回答?！熬珶挕笔瞧浯鸢傅娘@著特征。（一）簡(jiǎn)答題答案內(nèi)容：分散，突出關(guān)鍵詞，體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性。復(fù)習(xí)建議：結(jié)合事例引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)的理解，把握知識(shí)體系，抓住主干知識(shí)和常用術(shù)語。結(jié)構(gòu)圖型簡(jiǎn)答題題例【例題1】（2009年模塊考試第22題）根據(jù)《經(jīng)濟(jì)生活》課中所學(xué)知識(shí)，在下圖方格內(nèi)填寫適當(dāng)概念，以正確揭示相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系?！痉治觥窟@是一道以知識(shí)結(jié)構(gòu)圖形式呈現(xiàn)的簡(jiǎn)答題。它要求我們簡(jiǎn)明扼要、直接填寫概念，考查的是學(xué)生對(duì)概念間內(nèi)在聯(lián)系的把握。學(xué)習(xí)過程中，能由微觀到宏觀，把握學(xué)科知識(shí)體系，按照?qǐng)D中箭頭提示，找到概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)性，是回答本題的關(guān)鍵所在。一般來說，本題的回答應(yīng)該從社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)（生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)）的起始點(diǎn)“生產(chǎn)”著手，按照箭頭所指方向分兩條線索逐一進(jìn)行思考，并將回答內(nèi)容填入指定位置。具體思路如下：“生產(chǎn)”創(chuàng)造了“財(cái)富”；“財(cái)富”通過“分配”分為“國(guó)家財(cái)政”與“個(gè)人收入分配”兩部分；“國(guó)家財(cái)政”包括“財(cái)政收人”與“財(cái)政支出”兩方面；“個(gè)人收入分配”的原則是“公平”’與“效率”?！吧a(chǎn)”活動(dòng)中的“產(chǎn)出”與“投入”之比等于“效率”。到這里，兩條線索以“效率”的重合而結(jié)束?！敬鸢浮竣儇?cái)富、②分配、③國(guó)家財(cái)政、④財(cái)政收入、⑤財(cái)政支出、⑥個(gè)人收入分配、⑦公平、⑧效率。填空、表格型簡(jiǎn)答題【例題2】（2010年學(xué)業(yè)水平考試第24題）日常生活中，廣播電視、報(bào)紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)“兩會(huì)”的字眼。而到每年3月，全國(guó)“兩會(huì)”的召開，更會(huì)成為舉國(guó)關(guān)注和議論的熱點(diǎn)話題。請(qǐng)結(jié)合《政治生活》的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)要回答下列問題：（1）召開全國(guó)“兩會(huì)”的機(jī)構(gòu)名稱分別是_________________和_________________。（2）自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，簡(jiǎn)要比較這兩類機(jī)構(gòu)的區(qū)別（不同點(diǎn)）?！痉治觥勘绢}以填空和列表的形式對(duì)人大和政協(xié)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行考查，一是要引起學(xué)生對(duì)國(guó)家政治生活大事的關(guān)注，二是考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)觀點(diǎn)的了解，從能力層面來看，考查的是學(xué)生主動(dòng)參與生活、了解生活的能力和自主學(xué)習(xí)分析比較的能力。從實(shí)際答題情況上來看，一些考生由于脫離社會(huì)生活，所以在學(xué)習(xí)了人大和政協(xié)的相關(guān)知識(shí)后，回答第（1）問仍然十分茫然，不知道人大會(huì)議和政協(xié)會(huì)議可以并稱為“兩會(huì)”，從而也導(dǎo)致第（2）問無從下手，建議讓學(xué)生在平時(shí)多一些對(duì)社會(huì)生活的自主了解和關(guān)注，要與社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合學(xué)習(xí)書本理論；而有的考生雖然知道兩會(huì)是指人大會(huì)議和政協(xié)會(huì)議，但一涉及到列表比較，就感到手足無措，不知道該如何下手，這里建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中能多一些自主思考，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類匯總，對(duì)比整理?！敬鸢浮浚?）全國(guó)人民代表大會(huì)（全國(guó)人大）、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)（全國(guó)政協(xié)）。