南巡講話英語翻譯6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯南巡講話英語翻譯南巡講話英語翻譯6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂笹oodAfternoon閆作雁,楊蘭君,楊娜娜鄧小平南巡講話LOGOTalksGivenDuringtheInspectionTourtotheSouth現(xiàn)今的中學數(shù)學教育，愈來愈重視學生在解題過程中的邏輯思維能力、綜合性解題能力與探索性研究能力，當傳統(tǒng)的教學模式成為過去，新的教學模式亟待建立。作為中學教學中重要的教學思想，分類思想一直承擔著涵蓋多知識點、面、綜合邏輯性與探索性教學的教學責任。因為著重考查學生的數(shù)學綜合能力，所以，成為歷年來中考熱點。一、分類思想運用的原因分類思想不僅是重要的解題思想，也是重要的解題策略，分類思想化整為零的揭示著數(shù)學對象之間的內(nèi)在規(guī)律，有助于學生進行歸納總結，讓學生所學的知識加固條理化，提高思維的概括性。二、分類討論的原則分類討論的重要原則，要遵循分類對象確定，標準統(tǒng)一，在不遺漏、不重復的情況下，科學地、有主次地劃分解題過程中所遇到的問題。分類思想就是根據(jù)數(shù)學本質(zhì)屬性的相同點和不同點，將數(shù)學研究對象區(qū)分不同的種類的數(shù)學解析方法。作為貫穿于整個中學教學中的內(nèi)容，用分類討論的方法解決數(shù)學問題，就對其引起分類的原因，可總結為以下幾種形式：（1）涉及的數(shù)學概念是分類定義的。（2）運用數(shù)學上的定理、公式或者運算性質(zhì)、運算法則分類給出。（3）求解的數(shù)學問題結論有多種情況與多種可能。（4）數(shù)學中的參數(shù)變量值因為取值不同會得到不同的結果。應用分類討論，往往使復雜的問題簡單化。在分類的過程中，通過培養(yǎng)學生思考的周密性與條理性，促進了學生研究問題、探索規(guī)律能力的提高。初高中教育作為中學教育的重要組成部分，如何銜接同樣異常重要。要考慮分類思想的初高中銜接，必須注意以下問題。1.定位在檢測學生數(shù)學能力的同時，應該注意學生的解題思路，是不是符合三大基本思想之一。其中得出的結果，可以用紙筆方法進行測試。作為大規(guī)?？荚嚤囟ㄒ獪y試的內(nèi)容，分類思想在中學教學中顯得越來越重要。2.注意分類思想在解題過程中的思路分析在運用分類思想進行解題的同時，思維的過程通?？梢苑譃樗膫€步驟。3.明確題目是否要進行分類討論在日常解題中，很多題目雖然看似需要分類解析法的參與，但是其本質(zhì)上是不用進行分類解析的。運用分類思想解題，首先要明確分類討論的原因。歸納什么樣的問題經(jīng)常需要用分類的方法解決。要根據(jù)問題和條件迅速辨認出問題中與分類有關的數(shù)量關系與位置關系，是解決問題的基礎。4.確定分類討論的對象分類討論對象的選擇，是解題結果是否正確的關鍵。5.確定分類的標準在確定分類標準之后，確定運用什么樣的方式進行分類。6.逐類逐級分類討論有層次的將遇到的問題進行分類。7.歸納總結得出題目最后的結論三、運用分類思想解題的情況1.涉及分類定義的概念部分概念是分類定義的，例如，理數(shù)、實數(shù)、絕對值、等腰三角形、平方根、有理式概念等。2.直接運用分類研究的定理、性質(zhì)、公式、法則的題型當我們使用一元二次方程的判別式時，直線與圓的位置關系，兩圓的位置關系在解題的過程中可以使用分類討論的方式。在進行某些限制性運算時，如，除法、開偶次方、含有絕對值符號的運算時，應該考慮使用分類討論的方法。四、中學數(shù)學教學的特點1.高度的抽象性數(shù)學作為研究數(shù)量、結構、變化以及空間模型概念的一門學科，是通過抽象化與邏輯推理的運用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產(chǎn)生。由此，在中學數(shù)學教育的過程中，必定要認知數(shù)學的高度抽象性。2.嚴謹?shù)倪壿嬓詳?shù)學的對象是形式化的思想材料，得出結論是否正確，不能像物理等學科那樣借助科學的實驗來檢驗，主要依靠嚴格的邏輯推理來證明；一旦由推理證明了結論，這個結論也就是正確的。數(shù)學公式實質(zhì)上就是邏輯方法在數(shù)學中的直接應用。3.廣泛的應用性在人們?nèi)粘Ｉ?，工作，生產(chǎn)勞動和科學研究中，作為自然科學的數(shù)學，經(jīng)常被應用于各個領域，隨著現(xiàn)代科學技術突飛猛進的發(fā)展，數(shù)學成為必不可少的發(fā)展工具。為物理化學等課程的學習提供了有利條件。例如，某超市推出如下優(yōu)惠活動。方案：A.一次性購物不超過100元不享受優(yōu)惠。B.一次性購物超過100元，但不超過300元一律9折。C.一次性購物超過300元一律8折。王波兩次購物分別付款80元，252元。如果他一次性購買與上兩次相同的商品，則應付款（）A.288元B.332元C.288元或316元D.332元或316元解：第一次購物顯然沒有超過100，因為=88.88，所以第一次實質(zhì)購物價值為80。設第一次實質(zhì)購物價值為x，那么依題意有：（1）不超過300x×0.9=252解得x=280那么該付款（x+80）×0.8=288（2）超過300x×0.8=252x=315那么該付款（x+80）×0.8=3164.