大英四級閱讀理解26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜大英四級閱讀理解大英四級閱讀理解26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜大英四級閱讀理解能力提高原理Price用好的闊讀習(xí)慣大量地讀筆者在城鄉(xiāng)兩所小學(xué)的三年級同時(shí)進(jìn)行習(xí)作分格訓(xùn)練，歷時(shí)一年，旨在探求一種有效的城鄉(xiāng)學(xué)生普遍接受的訓(xùn)練方法，以降低習(xí)作起步這一關(guān)鍵期的門檻，讓學(xué)生輕松掌握習(xí)作的初步方法。一、立足文本，形成“格”的訓(xùn)練模式小學(xué)語文教材中所選編的課文作為規(guī)范性的言語文本，是師生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的重要資源，通過將相同的形式歸納成“格”，經(jīng)由感性理解、理性梳理、拓展練習(xí)，來認(rèn)識“格”，運(yùn)用“格”。分格訓(xùn)練的操作模式基本為“品讀―引導(dǎo)―積累―仿寫―評議―修改”六大步驟。以常見的“人物對話”教學(xué)為例，如人教版三年級上冊第二單元語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”，出現(xiàn)引用人物所說的話時(shí)有“人+話”（拉車式），“話+人”（推車式），“話+人+話”（挑擔(dān)式）等三種相應(yīng)的位置關(guān)系。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三種不同后，結(jié)合課文例段進(jìn)行分格訓(xùn)練?！捌纷x”，理解文本意思后，重點(diǎn)領(lǐng)會本段落的特點(diǎn)及表達(dá)方式。例：人教版三年級上冊《小攝影師》第六自然段過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報(bào)紙?！苯虒W(xué)中學(xué)生理解到這段話寫的是“小攝影師”進(jìn)入高爾基辦公室后的所說的話，采用“人+話”（拉車式），通過神態(tài)、動作的描寫表現(xiàn)出他的高興、滿意?！耙龑?dǎo)”，重點(diǎn)研讀后，引導(dǎo)學(xué)生概括出表達(dá)公式――“格”。以上段落可歸納為說話格的一種“人+神態(tài)+動作+話”。概括的過程要注重形象感知與抽象提煉的結(jié)合，幫助三年級學(xué)生了解“神態(tài)”“動作”在文本中具體指什么，讓學(xué)生由感性認(rèn)知過渡到理性認(rèn)識?！胺e累”，通過聽記、背誦、默寫等形式讓學(xué)生積累例文及與“格”訓(xùn)練的相關(guān)聯(lián)的描寫神態(tài)、動作的詞語、句子，在規(guī)范三年級學(xué)生言語表達(dá)的同時(shí)，將眾多的資源切實(shí)地轉(zhuǎn)化為自身的營養(yǎng)，積累語言素材。“仿寫”，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下進(jìn)行仿寫。如“課堂上老師跟同學(xué)的一次交流”“媽媽批評你時(shí)”“課間同學(xué)間的爭辯”等，教師結(jié)合例段，提供句式，引導(dǎo)學(xué)生基于自己的生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的“格”，學(xué)習(xí)表達(dá)，進(jìn)行練筆?！霸u議”，就學(xué)生完成的練筆，同學(xué)間相互評議，教師進(jìn)行評點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上點(diǎn)撥學(xué)生對“格”進(jìn)行擴(kuò)充、延伸，可將“拉車式”轉(zhuǎn)化成“推車式”“挑擔(dān)式”，也可將“神態(tài)”“動作”根據(jù)需要自由地穿插其中，形成“話+動作+人”“話+人+神態(tài)+動作+話”等一組相關(guān)變形的“格”。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地使用“格”，讓學(xué)生明白“格”不是一成不變的，它的組合形式豐富多樣，習(xí)作時(shí)需要靈動地表達(dá)，運(yùn)用“格”但不能被“格”所束縛，我們所追求的理想境界應(yīng)為“無格勝有格”?！靶薷摹保瑢W(xué)生結(jié)合同學(xué)的評議、教師的批改等對自己的練習(xí)進(jìn)行針對性修改，有條件的完成“再創(chuàng)作”。二、挖掘文本，提煉“格”的訓(xùn)練模塊小學(xué)語文教材中所選編的課文，是言語的海洋，語言內(nèi)容豐富，形式多樣。依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分“格”呢？筆者嘗試從“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“寫法”三方面入手來分“格”。（一）內(nèi)容格從習(xí)作內(nèi)容入手，提煉“格”。小學(xué)階段的習(xí)作題材主要是“狀物”“寫景”“記事”“寫人”等?！盃钗铩睍r(shí)抓住“形、聲、色、味、觸”等元素來定格，“寫人”時(shí)可從“外貌、神態(tài)、動作、語言、心理”等方面來定格，同時(shí)還可在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步劃分，如“心理（感受）”可以分為“喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲”等元素。在確定這些格的“要素”后，對照課文，組合成各式各樣的“內(nèi)容格”。