（2）比較這兩類機(jī)構(gòu)的區(qū)別（不同點(diǎn)）人民代表大會(huì)人民政協(xié)性質(zhì)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)多黨合作機(jī)構(gòu)，愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線組織職能立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政漫畫型簡(jiǎn)答題【例題3】（2010年模塊考試第22題）結(jié)合《文化生活》所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)發(fā)生在公交車上兩個(gè)鏡頭的認(rèn)識(shí)?！痉治觥勘绢}漫畫取自于教材，要求學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)J識(shí)。解題時(shí)要注意抓好圖片細(xì)節(jié)，審出并緊扣“人的文化素養(yǎng)”這一主題，做好概括與對(duì)比：左圖男青年西裝革履，外在形象不錯(cuò)，但在公共場(chǎng)合卻不注意他人感受，旁若無人地抽煙，是思想道德素質(zhì)不高、行為不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)；小學(xué)生雖然稚氣未脫，但卻懂得禮讓，能從小事做起，體現(xiàn)了一個(gè)人在起碼的人際交往中應(yīng)有的素質(zhì)。在概括對(duì)比的基礎(chǔ)上，我們將關(guān)鍵性詞語組織成句，即是本題答案。本題難度在于將課本第一、二課與第十課的內(nèi)容進(jìn)行了整合，如果同學(xué)們能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中理順知識(shí)關(guān)聯(lián)性，將課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個(gè)個(gè)小專題加以把握，此類問題將不會(huì)再難?！敬鸢浮竣偃说奈幕仞B(yǎng)影響著人的交往行為，不同的行為舉止表現(xiàn)著不同的文化素養(yǎng)。②文化交往，既要注重外在形象，更要注重實(shí)際行為。③提升自身思想道德素質(zhì)，要腳踏實(shí)地，要從小事做起。教材探究點(diǎn)文字材料型簡(jiǎn)答題【例題4】（2010年學(xué)業(yè)水平考試第25題）在我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)，多年來都存在“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象。請(qǐng)綜合運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，簡(jiǎn)要說明為會(huì)什么會(huì)存在這種現(xiàn)象?！痉治觥勘绢}以“為什么”的方式設(shè)問，屬于常規(guī)題型。但由于給出了有關(guān)就業(yè)的兩種情形，要求考生回答其原因，因而在一定程度上帶有分析說明的特征，作為簡(jiǎn)答題，我們的答案要具有針對(duì)性而又簡(jiǎn)潔明了。分別分析說明是解答本題時(shí)特別要注意的問題，這就需要考生將課本上所講的知識(shí)觀點(diǎn)加以綜合運(yùn)用并結(jié)合現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造性地解答，而不要拘泥于教材籠統(tǒng)的說明?！敬鸢浮浚?）有人沒活干①我國(guó)仍處在社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)較為落后；②勞務(wù)市場(chǎng)供過于求；③勞動(dòng)者綜合素質(zhì)低，缺乏專業(yè)技能；④社會(huì)職業(yè)觀念陳舊落后，缺乏正確人才觀，職業(yè)觀。（2）有活沒人干①缺乏正確的就業(yè)觀念，不愿干；②缺乏合理分配制度，不去干；③缺乏專業(yè)知識(shí)技能，不會(huì)干。（二）分析探究題分值約占全卷的25%左右；一般設(shè)置2個(gè)小題。第1小題重點(diǎn)考查考生分析說明能力第2小題重點(diǎn)考查考生綜合實(shí)踐探究能力該類型題，通常會(huì)體現(xiàn)思想政治學(xué)科綜合性，即在一個(gè)大的情境背景之下，分別從不同的模塊角度設(shè)置問題要求考生回答，答題時(shí)考生一定要注意設(shè)問對(duì)模塊范圍的規(guī)定性或隱性提示。1、分析說明題分析說明題通常有下列幾種情形：一是運(yùn)用理論觀點(diǎn)分析認(rèn)識(shí)實(shí)際問題（是什么、為什么、怎么樣）；二是結(jié)合實(shí)際問題或所學(xué)知識(shí)論證說明理論觀點(diǎn)；三是通過理論分析提出行為要求或做出行為選擇。從考試實(shí)踐看，在學(xué)業(yè)水平考試中分析說明題會(huì)將其中的幾種情形加以綜合運(yùn)用，分別從不同的模塊角度設(shè)置2~3個(gè)小問題，考生應(yīng)注意及時(shí)轉(zhuǎn)換思維角度。【例題1】（2010年學(xué)業(yè)水平考試第26題）近幾年來，每到高考前夕，經(jīng)常會(huì)看到XX地區(qū)XX學(xué)校畢業(yè)班老師、學(xué)生、家長(zhǎng)前往XX寺院燒香祈福的新聞報(bào)道及相關(guān)照片或漫畫。