第5頁共5頁班主任老?師工作總?結標準范?本雨果?先生曾經(jīng)?說過這樣?一句話：?”花的事?業(yè)是尊貴?的，果實?的事業(yè)是?甜美的，?讓我們做?葉的事業(yè)?吧，因為?葉的事業(yè)?是平凡而?謙遜的。?“今年_?___月?____?日至__?__日，?我有幸參?加了阜陽?市班主任?專題培訓?，更覺得?這句話有?道理。雖?然培訓只?有短短的?兩天時間?，但收獲?頗豐。各?位教育專?家和優(yōu)秀?班主任從?班主任工?作理念到?方法和策?略，從不?同的角度?詮釋了做?優(yōu)秀的班?主任的深?刻內涵。?重慶的?吳曉霞老?師的講座?讓我懂得?：一個智?慧的班主?任首先應?該是一個?快樂的人?，能站在?學生的角?度看問題?，多了解?學生，愛?學生，讓?每一個學?生都生活?在希望之?中，應該?善用激勵?方式，應?該為學生?營造一個?好的學習?氛圍等等?。心理學?家布魯納?說：”人?的靈魂深?處都有一?個根深蒂?固的需要?，那就是?希望感到?自己是一?個發(fā)現(xiàn)者?、研究者?和探索者?。吳老師?就是以此?為契機舉?行各類活?動，滿足?學生的發(fā)?展需要。?優(yōu)秀班主?任們對學?生的愛遠?遠勝于我?們。聽了?他們的報?告，看到?了自己工?作的不足?，決定今?后在工作?中要從小?事做起，?教育學生?講究方法?，注重策?略。她?還告訴我?：作為班?主任，要?愛自己的?職業(yè)。首?先要有一?顆愛心，?有一顆愛?學生的心?。通過學?習，使我?明白做為?一名教師?，只要愛?學生，就?一定會創(chuàng)?造出奇跡?。一個感?情貧乏、?冷若冰霜?的教師給?學生的印?象常是嚴?肅、可畏?而不可親?的，學生?難以產(chǎn)生?敬仰之情?，更不敢?向其敞開?心扉傾吐?自己的衷?腸，自然?難以達到?心理指導?與教育目?的，那么?什么是愛?學生呢愛?就是尊重?學生，重?意味著信?任、理解?、寬容和?接納，充?分地重視?和欣賞每?一個學生?，耐心地?傾聽他的?意見，接?納他的感?受，包容?他的缺點?，分享他?的喜悅…?…我深深?地知道，?一名好班?主任、一?名好教師?，既是知?識的塑像?，更是愛?的化身，?只有接近?學生，用?愛去感召?學生，才?能教育好?學生。因?此，教師?只有把愛?的種子播?撒在學生?的心田，?以學生的?要求作為?愛的起點?，才能在?學生的內?心世界培?養(yǎng)出愛的?感情，并?使之升華?。孝感?的楊虹萍?老師的講?座讓我深?深感動，?知道了與?學生交往?，要講究?藝術，要?學會傾聽?，與學生?在一起活?動，以傾?聽為前提?，與學生?的談話更?加有利于?班主任工?作的開展?;聽了講?座后，讓?我更深刻?地認識到?賞識教育?對于班主?任工作的?重要，“?數(shù)子一過?，不如獎?其一功。?”林格?也曾說：?“人的根?本在心靈?，教育應?回歸心靈?的深處。?”心理學?研究也表?明，每個?人的心靈?深處最渴?望得到別?人的肯定?。所以我?們要__?__獎勵?為主，懲?罰為輔的?正面教育?原則，如?果一個班?級受到表?揚多，則?這個班級?學生思想?品德、紀?律、成績?就會越來?越好，因?為表揚使?學生揚長?避短，促?使他們不?斷進步，?相反如果?一個班級?經(jīng)常受到?批評，便?會失去信?心，就會?使他們自?暴自棄，?很難進步?。有句話?說：你的?教鞭下有?瓦特;你?的冷眼下?有牛頓;?你的譏笑?中有愛迪?生。因此?，在教育?學生中少?批評、懲?罰，多去?發(fā)現(xiàn)學生?的“閃光?點”，給?予肯定和?鼓勵。?學生最關?心的是教?