內(nèi)涵的辯證性數(shù)學包含了豐富的辯證唯物主義思想，揭示了唯物主義辯證法的基本規(guī)律。在中學數(shù)學的教學實踐過程中，唯有清晰地認知數(shù)學的基本形態(tài)與學生的思維接受方式，才能在相對平順的環(huán)境中應用數(shù)學解題過程中的分類解析思想。導入是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。導入的目的在于集中學生的注意力，調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而誘發(fā)學生的求知欲，優(yōu)化課堂結構，為其他教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。導入的方式很多。筆者在教學中根據(jù)不同的教學內(nèi)容就“導入”這一課堂環(huán)節(jié)進行了一些有益探索，收到良好的效果?，F(xiàn)歸納如下，以求教于同行。（下面以高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基本版》為例）一、自由談話導入其實該導入法適合于各種階段?？梢詮奶鞖?、日期、學生的日常生活開始，也可以從談論當天的新聞話題、社會熱點、國內(nèi)外大事等導入。如學習U.1(BookI)LargeCities時，寧波市正在建設東部新城，所以教師問Whydowebuildanewdistrictintheeasternpart?學生們就七嘴八舌地說Therearetoomanypeople.Therearetoomanycars.Theoldcityisverycrowded.Thestreetsarenotwideenough等等。然后教師說Theoldcityhasmanyproblems,soitisnecessarytodesignanewcity,再引入到將要學習的新課TheFutureoftheCities，這樣就水到渠成，學生自然就想知道城市的未來會是什么樣子。二、復習提問導入通過對上一課或上一單元教學內(nèi)容的回顧，復習導入新課。這是教學中常用的方法，如U.3(BookI)，先復習提問：Didyouenjoyyoursummerholidays?Wheredidyouspendyourholidays?Whatdidyoudoinyoursummervacation?當有學生說出wenttoacamp時，教師隨即點出：Todaywearegoingtolearnsomethingaboutcamping.Nowgooverthetextandtrytofindoutwhatactivitiescampersusuallydoatacanpandwhatacomputercampislike.讓學生帶著問題去認真閱讀，尋找答案。又如U.1(BookIII)一課的導入：Lasttermwelearnedsomethingaboutelephants(U.3BookII).Weknowelephantsarethebiggestanimalslivingonlandandwildelephantsusuallystayinbigfamilies.Alsoanimalsareourfriends.Todaywe’regoingtolearnakindofanimalcalledthekoala.然后教師提問：Isitverybig?Doesitliveinbigfamilies?Isitlovely?學生討論后，找到答案是Thekoalausuallylivesaloneandhasapeacefulcharacter.Andtheadultkoalaweighsabout9kilograms－muchsmallerthanelephants.It’salsooneofAustralia’smostfamousandbestlovedanimals.教師幫助學生回顧了與新知識有聯(lián)系的舊知識，新舊知識緊密聯(lián)系，激起了學生的學習興趣和積極性。三、故事導入一個生動感人的故事可以集中學生的注意力，可以通過名人的軼事，激發(fā)學生的閱讀欲望。如U.10(BookI)BillGates這一課，同學們都知道比爾?蓋茨是世界首富，但是他為什么會成為世界首富，就這一問題給同學們講一小故事：蓋茨七歲時最喜歡反復看《世界圖書百科全書》，后來他看的書越來越多，想的問題也越來越多。一次對他四年級的一個同學說：與其做一棵草坪里的小草，還不如成為一株聳立于禿丘上的橡樹。因為小草千篇一律，毫無個性，而橡樹則高大挺拔，昂首蒼穹。蓋茨雖然沒讀完大學，但同樣是個飽讀群書的人，他精通天文、歷史、地理等各類學科，可以說蓋茨不僅是當今世界上金錢的首富，而且也可以稱得上是知識的巨富。講完故事，學生急于想了解ThelifestoryofBillGates老師適時地提出問題：WhenandwheredidBillGatesstarttodevelopsoftwareforpersonalcomputers?學生聚精會神地開始閱讀。四、懸念導入教材中短劇、故事、傳記等體裁中的人物，特別是主要人物的命運、歸宿，是學生們關心的。這類體裁的閱讀課文可以根據(jù)主要人物的命運、歸宿設置懸念，增強課堂的吸引力。