61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。氣化-熱液成礦作用及其礦石氣化-熱液成礦作用及其礦石61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。氣化-熱液成礦作用及其礦石氣化-熱液成礦作用及其礦石主講李文雅日期2012年11月X日蘭州資環(huán)主要內(nèi)容1概述接觸交代成礦作用及其礦石熱液成礦作用及其礦石時(shí)代的進(jìn)步和當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代化社會(huì)生活的人們?cè)鎏砹撕芏嗫旖莺头奖?，同時(shí)如此迅猛發(fā)展的科技，把我們推到了快節(jié)奏的生活時(shí)代。高效的工作狀態(tài)、高質(zhì)量的生活狀態(tài)等等，這些已經(jīng)成為一種新的潮流，無可厚非這高效率之風(fēng)必然也會(huì)吹進(jìn)各個(gè)校園，吹進(jìn)課堂。高效率始終是教師們的追求，圍繞當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀教師們會(huì)怎么樣搭建合理有效的高效課堂呢？一、高效課堂構(gòu)建以興趣為基石高效的學(xué)習(xí)離不開持久和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也是學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)當(dāng)中教師要設(shè)身處地的為學(xué)生去想，到底什么才能夠勾起學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，然后想方設(shè)法的去激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。一定要讓學(xué)生們濃厚的興趣成為構(gòu)建高效課堂的基石。例如：在數(shù)學(xué)教材中“探索規(guī)律”這部分內(nèi)容中，教師應(yīng)當(dāng)利用好多媒體課件插入新課。文中熊大熊二要從十字路口經(jīng)過，他們都在觀察路口中的信號(hào)燈?？戳撕镁茫麄兪冀K不知道燈的變化到底是怎樣的。在這樣的情況下，讓同學(xué)們幫助熊大熊二找找到底有什么規(guī)律讓他們順利通過。在這樣的背景下，老師們要精心有趣的設(shè)計(jì)出課件生動(dòng)的導(dǎo)入到課堂中。這樣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育來說更為生動(dòng)，不再是枯燥無味的想象，有了動(dòng)畫的幫助，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望一下子就被激發(fā)了。所以說，興趣是構(gòu)成高效率課堂的基石。二、營(yíng)造良好的環(huán)境構(gòu)建高效課堂我們的日常生活離不開一個(gè)好的環(huán)境，然而高效的學(xué)習(xí)效率更離不開一個(gè)逼真而又貼近實(shí)際生活情景的教學(xué)環(huán)境，溫馨而又自然。教師們要在生活中尋找知識(shí)和生活的聯(lián)系，一定要千方百計(jì)的想辦法讓那些抽象的數(shù)學(xué)課堂問題能與生活情景聯(lián)系在一起。讓他們知道其實(shí)數(shù)學(xué)也是與生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生們更明朗的去解決問題，只有他們知道其實(shí)學(xué)習(xí)和生活也是分不開的時(shí)候，它們便跟著環(huán)境去探索而發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。比如，在數(shù)學(xué)課本中講到“長(zhǎng)方形和正方形的面積”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師要設(shè)立一個(gè)別樣的生活情景，既要逼真還要有效，隨后老師拿出了一張?jiān)趯W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得集體冠軍的照片，然后老師和同學(xué)們一起把照片放大。并說“這張照片很珍貴”應(yīng)該給它裝扮一下，裝個(gè)相框，這樣才能好好地珍藏。老師設(shè)立的這個(gè)情境很好的體現(xiàn)了長(zhǎng)方形計(jì)算周長(zhǎng)的這一知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們頓時(shí)就能感受到這個(gè)知識(shí)與實(shí)際情境是密切相關(guān)的。所以說，高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)是離不開形象逼真的生活情景的。三、評(píng)價(jià)是高效率課堂的推手具備高效率的學(xué)習(xí)離不開多元化評(píng)價(jià)的推介，想讓學(xué)生獲得更多的成功和喜悅，離不開教師在學(xué)習(xí)中給予的忠厚肯定和高度評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)生或者是孩子來說，無論是生活中還是學(xué)習(xí)當(dāng)中更離不開贊揚(yáng)和給予的高度肯定，“你是可以的、做得非常好”等等。高度的評(píng)價(jià)必定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效率起到催化的作用，讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)自信滿滿，而不是消極對(duì)待。必定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效率的節(jié)節(jié)攀升起到推波助瀾的效果。