奧斯本檢核表法的原理和應(yīng)用拓展PPT精選文檔16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。奧斯本檢核表法的原理和應(yīng)用拓展PPT精選文檔奧斯本檢核表法的原理和應(yīng)用拓展PPT精選文檔16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。奧斯本檢核法設(shè)問(wèn)型創(chuàng)新技法發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn);智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨。陶行知培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是新一輪基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！泵佬g(shù)作業(yè)是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。它可以衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，是下一節(jié)的教學(xué)前奏；還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要舉措。所以，由學(xué)生獨(dú)立完成貼近生活、貼近社會(huì)、貼近自然的開(kāi)放性美術(shù)作業(yè)，是全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。在新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的一個(gè)舞臺(tái)，成為美術(shù)教學(xué)中最具有生命活力的一個(gè)環(huán)節(jié)，成為提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵步驟。因此，我們要吃透課標(biāo)和教材，講究方法，精心設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)，使學(xué)生在完成美術(shù)作業(yè)中盡情施展自己的聰明才智，讓創(chuàng)新之花在美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)中綻放出璀璨奪目的光彩。一、生活性作業(yè)美術(shù)是與生活緊密結(jié)合在一起的。美術(shù)作業(yè)生活化也是時(shí)代發(fā)展的需要，更是美術(shù)作業(yè)適應(yīng)新一輪課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，美術(shù)作業(yè)生活化是解決以往美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)諸多問(wèn)題的一條有效途徑。在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有生活情趣的美術(shù)作業(yè)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ娜宋?、事件、景物中進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練，真正體驗(yàn)美術(shù)的內(nèi)在價(jià)值，從而激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們要根據(jù)平時(shí)學(xué)生生活情況確定作業(yè)題目，使學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作走進(jìn)生活天地，從而點(diǎn)燃學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣之火，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第三單元《校園的春天（設(shè)計(jì)*應(yīng)用）》活動(dòng)一《收集與交流――設(shè)計(jì)標(biāo)志》這一課時(shí)，恰好學(xué)校要舉行第七屆藝術(shù)節(jié)，我就把為學(xué)校設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)的標(biāo)志這一任務(wù)交給學(xué)生，作為這課的作業(yè)。這樣，尋求生活與作業(yè)的契合點(diǎn)，捕捉生活現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)，將生活引進(jìn)美術(shù)作業(yè)，使美術(shù)作業(yè)更加豐富多彩，新穎別致，充滿生活氣息，貼近學(xué)生生活，激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，從而提高學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)用結(jié)合的能力以及創(chuàng)新能力。二、人性化作業(yè)美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)的有效延伸，是對(duì)美術(shù)教學(xué)課時(shí)的補(bǔ)充。因此，在美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要支持以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，做到人性化。