力與運動的關系)重點力與運動的關系)重點力與運動的關系)重點課件介紹同學們好!課題:為與動的關系執(zhí)教師金壇市韓小青課件說刂本課件可針對現八年級物理教材(蘇科版)第十章,第三節(jié)使用。也可以復習時使用使用本課件的計算機最好要與網絡連接并將整個“力和運動的關系”文件夾直接復制到桌面才能發(fā)揮他的全部功能(超級連接到網絡上的點擊后可能要稍等才能打開,取決于網絡速度)作者:韓小青閱讀是人們獲取知識的重要途徑，同時也是獲取有效信息的重要途徑。21世紀是信息社會，閱讀的重要性可見一斑。初中階段正是培養(yǎng)學生的閱讀能力的關鍵時期，教師只有進一步提升閱讀教學的有效性，學生的閱讀水平才能得到有效提升。本文首先分析影響初中語文閱讀教學有效性的因素，在此基礎上提出有效的應對措施。一、存在于初中語文閱讀課堂教學中的問題分析自古以來中國人注重閱讀，并且在漫長的歷史長河中積累了很多有效的閱讀方法與技巧。但是隨著現代教學的不斷發(fā)展，一些傳統(tǒng)的閱讀教學理念，已經難以適應現代閱讀教學的要求，而一些教師依然秉承傳統(tǒng)的教學理念，進而影響了閱讀教學的有效性。本人結合一線的初中閱讀教學經驗，就目前存在于初中語文閱讀教學中的問題進行分析：（一）不注重引導學生在閱讀的過程中投入真情實感閱讀不是學生完成既定的學習任務，更不是簡單的詞匯與語文知識點學習，而是在收獲知識的基礎上，實現讀者與作者情感的有效交流，實現過去、現在與未來的碰撞，而想要使學生在閱讀的過程中有如此境界，很關鍵的一點就是學生在閱讀的過程中要投入真情實感。而目前初中語文教師在閱讀課堂教學的過程中，對引導學生在閱讀的過程中投入真情實感并沒有引起足夠的重視，還將對學生的引導關注于知識點的掌握，這就降低了學生的閱讀境界。（二）學生在閱讀過程中進行的思考不足讀與思雖然是兩項互動，但是在學生閱讀的過程中，學生必須要將讀與思有效結合起來，這樣才能收到良好的閱讀效果。而目前初中學生在閱讀過程中，較為缺乏的就是有效思考，而教師在閱讀教學的過程中，對引導學生有效進行思考也沒有引起重視，導致學生在閱讀的過程中，僅僅從字面理解文章的含義，難以通過有效的思考獲取文章的精髓，也難以通過有效的思考獲取更多的知識與信息，更難以通過有效的思考幫助學生更好的進行其他語文知識板塊的學習，進而影響了學生閱讀的有效性。（三）閱讀與實際生活難以有效結合起來每一篇優(yōu)秀的文章，都是一個唯美的藝術品，高于生活，卻又源自于生活，而學生在閱讀學習的過程中，想要更好的理解文章深層次的含義，就需要學生能夠從生活的角度出發(fā)去閱讀、去體會，這樣才能對文章的思想情感有更加深刻的理解，學生也能夠在閱讀的過程中受到更大的啟發(fā)。目前閱讀教學中，存在的另外一個不良因素，就是教師在教學的過程中，對引導學生從生活的角度進行閱讀的意識不強，導致學生在閱讀的過程中往往難以從生活的角度去思考，這就對學生閱讀能力的提升產生了一定的限制。（四）不注重培養(yǎng)學生閱讀過程中的問題意識閱讀并不簡單是學生單純的欣賞文章的遣詞造句之美，通過閱讀學生需要達到諸多的目的，而其中一個十分重要的閱讀目的，就是通過閱讀獲取解決問題的有效信息，而為了培養(yǎng)學生通過閱讀獲取解決問題的有效信息的能力，就需要教師在閱讀教學的過程中培養(yǎng)學生的問題意識。學生只有帶著問題去閱讀，才能提升學生閱讀的目的性，才能幫助學生更加有效的獲取重要信息。當然，就目前的語文考試形式來看，閱讀在語文試卷中占有重要分值，而教師培養(yǎng)學生在閱讀過程中的問題意識，對提升學生的應考能力也有很大幫助，因此應該引起教師高度重視。二、解決語文閱讀教學中存在問題的有效措施現代教學對教師提出了更高的要求，教師在教學的過程中也承受著更大的壓力。然而對于存在于教學中的不良問題，教師依然要花費一定的時間與精力加以解決。