翰威特-人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)方法翰威特-人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)方法翰威特-人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)方法人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)方法論介紹2003年1月25日主要內(nèi)容人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)存在的理由2.人才測(cè)評(píng)的基本假設(shè)與評(píng)價(jià)技術(shù)3.一個(gè)典型的人事決策咨詢項(xiàng)目4.構(gòu)建評(píng)估系統(tǒng)項(xiàng)目初中學(xué)生作文平淡如水的一個(gè)重要原因是語(yǔ)言缺乏文采，筆者就此問(wèn)題對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。[使用舉例]1.那一剎那，好似晴空霹靂打在我的頭上，令我心中雨雪紛飛，其實(shí)在成績(jī)宣布之前就有預(yù)感，感到這次考試成績(jī)不妙。（《我找回了自信》）2.校園里同學(xué)們的吵鬧聲好似對(duì)我的嘲笑，校園里的花草似乎也快凋謝、死亡，眼前的高大的水杉似乎也在發(fā)出哀愁的呼喚，真像詩(shī)中所說(shuō)的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。（《我找回了自信》）3.一天不見(jiàn)它，就讓我體會(huì)到了什么是“一日不見(jiàn)，如隔三秋”。（《我找回了我》）4.我也發(fā)誓不再去玩游戲，但是“新官上任三把火”，最終還是忍不住去了。（《我找回了我》）在調(diào)查的作文中，學(xué)生運(yùn)用修辭的問(wèn)題主要有以下兩個(gè)：1.運(yùn)用少而單一。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握最常見(jiàn)的8種修辭手法，但現(xiàn)在達(dá)不到，在學(xué)生作文中，運(yùn)用較多的是比喻，也是運(yùn)用得較好的一種。其他修辭用得很少，對(duì)偶等文學(xué)性較強(qiáng)的修辭根本就找不到。在調(diào)查的作文中，運(yùn)用修辭手法的句子很少，甚至達(dá)不到每篇作文有一個(gè)修辭的平均數(shù)。所調(diào)查的作文都是記敘寫(xiě)景類的文體，這類文章不用一些修辭手法就不能生動(dòng)地表達(dá)，即使在優(yōu)秀層次的學(xué)生作文里，感受到的也是言語(yǔ)干癟無(wú)味，這實(shí)在是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀。2.運(yùn)用錯(cuò)誤率高。由于學(xué)生對(duì)最基本的修辭手法不熟悉，基本上是停留在認(rèn)知的層面上，還沒(méi)有達(dá)到運(yùn)用的水平，所以用得不很恰當(dāng)，比如上面所舉2、4兩例?？鬃诱f(shuō)：“言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)”。中考和高考都把作文“富有文采”作為評(píng)判質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)?？紙?chǎng)佳作，總是文采飛揚(yáng)，容易博得閱卷老師的青睞，而那些語(yǔ)言平淡的文章，理所當(dāng)然地要被判為低檔。作家秦牧說(shuō)過(guò)：“文學(xué)作品的文字，除了要求清晰流暢之外，還要求優(yōu)美。文字如果不能給人以美感，作品的藝術(shù)感染力就會(huì)大大降低?！蔽艺J(rèn)為要想從根本上解決問(wèn)題，首先，要拓寬學(xué)生的課外讀書(shū)面，加大課外閱讀量。引導(dǎo)學(xué)生“好讀書(shū)，讀好書(shū)”。只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，才能熟悉文學(xué)中的修辭運(yùn)用。學(xué)生讀課外書(shū)，需要教師指導(dǎo)閱讀范圍，甚至指定讀物，如訂閱什么報(bào)刊雜志、推薦什么名人傳記、中外史書(shū)、文學(xué)名著等，學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室一定要對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生能隨時(shí)接觸到文學(xué)書(shū)籍。通過(guò)閱讀獲取大量的課本中得不到的信息，以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，為他們寫(xiě)好作文打下扎實(shí)的思想和知識(shí)基礎(chǔ)。第二，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣與愛(ài)好。學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下筆，或無(wú)話可說(shuō)，主要原因是學(xué)生對(duì)文學(xué)沒(méi)有興趣愛(ài)好。建議教師家長(zhǎng)先引導(dǎo)學(xué)生觀看中央電視臺(tái)的“科技博覽”“走進(jìn)科學(xué)”“人與自然”等既生動(dòng)有趣又增長(zhǎng)知識(shí)的欄目，以此拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)興趣。第三，堅(jiān)持積累，厚積薄發(fā)。要求學(xué)生在閱讀課內(nèi)外書(shū)籍時(shí)，要學(xué)會(huì)略讀與精讀。碰見(jiàn)好詞好句、名句、觀點(diǎn)句、哲理句、描寫(xiě)句、排比句、比喻句等，要摘抄并分類，便于查找。讀到好的文章，觀看好的電視紀(jì)錄片不能一看了之，要概括、記錄，并寫(xiě)隨感。在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生盡量將閱讀中或社會(huì)實(shí)踐中積累的信息聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)靈感，并恰當(dāng)、合理引用名言警句，正確使用成語(yǔ)典故，以及比喻、排比等修辭手法，以準(zhǔn)確表情達(dá)意。能做到上述這幾步，學(xué)生運(yùn)用修辭的能力自然就增強(qiáng)了。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)生活中越來(lái)越重要，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，面對(duì)著一群活潑可愛(ài)的小學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一直是我們思考的問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，是小學(xué)英語(yǔ)課程基本理念中重要的一條。