如當(dāng)其它學(xué)科作業(yè)較多時(shí)，科代表可以向老師講明情況，老師根據(jù)實(shí)際情況少布置；應(yīng)該說(shuō)隨著年段的升高，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)逐步加重，學(xué)生面對(duì)無(wú)法及時(shí)完成的作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)出十分急而又非常無(wú)奈。為此，教師就要吃透學(xué)生的這種心理，靈活處理，適當(dāng)減少作業(yè)量，這樣不僅可以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生更加合理地支配課余時(shí)間，以保證作業(yè)的質(zhì)量。又如當(dāng)學(xué)生遇到生病或家里有重大事情時(shí)，美術(shù)作業(yè)可以暫時(shí)不做，待身體痊愈或家庭大事完畢才補(bǔ)做。這樣，靈活處理，學(xué)生倍感老師布置作業(yè)充滿人情味，就會(huì)非常認(rèn)真去獨(dú)立完成。三、開(kāi)放性作業(yè)在美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)開(kāi)放氛圍，搭建開(kāi)放性美術(shù)作業(yè)平臺(tái)，教師要解放思想，大膽放開(kāi)，讓學(xué)生敢于想象，敢于探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)心靈的撞擊去激發(fā)學(xué)生智慧的火花，展開(kāi)想象與聯(lián)想的翅膀，大膽地張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自我，獲取成功。例如，在教學(xué)人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第五單元《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》活動(dòng)三《景觀設(shè)計(jì)*觀察設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解景觀設(shè)計(jì)在城市生活中的地位，及其與城市總體規(guī)劃之間的聯(lián)系，并初步懂得景觀設(shè)計(jì)后，我根據(jù)泉州市未來(lái)城市總體規(guī)劃和我校所處北方新區(qū)的地理位置情況，布置這樣一道作業(yè)：為泉州市北方新區(qū)生活空間內(nèi)的景觀藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣不附加任何條件讓學(xué)生放飛智慧，盡展才華，傾情描繪，在開(kāi)放性的參與中表現(xiàn)自我，創(chuàng)設(shè)美好未來(lái)環(huán)境，學(xué)生興趣倍增，創(chuàng)作的欲望一下子就被激發(fā)出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四、選擇性作業(yè)常言道：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”可見(jiàn)，學(xué)生存在著認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣的差異，個(gè)人觀察欣賞和獨(dú)特體驗(yàn)的不同。如果我們?cè)诓贾妹佬g(shù)作業(yè)時(shí)，實(shí)行“一刀切”，會(huì)導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu)，學(xué)困生更困難、更落后。因?yàn)閯澮坏淖鳂I(yè)對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，輕而易舉，會(huì)大大削弱他們探究、創(chuàng)作的興趣。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，會(huì)望而生畏，久而久之，就會(huì)有放棄的思想，每每作業(yè)時(shí)就會(huì)以不懂得為借口來(lái)搪塞老師。所以，我們?cè)诓贾妹佬g(shù)作業(yè)時(shí)，要設(shè)置彈性、層次性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況有選擇的作業(yè)。例如，在教學(xué)人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第三單元《增一分活潑*添一分情趣》活動(dòng)一《小擺設(shè)（1）紙盒動(dòng)物造型》這一課后，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：1、嘗試用紙盒進(jìn)行人物、植物，建筑販造型設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。2、借助其他廢舊材料：瓜子皮、蛋皮、毛線、羽毛等進(jìn)行動(dòng)物造型設(shè)計(jì)，注意發(fā)揮媒材的自然特性。讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)水平及興趣，以及學(xué)習(xí)能力有選擇性地完成作業(yè)任務(wù)。這樣，不僅大大地調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的積極性，也保證學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，做到兩頭兼顧，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？偠灾?，美術(shù)作業(yè)是領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的重要環(huán)節(jié)，也是信息交流的重要渠道，更是學(xué)生獲取美術(shù)知識(shí)，發(fā)展智能，培養(yǎng)能力的重要途徑。