局域網絡的綜合布線26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。局域網絡的綜合布線局域網絡的綜合布線26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。河南中等職業(yè)技術教育規(guī)劃教材計算機網絡技術河南職業(yè)技術教育研究室編第八章局域網絡的綜合布線【學習要點】口綜合布線系統(tǒng)的規(guī)范與組成口綜合布線系統(tǒng)的實施方案政治教學過程中，如何營造一個民主、和諧、活躍、開放的教學氛圍，如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓政治學習始終充滿樂趣，激活學生的創(chuàng)新思維，提高教學效果，這些都是教師應認真考慮并加以解決的問題。筆者根據教學實踐，就營造良好政治教學氛圍提出以下幾點建議。一、民主、平等交流傳統(tǒng)的師生觀念仍束縛著師生關系的發(fā)展，以為只有拉大與學生的距離，才能樹立教師威信與地位的思想普遍存在，形成了教師在課堂上嚴肅有加、下面學生鴉雀無聲的局面。教師與學生明顯缺乏溝通，學生不會對老師在課堂上的問題提出質疑，他們的非智力因素被限制，以至于教師教得累，學生學得苦，但教學效果并不好。為此，建立民主平等的師生關系，調動學生的積極參與性顯得尤為重要。教師要敢于承認自己在某些問題上不如學生。充分認可學生的認識能力和分辨能力，相信他們在某些問題的認識上有超過自己的思考，主動與學生交流，虛心接受學生意見，與學生平等溝通，共同提高。學生要消除對教師、對家長的依賴思想，真正認識到自己是個人生活的主體，以對本人負責的態(tài)度和責任感，主動進行學習，自覺磨煉意志，積極投身實踐。以一種積極進取自覺成長的生活觀，與教師相互探討，共同思考，日漸成熟。在課堂上教師要尊重學生，尊重學生的經驗與認知水平，讓學生大膽提問、主動探究，發(fā)動學生積極地投入到對問題的探討與解決之中；教師應靈活變換角色，用“童眼”看問題，懷“童心”想問題，以“童趣”解問題，共同參與學生的學習活動，成為學生的知心朋友、學習伙伴。俗言“將心比心”，你對學生好，學生心里自會知道，老師必須遵循善意尊重的原則，明確自己是為學生服務，且真心誠意地為學生服務。如此，啟發(fā)了學生的積極思維，堅定了學生學習的興趣和自信心，提高了教學質量。美國心理學家布魯諾說：“教學過程就是在教師引導下，學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題的過程”。教師要熱情地鼓勵學生，大膽提出問題，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。對于遇到的問題，能由學生自己討論解決的，就要放手讓學生自己來解決，教師可以從旁引導，但不要包辦代替。這樣學生在問與答、再問與再答之間，悄然形成了一種辯論的良好課堂教學氛圍，教師也不妨參與其中，和學生平等地交流、辯論。二、興趣、寓教于樂趣味是激起學生求知欲望、主動參與教學過程的前提。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣能使學生的個性得到充分發(fā)展，能激發(fā)學生的積極情感；內容貼近學生實際是學生主動參與教學過程的保證。學生學習、生活中出現的成功與失敗、愉快與困惑，與學生距離較近，課堂引進這些問題，易集中學生的注意力，產生“聚焦思維”，使學生很快進入問題情境，促進學生參與。配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，也是一種非常有效的手段。