36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。儀表本安防爆技術(shù)儀表本安防爆技術(shù)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。儀表本安防爆技術(shù)1爆炸性物質(zhì)分類(lèi)在我國(guó),爆炸性物質(zhì)分為三類(lèi):I類(lèi):礦井甲烷Ⅱ類(lèi):爆炸性氣體混合物Ⅲ類(lèi):爆炸性粉塵和纖維。Ⅱ類(lèi)爆炸性氣體分級(jí)a.爆炸性氣體分組氣體名稱(chēng)甲烷丙烷乙烯氫氣乙炔IEC標(biāo)準(zhǔn)IIAIIBIIC北美標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)燃特性難溫度組別T1T2TT4引燃溫度t|>450300<1-4200<13135<1-2100<1185<1≤1(℃C)00點(diǎn)燃特性|難所謂情境教學(xué)，是指教師借助各種手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、有利于豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象的教學(xué)環(huán)境和氛圍的一種教學(xué)方法。對(duì)于初中政治而言，實(shí)施情境教學(xué)可以使學(xué)生感受政治原理的真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生由原來(lái)的“厭學(xué)”向“樂(lè)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而獲得良好的課堂教學(xué)效果。下面，我就對(duì)如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活政治課堂這一論題展開(kāi)詳細(xì)論述和說(shuō)明。一、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境如今，隨著素質(zhì)教育和新課程改革在我國(guó)的全面推行和發(fā)展，一種現(xiàn)代化教學(xué)手段在各學(xué)科的教學(xué)中得到迅速推廣及應(yīng)用――即多媒體技術(shù)。所以，在初中政治教學(xué)中，我們可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)、合理地引入多媒體技術(shù)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀式教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，深化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解和掌握。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第三單元中《中華民族大家庭》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，了解少數(shù)民族各具特色的生活方式和文化，我運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了大量有關(guān)介紹少數(shù)民族民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣的圖片及錄像資料，如傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習(xí)慣、風(fēng)土人情、民族建筑、宗教信仰等等，這樣，學(xué)生就運(yùn)用一種直觀、生動(dòng)的方式對(duì)各個(gè)民族的文化習(xí)俗有了詳細(xì)了解，并意識(shí)到了尊重各民族生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)的重要性，同時(shí)為我們后面活動(dòng)的展開(kāi)做好了鋪墊。二、利用背景音樂(lè)的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情感式教學(xué)情境古代偉大學(xué)者孔子曾說(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！钡拇_，音樂(lè)是一門(mén)訴諸人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。在初中政治教學(xué)中，如果我們恰當(dāng)?shù)匾氡尘耙魳?lè)，就能夠做到吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課文角色。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一單元中《新的起點(diǎn)》時(shí)，在正式上課之前，我們可為學(xué)生播放由楊培安演唱的《我相信》這首歌，當(dāng)楊培安用他那雄渾激昂的嗓音唱到：“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春沒(méi)有地平線，在日落的海邊，在熱鬧的大街，都是我心中最美的樂(lè)園，Idobelieve……”時(shí)，學(xué)生的情緒也被觸動(dòng)了，這時(shí)我們?cè)俪脵C(jī)進(jìn)行新課導(dǎo)入，很容易就使學(xué)生進(jìn)入了課堂角色，也能幫助學(xué)生深刻體會(huì)本節(jié)內(nèi)容所表達(dá)的樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定信念，從現(xiàn)在做起，揚(yáng)帆起航，駛向理想彼岸的中心思想。三、利用角色扮演，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境在初中政治教學(xué)中，我們可以利用初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)等特點(diǎn)，采用角色表演方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，以縮短學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境、感同身受之感，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)到的政治內(nèi)容由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)得到鍛煉與提高。