（二）結(jié)構(gòu)格在三年級的教材中最典型的段式結(jié)構(gòu)就是“總分式”，幾乎隨處可見。一篇文章，一個自然段，一個句群中都常常會出現(xiàn)它的身影。“圍繞一句話寫好一段話”是中年級習(xí)作教學(xué)的核心目標(biāo)，因此要從文章的篇章結(jié)構(gòu)切入，定出“總+分”“分+總”“總+分+總”等一組“結(jié)構(gòu)格”，加強(qiáng)段的訓(xùn)練。（三）寫法格小學(xué)階段學(xué)生會接觸“動靜結(jié)合”“借物喻人”“虛實(shí)結(jié)合”等多種寫作方法，從這一角度切入，三年級課文常出現(xiàn)的的是場面（環(huán)境）描寫，比如三上《我們的民族小學(xué)》中描寫上、下課的情景，三下《可貴的沉默》中多次描寫到的課堂氣氛，由此可以歸納為“點(diǎn)（重點(diǎn)人物）+面”“面+點(diǎn)”等“寫法格”。經(jīng)過一年的實(shí)踐探索，筆者初步整理出三年級課文中出現(xiàn)的適用于學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的“格”，下表以三年級上冊為例。人教版小學(xué)三年級上冊習(xí)作“格”表三、整合文本，構(gòu)建“格”的訓(xùn)練體系經(jīng)筆者一年的教學(xué)實(shí)踐證明，作文分格訓(xùn)練確實(shí)是小學(xué)習(xí)作起步階段教學(xué)中良好的途徑之一。就像一個人要攀登兩座一樣高的山，一座山是沒鑿石階的懸崖峭壁，而另一座卻是事先鑿好石級的，登這兩座山的結(jié)果可想而知。我們一年研究的后測數(shù)據(jù)也顯示，經(jīng)過完整的一學(xué)年訓(xùn)練，綜合城鄉(xiāng)兩個實(shí)驗(yàn)班在“段式完整”“語言連貫通順”“錯字病句”這三個方面的優(yōu)秀率，與該校同年段的平行班分別高出24%和33%，農(nóng)村實(shí)驗(yàn)班的效果更明顯。但作文分格訓(xùn)練中的“格”也像是一臺機(jī)器的構(gòu)成零件，要分到若干個車間去制作。生產(chǎn)零件不是最終目標(biāo)，生產(chǎn)出機(jī)器才是真正的目的。而我們的分格訓(xùn)練也出現(xiàn)過注重“零件”質(zhì)量，卻忽視“零件”整裝的現(xiàn)象。我們在中測的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)兩個實(shí)驗(yàn)班同時(shí)在“段式完整”方面，較該校同年段的平行班略顯薄弱。筆者在關(guān)注到這一情況后，有意識地加強(qiáng)結(jié)構(gòu)格“總+分”的訓(xùn)練后，后測中該項(xiàng)數(shù)據(jù)有了較明顯的回升。由此可見，通過分“格”的化整為零后，降低習(xí)作學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，我們還要有計(jì)劃有范圍地化零為整，在習(xí)作教學(xué)中關(guān)注多種“格”的組合使用，將分散的“格”融會貫通，讓學(xué)生關(guān)注觀察分析、審題立意、謀篇布局，從而在整體上進(jìn)一步把握習(xí)作的要領(lǐng)。一、課題背景、目的及意義體育俱樂部式的教學(xué)模式是以俱樂部的組織形式進(jìn)行組織教學(xué)的一種教學(xué)形式，既不受班級、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容限制，又遵循體育教學(xué)規(guī)律，以此完成體育課的教學(xué)任務(wù)和目的，可充分實(shí)現(xiàn)三自主的教學(xué)原則。并可利用課余時(shí)間在各俱樂部組織豐富多彩的訓(xùn)練與比賽交流活動，從而豐富與完善課堂常規(guī)教學(xué)的一種教學(xué)方式。目前，中國部分高校已經(jīng)率先開展此模式。實(shí)踐證明，此模式深受廣大學(xué)生的喜愛，符合高校體育的發(fā)展趨勢，符合高校體育的教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)和時(shí)代的要求。體育教學(xué)俱樂部模式已經(jīng)在部分院校實(shí)施，主要有以下兩種模式：第一，大學(xué)生體育教學(xué)俱樂部模式。第二，大學(xué)生課外體育協(xié)會模式。目前，開展俱樂部模式的高校以后者模式居多。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，尤其是民辦創(chuàng)業(yè)型大學(xué)開展俱樂部模式教學(xué)目前在國內(nèi)還是空白。體育俱樂部式教學(xué)有許多優(yōu)勢：第一，體育俱樂部式教學(xué)模式有利于增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識；第二，體育俱樂部式教學(xué)模式有利于學(xué)生運(yùn)動水平的提高第三，俱樂部可以彌補(bǔ)高年級學(xué)生鍛煉不足的狀況；第四，俱樂部教學(xué)模式能夠較好地順應(yīng)大學(xué)辦高水平運(yùn)動隊(duì)的發(fā)展趨勢，為普及和提高優(yōu)化條件，并與體育社會化的宗旨相吻合；第五，機(jī)制更完善，并極易于與社會接軌，得益于社會，服務(wù)于社會，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。這些優(yōu)勢完全符合創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)與要求，所以構(gòu)建體育俱樂部的教學(xué)模式已勢在必行。