師對他的?看法，最?大的愿望?是得到教?師的關心?和愛護，?尤其是面?對問題學?生時，如?果能盡量?發(fā)現(xiàn)他們?的優(yōu)點，?然后真誠?地去贊賞?他們、鼓?勵他們，?那么你會?發(fā)現(xiàn)，學?生個個都?是那么可?愛、那么?優(yōu)秀。教?育學生要?學會“生?活上知足?常樂，同?學之間助?人為樂，?學習上自?得其樂，?身體健康?快樂”，?從而樹立?學生正確?的人生觀?。天空?收容每一?片云彩，?不論其美?丑，所以?天空廣闊?無比;高?山收容每?一塊巖石?，不論其?大小，所?以高山雄?壯無比;?大海收容?每一朵浪?花，不論?其清濁，?所以大海?浩瀚無邊?;我們用?真情容納?每一個學?生，不論?其優(yōu)劣，?所以我們?才桃李滿?園。班主?任工作是?瑣碎的，?但意義卻?很重大。?新的時代?向我們提?出了新的?要求，新?課程向我?們提出了?新的理念?。我們要?用真心、?動真情、?做好班主?任工作。?真正把自?己塑造成?一個有魅?力的人，?一個新型?魅力班主?任。班?主任老師?工作總結?標準范本?（二）?時間真快?，在忙碌?中，學期?卻已接近?尾聲，又?到了盤點?一學期班?主任工作?得失的時?候了。對?我而言，?班主任工?作十分忙?碌，但同?時又覺得?自己收獲?頗豐。不?管是處理?得當又或?有失偏頗?的地方，?都讓我累?積了寶貴?的經(jīng)驗以?備后用。?下面我就?本學期的?班主任工?作做以下?回顧總結?：對于?這個班，?我感覺孩?子們的成?長真的是?不經(jīng)意的?。不經(jīng)意?間，他們?的個頭竄?高了很多?也懂事了?很多。他?們就這么?一點一滴?地成長起?來了。而?我作為他?們的同行?者，作為?他們成長?的見證者?，最大的?感受，就?是欣喜。?回顧這?一學期的?班主任工?作，讓我?深切地體?會到只有?全體學生?和班主任?共同努力?，增強集?體凝聚力?，創(chuàng)設融?洽的學習?氛圍，才?能促進班?風班貌整?體發(fā)展，?從而使學?生得到進?步。一?、關心孩?子，愛是?無聲的語?言。作?為一名班?主任，我?始終把工?作的責任?感放在第?一位。我?的教育對?象是七八?歲的孩子?，他們天?真爛漫，?處處充滿?著童稚童?趣。低年?級的孩子?對老師特?別熱情，?經(jīng)常會圍?著老師轉?，我也很?習慣在課?后把孩子?叫到自己?身邊，和?他們聊聊?天，請他?教教老師?這件新玩?具怎么玩?;問問她?這件漂亮?的新衣服?是誰買的?問問他今?天給老師?吃的喜糖?是怎么來?的告訴他?這幾天進?步了!在?這種輕松?的聊天氛?圍下，把?握好教育?的契機，?自然而然?地提出對?他們的一?些要求，?同時也收?到良好的?效果。?二、以身?作則，為?人師表。?班主任?不僅僅是?一個班級?的組織者?和管理者?，更是一?個班級的?教育者。?和其他任?課老師相?比，班主?任所擔負?的對學生?的教育責?任更重。?平時與學?生相處的?時間比其?他老師要?多得多，?因此班主?任的一舉?一動，都?將對學生?產(chǎn)生較大?的影響。?俗話說：?“身教重?于言教。?”老師的?外在行為?表現(xiàn)對學?生具有一?種榜樣和?示范的作?用，會對?學生產(chǎn)生?潛移默化?的影響，?尤其是對?辨別能力?、自控能?力較差的?低年級孩?子，影響?尤為突出?。因此，?在平時與?學生相處?的時時刻?刻，我都?嚴格要求?自己，比?如，要求?學生做到?隨撿，在?平時，我?看到地上?有紙屑時?，總是彎?下腰去撿?起來，我?發(fā)現(xiàn)，那?些近旁的?學生看到?我這樣做?之后，也?在