區(qū)塊鏈連接實(shí)體經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。區(qū)塊鏈連接實(shí)體經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施區(qū)塊鏈連接實(shí)體經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。區(qū)塊鏈-連接實(shí)體經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施ConnectDifferent連無止境區(qū)塊鏈實(shí)體經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施ConnectDifferent數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)教師要找到數(shù)學(xué)和生活的結(jié)合點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)和生活緊密結(jié)合起來。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生教學(xué)的互動，優(yōu)化教學(xué)的過程，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師要善于提取生活的材料，重視數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，從生活入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。一、再現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境提問能力是學(xué)生重要的能力，教師可以模擬教學(xué)的環(huán)境，提高學(xué)生提問的能力。教師可以采用合適的教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，科學(xué)合理地開展教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)。教師要給學(xué)生提供提問的條件，重視幫助學(xué)生提出疑問，解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師首先要教會學(xué)生提出問題，然后教會學(xué)生解決問題，并且教會學(xué)生在教學(xué)的過程中學(xué)會質(zhì)疑，并收獲學(xué)習(xí)帶來的無窮的學(xué)習(xí)樂趣。例如，教師可以這樣設(shè)計代數(shù)式的值的問題，進(jìn)行這樣的教學(xué)操作。師：你能預(yù)測你將來能長多高嗎？生：想知道。師：我們有身高預(yù)測公式――男生：（x+y）÷2×1.08；女生：（0.923x+y）÷2，x是父親的身高，y是母親的身高。這時候?qū)W生會認(rèn)真地計算，有的學(xué)生會喊起來：“哇！我能長到1米80！”教師引導(dǎo)學(xué)生：這位學(xué)生大概能算出這個值，這就是數(shù)學(xué)上的代數(shù)式的值；學(xué)生可以用父母的身高來取代x，y的數(shù)的過程，也就是計算代數(shù)式的值的過程。教師可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境，通過講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在教師再現(xiàn)的教學(xué)情境中進(jìn)入到解決問題的環(huán)境中。教師創(chuàng)造問題情境，運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)，并給學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)性的學(xué)習(xí)過程，并適當(dāng)增加問題的難度，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在生活環(huán)境中進(jìn)行研究，幫助學(xué)生形成自己的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師要教會學(xué)生解決問題的辦法，首先要讓學(xué)生明白怎樣解決問題，還可以教會學(xué)生有哪幾種辦法解決問題，并教會學(xué)生怎樣快速解決問題，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略。二、滲透情感態(tài)度價值觀念教師通過講解數(shù)學(xué)知識，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對學(xué)生實(shí)施思想情操的教育，在情境教學(xué)中更新學(xué)生的思想，傳播文化傳承文明。中華民族有著燦爛的文化，數(shù)學(xué)教師要從這些數(shù)學(xué)文化上入手做文章，從中國璀璨的文化的視角出發(fā)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)的文化進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)祖國數(shù)學(xué)文化的精髓，學(xué)習(xí)祖國數(shù)學(xué)文化的思想和策略，數(shù)學(xué)文化的底蘊(yùn)和智慧，并受到啟迪，運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)自己終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力，鑄造自己好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，教師在講解“勾股定理”以后，可以根據(jù)班級的情況，布置一些勾股定理的研究性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解勾股定理的證明方法，了解勾股定理的由來，找到生活中的勾股定理的例子，深化學(xué)生的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展學(xué)習(xí)討論，教會學(xué)生學(xué)會總結(jié)，深化學(xué)生的認(rèn)識水平，重視引導(dǎo)學(xué)生開展勾股定理的討論和證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力，塑造學(xué)生的好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、情境教學(xué)要實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)思想的結(jié)合情境教學(xué)講究的追求教學(xué)的感情，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，保證學(xué)生在情感的驅(qū)動下熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的正面情緒，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視提升學(xué)生的應(yīng)用能力和操作能力，提高教學(xué)的有效性。