中學語文教學人文素養(yǎng)與語文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)在當今社會中，人文素養(yǎng)及語文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)已經(jīng)成為了中學語文教學的重中之重。人文素養(yǎng)是指人在高度文明的社會生活中所需要的素質和與人與人的相互關系的能力，而語文素養(yǎng)則是指學生對語文知識的掌握和語文運用能力。兩者都是人在社會中生活和發(fā)展所必備的素質。因此，在中學語文教學中同時注重人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了一種必然趨勢。一、人文素養(yǎng)與語文素養(yǎng)的聯(lián)系人文素養(yǎng)是一個廣義的概念，它包括道德素質、情感素質、文化素質等多個方面。其中，文化素質和語文素養(yǎng)有著密不可分的關系。語文是人類交流的工具，語文素養(yǎng)是人類溝通交流必須的能力，也是文化素質的重要組成部分。一個具有良好人文素質和語文素養(yǎng)的人，不僅僅能夠對人與人之間的關系相處得更加融洽，更能夠在溝通交流中表達更加準確、體面、恰當。在中學語文教學中，通過人文素質的培養(yǎng)來促進語文素養(yǎng)的提高，可以讓學生在逐漸形成自己的價值觀和人格魅力的同時，更好地掌握語言和文字。正是由于兩者之間的聯(lián)系緊密，所以在教學過程中，可以互相促進和共同提高。二、如何實現(xiàn)人文素養(yǎng)與語文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)1.開設個性化課程在中學語文教學中，學校和教師需要根據(jù)學生的不同特點和需求，為學生提供個性化的課程，滿足學生在語文學習和人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的不同需求。除了基礎的語文知識教學和考試技巧訓練外，還應有關于情感教育、價值觀培養(yǎng)等方面的課程，讓學生在相應的情境中感知到自己的情感體驗和思考，增強人文素養(yǎng)。2.采用問題式教學在語文教學中，可以通過問題式教學的方法，來培養(yǎng)學生的思辨能力和探究問題的能力。通過引導學生去詢問、質疑、研究和解決問題的過程，讓學生在不斷思考中提升語文素養(yǎng)的同時，也能提高人文素養(yǎng)。例如，在閱讀文章時，可以先提出一些問題，引導學生思考，從中提取信息，進而探究問題，通過思考和討論，達到加深理解和提升素養(yǎng)的效果。3.引導學生開展社會實踐社會實踐是學習和發(fā)展的重要方式之一，它可以讓學生在實踐中學習，為社會作出貢獻的同時，還可以提高人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。中學語文教師可以通過引導學生參與各種形式的社會實踐活動，讓學生在實踐中獲得人文知識，體驗社會生活，從而加深對語文知識和人文素養(yǎng)的理解和運用。三、結語人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)已經(jīng)成為了中學語文教學的重中之重。通過以上三個方面的實踐，中學語文教師可以在教學中注重人文素質的培養(yǎng)，讓學生在學習中形成正確的人生態(tài)度和價值觀，進而提高他們的語文素養(yǎng)。同時，教師們要注重培養(yǎng)學生的思維能力和探究問題的能力，可以采用問題式教學的方法，引導學生在思考和研究問題的過程中，提高語文素養(yǎng)的同時，也加深人文素質的體驗。最后，通過引導學生