如U.8(BookI)可以這樣開始：MaybeyouhavereadsomenovelswrittenbyMarkTwain.TheAdventuresofTomSawyerisoneofthebest,whichtellsusaninterestingstoryaboutanaughtyboycalledTomSawyer.Todayinourtext,onabrightSaturdaymorning,AuntPollytoldtheboytopaintthefence,andwasTompleasedtodoitandhow?這一懸念，緊緊抓住了學生的注意力。又如U.9(BookIII)TheFog的導入：ThestoryofTheFogisabouttheauthorwhowentouttothegardengateofhishousetoputouttheemptymilkbottleforthemilkmantocollectnextmorning.Andwhathappenedthen?Didhelosehiswayhomeandwhatwastheresult?五、創(chuàng)設問題情景導入設置問題情景，提出學生感興趣的問題，使學生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)新知識，解決新問題的要求，誘導學生思考，或幫助學生找出待解決的問題與已有知識之間的聯(lián)系，因勢利導，開講新課。比如U.2(BookII)TheMoon可以這樣導入：WeChineseareveryproudofthesuccessofChina’sfirstlunarprobe---Chang’eI.Supposeyouareflyingtothemoononeday.Telluswhatyou’llfindonthemoon.Isthereanylifeonthemoon?What’sthemoonlike?由此進入我們的課文――TheMoon這一正題。六、直觀導入基本版教材中，插圖、彩頁很多，它的直觀、形象往往能馬上引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來。如U.5(BookI)這一課，有5幅圖片，分別展現(xiàn)了5種運動項目。通過圖片學習swimming,weightlifting，running,exercising等詞匯。然后圍繞這些運動項目，進行回答練習:Whatdoyouprefer…or…?Iprefer…to…接下來學習課文Running，開門見山，進入課題。另外，電化教學為直觀導入創(chuàng)造了很好的條件。教師要充分利用幻燈投影，錄音錄像，電視電影和計算機多媒體等手段，讓活動的畫面，鮮艷的色彩，變幻的場景，原味的錄音或優(yōu)美的音樂，為學生創(chuàng)造更好的英語學習環(huán)境。七、討論導入提出一個和課文有關的問題，組織學生進行討論，在討論中引出課題。如U.10(BookIII)Pollution這一單元的導入：Areyousufferingfromthepollution?Ispollutiononeoftheseriousproblemshumanbeingsfacetoday?學生討論回答后再提出：Whatshouldwedotostopthepollution?Canpollutionbecontrolledinthenearfuture?通過討論,讓學生感知污染的嚴重性,也為學習新知識打下基礎。八、熱點人物，熱門話題導入每年全世界都會有一些重大的體育活動，比如說亞運會、奧運會、世界杯等。學生在這段時間所談論的中心就是某個著名球星或某場激動人心的賽事等。教師要善于利用時機，利用真實的語境來導入課文。如U.6(BookIII)TheOlympics，可以借助我們國家舉辦第29屆奧運會這一真實情景，激發(fā)學生學習有關奧運會項目如：relyrace,diving,gymnastics,weight-lifting,judo,archery,badminton等以及和奧運會歷史有關的知識。當然，還有其它導入的方法，譬如游戲法、背誦法、類比法等。一堂課可以采取不同的導入方式，有時幾種方法可以綜合運用。教師可以根據(jù)實際情況靈活運用，其目的只有一個：激發(fā)興趣，啟迪心智，使學生產(chǎn)生學習動機，減少過度的焦慮。GoodAfternoon閆作雁,楊蘭君,楊娜娜鄧小平南巡講話LOGOTalksGivenDuringtheInspectionTourtotheSouthLOGO1992年1月18日至2月21日,鄧小平南巡《武昌、深圳、珠海、上海等地,發(fā)表了重要講話。鄧小平的南巡談話對中國90年代的經(jīng)濟改革與社會進步起到了關鍵的推動作用。outlineLOGOComparativestud翻譯難點譯句精華好詞及短語政治術語與專有名詞總結Translation翻譯難點LOGO1.說過來說過去,就是一句話。Afterallthat'sbeensaidonesentencesumsitupAfterallthat'sbeensaid,IcansumupourpositioninonesentenceLOGO2我們立的章程并不少,而且是全方位的。Wehaveformulatedquiteafewstatutes.whichareall-inclusiveWehavedrawnupmanyrulesandregulationscoveringallfieldsofendeavourLOGOformulate:tocreateorpreparesthcarefullygivingparticularattentiontothedetails制訂,規(guī)劃,構想,準備drawuptomakeorwritesththa