（1）請(qǐng)運(yùn)用《生活與哲學(xué)》相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)析這一現(xiàn)象。（2）根據(jù)《文化生活》相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)要說明青年學(xué)生怎樣在文化生活中做出正確選擇?！痉治觥勘绢}以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的一幅漫畫為切入點(diǎn)，分別從《生活與哲學(xué)》和《文化生活》兩個(gè)角度設(shè)置問題。（1）題要求考生運(yùn)用所學(xué)理論觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，這是基于第一種情形的考查，解答此類問題，我們一般要以演繹的思維方式展開，首先指出相關(guān)的哲學(xué)道理，然后緊扣道理對(duì)出現(xiàn)在漫畫中的行為進(jìn)行分析（分析原因、實(shí)質(zhì)、作用等）并作出定性的評(píng)價(jià)。（2）題要求考生通過分析評(píng)價(jià)對(duì)自身提出針對(duì)性的行為要求，這是基于第三種情形的考查，回答時(shí)要注意把握準(zhǔn)行為主體---青年學(xué)生（也即是我們），用好《文化生活》的學(xué)科術(shù)語，明確指出該如何做。從學(xué)科能力上看，這里的分析說明能力主要表現(xiàn)為學(xué)生價(jià)值判斷行為選擇能力和自主學(xué)習(xí)探索研究能力?！敬鸢浮浚?）①社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生普遍感到高考?jí)毫Υ?，正是我?guó)高等教育資源相對(duì)短缺、還不能滿足人民群眾接受高等教育需求的客觀反映。②社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用。面對(duì)高考?jí)毫Γ蠋?、學(xué)生、家長(zhǎng)燒香祈福，確實(shí)可以在一定程度上調(diào)整心態(tài)，緩解壓力。但在本質(zhì)上卻是典型的唯心主義，這種行為，無疑會(huì)忽視主觀努力，無助于高考成績(jī)的提高。（2）①加強(qiáng)思想政治課學(xué)習(xí)，努力提高思想政治素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高明辨是非能力。②抵制落后文化，拒絕污染，積極參加健康有益的文化活動(dòng)，豐富自己的文化生活?！纠}2】（2009年模塊考試第24題）閱讀下表，回答下列問題：（1）根據(jù)《經(jīng)濟(jì)生活》中所學(xué)知識(shí)，在下表的①、②、③空格內(nèi)填入適當(dāng)數(shù)據(jù)。1978、2000、2007年山西省農(nóng)村居民生活消費(fèi)狀況統(tǒng)計(jì)表注：根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織的劃分標(biāo)準(zhǔn)，恩格爾系數(shù)在60％以上的為絕對(duì)貧困，50％-60％的為溫飽，40％-50％的為小康，30％-40％的為富裕。（2）分析上表數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)要說明你所能夠得出的結(jié)論。年度人均生活消費(fèi)支出（元）人均食品消費(fèi)支出（元）恩格爾系數(shù)（％）1978①61.0267.320001149.01②48.620072682.571033.68③【分析】本題以我省農(nóng)村居民生活消費(fèi)狀況在3個(gè)特定時(shí)間段的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為載體設(shè)置問題，第（1）問要求考生運(yùn)用所學(xué)的恩格爾系數(shù)的知識(shí)，通過計(jì)算完成表中填空，它考查的是學(xué)生對(duì)基本概念的理解把握；第（2）問要求考生分析表中數(shù)據(jù)，說明能夠得出的結(jié)論，這是一道典型的圖表類分析說明題，要求考生結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)分析說明其蘊(yùn)含的理論觀點(diǎn)，這類問題要求我們運(yùn)用分析比較與綜合相結(jié)合的思維方法解答：首先要以時(shí)間為基準(zhǔn)，對(duì)人均生活消費(fèi)支出、人均食品消費(fèi)支出和恩格爾系數(shù)的變化趨勢(shì)作一直觀的描述和歸納，然后再結(jié)合“注”分析其實(shí)質(zhì)及出現(xiàn)這種狀況可能的原因。在對(duì)農(nóng)村人均生活消費(fèi)支出和人均食品消費(fèi)支出大幅增加、恩格爾系數(shù)不斷下降的現(xiàn)象進(jìn)行分析后，我們可得出收入增長(zhǎng)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善、生活水平提高等結(jié)論；結(jié)合“注”中提供的資料，與不同階段恩格爾系數(shù)的對(duì)比，我們可得出我省農(nóng)民生活已由絕對(duì)貧困逐步邁入富裕階段的實(shí)質(zhì)性結(jié)論；結(jié)合題中提供的特殊時(shí)間段，1978年是改革開放的開始，2007年是改革開放30周年，我們不難得出結(jié)論：之所以能取得如此成就，與30年來我國(guó)實(shí)行改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著直接的關(guān)系?！