教師可以實(shí)施情境教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)會進(jìn)行實(shí)際操作，并組織學(xué)生扮演好測量員等角色，教師要教會學(xué)生做數(shù)學(xué)圖形，繪制數(shù)學(xué)調(diào)查報告。數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)的情境中進(jìn)行思考，提升思考的質(zhì)量，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的思考狀態(tài)中，增強(qiáng)思維的質(zhì)量，教會學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升操作能力，教會學(xué)生提高運(yùn)用的才能，并能一切實(shí)際的問題。例如，在學(xué)習(xí)“等腰梯形的判定”時，教師可以運(yùn)用類比思想來創(chuàng)造教學(xué)情境，和等腰三角形進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生提出當(dāng)梯形同一個底上的兩角相等時，梯形是不是等腰梯形呢？教師就能讓學(xué)生去探索這樣的想法是否是正確的愿望。四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師要更新學(xué)生的觀念，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，領(lǐng)會生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，教育學(xué)生分析生活中的實(shí)例，積極為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。數(shù)學(xué)教師要選擇生活中的例子進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從生活現(xiàn)象中開展研究，展現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活緊密結(jié)合的例子，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，創(chuàng)造教學(xué)的環(huán)境，進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，選擇生活中提煉出來的學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，投入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)造生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生分析知識的價值，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。伴隨著新課程教學(xué)改革的逐漸深入推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時代發(fā)展的特點(diǎn)，逐漸更新自己的觀念，把握時代對教師的要求，重視教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并運(yùn)用信息資料來處理教材，整理教材，重新認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高等教育要“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，校企雙方互相支持、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用，是實(shí)現(xiàn)高校教育現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門人才的重要途徑。特別是針對醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，目前國家正在積極進(jìn)行醫(yī)療衛(wèi)生改革和醫(yī)藥信息化建設(shè)，《中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》《河南省人民政府關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的意見》等文件中明確提出要“積極引進(jìn)和培養(yǎng)中醫(yī)藥行業(yè)信息化專業(yè)人才”，“培養(yǎng)一批既懂中醫(yī)藥業(yè)務(wù)又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才”，這為我們指出了中醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方向和要求。一、研究背景由于國內(nèi)醫(yī)學(xué)類院校開設(shè)計算機(jī)、信息管理等專業(yè)的時間普遍較晚，大都在最近5年以內(nèi)，再加上中醫(yī)藥專業(yè)領(lǐng)域的特殊性（如對中國傳統(tǒng)文化要求較高、與現(xiàn)代信息技術(shù)和知識交集太少等），對于培養(yǎng)高質(zhì)量中醫(yī)藥信息化人才的關(guān)鍵一環(huán)（即通過校企合作培養(yǎng)與社會接軌的實(shí)用型、復(fù)合型人才的探索）尚處于起步階段，也沒有較好的模式可供參考。