要組織學生適當開展一些“第二課堂”活動，培養(yǎng)學生學習的興趣。如組織討論課、報告會，搞一些與教材內容有關的社會調查活動，并結合學生所學知識加以分析，指導學生撰寫小論文，做到理論聯系實際。還可通過組織辯論會、演講會、哲學小漫畫創(chuàng)作展評等活動，專門學習討論學生中感興趣的話題。同學們在活動中不僅可以增長知識、才干，而且能夠感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發(fā)學生的參與意識，提高學生自我教育能力。例如，學習“工業(yè)革命”這部分內容涉及到蒸汽機的發(fā)明時，有一位教師采取了這樣的步驟:首先讓學生根據已讀過的課外書籍講述“瓦特與茶壺”的故事；隨后，讓學生解釋“水燒開后為什么會出現蒸汽頂壺蓋的現象?”學生根據生活中的經驗以及物理知識先解釋了這一現象；在此基礎上，這位教師再進一步引導學生思考:“由茶壺而發(fā)明蒸汽機，在科技史上還有哪些經典的事例?”學生舉出了“牛頓由蘋果落地發(fā)現萬有引力定律”等科學趣聞。這不但讓學生通過已學的知識了解了工業(yè)革命，而且增強了課堂的趣味性和學生學習的積極性。三、注重基礎、啟發(fā)思辨，改革教學內容孔子言“不憤不啟，不悱不發(fā)”，主張啟發(fā)式教育，不直接將結論告之學生，而是營造出“疑”的環(huán)境，當學生處于“悱”關鍵點上才加引導。采用這樣的方法轉變學生的學習觀念，由“要我學習”轉變?yōu)椤拔乙獙W習”。我們的青少年正處于思維活躍期，而政治課本身就是關于社會、經濟、世界的大道理，因此，側重于思辨成了良好教學氛圍的又一方面。思辨極大地尊重了學生的個體差異和特點，通過思考和辯論，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，使他們清楚的認識到自身的優(yōu)勢。在講共性和個性、一般與個別的關系時，我們可利用公孫龍?zhí)岢龅摹鞍遵R非馬”命題，“白馬非馬真的不是馬嗎？”此問題初聽令人發(fā)笑，再思讓人意味盎然。白馬的確不等于一般的馬，但由此得出“白馬非馬”未免唐突，它割裂了一般和個別的聯系，是一種詭辯。個別的存在離不開一般，一般只能在個別中存在。“白馬”因其顏色，其它顏色的馬有區(qū)別，使之作為個別而存在。但它又與其它顏色的馬一樣，都是馬，都是作為一般的馬。“白馬非馬”實質割裂了白馬與馬之間的聯系，割裂了個別和一般的聯系。教育的價值和意義在于，通過教育實現人的和諧而自由的發(fā)展，塑造完美的人格和人性，使人的智慧才能與創(chuàng)造力得到無限的拓展。思辨正是實現教育價值的有效手段，它強調了思考和個人選擇在教學中的作用，滿足了學生的個人需要，充分地發(fā)掘了個人的潛能和價值。思辨的具體形式多種多樣，學有所思，學有所疑，才能學有所得，通過思辯把抽象復雜的東西形象化、具體化，這樣，學生有了學習的動力，他們看學習不再是一種任務而是興趣。在此限于篇幅，不作多言。他們都有相同的作用，啟發(fā)學生的興趣，督促他們思考，最后在愉快、有趣的環(huán)境中完成對知識的學習?？傊?，氛圍是學生和老師共同營造的，以學生為中心，老師通過各種方法有效引導，一定能取得政治教學的成功。教學如同放風箏，學生飛在天上，老師掌握著牽引線，只要很好地控制，創(chuàng)造出和諧、愉快的教學氛圍，學生就能飛得更高更遠。中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。是什么原因造成了農村小學生的心理健康問題呢？