針對目前影響閱讀教學有效性的問題，本人提出如下幾種有效的應對措施：（一）引導學生以情閱讀針對目前初中語文教師在閱讀教學的過程中，對引導學生在閱讀的過程中投入真情實感沒有引起重視的情況，要求教師在新時期的教學中，能夠引導學生在閱讀的過程中投入真情實感，在閱讀的過程中融入個人的靈魂，進而更好的去感觸作者的靈魂，這樣學生的思想不僅能夠受到熏陶，而且學生在閱讀的過程中也能夠有更多的感悟。本人為了引導學生在閱讀的過程中投入真情實感，往往會設置一些需要學生去感悟能得出答案的問題，例如：讓學生發(fā)表對個人對文章的看法等。（二）鼓勵學生在閱讀的過程中積極進行思考針對目前初中語文教師在閱讀教學過程中，對引導學生在閱讀過程中，進行有效思考沒有引起重視的情況，要求教師能夠積極的引導學生在閱讀的過程中進行思考。在閱讀過程中積極進行思考是一種習慣，而該種習慣的養(yǎng)成，無疑需要教師的引導。教師要讓學生認識到閱讀過程中進行思考的重要性，并引導學生掌握一些有效的思考方法與技巧。學生在閱讀過程中有效思考，對學生有效進行寫作、有效掌握語文基礎知識等都有很大幫助，因此應該引起教師高度重視。（三）引導學生將閱讀與實際生活有效結合起來這對目前初中學生在閱讀的過程中，難以將閱讀與實際生活有效結合起來的情況，要求教師引導學生從生活的角度進行閱讀。為了能夠使學生從生活的角度進行閱讀，本人在教學的過程中，鼓勵學生觀察生活，積極的思考生活，對生活有一定的感悟，在此基礎上，引導學生從生活的角度進行閱讀，學生才能有更多的感觸。學生從生活的角度進行閱讀，對學生從生活的角度出發(fā)展開寫作也有很大幫助。（四）積極培養(yǎng)學生閱讀過程中的問題意識在閱讀過程中培養(yǎng)學生的問題意識，不僅對提升學生的閱讀水平有很大幫助，而且對學生有效進行語文其他板塊的學習及其他學科的學習都有很大幫助。為了有效培養(yǎng)學生閱讀過程中的問題意識，本人在學生閱讀之前為學生設置問題，讓學生帶著問題閱讀，逐漸培養(yǎng)學生在閱讀過程中分析問題、解決問題的意識與能力，在此基礎上，逐漸培養(yǎng)學生發(fā)現問題的意識與能力，這樣就很好地將學生的閱讀與問題的解決聯系了起來。本文對目前初中語文閱讀教學中存在的問題進行了分析，并提出了有效的解決方法。閱讀作為獲取信息的一種重要手段，在步入信息社會的今天顯得更加重要，有效培養(yǎng)初中學生的閱讀能力，更好的提升學生的語文綜合素質，更好的提升學生的生存與發(fā)展能力。在我國基礎教育體制改革不斷推進的過程中，初中體育教學得到了極大的發(fā)展。在現有的初中體育教學過程中，要轉變傳統(tǒng)的教學理念，讓學生成為課堂的主體，完成從“學會”到“會學”的轉變，把提高學生的參與度和掌握體育鍛煉的正確方法作為教學的最終目標。而當前的初中體育教學中，一些教師對學生參與課堂學習的主動性認識還不到位，教學理念沒有與時俱進，限制了學生的參與能力。因此，加強初中體育教學主體參與模式的實踐探究是很有必要的。一、初中體育教學學生參與度低的影響因素（一）學生主動參與的積極性差在初中體育教學的過程中，學生主動參與的積極性差是一個普遍存在的現象，學生缺乏對體育的興趣。一些教師在體育教學過程中沿襲傳統(tǒng)的授課模式，難以激起學生的興趣。而學生在學習的過程中，也只是被動地接受老師講授的知識，沒有主動參與到課堂中來。雖然在“新課改”的影響下，一些老師的教學理念發(fā)生了一定的變化，但是在教學過程中還沒有真正將新的教學理念加以運用，導致學生上課的積極性不高。（二）教學形式和課程評價單一在當前中學老師的教學質量評估中，往往是以學生的成績?yōu)橹鳎@就導致了教師在進行授課的過程中帶有極強的應試性，教學內容也往往是圍繞著教師內容來開展，教學內容比較單一，降低了學生參與的積極性。而在對學生的體育學習評價中，也往往只是根據體育測試內容來給予一個分數評價，忽略了學生本身存在的個體差異，學生在教師給予的課程評價中無法體會到體育所能帶給自己的快樂，影響了學生的參與程度。