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，這個(gè)時(shí)候老師用精簡(jiǎn)的語言表?yè)P(yáng)它，或者讓班里的同學(xué)們用熱情的掌聲來鼓勵(lì)贊揚(yáng)他。老師的鼓勵(lì)和給予的評(píng)價(jià)會(huì)讓這絲絲的成功，久而久之就會(huì)成為榮譽(yù)的積累，讓學(xué)生自信滿滿。有了這些自信和喜悅，就會(huì)更積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。學(xué)習(xí)效率和效果肯定會(huì)有質(zhì)的飛躍。所以說有效的評(píng)價(jià)是高效率課堂的推手。四、用幽默的教學(xué)，喚醒學(xué)生求知的欲望好的課堂氣氛離不開一個(gè)幽默風(fēng)趣的教師，對(duì)于小學(xué)生而言一般都喜歡富有幽默感的老師，只有這樣才不會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“消極而又抵觸的心理”。老師們要合理利用自己的風(fēng)趣幽默調(diào)節(jié)學(xué)生們?cè)谡n堂上的情緒，緩解課堂圍氛圍。例如，在解決“兔子和雞”的問題中共有9個(gè)頭，28條腿，問兔子和雞各多少只？同學(xué)們對(duì)兔子和雞的理解是混亂的，只知道兔子有4條腿，雞有2條腿，無從下手。這樣老師就可以選擇9名同學(xué)站一排，假設(shè)這是9只兔子，同時(shí)把雙手都藏在衣服里。老師會(huì)解釋到現(xiàn)在的狀況是，兔子的腿和雞是一樣多的了。如果上面有9個(gè)頭，而下面是多少條腿呢？興致勃勃的同學(xué)們會(huì)異口同聲的回答說“當(dāng)然是18條腿”。老師會(huì)接著問“比原來是少還是多呢”這樣同學(xué)們就會(huì)很快想到當(dāng)然是28-18=10條，那么幽默的老師就會(huì)問剩下的都跑到哪里去了呢？同學(xué)們就會(huì)笑著說：衣服里，同時(shí)馬上就會(huì)知道其實(shí)有5只兔子和4只小雞。這樣歡快的氛圍解決了問題，可見幽默的教學(xué)喚醒了求職的欲望提高了學(xué)習(xí)效率。五、在互動(dòng)中延伸是以學(xué)生為中心很多人認(rèn)為，學(xué)習(xí)是當(dāng)你失去了方向的時(shí)候還能繼續(xù)前行找到路標(biāo)。高效的課堂學(xué)習(xí)與構(gòu)建在于，從教導(dǎo)轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)。提高教學(xué)效率的核心是老師和學(xué)生在互動(dòng)中得到延伸。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中老師是起到主導(dǎo)作用的，要用互動(dòng)交流的方式充分發(fā)揮出以學(xué)生為主的交流課堂。課堂上教師們起到的作用是，授之以漁。而學(xué)生們發(fā)揮的能力是主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)傾聽、分享、修正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、等這些都需要他們?nèi)W(xué)習(xí)和探索的。首先學(xué)生們必須有獨(dú)立思考的能力，之后在進(jìn)行同學(xué)之間的合作、分享、傾聽等這些有益的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提高。這些都是發(fā)散學(xué)生的思維和延伸的多種體驗(yàn)。以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)互動(dòng)。例如，數(shù)學(xué)課本中，數(shù)的整除，這堂復(fù)習(xí)課中，七嘴八舌的學(xué)生們，一群一伙的把那些零散的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，整理成知識(shí)性的網(wǎng)絡(luò)圖?；?dòng)開始了，某個(gè)同學(xué)說出質(zhì)數(shù)、合數(shù)，而另一邊可能說出了偶數(shù)和奇數(shù)。學(xué)生們能看到的只是小小的一部分內(nèi)容，會(huì)處于盲人摸象的程度。然后，同學(xué)們逐一進(jìn)行匯報(bào)，相繼讓同學(xué)們進(jìn)行補(bǔ)充，這樣完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)體現(xiàn)出來了。經(jīng)過同學(xué)和同學(xué)之間、老師和同學(xué)之間的各種互動(dòng)，大象的勾畫基本就體現(xiàn)出來了。這個(gè)過程其實(shí)就是為了讓學(xué)生們互相啟發(fā)、分享、思考，然后反思?^之后得出結(jié)果的活動(dòng)。從摸象，到說象，這一過程其實(shí)就是一個(gè)很好的互助、延伸過程。六、結(jié)束語總之，在構(gòu)建高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師們要掌握更多高效率教學(xué)手段，教師們要勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生們的興趣，設(shè)計(jì)出趣味的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的熱情，高效完成課堂效率。營(yíng)造更為真實(shí)的生活情景融入到學(xué)習(xí)的場(chǎng)景當(dāng)中，讓學(xué)生們更為直觀的解決完成抽象的數(shù)學(xué)問題。鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)讓學(xué)生們的信心倍增，更動(dòng)力的去探索挖掘自己的潛能。幽默的教學(xué)是改善枯燥學(xué)習(xí)的調(diào)味劑，活躍風(fēng)趣的課堂氣氛和幽默的老師，有力的推動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了學(xué)生們的求職欲望。