二、研究主要內(nèi)容、方法、具體措施（一）研究的主要目標(biāo)及內(nèi)容1、研究目標(biāo)改革當(dāng)前舊的體育教學(xué)模式，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展要求，體育教學(xué)為創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)型大學(xué)服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。2、研究主要內(nèi)容（1）實(shí)施體育俱樂部教學(xué)模式的可行性；（2）實(shí)施體育俱樂部教學(xué)模式途徑與方法；（3）實(shí)施體育俱樂部教學(xué)模式的效果。（二）研究方法：文獻(xiàn)資料發(fā)、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法觀察測量法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。（三）具體措施首先，通過網(wǎng)絡(luò)及圖書館查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，收集創(chuàng)業(yè)型大學(xué)俱樂部研究資料進(jìn)行參考，其次，開展調(diào)研活動，了解學(xué)生、教師、社會對俱樂部模式教學(xué)的看法與需求，再次，通過統(tǒng)計(jì)整理調(diào)研數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)俱樂部式教學(xué)可行性實(shí)施方案，進(jìn)行局部實(shí)驗(yàn)，最后，通過觀察測量檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論。三、研究結(jié)論經(jīng)過于2012年4月-2013年3月對在校大一、大二年級輪滑、乒乓球項(xiàng)目學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。在被調(diào)查的600人中有90%的學(xué)生希望體育俱樂部課程應(yīng)該設(shè)置到三年級，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有可持續(xù)發(fā)展，對自己喜歡的項(xiàng)目有更深層次的學(xué)習(xí)。這說明傳統(tǒng)的上課形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生生理和心理方面的需要，而體育俱樂部能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主觀能動性，能調(diào)動學(xué)生的自我鍛煉意識，使學(xué)生喜歡體育，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。經(jīng)過對輪滑項(xiàng)目及乒乓球項(xiàng)目學(xué)生進(jìn)行課余體育俱樂部式教學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對俱樂部教學(xué)模式十分認(rèn)可，學(xué)習(xí)自主性極大提高，技術(shù)水平提高較快，并且在俱樂部教學(xué)模式下學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識得到了提升。但綜合各方面因素，研究結(jié)果證明目前在齊齊哈爾工程學(xué)院開展俱樂部教學(xué)模式還存在許多困難與問題。具體體現(xiàn)在：（一）開設(shè)體育俱樂部教學(xué)模式主要障礙一方面學(xué)生上體育課人數(shù)太多，師生比嚴(yán)重失調(diào)，現(xiàn)階段教師人數(shù)無法滿足俱樂部式教學(xué)模式需求。目前總體上每名體育教師負(fù)責(zé)一個項(xiàng)目，不能形成統(tǒng)一項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不符合體育俱樂部教學(xué)模式對教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求。在近五年體育教師中研究生學(xué)歷比例在增加，部分教師繼續(xù)進(jìn)修，通過培訓(xùn)積極提高自己的專業(yè)水平。體育教師工作壓力不斷增加，工作量不斷加大。無暇顧及俱樂部教學(xué)與管理。學(xué)生對學(xué)校體育設(shè)施及場館條件不是十分滿意，沒有配套齊全的室內(nèi)場館。部分學(xué)生因?yàn)榕吕?、怕風(fēng)等原因選擇室內(nèi)上課的項(xiàng)目，造成選課嚴(yán)重失調(diào)，一些項(xiàng)目無法開展俱樂部模式。（二）體育教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題齊齊哈爾工程學(xué)院體育師資隊(duì)伍由專職教師、外聘教師構(gòu)成主要以高校在職教師為主，專職教師主要是以應(yīng)屆畢業(yè)的本科生、研究生為主。目前，在職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面均體現(xiàn)不合理現(xiàn)象。教師缺乏俱樂部經(jīng)營與管理經(jīng)驗(yàn)。缺乏創(chuàng)業(yè)意識尤為明顯。四、對策與建議（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善體育課程內(nèi)容在學(xué)院中開設(shè)體育俱樂部是推動高校學(xué)校體育教育改革的積極舉措，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁咝５闹匾?，并加以提倡與推廣。體育俱樂部課程內(nèi)容也要緊隨時(shí)代的特點(diǎn)，符合社會流行趨勢和學(xué)生的身心特點(diǎn)。