潛心設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)，是提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的有效方法。美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)要有目的，有計(jì)劃地安排，一般按照懂、會(huì)、熟、巧的順序和要求，分階段、分層次，注重生活化，人性化，講究開(kāi)放性，選擇性。我們的工作是一種非常特殊的勞動(dòng)，不僅勞動(dòng)的主人是人，而且勞動(dòng)的對(duì)象也是一群具有主觀能動(dòng)性的活潑好動(dòng)的青少年兒童。它是一種以心靈影響心靈的過(guò)程。大多數(shù)同學(xué)年幼就離開(kāi)家鄉(xiāng)、離開(kāi)父母，在生活上、學(xué)習(xí)上、心靈上都需要老師們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，特別是要時(shí)時(shí)關(guān)注因社會(huì)環(huán)境、家庭離散等因素而造成“叛逆心理”的學(xué)生及帶有自卑感的“后進(jìn)生”。我們的關(guān)愛(ài)，能使學(xué)生年幼的心靈賦予溫暖，能使教會(huì)學(xué)生從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)他們良好的思想品德；更重要的一點(diǎn)就是能使自己的班級(jí)管理工作、教學(xué)工作起到“升帆推舟”的作用。記得有一年我在半路上接了一個(gè)六年級(jí)的班級(jí)，在鄉(xiāng)村，六年級(jí)的學(xué)生個(gè)頭都特高，特別是男生。其中有個(gè)“高小子”就是我的“死對(duì)頭”，經(jīng)常給我唱反調(diào)，逃課、遲到、打架、不交作業(yè)……他無(wú)事不做，還特別厭學(xué)我的語(yǔ)文課。我絞盡腦汁、想方設(shè)法“治”他，卻不見(jiàn)“好轉(zhuǎn)”。我對(duì)他心灰意冷，我在想我多年的教育方法怎么到他身上就失靈了呢？百思不得其解。心里多次想過(guò)要放棄他。還記得我的班里有個(gè)“睡覺(jué)大王”，不管是什么課，不管是什么時(shí)間，他都能睡，還睡的特香。我和任課老師輪流批評(píng)他，但不起什么效果。學(xué)習(xí)成績(jī)就更不用提了。有一次，他沒(méi)有來(lái)上課，我就登門(mén)拜訪家長(zhǎng)，剛到家門(mén)口，就聽(tīng)到吵架聲，我就直接進(jìn)去，我的學(xué)生就哭著蹲在地上?？吹竭@情景，我的心理特難受，當(dāng)時(shí)，我對(duì)家長(zhǎng)不客氣的教育了一番后，帶著學(xué)生返回學(xué)校，然后申請(qǐng)我的學(xué)生住校。從此，那個(gè)“睡覺(jué)大王”慢慢地不怎么在課堂上睡了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步。通過(guò)了解，這個(gè)孩子的父母整日整夜的吵鬧，影響了孩子正常的學(xué)習(xí)、生活秩序，因此孩子不分白晝與黑夜的沉睡。此刻，我才恍然大悟，因由于來(lái)自社會(huì)的壓力、學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)等多方面的因素，我們老師們，過(guò)于看重升學(xué)率、分?jǐn)?shù)、名次的競(jìng)爭(zhēng)，幾乎所有的精力投放到優(yōu)等生的身上，然而，漠視了對(duì)后進(jìn)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，缺乏了認(rèn)識(shí)和了解他們的個(gè)性，缺乏探知他們各自不同的內(nèi)心世界。通過(guò)以上兩件事情，我就開(kāi)始反省自己，試著去做以下幾個(gè)方面的努力：①要了解自己所教的每一個(gè)學(xué)生。比如家庭狀況、興趣愛(ài)好、為人處事等的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和學(xué)生拉家常，和學(xué)生照面主動(dòng)和打招呼?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”，關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。從而拉近與學(xué)生的情感距離，為我的教育教學(xué)質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。②要重視與學(xué)生的感情培養(yǎng)。我們都知道，人是感情動(dòng)物，我們都需要被重視被肯定，更何況是學(xué)生呢!當(dāng)學(xué)生受到教師的重視、尊重、信任和喜歡他們的時(shí)候，他們也會(huì)同樣的方式來(lái)對(duì)待你。因此，我在日常的教育教學(xué)工作中，既要注重言傳身教、優(yōu)化教學(xué)方法，因材施教，也要融入到學(xué)生的世界里，與他們榮辱與共、苦樂(lè)享受。學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。③學(xué)會(huì)寬容，寬容是一種美德，也是一種休養(yǎng)，更是一種對(duì)學(xué)生愛(ài)的表現(xiàn)。我把學(xué)生定位在“是來(lái)學(xué)習(xí)生存智慧的人”、“正在學(xué)步的人”、“正在成長(zhǎng)的人”，凡是人都會(huì)犯錯(cuò)誤，所以，我面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，先控制自己的感情，多一些耐心，心平氣和地誘導(dǎo)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，批評(píng)要恰到好處。