（三）忽略了學生的主體地位當前的初中體育教學中學生的主體地位沒有得到充分的體現，授課過程中還是以老師講課為主。在這種傳統(tǒng)的教學模式中，過于強調教師在課堂中的作用，而學生的主體地位往往被忽略。教師在教學過程中只注重知識的講解和動作的示范，忽視了學生的主動參與，而學生也只能按照老師講授的方法來練習，主體地位沒有得到充分的體現。二、初中體育教育中提升學生主動參與的方法（一）激發(fā)學生主動參與的興趣教師在教學過程中應當結合學生的實際情況來設置課堂內容，讓學生主動參與到課堂教學中來。比如在對籃球這一節(jié)進行授課時，如果老師課上先講“籃球運動通過以投籃為中心，以投籃得分多少判定勝負……”等一大串有關籃球的概念，然后再對學生進行示范，這樣學生上課的積極性肯定不高。在課堂上，不妨先讓學生通過自由活動對籃球有一個初步的認識。然后與學生交流一下籃球運動中的體會以及在運動中出現的一些問題，這樣讓學生帶著問題來聽課。老師在講課的過程中要著重對學生存在的問題進行講解，然后對學生進行正確的動作示范，在講解過程中要重視與學生的互動，同時對學生提出的問題進行解答。這樣在講解完成后，讓學生再進行自由活動，利用教師講授的技巧和動作來進行練習，這樣通過學生在講授前后效果上的對比，自然可以達到課前設定的教學目標，同時提高了學生參與課堂的積極性。（二）關注學生的主體地位初中體育教學中教師要在突出學生主體地位的前提下來制定教學目標與教學內容。在教學過程中，要充分利用課本、多媒體資料等來設置教學的環(huán)境，讓學生積極參與到課堂中來。在上課前可以讓學生對課堂內容進行預習，讓學生帶著問題來聽講，然后在課堂中通過小組討論的方式對遇到的問題進行分析，最后在老師的引導下得出正確的答案，充分發(fā)揮學生主體地位的作用。（三）建立多元化的評價體系在對學生的體育學習進行評價時，要充分考慮學生的個體差異，摒棄原來“一刀切”的評定方法。比如，在進行800m成績測定時，可以先進行一次摸底測驗，在通過老師進一步的講解和有針對性的聯系之后，再進行一次測驗，這樣通過前后兩次成績的對比來對學生的學習進行一個分數的評定，充分考慮到學生存在的個體差異。課件介紹同學們好!課題:為與動的關系執(zhí)教師金壇市韓小青課件說刂本課件可針對現八年級物理教材(蘇科版)第十章,第三節(jié)使用。也可以復習時使用使用本課件的計算機最好要與網絡連接并將整個“力和運動的關系”文件夾直接復制到桌面才能發(fā)揮他的全部功能(超級連接到網絡上的點擊后可能要稍等才能打開,取決于網絡速度)作者:韓小青科學家介紹物理生活課堂練習力與運動的關系目標教學目標、認知目標:a了解力是改變物體運動狀態(tài)的原因b了解牛頓第一運動定律c利用實驗和推理的方法,論證牛頓第一定律d了解慣性是物體的屬性2、情感目標:a激發(fā)興趣和探索精神b了解科學推理在人類認識自然中的作用學習目標1、認知目標:a記住牛頓第一運動定律b說明牛頓第一定律定律成立的條件,能解釋定律中或”字的含義。能利用牛頓第一運動定律來解釋一些簡單的物理現象d能利用慣性知識解釋生活中的一些簡單的物理現象,能防止有害慣性和利用有益慣性2、情感目標:a體驗興趣和探索精神,b使學生了解科學推理是研究自然科學的重要方法之課前導入小明說:如果我們不去推原來靜止的小車,它就不會運動;小車運動后,如果不繼續(xù)推它,它就會停下來。小明說:風吹樹搖,風停樹靜,如果沒有風吹的作用,樹就處于靜止狀態(tài),力是使物體運動的原因討論:你贊成小明和小華的觀點嗎?你認為有哪些證據支持或反對他們的觀點嗎?arr小車、足球等物體由運動變?yōu)殪o止,這是什么原因造成的呢?如果是因為受到力的作用,這是什么原因造成的呢?如果因為受到力的作用,這是種什么力?學生活動O探究阻力對物體運動的影響觀察慣性現象活動一:探究阻力對物體運動的影響