電信行業(yè)銷售業(yè)務知識培訓26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。電信行業(yè)銷售業(yè)務知識培訓電信行業(yè)銷售業(yè)務知識培訓26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。電信業(yè)務知識培訓電信運營商的前世今生1中國電信的尋呼業(yè)務被到成立國信公司,劃聯0023電信削拆分,形成南電信”、“北網道,中國電信的移動業(yè)被離,成立中國移動2002年5月16日,中國電信集團公司和中④圍同絡逼信集團公司掛陣成立,將包括華北1999年6月2日,作為電信改革的世東北、河南和山東在內的北方10省(區(qū)同一時期,運營商數量最多的有多少個?成立之初的中國移,用戶數不正4000萬,通信基站載不壓5萬時/:在克爭中發(fā)展。在發(fā)展中爭呈這一時鞠的主旋律,跑馬中國電信在哪一年成立?載至2007年禽在制了無線尋呼、移動通信和衛(wèi)星通信業(yè)務之后,中國電信集團公司成立了收入:3569億元收入:277億元電話戶:2.27億戶收入:995億元用戶:3.69億戶2000年5月17日,按國家電信體寬帶用戶:3810萬戶用戶;王.60億戶特大型國有遙信企業(yè)中國電信掛大的基礎網紹運營商,擁有世界3起義秀爭一派百年妻店新跨蘧各路兵馬大整合分為印政和電信,時,電信恩有限費任公可.2004年,鐵通公司由鐵道部移交資管理,更信息產業(yè)部負受電信行業(yè)籃新課程標準要求在音樂課堂教學中師生要共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。在此理念下，教師要激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，變“厭學”為“樂學”，從“被動學習”走向“主動學習”，最終達到素質教育的要求。根據新課程“互動”的原理，在初中音樂教學中，我結合多年教學實踐，進行了“互動式”教學模式的實踐探索。一、良好的教學開端就是一節(jié)課成功的標志烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！睈垡蛩固挂苍v過：“興趣是最好的老師”。興趣是音樂創(chuàng)新教學的基礎和源泉，課堂教學中的愉悅，會極大地引發(fā)學生學習的沖動，喚起學生的創(chuàng)新熱情。教師適時恰當的開放性評價會激發(fā)學生學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣?！盎邮健苯虒W模式，就是要求為創(chuàng)設與教學內容相符合的情境，來獲得教學效果的最佳。如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時，我一改以往教學風格，不讓學生聽著音樂進教室。事先帶領學生像節(jié)日搞活動那樣，扎起彩綢，吊起彩花，伴以歡快、熱烈的秧歌音樂，要求學生扭著秧歌進教室。學生興趣盎然，自我表現強烈。為了營造更為強烈的音樂氛圍，可以將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”“圓形”的座位形式。這樣可以消除了師生間相互交往，相互合作的心理障礙，大大地縮短了師生間的心理距離，為提高課堂教學的有效性提供保障。二、和諧、愉快、合作的氛圍構建有利于學生全方位發(fā)展1、給學生一個舞臺。新課程理念要求師生平等，才能構建“互動式”教學課堂。這也就啟發(fā)我們，初中音樂教學中要堅持以學生為主，教師作為合作者，只能通過適當點撥，發(fā)揮向導作用，這樣才能構建師生間相互交往和愉快合作的和諧關系，堅持下去，就可以挖掘學生的聰明才智和培養(yǎng)學生健康的個性。隨著學生不斷地的參與，師生合作、生生合作，循環(huán)往復，學生素質不斷得到提高。2、讓大賽走進課堂。好勝心強是學生的主要性格特點之一，保護好學生的好勝心，也就是保護了學生的積極性。如讓學生在課堂上"表演唱"就是利用學生這一性格特點，從而完成教學任務。每次上音樂課，為了激勵學生上臺來表演唱，我準備了很多塑料花、小文具來鼓勵大膽的學生。效果很好，學生熱情高漲，一展歌喉。