目前，具有中醫(yī)藥特色的信息技術(shù)類專業(yè)校企合作培養(yǎng)人才運(yùn)行方式、執(zhí)行情況等以及深層次的課程體系改革、共建合作實(shí)驗(yàn)基地、校企雙方人力資源互補(bǔ)、人才定制培養(yǎng)等方面都有待進(jìn)一步的探討和研究，以期對中醫(yī)藥院校的信息技術(shù)類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到一定的推動作用，對中醫(yī)藥信息化人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了較好的借鑒和指導(dǎo)意義。二、醫(yī)藥信息化特色的校企合作培養(yǎng)人才模式的意義校企合作聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)為我們提供了一個解決上述問題的方案。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，開展具有中醫(yī)藥特色的信息技術(shù)類專業(yè)校企合作，能夠使校企雙方通過多種形式平臺的搭建，廣泛進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研合作和交流，積極探索人才培養(yǎng)模式、教育改革模式，通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)際項目研發(fā)能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“校園人”向“企業(yè)實(shí)用型人才”的轉(zhuǎn)變。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才將對具有中醫(yī)藥信息化和醫(yī)療衛(wèi)生信息化特色的中醫(yī)院校信息技術(shù)類專業(yè)校企合作模式進(jìn)行深入探討和研究，形成具有中醫(yī)藥信息化特色的校企合作新模式。同時，對其他行業(yè)領(lǐng)域高校信息技術(shù)類專業(yè)的校企合作行為、運(yùn)作模式的運(yùn)行及實(shí)施進(jìn)行對比和研究，在更寬廣的領(lǐng)域進(jìn)行校企合作新模式的論證，分析現(xiàn)狀，找出共同性和差異性，拓展通過校企合作培養(yǎng)人才的新領(lǐng)域，以期對我國醫(yī)藥類高校的校企合作的深入開展和人才培養(yǎng)模式的改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三、研究內(nèi)容1.在現(xiàn)有政策下，校企雙方逐步在課程體系改革、人才定制培養(yǎng)、共建合作實(shí)驗(yàn)基地、人力資源互補(bǔ)、聯(lián)合申報項目等方面開展合作，實(shí)現(xiàn)校企合作程度的最大化。2.在前期與相關(guān)醫(yī)療信息化軟件企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，加大力度，積極引進(jìn)其他醫(yī)藥信息和醫(yī)療衛(wèi)生信息領(lǐng)域的企業(yè)，形成廣泛的校企合作網(wǎng)絡(luò)，初步把握校企合作的運(yùn)作方式。3.結(jié)合上述校企合作的具體實(shí)踐，進(jìn)行廣泛調(diào)研，進(jìn)一步分析和研究當(dāng)前校企合作的現(xiàn)狀，找出校企合作的不足之處，重點(diǎn)從校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的層次水平性、目標(biāo)一致性、工學(xué)矛盾突出性、認(rèn)識差距性等4個方面進(jìn)行思考并探索解決方案。4.校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的保障機(jī)制的研究，重點(diǎn)涉及學(xué)生安全管理，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方利益保護(hù)，科技成果轉(zhuǎn)讓及權(quán)益保護(hù)機(jī)制，企業(yè)參與課程制定和質(zhì)量監(jiān)控的深入程度等問題。5.形成具有中醫(yī)藥信息化和醫(yī)療衛(wèi)生信息化特色的中醫(yī)院校信息技術(shù)專業(yè)校企合作育人模式、校企合作質(zhì)量監(jiān)控體系和評價體系。四、校企合作的初步成果目前，河南中醫(yī)學(xué)院已成為以中醫(yī)藥學(xué)科為主體，醫(yī)、管、工、文等多學(xué)科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性中醫(yī)藥大學(xué)。學(xué)校成立信息技術(shù)學(xué)院后明確提出，要將專業(yè)設(shè)置與專業(yè)特色結(jié)合，在各部門的大力支持下，辦出面向醫(yī)藥信息和衛(wèi)生信息領(lǐng)域的特色專業(yè)。1.校內(nèi)面向校企合作及中醫(yī)藥信息化特色的課程設(shè)置及改革學(xué)校積極探索特色化專業(yè)建設(shè)新模式，在課程體系設(shè)置上凸顯醫(yī)藥信息化特色，在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程中合理融入《中醫(yī)理論基礎(chǔ)》《西醫(yī)理論基礎(chǔ)》等醫(yī)學(xué)特色課程；同時，開設(shè)有《醫(yī)院管理學(xué)》等多門學(xué)科交叉課程，旨在培養(yǎng)既具有專業(yè)特長，又具有一定中醫(yī)藥知識和基礎(chǔ)的醫(yī)藥信息化人才，使畢業(yè)生一進(jìn)入社會就能適應(yīng)醫(yī)藥信息化工作的環(huán)境。目前，兩個專業(yè)的課程體系正在進(jìn)一步的修改和完善之中。2.校外與企業(yè)間的校企合作模式探索及成果目前，學(xué)校已經(jīng)與省內(nèi)外眾多大型醫(yī)院以及天健科技集團(tuán)等知名醫(yī)藥信息化供應(yīng)商和服務(wù)商達(dá)成了多種不同層次的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議、校企合作協(xié)議，全面深入地進(jìn)行校企合作各項工作。雙方已經(jīng)具備進(jìn)一步深入合作的基礎(chǔ)，擁有了進(jìn)行有醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域行業(yè)特色的校企合作育人模式探討和研究的平臺基礎(chǔ)、社會資源。