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第五單元中《在社區(qū)中生活》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可在班里選取幾名學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們利用表演小品的方式，將鄰里之間不同的相處情形展示出來(lái)，如互幫互助、和諧相處、老死不相往來(lái)、愛(ài)打聽(tīng)別人隱私、只顧自己不管他人等等，因?yàn)榕c以往教學(xué)活動(dòng)形式不同，學(xué)生都有極高的參與興致，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解了鄰里關(guān)系的重要性和怎樣保持良好的鄰里關(guān)系?？傊?，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。希望廣大教師能夠根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生且富有情感的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在充滿靈氣和生氣的課堂中形成良好的道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)?；A(chǔ)教育課程改革在我縣已實(shí)施幾年了,本屆初三數(shù)學(xué)也使用了新教材,我既感到高興,又深感重任在肩。提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作者的共同心愿和追求的目標(biāo)。在縣教研室的精心指導(dǎo)下,我們初三數(shù)學(xué)備課組全體教師加大了學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的力度,積極開(kāi)展初三數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探究,不斷更新理念,努力提高自身素質(zhì),以實(shí)施新的教學(xué)方式為突破口,以適應(yīng)新形勢(shì)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力為核心,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,進(jìn)行了探討,取得了一定的成效。一、轉(zhuǎn)變理念,與時(shí)俱進(jìn)。教育思想的轉(zhuǎn)變,教學(xué)理念的更新是用好教材,提高質(zhì)量的前提。九年制義務(wù)教育的任務(wù)是“提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)?！边^(guò)去傳統(tǒng)的教育往往忽視思想教育和學(xué)生的能力培養(yǎng),而片面地注重知識(shí)的傳授,課上教師“滿堂灌”,作業(yè)訓(xùn)練是“題?！?致使本來(lái)有趣的初中數(shù)學(xué)變成了讓多數(shù)學(xué)生感到負(fù)擔(dān)過(guò)重的課程。傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的“慣性極大”,致使絕大多數(shù)教師“穿新鞋,走老路?！痹谛抡n改形勢(shì)下,需要的是教師能夠面對(duì)個(gè)體差異,營(yíng)造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氛圍。這樣教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間就能進(jìn)行廣泛的交流,互相啟發(fā),開(kāi)拓思路,幫助學(xué)生從各種信息中提取有用成分,使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)良性循環(huán)。開(kāi)學(xué)初,初三數(shù)學(xué)備課組,組織本組教師學(xué)習(xí),從思想抓起,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,緊跟課程改革的步伐,從研究新教材入手,使初三數(shù)學(xué)教學(xué)初步轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道。二、挖掘教材,精心設(shè)計(jì)。新教材與老教材相比,具有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。1.簡(jiǎn)明輕快,圖文并茂?，F(xiàn)行教材用一些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象,貼近生活實(shí)際事件引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;概念和規(guī)律的講述簡(jiǎn)明輕快,注重知識(shí)的探究過(guò)程,而結(jié)論的證明并不十分追求嚴(yán)格,淺顯易懂;適量的插圖能促進(jìn)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),有的以圖代文,活潑生動(dòng)而不呆板。2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排順序做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。現(xiàn)行教材的編排由分式、一元二次方程、圓、圖形的全等、樣本與總體基礎(chǔ)知識(shí)入手,符合由淺入深,先易后難的認(rèn)知規(guī)律。每章都有一個(gè)知識(shí)梳理,使學(xué)生較容易把握住各知識(shí)之間點(diǎn)的聯(lián)系,形成知識(shí)系統(tǒng)。