體育俱樂部模式開展要根據(jù)學(xué)生需求和社會的實(shí)際，能使學(xué)生通過體育俱樂部鍛煉得到益處。（二）注重學(xué)生體育興趣培養(yǎng)高校體育俱樂部教學(xué)模式體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以學(xué)生為中心的教育理念，要充分考慮大學(xué)生身體和心理特點(diǎn)。運(yùn)行有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)學(xué)生的自我體育意識，發(fā)揮教師激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的“憤、悱”作用，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉身體的好習(xí)慣，提高體育實(shí)踐能力。（三）改善場地條件和實(shí)施開展體育俱樂部教學(xué)，需要現(xiàn)有場地器材設(shè)備的重新整合，需要進(jìn)一步完善場館條件，購進(jìn)所需器材，這需要學(xué)院進(jìn)一步加大政策與資金的支持。（四）提高體育師資隊(duì)伍的素質(zhì)根據(jù)學(xué)院的自身發(fā)展，體育教師隊(duì)伍不但主要應(yīng)考慮滿足教學(xué)的實(shí)際需要，還應(yīng)考慮是否符合俱樂部教學(xué)的要求。按學(xué)院長遠(yuǎn)規(guī)劃，可適當(dāng)聘用業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的其他兄弟高效退休體育教師。更應(yīng)注重吸收引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)、懂教學(xué)、懂管理的俱樂部式體育專業(yè)人才。加大對專職教師培訓(xùn)力度，特別是體育教師創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以政策和制度的形式激勵青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，更新觀念、提高業(yè)務(wù)水平，使教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化，以更好適應(yīng)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)俱樂部式教學(xué)模式下的體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研需要?？傊?，隨著我院的不斷發(fā)展。體育俱樂部式教學(xué)模式是今后齊齊哈爾工程學(xué)院大學(xué)體育教學(xué)的一個發(fā)展方向，他對創(chuàng)業(yè)型大學(xué)進(jìn)行體育創(chuàng)業(yè)教育有重要作用，具有廣闊的發(fā)展前景，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與體育教育的對接，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)體育教學(xué)新模式。大英四級閱讀理解能力提高原理Price用好的闊讀習(xí)慣大量地讀不良閱讀習(xí)慣音讀①讀出聲;②唇動;③心讀,即天腦中發(fā)聲視覺器官直接感知文字符號2,逐字闊讀3、指/筆導(dǎo)讀目光移動不要“從左到右”而是“從上到下靠眼睛轉(zhuǎn)動引導(dǎo)閱讀轉(zhuǎn)動頭頸纏生字回視返讀們忽略線索文章標(biāo)題、作者、文章“五W"要素等關(guān)鍵詞◆8、假閱讀二、大英四級閱讀理解題型概述I快速閱讀判斷(Y/N/NG)或選擇題(SpeedReading)填空題(共10題含3個填空I仔細(xì)閱讀(CarefulReading/ReadinginDepth)(共0選擇題)「選詞填空(10題)多項(xiàng)選擇(10題5選10)◆共計(jì)30題,快速閱讀10個;仔細(xì)閱讀20個(選詞填空10個+多項(xiàng)選擇10個),共占35%閱讀理解五大題型及基本解題思路五大題型◆主旨題◆細(xì)節(jié)題◆猜詞題◆推論題◆作者觀點(diǎn)態(tài)度題1.主旨題包括三種題型:中心思想,最佳標(biāo)題,寫作目的常見出題橫式What'sthemainideaofthispassage?whatisthepurposeofThebesttitle/themostappropriatetitleis...?主旨題的設(shè)題位置往往是第一題或最后一題,選項(xiàng)答案通常比較抽象。解題思路?？刹捎谩爸匾浣忸}法”(首段首句、末段末句、二段句、各段首末句);“段落大意相加法”;“題干推論法”等。2細(xì)節(jié)題承載了考試的主要考題,主要考查考生的細(xì)致與敏感。()whichofthefollowingisNOTtrueaccordingtotheinformationinthepassage?(2)Whichofthefollowingismentionedinthepassage?()WhatistheexampleofasdescribedintIpassage.(4)Theauthormentionsallofthefollowingexcept.(5)Thereasonfor…is(6)Theauthorstatesthat.(7)Aecordingtothepassage,when(where,why,how,who,etc.)…解題思路:。主要通過題干關(guān)鍵詞的定位尋找文章的對應(yīng)出題點(diǎn),然后比較選項(xiàng)得出答案。3.推論題常見模式Whatcanyouinferfromthispassage?Whatdoesthispassageimply?解