特別是2008年學(xué)校與省內(nèi)最大的醫(yī)療信息軟件開發(fā)商和服務(wù)商――河南省新星科技有限公司達(dá)成一攬子合作協(xié)議，4年來合作效果良好。目前已經(jīng)開展的合作有兩個方面的內(nèi)容。一是合作建立了河南省高校唯一的醫(yī)療信息化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校提供場地和硬件設(shè)施，公司負(fù)責(zé)提供整套的醫(yī)院信息系統(tǒng)軟件，共同組建完成醫(yī)療信息化實(shí)習(xí)基地。這樣，不僅方便了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在校內(nèi)就可以接觸真實(shí)的醫(yī)療信息軟件和應(yīng)用環(huán)境，也為其他各領(lǐng)域的深入合作打下了良好的基礎(chǔ)。二是雙方合作開設(shè)了三屆“校企接軌班”。“校企接軌班”由公司具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高級工程技術(shù)和管理人員以及學(xué)校專業(yè)教師共同組成師資隊伍，制定了詳細(xì)的教學(xué)管理規(guī)章制度，教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)場工程技術(shù)實(shí)踐3個部分。截至目前，學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理信息系統(tǒng)兩個本科專業(yè)共計35人在該公司從事醫(yī)療信息化工作并且取得了較好的成績。目前，學(xué)校與相關(guān)醫(yī)療信息軟件企業(yè)在探索校企合作聯(lián)合培養(yǎng)中醫(yī)藥信息化人才模式上準(zhǔn)備進(jìn)一步開展的工作有：在已建立的醫(yī)藥信息化實(shí)驗(yàn)基地的基礎(chǔ)上，雙方合作共建醫(yī)藥信息化實(shí)驗(yàn)室，并努力將該實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為河南中醫(yī)學(xué)院乃至河南省具有鮮明特色的醫(yī)藥信息化實(shí)驗(yàn)室；進(jìn)行課程體系改革，由單純的畢業(yè)班課程合作拓展到各個年級的課程教學(xué)體系改革上的合作。結(jié)合校企合作深入發(fā)展的需要和醫(yī)藥信息化、醫(yī)療衛(wèi)生信息化對人才需求狀況，在課程規(guī)劃、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面進(jìn)行課程體系改革，使學(xué)校的課程規(guī)劃既具有專業(yè)特色，又融入學(xué)校的主流專業(yè)背景，同時與社會、企業(yè)所需實(shí)戰(zhàn)技能相接軌；雙方深入合作開辦定制培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，有效提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)。區(qū)塊鏈-連接實(shí)體經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施ConnectDifferent連無止境區(qū)塊鏈實(shí)體經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施ConnectDifferentConnectDifferent區(qū)塊鏈的意義下一代互聯(lián)網(wǎng),是信息交換+價值交換+合作分享的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。ConnectDifferent區(qū)塊鏈的價值E=MC2E是區(qū)塊鏈的能量,M是區(qū)塊鏈的技術(shù),C是區(qū)塊鏈落地應(yīng)用場景。ConnectDifferent第一代區(qū)塊鏈比特幣解決了區(qū)塊鏈資產(chǎn)的不可偽造和去中心化交換的問題創(chuàng)造了數(shù)字資產(chǎn)的概念和價值。ConnectDifferent第二代區(qū)塊鏈以太坊解決了資產(chǎn)數(shù)字證券化的需求,通過ERC20協(xié)議,可以靈活創(chuàng)建可交易的數(shù)字資產(chǎn)創(chuàng)造了智能合約的概念。ConnectDifferent第三代區(qū)塊鏈連接世界的區(qū)塊鏈無縫連接實(shí)體經(jīng)濟(jì),將現(xiàn)實(shí)世界的資產(chǎn)和商業(yè)行為通過區(qū)塊鏈連接,構(gòu)建實(shí)體經(jīng)濟(jì)的TCP/P協(xié)議。ConnectDifferent塊鏈?zhǔn)沁M(jìn)入21世紀(jì)以來對金融交換基礎(chǔ)設(shè)施的最深刻的變革。區(qū)塊鏈包含了對兩個方面的革命性變化:既包括對記賬環(huán)書的重大變革,又包括對交易環(huán)節(jié)的重大變革。記賬環(huán)節(jié)的大變革°交易環(huán)節(jié)的大變革當(dāng)我們從最原始的金活動開始,經(jīng)歷了現(xiàn)金流水記賬T傳統(tǒng)交易更型的主要方法是:多個交易對手方互相交換發(fā)展到會計式記,i方法豐越能準(zhǔn)確的多交信息,并比準(zhǔn)交果后雨再自的本維度的體現(xiàn)記賬實(shí)體的資產(chǎn)經(jīng)營情況但這些賬本都是孤區(qū)塊鏈的出現(xiàn)打了多個交易方兩確認(rèn)交易和修改賬島”式的賬本,即市場上的每個交易對手方,各自維護(hù)自己本的傳統(tǒng)模型,多個交易方可以通過共識機(jī)制·同確認(rèn)一筆交易,該確認(rèn)結(jié)果在整個區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)中不可篡區(qū)塊鏈的出現(xiàn)打破了孤”,使得各個交易方能夠通過聯(lián)改,大降低了對交易的信任中介要求,同時提高了交合共識的方式記賬,改變了千百年來的傳統(tǒng)記賬模型易雙率ConnectDifferent●要求每個交易機(jī)構(gòu)準(zhǔn)確無誤的記錄和維護(hù)自己的賬本數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)的措誤/法算改/丟失將帶來難以想交易機(jī)構(gòu)A聯(lián)機(jī)實(shí)時交易交易機(jī)構(gòu)B象的嚴(yán)重后果A賬本對交易機(jī)構(gòu)的信用有很高要求。因?yàn)闄C(jī)構(gòu)A和B彼此B賬本無法驗(yàn)證對方賬本的正確性,因此雙方必須有信任會