多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，多一些理解、多一些信任，從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，激發(fā)學(xué)生做人的自尊心，才會(huì)贏得了童心。④對(duì)待學(xué)生公平真誠(chéng)，中正不二、一視同仁、表里如一，讓學(xué)生都能感受到自己被尊重，感受到自己與老師之間是一種民主平等的關(guān)系。⑤要給學(xué)生充分的成長(zhǎng)空間，因?yàn)樗麄兪恰罢趯W(xué)步的人”、“正在成長(zhǎng)的人”，其實(shí)就是摸爬滾打、磕磕碰碰中長(zhǎng)大的，因此，我在教育教學(xué)中，引導(dǎo)他們?cè)鯓犹幚砣伺c人之間的一些矛盾，相信學(xué)生處理困難和障礙的能力。⑥對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生，我們不能簡(jiǎn)單的歸屬于智力問(wèn)題，要摸清他們學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因（社會(huì)環(huán)境、家庭情況、交往的伙伴等），然后抑長(zhǎng)補(bǔ)短。后進(jìn)生感到最困難、最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí)，而且?guī)в凶员案?，要教育他們時(shí)講究方式方法，多用咨詢性質(zhì)的談話，多舉其熟悉的事例，多講淺顯的道理，以事悟理。從而保護(hù)后進(jìn)生的自尊，使學(xué)生總是感到老師對(duì)我的關(guān)心是真誠(chéng)的，這樣學(xué)生才能對(duì)存在的問(wèn)題加以改正；達(dá)到了教育的效果。⑦班主任有責(zé)任為師生創(chuàng)造一個(gè)干凈、舒適、溫馨的班集體，讓學(xué)生在愉快、溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感受到班集體對(duì)他的重要性與榮譽(yù)感。從而，熱愛(ài)班集體的教育就有眉目了。⑧我們都知道不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了老師、為了父母之類(lèi)的想法，我們就抓住他們的這種“歪理”，將計(jì)就計(jì)，對(duì)癥下藥。我們就多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、個(gè)性特征、家庭情況等，想法設(shè)法使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生親近感和仰慕心理?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情”，只要我們關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒。尊重學(xué)生的人格，做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少訓(xùn)斥，多關(guān)注細(xì)節(jié)、研究細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受教師關(guān)愛(ài)的人格魅力。在學(xué)生面前，我們努力地樹(shù)立起“敬重、仰慕、喜愛(ài)”的教師形象，讓學(xué)生心里產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”之感，學(xué)生自然對(duì)我們所教的科目產(chǎn)生興趣。不是說(shuō)“興趣是最好的老師”嘛！它對(duì)人的學(xué)業(yè)成績(jī)的影響之大是眾所周知的。在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生、后進(jìn)生給我們的工作啟發(fā)很多，今天我所做的一切，也不就是他們教會(huì)我的嗎？對(duì)我的班級(jí)管理、教學(xué)質(zhì)量的提高都有極大的幫助。在一個(gè)班里，在一個(gè)學(xué)校里，乃至全國(guó)，傾注我們教師情感的學(xué)生很多，這種關(guān)愛(ài)是隨時(shí)隨地、隨著自己工作的，也是舉手之勞的，它既能喚醒一個(gè)學(xué)生引向正軌，又能提高自己的班級(jí)管理水平及教學(xué)質(zhì)量。我們何樂(lè)而不為呢！總之，關(guān)愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段；也是提高自己教學(xué)質(zhì)量的“催化劑”。只有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才能健康的茁壯成長(zhǎng)；才能輕松愉快、主動(dòng)積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量，才能認(rèn)真學(xué)好所授科目。讓我們共同攜手，一起關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，愿我們每一位老師把愛(ài)的芬芳撒播到四面八方，讓祖國(guó)含苞欲放的花骨朵綻放在校園的每個(gè)角落。奧斯本檢核法設(shè)問(wèn)型創(chuàng)新技法發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn);智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨。陶行知設(shè)問(wèn)法的概念大多數(shù)人看見(jiàn)美麗的花時(shí)會(huì)發(fā)出“多美的花”這樣的感嘆;只有少數(shù)人會(huì)繼續(xù)發(fā)問(wèn),“花為什么會(huì)這樣紅”,“為什么花會(huì)開(kāi)在這里”,“這是什么花”,并積極求地尋答案。