敬鸢浮浚?）年度人均生活消費(fèi)支出（元）人均食品消費(fèi)支出（元）恩格爾系數(shù)（％）1978①90.661.0267.320001149.01②558.4148.620072682.571033.68③38.5（2）主要結(jié)論：①改革開放30年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民收入的增長(zhǎng)，我省農(nóng)民的消費(fèi)觀念也在不斷發(fā)生變化。②農(nóng)村居民消費(fèi)的恩格爾系數(shù)呈現(xiàn)出不斷下降態(tài)勢(shì)。這又說明山西農(nóng)村居民食品消費(fèi)結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化，農(nóng)村居民的生活水平在節(jié)節(jié)攀升。③改革開放30年來，我省農(nóng)民生活己由絕對(duì)貧困逐步邁入富裕階段。④我國(guó)實(shí)行改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是完全正確的。2、實(shí)踐探究題倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性，是新課程的重要理念。為此，山西省在思想政治課必修課程的模塊測(cè)試中根據(jù)上述理念創(chuàng)設(shè)了一種新題型---實(shí)踐探究題。它將實(shí)踐和探究結(jié)合在一起，要求在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)在實(shí)踐中獲得的材料（數(shù)據(jù)、事實(shí)、文件、資料等）進(jìn)行探究，從而在考查實(shí)踐能力的同時(shí)考查研究性學(xué)習(xí)（提出問題、分析問題、解決問題）的能力。從本質(zhì)上來講，這一類型題考查的實(shí)際上是學(xué)生主動(dòng)參與生活能力、收集和篩選信息能力、自主學(xué)習(xí)和探索能力、價(jià)值判斷和行為選擇能力乃至于依法維權(quán)律己能力等多項(xiàng)綜合能力，很明顯其層次要求最高。從命題設(shè)計(jì)上看，實(shí)踐探究題可以是形式上的實(shí)踐探究題，也可以是實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐探究題。所謂的形式上的實(shí)踐探究題，是指在試題設(shè)計(jì)上，命題者假設(shè)學(xué)生的某一探究活動(dòng)，模擬預(yù)設(shè)探究流程，在情境的創(chuàng)設(shè)中提出問題，讓學(xué)生結(jié)合情境運(yùn)用所學(xué)回答，它旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立一種研究性學(xué)習(xí)意識(shí)，江蘇省的試題是這一題型的典型代表。我們認(rèn)為，從本質(zhì)上來講這種探究題仍是分析說明題，一般在我省的學(xué)業(yè)水平考試中是不會(huì)用的?；诒M快推動(dòng)我省思想政治學(xué)科新課程改革進(jìn)程的目的，我省更傾向于設(shè)置實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐探究題。不同于形式上的實(shí)踐探究題，這類實(shí)踐探究題將一切問題的邏輯起點(diǎn)設(shè)置為學(xué)生親身的探究，力求達(dá)到一種效果：沒有學(xué)生的親身實(shí)踐，所有的回答都將無從談起或明顯不具有真實(shí)性。一般而言，實(shí)踐探究題可以考查活動(dòng)主題或課題的確定、過程的設(shè)計(jì)與方法的選擇、數(shù)據(jù)材料的收集情況、研究中提出的問題及對(duì)其分析與解決，研究的結(jié)果或結(jié)論等具體內(nèi)容?？紤]到現(xiàn)實(shí)中不同的學(xué)校、不同的學(xué)生可能進(jìn)行的是不同的主題探究活動(dòng)，學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)踐探究題在設(shè)置時(shí)，可能不會(huì)固定在某一具體模塊知識(shí)點(diǎn)上。這類試題往往具有極大的開放性，在特定要求下可以讓考生自由發(fā)揮。只要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，一般是能答好的。這啟示我們：一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中開展一些相關(guān)模塊的綜合實(shí)踐探究活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力。下面以2010年學(xué)業(yè)水平考試試題為例加以說明?！纠}1】（2010年學(xué)業(yè)水平考試第27題）開展社會(huì)調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治課程改革的時(shí)代要求，也是培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活能力、自主探索能力、收集運(yùn)用信息能力的重要途徑。