讓學(xué)生們主動(dòng)思考、相互傾聽、分享，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們的思維形成互助，相互交流探討，讓知識(shí)得到延伸提高學(xué)習(xí)效率，解決更多的難題?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)教育，是要以學(xué)生為中心的高效率課堂。體驗(yàn)式教學(xué)法是非常有效的一種教學(xué)方法，在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)資源十分有限，為了能夠更好地幫助學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生成績(jī)，教師可以使用體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境當(dāng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的使用方法，從而有效理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，并在使用過程中加深對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的理解.一、視頻體驗(yàn)法農(nóng)村地區(qū)學(xué)校不具備網(wǎng)絡(luò)條件，但是很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校還是能看電視和播放視頻資料的.所以農(nóng)村地區(qū)的教師需要結(jié)合教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在收集相關(guān)視頻、錄像的情況下，將其所得的內(nèi)容及時(shí)地應(yīng)用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生能獲得直觀的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，教學(xué)“小數(shù)比大小”的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放中央電視臺(tái)青年歌手大獎(jiǎng)賽的視頻.在比賽中，一般會(huì)去掉一個(gè)最高分、去掉一個(gè)最低分，取剩下分?jǐn)?shù)的平均值作為選手得分.這個(gè)影視資料的提供，能讓學(xué)生積極地參與討論，更能興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).二、圖片體驗(yàn)法農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件有限，信息化教學(xué)能力相對(duì)較低，因此，圖片體驗(yàn)法便成了行之有效的教學(xué)體驗(yàn)方法.教師可以通過多種渠道獲得圖片，如教師親自記性拍攝、從報(bào)紙上進(jìn)行剪切、從各類刊物、雜志上進(jìn)行獲取等.得到圖片之后，教師要進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字說明，將其作為必要的教學(xué)用具，在學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時(shí)向?qū)W生進(jìn)行展示.例如，在學(xué)習(xí)“路程與時(shí)間的關(guān)系”時(shí)，教師可以向?qū)W生展示縣城或者鄉(xiāng)下班車的照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出從鄉(xiāng)下到縣城的教學(xué)情境當(dāng).很多學(xué)生都做過這類班車，對(duì)于總體時(shí)間有一定的印象，教師再對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，給出兩地之間的具體路程，讓學(xué)生根據(jù)這些已知條件進(jìn)行班車行駛速度的計(jì)算.三、游戲體驗(yàn)法教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿到游戲教學(xué)中，使得學(xué)生能在游戲的競(jìng)爭(zhēng)中不斷地深化知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣才能取得寓教于樂的良好教學(xué)效果.在講解有關(guān)“角”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以結(jié)合彈珠的角度讓學(xué)生對(duì)角度有深刻的認(rèn)知與了解.使用良好的游戲體驗(yàn)法能恰到好處地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.四、角色扮演體驗(yàn)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境當(dāng)中扮演生活當(dāng)中的角色，通過親身體驗(yàn)來更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí).這種教學(xué)方式能夠有效地加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠更好地在生活當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題.例如，在學(xué)習(xí)“加減法”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師以貨幣為例，讓學(xué)生在“購(gòu)物”場(chǎng)景當(dāng)中扮演各種角色，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用.