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要……提出新的問(wèn)題,新的可能性,從新的角度去看舊的問(wèn)題,都需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！睂?shí)踐也證明能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題就等于取得了成功的一半?？梢?jiàn)巧妙的設(shè)問(wèn)對(duì)于創(chuàng)造是十分必要的。一、設(shè)問(wèn)法的概念“問(wèn)題”正是創(chuàng)造的源泉和起點(diǎn),是激發(fā)思想火花的導(dǎo)火線。所以從根本上說(shuō),要發(fā)明首先要學(xué)會(huì)設(shè)問(wèn),善于設(shè)問(wèn)。實(shí)踐證明能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題就等于取得了成功的一半?？梢?jiàn)巧妙的設(shè)問(wèn)對(duì)于創(chuàng)造是十分必要的。設(shè)問(wèn)法主要是圍繞現(xiàn)有的事物,以書(shū)面或口頭形式提出各種問(wèn)題,通過(guò)提問(wèn),發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物存在的問(wèn)題和不足的地方,從而找到要革新的方面,發(fā)明出新的事物來(lái)·設(shè)問(wèn)法實(shí)際上就是提供了一張?zhí)釂?wèn)的單子,問(wèn)題涉及的范圍相當(dāng)全面,提問(wèn)中使用假如.”、“如果是否.”、“還有…這樣的一些詞語(yǔ),能夠啟發(fā)思維促使想象,使人很快進(jìn)入假想,通過(guò)各種假設(shè)式的變換探索尋找解決問(wèn)題的途徑?！ぴO(shè)問(wèn)法是現(xiàn)代生產(chǎn)中經(jīng)常使用的一種推陳出新的創(chuàng)新技法,特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易學(xué),還可因地制宜,根據(jù)不同需要,改換設(shè)問(wèn)的方法。所以,我們應(yīng)學(xué)會(huì)設(shè)問(wèn),善于設(shè)問(wèn),在設(shè)問(wèn)中找到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。、設(shè)問(wèn)法的概念設(shè)問(wèn)法,具體的講,就是通過(guò)有序地提出一些問(wèn)題,使問(wèn)題具體化,縮小了需要探索和創(chuàng)新的范圍,啟發(fā)人們系統(tǒng)地思考解決問(wèn)題的可能性,產(chǎn)生創(chuàng)新方案的創(chuàng)新技法。設(shè)問(wèn)法中最為典型的技法是奧斯本檢核表法,較常用的引申技法有5W1H法、和田十二法、系統(tǒng)提問(wèn)法。奧斯本檢核表法檢核表法又稱設(shè)想提問(wèn)法或分項(xiàng)檢查法。它是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家?jiàn)W斯本發(fā)明的,在創(chuàng)造學(xué)界最有名、最受歡迎的創(chuàng)新技法。檢核表法是根據(jù)需要解決的問(wèn)題或者進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的對(duì)象列出有關(guān)問(wèn)題,逐個(gè)對(duì)它們進(jìn)行分析,從中獲得解決問(wèn)題的方法和創(chuàng)造發(fā)明的設(shè)想。由于檢核表法是先提出問(wèn)題,再逐個(gè)進(jìn)行分析、檢驗(yàn)的做法,所以它不僅利于照顧到思考問(wèn)題的全面性。而且有利于新思想的產(chǎn)生。·因此,檢核表法是一種能夠大量開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的創(chuàng)新技法檢核表法幾乎適用于任何類(lèi)型與場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng),因此被稱為“創(chuàng)新技法之母”。奧斯本的檢核表記號(hào)檢核項(xiàng)目新設(shè)想名稱新設(shè)想概述有無(wú)其他用途能否借用能否改變3456789能否擴(kuò)大能否縮小能否代用能否調(diào)整能否顛倒能否組合奧斯本檢核表法奧斯本檢核表法從9個(gè)方向的不同角度,啟發(fā)我們提出與思考問(wèn)題使思路向正向、側(cè)向、逆向、合向發(fā)散開(kāi)來(lái)。奧斯本檢核表法主要有以下優(yōu)點(diǎn):(1)奧斯本檢核表有助于人們打破各種思維定勢(shì),以問(wèn)題的形式激發(fā)人們的想象力。(2)奧斯本檢核表提醒人們從各個(gè)角度、觀點(diǎn)去看問(wèn)題,避免了單一化的思維方式。(3)奧斯本檢核表內(nèi)容豐富,可啟發(fā)人們應(yīng)用于各個(gè)方面,如開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品,進(jìn)行設(shè)計(jì)、銷(xiāo)售、廣告等,它為解決創(chuàng)造發(fā)明問(wèn)題提供了很好的解決問(wèn)題的思路。(4)經(jīng)常使用奧斯本檢核表能提高人們的思維素質(zhì),有利于突破不愿提問(wèn)的心理障礙,會(huì)使人們善于提問(wèn)、思考、想象、善于變換思考角度。(5)奧斯本檢核表法的適應(yīng)性強(qiáng),不論對(duì)象如何和專(zhuān)業(yè)如何,都可以相應(yīng)地列出很多檢核問(wèn)題。但是奧斯本檢核表法存在如下缺點(diǎn):奧斯本檢核表問(wèn)題過(guò)細(xì)、過(guò)多,實(shí)施起來(lái)比較復(fù)雜,有學(xué)者認(rèn)為該技法一般很難取得較大的突破性成果奧斯本檢核表法奧斯本檢核表是一種非常實(shí)用的技法,但使用時(shí)有一些地方值