一、家庭教育是農村小學生心理健康問題的直接成因家庭是兒童成長的搖籃，是兒童從幼稚走向成熟、從自然人轉變?yōu)樯鐣蓡T、從養(yǎng)成教育走向學校教育的橋梁。父母是孩子的第一任老師，家庭教育讓農村的孩子受到了最初的啟蒙教育。由于農村特定的條件，導致農村的小學生出現了一些心理問題。（一）傳統(tǒng)思想觀念對于農村小學生心理的影響。在農村由于傳統(tǒng)的生育觀念的影響，導致農村的家長重男輕女的觀念在一定范圍內將長期存在，認為男孩是家里的繼承人，女孩最終是要嫁出去的，所以農村家長都重視男孩的教育，忽視對于女孩的教育。由于這種思想觀念，使農村小學的男孩子比女孩更具有性別優(yōu)越感，讓男孩變得自私自利、自高自大，而女學生因為性別的原因，家長的性別歧視，往往存在自卑的心理。（二）家庭知識水平對于農村小學生心理的影響。由于家庭中爸爸媽媽、爺爺奶奶的文化水平不高，農村小學生在學習中遇到問題時，主要靠自己研究解決。當學生自己仔細思考、查找資料無法解決的時候，他們渴望有人能夠幫助他們，他們會把這種希望寄托給自己的長輩。當請教長輩無果的情況下，他們的內心一定非常失望，多次請教之后，他們不會再去問家長，對于這些難題，要么對答案胡編亂造，要么對于難題置之不理，養(yǎng)成自己的惰性心理。（三）家庭結構對于學生心理的影響。在當前的農村小學中，學生的家庭結構有以下幾種形式：完整家庭、單親家庭和重組家庭。單親家庭則可分為三種形式：父母離異、父母一方去世、父母一方出走。由于很多農村學生的母親都非本地人，母親在生下孩子后離家出走的現象也屢見不鮮。家庭結構不完整會造成對孩子心靈上的創(chuàng)傷。父母離異、死亡或因其他原因造成家庭主要成員缺失，會使子女失去愛的溫暖，在情感和人格上受到傷害而形成許多心理健康問題。在農村小學中，這類孩子往往比較孤獨、敏感、自卑、缺乏歸屬感和自信心。對生活在重組家庭的孩子來說，他們除了以上心理問題，往往還有心理行為偏差，缺乏自我認同感，有受挫感。二、學校教育是農村小學生心理健康問題形成的重要原因學校是學生接受教育的主要陣營。在學校中由于學校中的教師的思想、學校對于心理健康的重視程度導致了學生出現一系列的心理問題。（一）教師對于學生心理健康問題不夠重視。長期以來，因為教育主管部門對于教師考核主要以學生成績的高低來決定，教師對于分數的高低看得尤為重要。學習成績代表了學生的一切，成績好的學生在教師的心目中就是各方面非常優(yōu)秀的孩子，由于教師對于優(yōu)秀學生的期望值較高，所以優(yōu)秀學生往往因為教師的期望，在學習方面存在比中等學生更大的學習壓力。中等學生一般是被忽視的教育群體，他們在學習中得不到教師的關注，內心比較失落。學困生因為學習成績差經常被老師“關注”，為了提高學困生的學習成績，教師往往不從根本找問題，而是采取一些簡單、粗暴的教育方式。比如學生不會的時候，不是細心的、多次進行講解，而是采用重復記憶、懲罰的教育方式去解決問題，使學困生產生厭學、逆反等心理問題。（二）心理健康專業(yè)教師的缺失。農村小學缺少專業(yè)的心理健康教師使小學生在心理健康存在問題時，得不到及時的幫助。農村小學因為缺乏專業(yè)的心理健康輔導教師，對于出現心理健康問題的學生，僅僅采用簡單說教的方式解決學生的心理問題，這種解決方式對于學生的心理問題幫助幾乎沒有作用。三、社會環(huán)境對于農村孩子的影響首先農村地區(qū)經濟欠發(fā)達，文化氛圍不濃。父母“望子成龍，望女成鳳。”的心態(tài)普遍存在，大部分農民對學生的心理健康教育知之甚少，對于子女百依百順，包辦代替，過分溺愛子女，讓他們養(yǎng)尊處優(yōu)，對于一些生活中的挫折不知道如何解決，社會適應能力較差，當離開父母之后，他們不知道如何在社會中生存。