3.突出了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)處于主體地位,應(yīng)是主動(dòng)去學(xué),而不是被動(dòng)地接受。教師越主動(dòng),學(xué)生就越容易處于被動(dòng)聽(tīng)、看等狀態(tài),教師的主動(dòng)性應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。新教材各章節(jié)都分別安排了“談一談”、“試一試”、“做一做”、“想一想”、“觀察”、“探索”、“概括”等內(nèi)容,目的是從各個(gè)方面促使學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)口、多動(dòng)腦,使學(xué)生在課堂上保持積極向上的主動(dòng)狀態(tài)。三、標(biāo)新立異,樹(shù)立目標(biāo)?！傲x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),有思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”?；谶@樣的理念,數(shù)學(xué)課程從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面樹(shù)立其多元化的教學(xué)目標(biāo)。四、變革教法,講求實(shí)效。在傳統(tǒng)教學(xué)中,存在著許多低效甚至無(wú)效的教學(xué)行為。教師唱主角,牽著學(xué)生鼻子走,導(dǎo)致教師講得很苦,學(xué)生學(xué)得很累。這樣的課從一開(kāi)始就死氣沉沉,缺乏生機(jī),忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),我認(rèn)為要遵循以下幾個(gè)原則。1.以情境問(wèn)題為引導(dǎo),變?yōu)闉閷W(xué)生提供豐富的感性材料,這有助于學(xué)生積極參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,樹(shù)立學(xué)生的自信。盡管中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)歷與知識(shí)基礎(chǔ),但他們學(xué)習(xí)的更多的是人類(lèi)文明的間接經(jīng)驗(yàn);盡管他們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于主體的地位,但這并不能削弱教師在教學(xué)中的作用,反而對(duì)教師的組織、引導(dǎo)能力提出了更高的要求。有些定理如果讓學(xué)生自行探索,教師只需適當(dāng)引導(dǎo)即可解決?？梢?jiàn)教師主觀提出的不僅僅是靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí),而是從學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,要與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展水平相適應(yīng)。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),動(dòng)腦思考。中學(xué)生的思維在很大層面上借助于間接經(jīng)驗(yàn)與直觀感受,有時(shí)簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)與實(shí)踐經(jīng)歷即可幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué),如對(duì)展開(kāi)與折疊的理解、計(jì)算器的使用和從不同的方向看等,說(shuō)百句不如動(dòng)一動(dòng),教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間、空間,放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),動(dòng)腦思考,這樣學(xué)生的能力的培養(yǎng)與知識(shí)的形成才能相伴而行。3.課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主探究。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)對(duì)外界知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力非常重要,自主探究作為新課標(biāo)理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,教師應(yīng)充分給予學(xué)生這種權(quán)力。教師的放手,學(xué)生能更為自主、有效地溝通知識(shí)間的聯(lián)系,建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的,他們通過(guò)對(duì)教師設(shè)置問(wèn)題的研究,積極投入,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),用心發(fā)現(xiàn),通過(guò)動(dòng)腦猜想、歸納、論證,得出數(shù)學(xué)結(jié)論。這樣學(xué)生的探究能力才能逐級(jí)而上。4.課堂教學(xué)中可以采用合作交流的方式。教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)合作交流的過(guò)程,教學(xué)中教師應(yīng)處理好師生之間的關(guān)系,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,多利用小組學(xué)習(xí)、活動(dòng)游戲等方式,促進(jìn)學(xué)生的合作與交流。五、規(guī)范常規(guī),精講精煉。