在我深深感到，音樂教學中樂理知識介紹是最乏味的，為了調動學生的積極性，預先設計，采用分組搶答奪紅旗的形式，效果并不比表演唱差，愉快、和諧的教學氛圍營造得濃濃的。3、提高活動有效性。每門學科都有活動課。音樂活動課是音樂課堂理論教學的補充?；顒诱n也有基本教學任務，更多的是學生自己動手。如上器樂課時，在必要的理論輔導基礎上，教師也要與學生一起齊奏、合奏。需要配打擊樂時，教師設計好相關的鑼鼓點后，和學生一起合作演奏各種打擊樂器，必要時為學生演唱歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學生設計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進行伴奏……師生合作，共同參與，不但使課堂變得生機勃勃，而且營造出和諧、愉快的良好教學氛圍。一個高層次的欣賞活動課，學生收到樂曲的熏陶，沉浸其中，久久思索。因此，活動課能有利于學生智力發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質的提高。由此看來，在音樂教學中實施自主學習，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。通過師生共同營造良好的教學氛圍，進而體現“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學效果。三、提高音樂教師的創(chuàng)新素質是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提我們應該承認，長期以來在音樂教學上，教師習慣于把學生當作知識的承載體，為了在有限的教學時間內向學生傳授盡可能多的知識信息，無限制地增大知識容量，一味地強求學生進行枯燥的技能訓練，長時間地、不厭其煩地講解樂理知識，要求學生背誦大量音樂家的生辰、月份、作品等等，忽視了學生的個性認識和發(fā)展，這樣的直接結果就是學生成了知識的容器，再也談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。1、教師要改變教學觀念，以培養(yǎng)學生的能力為目標，嘗試角色的轉換，改善教學方式。教師可以改變過去站在講臺上，居高臨下，俯視學生的做法，走到學生中間去，與學生坐在一起，一起唱，一起聽音樂，一起彈奏。只有教師敢于在新課改理念指引下，敢于打破以往的一些常規(guī)，著力在音樂課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的教學思想。教師在學生聽新歌時，啟發(fā)學生聯想、討論、自由講自己感受到的樂曲所描述的音樂形象，然后給學生幾分鐘的自學時間，讓學生找到新知識，學會并掌握新知識。新歌教學中，要強調以學生視唱為主，若學生出現不正確或錯誤，教師只做提醒、啟示、引導學生找出缺點，適時改正，歌曲的力度處理，教師應該以學生的感受為主，知其然、還得知其所以然、使學生解惑。在輕松友好的氣氛中完成新歌的學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和音樂素質。2、教師要提高自身音樂素養(yǎng)，具備有強烈的創(chuàng)新意識，成為情感的傳遞者。音樂是情感藝術，它以其獨特的藝術魅力陶冶人的情操，給人以精神上美的享受。音樂教育要植根于愛。它包括教師對音樂、音樂事業(yè)的愛，對學生的愛。教師要用那充滿情感的和愛的教學語言，喚起學生對學習、對知識的熱愛。情感的主導方面在教師，學生的情感是靠教師激發(fā)、調動的。也就是說教師既是音樂的欣賞者，又是音樂作品的藝術情感傳播者。因此教師在授課前，應首先根據自己的見解、素養(yǎng)，把握作品的情感，產生自我的獨特的理解和共鳴，然后再將這種情感傳遞給學生。教師以鮮明的藝術形象和豐富的感染力，為學生演唱、演奏、指揮、創(chuàng)作，引導學生感受、領悟音樂情感藝術的真諦；同時善于組織學生充分投入、參與音樂實踐，在豐富多彩的音樂中體驗、感受、表現音樂的情感和魅力，使學生獲得情感上的共鳴。所以，具有創(chuàng)新意識的音樂教師，才能和學生一起，滿懷激情地走進音樂殿堂，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要前提。