結(jié)合《思想政治》課程的學(xué)習(xí)，完成下列問題：答題要求：回答本題不能出現(xiàn)市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或社區(qū)的真實(shí)名稱，可有W代替。（1）概括介紹你在近兩年中親身參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面的某一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或研究性學(xué)習(xí)課題。（2）簡(jiǎn)要說明你的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或研究性學(xué)習(xí)的過程、方法及主要成果?！痉治觥勘绢}旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛關(guān)注和探索研究本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等社會(huì)現(xiàn)象，有效培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活、收集運(yùn)用信息、自主學(xué)習(xí)探索能力和創(chuàng)新精神?？疾榈闹攸c(diǎn)是主題活動(dòng)的過程、方法及成果，具有很強(qiáng)的選擇性、實(shí)踐性、開放性和靈活性。如果平時(shí)有經(jīng)驗(yàn)積累，應(yīng)該比較容易下手。需要考生注意的是：答題過程中一定要注意選擇好相關(guān)的主題，用敘述性的語言來有效組織答案?！驹u(píng)分說明】本題不擬具體答案，只做如下評(píng)分說明：（1）本題答案應(yīng)該主要包括活動(dòng)或課題簡(jiǎn)介、探究過程與方法、研究?jī)?nèi)容及其成果等三方面內(nèi)容。（2）評(píng)卷老師可根據(jù)學(xué)生答題實(shí)際情況，參照如下“三項(xiàng)五等制”等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)閱，努力控制評(píng)分誤差，盡力做到客觀準(zhǔn)確。評(píng)分等級(jí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目一等12~11分二等10~9分三等8~5分四等4~2分五等1~0分活動(dòng)或課題簡(jiǎn)介43210過程與方法43210研究成果43210此外，學(xué)業(yè)水平考試也可能會(huì)將實(shí)踐探究題的考查點(diǎn)設(shè)置為某一模塊特定知識(shí)點(diǎn)的探究。這種限定范圍的探究，答案組織的基本特點(diǎn)與開放性的試題基本一樣。對(duì)學(xué)生來說，它既有難的一面，又有簡(jiǎn)單的一面。難就難在可能會(huì)要求考生搜集一些真實(shí)的材料數(shù)據(jù)或進(jìn)行現(xiàn)狀的描述，考生如果沒有真正參與過這一主題的探究，就會(huì)無話可說；簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單在知識(shí)指向性比較明確，答題方向確定。在這里，建議同學(xué)們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)過程中對(duì)一些重要的社會(huì)性問題予以關(guān)注和調(diào)查。下面舉例說明?！纠}2】（2011年模塊考試）開展社會(huì)調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治課程改革的時(shí)代要求，也是培養(yǎng)參與社會(huì)生活能力、自主探究能力、收集運(yùn)用信息能力的重要途徑。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，把握就業(yè)形勢(shì)，設(shè)計(jì)未來職業(yè)，搞好人生規(guī)劃，這是每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該考慮的問題。（1）從職業(yè)、收入、能力要求、發(fā)展前景等方面，列表說明你的家庭成員或親戚、鄰居的就業(yè)狀況。（2）根據(jù)對(duì)上述內(nèi)容（數(shù)據(jù)）的分析結(jié)論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)說說你的職業(yè)理想及行動(dòng)計(jì)劃?！痉治觥勘绢}限定范圍明確，以“就業(yè)”這一重要社會(huì)問題為載體，考查學(xué)生參與社會(huì)生活、收集運(yùn)用信息、自主學(xué)習(xí)探索能力和創(chuàng)新能力。解答本題時(shí)，（1）要設(shè)計(jì)表格，將相關(guān)項(xiàng)目的內(nèi)容或數(shù)據(jù)填寫出來，（2）要結(jié)合內(nèi)容或數(shù)據(jù)，分析說明它們與“就業(yè)”之間的關(guān)系，（3）闡述自己的職業(yè)理想，變通運(yùn)用“樹立正確就業(yè)觀”的有關(guān)知識(shí)，從職業(yè)、收入、能力要求、發(fā)展前景等相應(yīng)角度說明自己想要如何做?！驹u(píng)分說明】（1）本題答案應(yīng)該主要包括自制表格，內(nèi)容（數(shù)據(jù)）分析及可行性建議三方面。其中表格要有具體內(nèi)容（數(shù)據(jù)），對(duì)內(nèi)容（數(shù)據(jù)）的分析要能得出一般結(jié)論，提出建議要分層并有可行性。（2）評(píng)卷老師可根據(jù)學(xué)生答題實(shí)際情況，參照如下“四項(xiàng)五等制”等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)閱，努力控制評(píng)分誤差，盡力做到客觀準(zhǔn)確。