講清概念、規(guī)律,選題要精、典型、有代表性,同時(shí)還要精心策劃、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ),隨時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生原動(dòng)力之火,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把學(xué)生牽引到教學(xué)情境之中,使教學(xué)行為成為有效行為。光有精講還不行,還必須體現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練原則,只有當(dāng)堂訓(xùn)練,才能及時(shí)地鞏固學(xué)生的知識(shí),鞏固通過(guò)探索所掌握的一些方法。我們采用了日清、周清、月清的訓(xùn)練方式,精講與當(dāng)堂訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最有效的手段。六、注重個(gè)體,評(píng)價(jià)多樣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生的主動(dòng)評(píng)價(jià)起到一個(gè)關(guān)鍵的作用。因?yàn)樵u(píng)價(jià)作為杠桿,不僅決定學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且決定學(xué)習(xí)的行為。作為學(xué)習(xí)主體,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不僅依靠教師的評(píng)價(jià),很大程度上也與學(xué)生主體對(duì)自我的評(píng)價(jià)相關(guān)。在學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)給學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),參與結(jié)果評(píng)價(jià)的權(quán)力,若學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià),就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)習(xí)成為自覺(jué)、快樂(lè)的行動(dòng)。七、瞄準(zhǔn)中考,整合信息。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,要注意收集各課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的試卷、信息等,結(jié)合自己的學(xué)生特點(diǎn),對(duì)信息進(jìn)行加工、整合,再編制成小練習(xí)的形式讓學(xué)生練習(xí),拓寬他們的視野,提高他們的解題能力,力求使學(xué)生在中考中遇到開(kāi)放性試題時(shí),胸有成竹,靈活求解。1爆炸性物質(zhì)分類(lèi)在我國(guó),爆炸性物質(zhì)分為三類(lèi):I類(lèi):礦井甲烷Ⅱ類(lèi):爆炸性氣體混合物Ⅲ類(lèi):爆炸性粉塵和纖維。Ⅱ類(lèi)爆炸性氣體分級(jí)a.爆炸性氣體分組氣體名稱(chēng)甲烷丙烷乙烯氫氣乙炔IEC標(biāo)準(zhǔn)IIAIIBIIC北美標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)燃特性難溫度組別T1T2TT4引燃溫度t|>450300<1-4200<13135<1-2100<1185<1≤1(℃C)00點(diǎn)燃特性|難b.可燃性氣體出現(xiàn)的可能性分組按爆炸性混合物出現(xiàn)的頻度、持續(xù)時(shí)間和危險(xiǎn)程度,又可將危險(xiǎn)場(chǎng)所劃分成不同級(jí)別的危險(xiǎn)區(qū)(1)0區(qū):在正常情況下,爆炸性氣體混合物連續(xù)、頻繁或長(zhǎng)時(shí)間存在的場(chǎng)所。(2)1區(qū):在正常情況下,爆炸性氣體混合物有可能存在的場(chǎng)所。(3)2區(qū):在正常情況下,爆炸性氣體混合物不可能出現(xiàn)或偶爾、短時(shí)間存在的場(chǎng)所。2危險(xiǎn)場(chǎng)所防爆技術(shù)我國(guó)對(duì)電氣設(shè)備的防爆型式劃分為以下八種:電氣設(shè)備防爆形式代號(hào)技術(shù)措施適用區(qū)域隔爆型d隔離存在的點(diǎn)火源1區(qū)增安型e設(shè)法防止點(diǎn)火源1區(qū)本質(zhì)安全型,ib限制點(diǎn)火源的能量0區(qū),1區(qū)p把危險(xiǎn)物質(zhì)與點(diǎn)火源隔開(kāi)油型0把危險(xiǎn)物質(zhì)與點(diǎn)火源隔開(kāi)1區(qū)充砂型q把危險(xiǎn)物質(zhì)與點(diǎn)火源隔開(kāi)1區(qū)無(wú)火花型n設(shè)法防止產(chǎn)生點(diǎn)火源澆封型m設(shè)法防止產(chǎn)生點(diǎn)火源1區(qū)(1)隔爆型儀表具有防爆外殼,儀表的電路和接線端子全部位于防爆殼內(nèi)?！诜峭娺\(yùn)行情況下進(jìn)行開(kāi)殼檢修或調(diào)整.(2)本安型儀表的全部電路均為本質(zhì)安全電路▲安全可靠性高,可在帶電工況下進(jìn)行維護(hù)和調(diào)整.電氣設(shè)備的防爆等級(jí)按照“Ex"、防爆型式、氣體級(jí)別和溫度組別的順序進(jìn)行標(biāo)●防爆標(biāo)志EXdIIbt3表示隔爆型設(shè)備適用于氣體組別不高于∏類(lèi)B級(jí),氣體引燃溫度不低于T3(200℃)的危險(xiǎn)場(chǎng)所不同的危險(xiǎn)等級(jí)對(duì)電氣設(shè)備的防爆要求不同:★煤礦井下用電氣設(shè)備屬I(mǎi)類(lèi)設(shè)備★有爆炸性氣體的工廠用電氣設(shè)備屬Ⅱ類(lèi)設(shè)備;★有爆炸性粉塵的工廠用電氣設(shè)備屬Ⅲ類(lèi)設(shè)備。電路電壓限制在30DC時(shí),各種爆炸性混合物按最小引爆電流分為三級(jí)。表4-1爆炸性混合物的最小引爆電流級(jí)別最小引爆電流(mA)爆炸性混合物種類(lèi)j>120甲烷、乙烷、汽油、甲醇、乙醇、丙酮、氨、一氧化碳Ⅱ70<K<120乙烯、乙醚、丙烯晴等Ⅲκ≤70氫、乙炔、三硫