教師可讓學(xué)生扮演商店當(dāng)中的顧客、老板和供貨商，在商品交易的過程中去探究貨幣的變化，顧客能夠用貨幣購(gòu)買到多少東西，店長(zhǎng)能夠獲得的利潤(rùn)等等.通過這種角色扮演，學(xué)生能夠?qū)訙p法的使用方式都有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解.五、真實(shí)任務(wù)體驗(yàn)法使用真實(shí)的任?仗逖櫸?能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的體驗(yàn).小學(xué)階段的體驗(yàn)式教學(xué)，不應(yīng)該局限在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的生活場(chǎng)景搭設(shè)，給學(xué)生布置真實(shí)的任務(wù)，使得學(xué)生能根據(jù)自己的努力獲取到知識(shí)，這樣學(xué)生才能對(duì)知識(shí)有精準(zhǔn)的認(rèn)知，也能在獲取知識(shí)的過程中不斷深化自己的能力.例如，教師在講解面積計(jì)算公式以后，學(xué)生可以根據(jù)教師講授的公式回到家里計(jì)算房子的面積，但在計(jì)算中學(xué)生發(fā)現(xiàn)家里的房子不是很標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形或者正方形，所以很多小的部分無法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生遇到這個(gè)實(shí)際問題以后，會(huì)將其反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行針對(duì)性的講解.教師教授學(xué)生使用分解法，既將自己家的面積分成幾個(gè)規(guī)則的圖形，將大的圖形面積計(jì)算出來，小的圖形在進(jìn)行二次計(jì)算，剩下的邊、角面積通過估算整合的方式變成一個(gè)圖形進(jìn)行計(jì)算.學(xué)生在教師提供的思路下對(duì)自己家的占地面積進(jìn)行測(cè)量，教師接下來進(jìn)行延伸教學(xué)，教會(huì)學(xué)生一些常用的測(cè)量方式，增大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備.由于遇到的問題是生活中的常用問題，且學(xué)生也親身經(jīng)歷過，所以學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中會(huì)更認(rèn)真地聽課.六、結(jié)束語小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，不但是教學(xué)目標(biāo)的核心體驗(yàn)，也十分符合小學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn).特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，能讓教學(xué)與實(shí)際生活形成緊密的聯(lián)系.【氣化-熱液成礦作用及其礦石主講李文雅日期2012年11月X日蘭州資環(huán)主要內(nèi)容1概述接觸交代成礦作用及其礦石熱液成礦作用及其礦石蘭州資環(huán)概述(1)氣化熱液及其成礦作用的概念(2)氣化熱液的來源(3)氣化熱液的成分(4)氣化熱液中礦質(zhì)的沉淀(5)氣化熱液的成礦方式(6)氣化熱液引起的圍巖蝕變蘭州資環(huán)概述氣化-熱液及其成礦作用的概念化熱液是在地下一定深度內(nèi)自然形成的具有一定溫度和壓力的氣態(tài)和液態(tài)的混合溶液。成分:以水為主,可含有各種元素及溶解的氣體。溫度:幾十至幾百攝氏度壓力:幾十萬帕至幾千萬帕,甚至數(shù)億帕,隨深度和地質(zhì)環(huán)境而變化。形成深度:通常幾千米至幾十千米作用:許多類型的成礦過程都有氣化熱液參與氣化熱液成礦作用就是指熱液自身攜帶的成礦物質(zhì)、或者在運(yùn)移過程中從圍巖中汲取的成礦物質(zhì),被熱液帶到一定的地質(zhì)環(huán)境中(如斷裂、裂隙、褶皺虛脫部位、巖體接觸帶、地層不整合面等),由于物理化學(xué)條件的改變,通過充填和交代等方式,將礦質(zhì)沉淀下來,形成礦石的作用蘭州資環(huán)概述氣化-熱液的來源氣化熱液的來源是一個(gè)長(zhǎng)期以來有爭(zhēng)論的問題。通過歡現(xiàn)代地?zé)狍w系、礦物流體包裹體、同位素地質(zhì)學(xué)和高溫高壓水熱體系實(shí)驗(yàn)等方面的研究表明,氣化熱液具有多種來源巖漿熱液熱液地下水熱液的成型)海水熱變質(zhì)熱液蘭州資環(huán)概述氣化-熱液的來源1.巖漿水主要是指硅酸鹽熔漿在侵位后發(fā)生的冷凝分異作用過程中,所形成的“巖漿氣水”巖漿是一種成分很復(fù)雜的流體,它主要由硅酸鹽、氧化物和揮發(fā)份組成。其中揮發(fā)份約占5~10%,且以水為主在高溫高壓條件下,巖漿是一種均勻的熔融體,但隨著溫度和壓力的逐漸下降,熔漿中的水等揮發(fā)份逐漸從巖漿中分離析出,于是形成了高溫的含礦氣水熱液。蘭州資環(huán)概述氣化-熱液的來源2.地下水熱液包括下滲的大氣降水及沉積物堆積和成巖過程中形成囚水”,“封存水”,地層水”t-10C地下水可在地下環(huán)流和巖漿烘烤中受熱,并與流經(jīng)的巖石發(fā)生作用,溶解巖石中的成礦元素,運(yùn)移至有利的地質(zhì)環(huán)境中沉淀形成礦床。蘭州資環(huán)概述氣化-熱液的來源3、海水海水沿著海底的深大斷裂下滲到洋殼深處,形成環(huán)流熱液。海水可以在海底巖石中下滲幾公里,甚至十幾公里,在深部的環(huán)流過程中,可以與所途徑的巖石發(fā)生水巖反應(yīng),變成含礦熱鹵水,然后著海底斷裂上升至海底,形成海底噴發(fā)和海底“煙蘭州資環(huán)概述氣化-熱液的來源4.變質(zhì)水由變質(zhì)作用形成的熱水溶液。沉積巖和巖漿巖中都含有一定數(shù)量的水分。如造巖礦物中的結(jié)構(gòu)水、結(jié)晶水、巖石中的裂隙水、毛細(xì)水、吸水和同生水等,在巖石