評(píng)分等級(jí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目一等14~13分二等12~10分三等9~5分四等4~2分五等1~0分（1）等級(jí)分8~76~54~32~10表格緊扣主題設(shè)計(jì)合理43210內(nèi)容（數(shù)據(jù)）具體明確43210（2）等級(jí)分654~32~10分析結(jié)果一般結(jié)論22~111~00理想計(jì)劃具體可行43210（三）生活踐行題一直以來，我們都強(qiáng)調(diào)要“學(xué)以致用”。從新課程實(shí)施的角度來看思想政治課程“學(xué)以致用”，就是要不斷提高學(xué)生在馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)下作出正確價(jià)值判斷行為選擇和主動(dòng)參與生活的能力。為了將上述目標(biāo)落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，山西省在思想政治學(xué)科模塊考試以及學(xué)業(yè)水平考試中創(chuàng)造性地設(shè)置了生活踐行類試題。生活踐行題在學(xué)業(yè)水平考試中分值約占全卷的10%，題號(hào)為28題，一般設(shè)置1個(gè)小題。不同于實(shí)踐探究題側(cè)重于考查學(xué)生分析認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際的能力和用分析與歸納相結(jié)合的方法解決問題的思路，生活踐行題側(cè)重于考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己生活實(shí)踐的能力。從思維邏輯上講，一般要用演繹的方法來解題。具體表現(xiàn)在組織答案時(shí)一般要先闡明知識(shí)觀點(diǎn)，再緊扣觀點(diǎn)以第一人稱敘事的方式對(duì)設(shè)問規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行說明（通常是說明“我”是如何在某種觀點(diǎn)的指導(dǎo)下做事情的或“我”是如何將某種知識(shí)觀點(diǎn)貫徹落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中的，達(dá)到了什么效果等）。一般而言，《學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中“踐行”條目的內(nèi)容是這類型題的考查重點(diǎn)，建議同學(xué)們關(guān)注。從試題設(shè)計(jì)上看，這一類型題可以是開放性的，也可以是限制性的?！纠}1】（2010年學(xué)業(yè)水平考試28題）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己日常學(xué)習(xí)生活，是深刻理解所學(xué)知識(shí)，提高思想政治素質(zhì)的重要途徑之一，也是學(xué)習(xí)思想政治課程的重要目的。請(qǐng)以你近兩年日常學(xué)習(xí)生活中的某一件事為例，簡(jiǎn)要說明《思想政治》所學(xué)知識(shí)發(fā)揮的指導(dǎo)作用及其主要效果。【分析】本題是一道完全開放性的生活踐行題，具體模塊內(nèi)容不限，以學(xué)生日常生活中的某一事例為形式，考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)生活中所發(fā)揮的作用及其主要成果，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法，觀察、思考、分析、指導(dǎo)和解決自己的學(xué)習(xí)生活問題。題目緊扣“踐行”這一主題，既強(qiáng)調(diào)參與生活（日常生活中親身經(jīng)歷的一件事），又強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)對(duì)生活實(shí)踐的指導(dǎo)作用及效果，非常具有實(shí)效性。從能力要求上看，一方面考查學(xué)生參與生活的能力，另一方面突出考查學(xué)生面對(duì)生活實(shí)際，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，做出正確價(jià)值判斷和行為選擇的能力，目標(biāo)明確也符合學(xué)生實(shí)際。有助于切實(shí)增強(qiáng)思想政治課程學(xué)習(xí)的科學(xué)性和實(shí)效性，不斷提高學(xué)生日常生活行為的規(guī)范性和文明性，因而具有很強(qiáng)的選擇性、實(shí)踐性、開放性和靈活性?！驹u(píng)分說明】開放性試題不擬具體答案，只作如下評(píng)分說明：（1）本題答案應(yīng)該主要包