主要通過(guò)有意識(shí)地、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實(shí)生活的情境，讓學(xué)生在精神完全放松的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)中通過(guò)與他人的充分交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。那么，如何創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？筆者在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試。一、在觀察實(shí)物中進(jìn)入情景現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，可以運(yùn)用生活中的實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景。例如在教學(xué)《JOININ》三年級(jí)上冊(cè)Unit4Schoolthings時(shí)，讓學(xué)生把寫(xiě)有學(xué)習(xí)用具單詞的卡片貼在學(xué)習(xí)用具上，然后小組練習(xí)句型“What’sthis？It’s…”。這樣創(chuàng)設(shè)情景，簡(jiǎn)便易行，既形象、直觀，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。二、在欣?p簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖畫(huà)中進(jìn)入情景教學(xué)有法，教無(wú)定法。畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)是小學(xué)英語(yǔ)老師的基本功之一，在教學(xué)一些不便帶到教室的物品的單詞時(shí)，可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景。例如在教學(xué)《JOININ》三年級(jí)下冊(cè)Unit1Pets時(shí)，在黑板上畫(huà)出動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，同學(xué)們看著栩栩如生的畫(huà)面進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生很快便進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。三、在觀看角色表演中進(jìn)入情景由于義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性，在學(xué)習(xí)對(duì)話或者故事前，讓學(xué)生先觀看角色表演，感知語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)《JOININ》三年級(jí)上冊(cè)Unit2Numbers時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生戴上Mike的頭飾，指著一個(gè)盒子說(shuō)：“Fred，Guessthenumber.”另一個(gè)學(xué)生戴上Fred的頭飾問(wèn)：“What’sinthebox？”就這樣，學(xué)生們?cè)谟^看精彩的表演中開(kāi)始了故事的學(xué)習(xí)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。四、在傾聽(tīng)英語(yǔ)歌曲中進(jìn)入情景由于小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，他們對(duì)節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美的歌曲感興趣。激昂歡快的節(jié)奏，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律，引人入勝的音樂(lè)意境，都會(huì)激發(fā)他們的想象力和學(xué)習(xí)興趣。他們沉浸在優(yōu)美的旋律中，潛移默化地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。例如在教學(xué)《JOININ》三年級(jí)上冊(cè)Unit3ColoursPart5Listenandsingthesong時(shí)，學(xué)生在歡快的樂(lè)曲聲中進(jìn)入情景，然后邊聽(tīng)邊唱邊表演，在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將會(huì)激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的潛力，在美妙的音樂(lè)中，唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。五、在做游戲中進(jìn)入情景小學(xué)生天生喜歡做游戲，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中廣泛地運(yùn)用游戲，能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、具有交際性的語(yǔ)言情景，能創(chuàng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。能使小學(xué)生樂(lè)于參與，積極合作，在體驗(yàn)、參與中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。常采用的游戲有；單詞接龍、猜單詞、話題詞頭腦風(fēng)暴、聽(tīng)句接力等。例如在教學(xué)“Animals”一課時(shí)，在做游戲時(shí)，老師或?qū)W生描述一種動(dòng)物，讓學(xué)生們猜，如果猜對(duì)了，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)這種動(dòng)物，并發(fā)出這種動(dòng)物的叫聲。學(xué)生們興趣盎然，感受到自己是一個(gè)成功者，學(xué)生才能自覺(jué)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和能力，并且游戲能創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實(shí)生活的情景，是活躍課堂教學(xué)的重要手段，既可創(chuàng)造和諧歡樂(lè)的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。六、在電教手段的幫助下進(jìn)入情景在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，錄音、投影、幻燈、錄像、多媒體等在課堂上的出現(xiàn)，很快就能引起學(xué)生的好奇心和注意力，可以把語(yǔ)言、人物、環(huán)境緊密地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“l(fā)ion，pig，cow，，hippo”等詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)多媒體課件。