其次“讀書無用論”的影響，社會上讀書無用論的思潮比較泛濫。由于改革開放的不斷推進，打工熱潮一浪高過一浪。不讀書也照樣能掙大錢的輿論在農村中流行。又由于近年來機構改革，不少人員下崗。大學生畢業(yè)的就業(yè)機會少原因等，讓農村的小學生對于讀書的目的產生了懷疑，甚至有些家長對于孩子的要求不明確，讓孩子放任自流，造就了農村小學生出現了喝酒、抽煙、賭博等不良的行為?？傊斐赊r村小學生心理健康問題的原因是多方面的，家庭教育、學校教育、社會環(huán)境的影響，都會讓小學生的心理健康出現一系列問題，我們應該重視學生的心理健康教育，關注學生的早期發(fā)展，加強心理健康教育，提高學生的心理素質，讓學生更加健康地成長。河南中等職業(yè)技術教育規(guī)劃教材計算機網絡技術河南職業(yè)技術教育研究室編第八章局域網絡的綜合布線【學習要點】口綜合布線系統(tǒng)的規(guī)范與組成口綜合布線系統(tǒng)的實施方案了解綜合布線系統(tǒng)的組成【任務描述】作為一名網絡管理員,只有非常熟悉綜合布線的知識和典型案例,才能在工作中提高網絡維護的效率。【任務分析】在信息社會,計算機網絡線路是重要的組成部分。了解綜合布線及子系統(tǒng),明確各項標準,才可以掌握網絡布線和施工要求了解綜合布線系統(tǒng)的組成【知識鏈接】1.綜合布線系統(tǒng)綜合布線系統(tǒng)一般分為傳統(tǒng)布線和系統(tǒng)結構化布線系統(tǒng)兩種。結構化布線是指在一座辦公大樓或樓群中安裝的傳輸線路。這種傳輸線路能連接所有的語音、數字設備,并將它們與電話交換系統(tǒng)連接起來。結構化布線系統(tǒng)包括布置在樓群中的所有電纜及各種配件,如轉接設備、各類用戶端設備接口以及與外部網絡的接口,但它并不包括交換設備。從用戶的角度看,結構化布線系統(tǒng)是使用一套標準的組網器件,按照標準的連接方法來實現的網絡布線系統(tǒng)。了解綜合布線系統(tǒng)的組成結構化布線系統(tǒng)與傳統(tǒng)的布線系統(tǒng)的最大區(qū)別在于結構化布線系統(tǒng)的結構與當前所連接的設備的位置無關。在傳統(tǒng)的布線系統(tǒng)中,設備安裝在哪里,傳輸介質就要鋪設到哪里。結構化布線系統(tǒng)則是先按建筑物的結構將建筑物中所有可能放置設備的位置都預先布好線,然后再根據實際所連接的設備情況,通過調整內部跳線裝置將所有設備連接起來。同一條線路的接口可以連接不同的通信設備,例如電話、終端或微型機,甚至可以是工作站或主機。2.結構化布線系統(tǒng)的組成結構化布線系統(tǒng)通常由6個子系統(tǒng)組成:工作區(qū)子系統(tǒng)、水平布線子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直布線子系統(tǒng)、設備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)了解綜合布線系統(tǒng)的組成工作區(qū)子系統(tǒng)管理間子系統(tǒng)(接線間建筑B布線子系統(tǒng)水平布線子系(平面層布線樓層豎井水平布線子系②光纖鏈路②雙絞線鏈路設備間系統(tǒng)樓層(網管中心)O同軸電纜鏈路了解綜合布線系統(tǒng)的組成(1)工作區(qū)子系統(tǒng)工作區(qū)子系統(tǒng)是由跳線與信息插座所連接的設備組成,其中信息插座包括墻上型、地面型、桌面型等,常用的終端設備包括計算機、電話機、傳真機、報警探頭、攝像機、監(jiān)視器、各種傳感器件等。工作區(qū)子系