素材很簡(jiǎn)單，只有一個(gè)動(dòng)物園圖片和一些動(dòng)物圖片。鼠標(biāo)點(diǎn)擊動(dòng)物園畫(huà)面，出現(xiàn)一只動(dòng)物，然后快速地進(jìn)了動(dòng)物園。T：“What’smissing？”S：“It’sa/an...”再點(diǎn)擊一下，畫(huà)面上出現(xiàn)這個(gè)單詞，從這些畫(huà)面上逐一教學(xué)“l(fā)ion，pig，cow，hippo”等單詞。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，并提問(wèn)，讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)回答。答對(duì)了，電腦還會(huì)發(fā)出“Youarewonderful.”等聲音。這樣，既提高了學(xué)生的積極性，又加深了學(xué)生對(duì)這些單詞的理解，并很快地掌握了這些單詞，也培養(yǎng)了學(xué)生形象思維能力?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，盡量創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的情景，把真實(shí)的生活場(chǎng)景引人課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)會(huì)合作，自由交流，培養(yǎng)他們初步的英語(yǔ)交際能力。不過(guò)我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，有選擇地靈活運(yùn)用，從而有效地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不斷發(fā)展。人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)方法論介紹2003年1月25日主要內(nèi)容人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)存在的理由2.人才測(cè)評(píng)的基本假設(shè)與評(píng)價(jià)技術(shù)3.一個(gè)典型的人事決策咨詢項(xiàng)目4.構(gòu)建評(píng)估系統(tǒng)項(xiàng)目人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)存在的理由作出高質(zhì)量的人事決簟至關(guān)重要但難度很大拆分方案有很多種,但如果聯(lián)想有第三個(gè)楊元慶或郭為,也許就不是一分為二,而是一分為三了。柳傳志沒(méi)有什么決策比人事決策更難做出,后果會(huì)持續(xù)作用這么久但是總的說(shuō)來(lái),經(jīng)理們所做的提升和人員調(diào)配決策并不理想,般說(shuō)來(lái),平均成功率不大于0333:在多數(shù)情況下,三分之一的決策是正確的;三分之一有一定效果;三分之一徹底失敗。PeterDrucker人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)存在的理由人事決簟的難度來(lái)自于多方面人本身的復(fù)雜性知人知面不知乏必要信息決策者和擁有信息決策者之間難以達(dá)成一致或擁有時(shí)間分析信缺乏明確的價(jià)值取舍息的人之間的分離少?zèng)Q策者個(gè)人因素人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)存在的理由通過(guò)建立模型對(duì)人本身的復(fù)雜性進(jìn)行澄清能力人本身的復(fù)雜性動(dòng)力風(fēng)格人的心理特征結(jié)構(gòu)判斷力推動(dòng)力7創(chuàng)造客戶價(jià)值5理性決籃9促成結(jié)果4把把大Leadership3協(xié)作性10引導(dǎo)澈勵(lì)2進(jìn)取心11建設(shè)團(tuán)隊(duì)1貴任感內(nèi)驅(qū)力凝聚力2指導(dǎo)培養(yǎng)工作對(duì)人的要求人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)存在的理由通過(guò)多種評(píng)價(jià)技水了解人人知面不L.心理測(cè)驗(yàn)2.面談3.情境模擬技術(shù)4.360度評(píng)估5.履歷調(diào)查人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)存在的理由通過(guò)項(xiàng)目運(yùn)作中溝通過(guò)程的設(shè)計(jì)向客戶傳遞信息決策者和擁有信息成定目標(biāo)職位崗位需求分析/確認(rèn)擁有時(shí)間分析信息的人之間的分離獲取候選人技術(shù)方案設(shè)計(jì)/確認(rèn)初步篩選實(shí)施方案設(shè)計(jì)/確認(rèn)測(cè)驗(yàn)/測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)實(shí)施發(fā)展/提拔建議測(cè)評(píng)分析報(bào)告匚跟蹤反饋」通過(guò)明確職位要求對(duì)價(jià)值取舍形成共識(shí)人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)存在的理由通過(guò)委員會(huì)評(píng)估屏敲決羕者個(gè)人因素判斷力創(chuàng)選客戶價(jià)值8系統(tǒng)組織5理性決價(jià)值9促成結(jié)果取舍乏明牌約價(jià)值取生把想大局10引導(dǎo)意勵(lì)11建設(shè)團(tuán)隊(duì)1資任感內(nèi)驅(qū)力指導(dǎo)培養(yǎng)工作對(duì)人的要求培訓(xùn)委員會(huì)評(píng)估3650度評(píng)估人才測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)存在的理由測(cè)評(píng)業(yè)務(wù)分類人事決策咨詢招聘甄選內(nèi)部競(jìng)聘選拔員工發(fā)展構(gòu)建評(píng)佔(zhàn)系統(tǒng)從現(xiàn)有測(cè)驗(yàn)、工具出發(fā)提供信息和建議,幫助客戶決策從崗位工作特質(zhì)出發(fā)按照人數(shù)和測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)收費(fèi),單個(gè)項(xiàng)目金額小過(guò)建立系統(tǒng)幫助客戶決策按照工作時(shí)間收費(fèi),單個(gè)項(xiàng)目金額較大現(xiàn)有項(xiàng)目及項(xiàng)目線索中國(guó)移動(dòng)系統(tǒng)老客戶(結(jié)合測(cè)評(píng)系統(tǒng)升級(jí))中國(guó)移動(dòng)集團(tuán)·新客戶(主要·北京移動(dòng)來(lái)自網(wǎng)站)新疆移動(dòng)廣東移動(dòng)北京移動(dòng)摩托羅拉摩托羅拉天津家世界神州數(shù)碼神州數(shù)碼中國(guó)移動(dòng)集團(tuán)亞信科