在中職語文教學中，如何引導學生閱讀，讓中職學生在閱讀中收獲到相關知識點，并從中得到閱讀的樂趣，這是一個值得探討的問題。教師不能因為中職學生文化基礎相對薄弱而忽視教學過程中一些有益的探討。傳統(tǒng)的閱讀注重接受、繼承、模仿，而創(chuàng)造性閱讀注重懷疑、批判、創(chuàng)新。創(chuàng)造性閱讀對于弘揚中職學生的主體精神，對于提高中職學生的創(chuàng)造能力大有裨益。下文將結合筆者的語文教學實踐經驗，就如何在中職語文教學中運用創(chuàng)造性閱讀方法進行一番探索，以提高中職語文教學實效。一、在質疑中引導學生閱讀學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。質疑可以在各個方面進行，字詞、句子、篇章、思想……如《游褒禪山記》中有這樣的句子：“距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也?！薄叭A山之陽”是什么意思呢？為什么在文言文里山的南面謂之“陽”？通過介紹，可以讓學生知道，古文言文中提到陰陽一般都是指地理方位的，山南水北為陽，即山的南面水的北方稱為陽，相反的就是山北水南為陰。搞清楚這個問題，無疑會讓學生注意到文言文中的一些文化常識。再如《邶風?靜女》里有“愛而不見，搔首踟躕”一句。這里為什么靜女會“愛而不見”呢？經過討論，學生們得出以下理由：一是靜女的性格導致她害羞而不見；二是戀愛中的靜女故意躲起來讓主人公“踟躕”，表現出古代一對熱戀中的青年男女的浪漫。又如《水滸傳》里，高俅一而再再而三地把林沖往死路上逼，然而林沖卻步步退讓，隱忍茍活。八十萬禁軍教頭，就那么懦弱？這跟他的社會地位、家庭背景是否相關呢？對這個問題的探討，其實也是對林沖思想的一次檢閱。二、通過指瑕讓學生有新的思考指瑕，是指對原文主題思想、藝術構思、詞句運用等方面存在的不足進行批評。雖然中職學生在認知、理解、欣賞等方面水平有限，但筆者認為應允許并鼓勵他們對原文進行適度的批判，這有益于培養(yǎng)他們的獨立思考能力。例如，有學生對舒婷《致橡樹》“不僅愛你偉岸的身軀”一句指瑕：這首詩的主題是要表現女性的獨立，然而這一句卻在潛意識里透露出對男性的依賴，所以，有學生認為最好別這樣寫。其實，這已不僅僅是怎樣寫的問題了。通過課堂上的探討，學生“有模有樣”地對課文進行指瑕，只要教師結合主題進行適當的引導，就可以培養(yǎng)中職學生在閱讀方面的獨立思考能力，從而激發(fā)其閱讀的興趣。三、通過補白培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力文學作品，尤其是詩歌中往往存在著許多空白。在閱讀教學時運用補白法，不僅有利于深化對文章主題、人物的理解，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力和創(chuàng)造思維能力。例如，《孔乙己》結尾處這樣寫道：“我們現在終于沒有見――大約孔乙己的確是死了。”在此處作者用了“大約”又用“的確“是否矛盾呢？孔乙己后來會怎么樣呢？筆者啟發(fā)學生聯系前文孔乙己的社會地位和性格特點進行思考，學生們各抒己見，有的說孔乙己因傷口發(fā)炎死去，有的說因寒冷無衣穿被凍死，有的說因無錢吃飯而餓死……通過合理的想象和創(chuàng)造，學生填充的合恰，進一步加深了對課文的理解。再如莫泊桑小說《項鏈》，瑪蒂爾德以后的生活會怎樣呢？或許又遭受一次沉重的打擊，一蹶不振；或許她會幡然悔悟，改變人生的觀念；或許……名著《紅樓夢》，曹雪芹只寫了前八十回，高鶚進行補白，續(xù)寫了后四十回。同學們讀了之后，是不是也可以嘗試一下呢？四、在準確把握原意的基礎上背離背離閱讀作為一種閱讀方法，是指故意違背文章原意的一種閱讀。文學史上最經典的例子就是王國維的那段話：“古今成大事業(yè)、大學問者，必經過三種之境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。此第一境也；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。此第二境也；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。此第三境也?！逼鋵崳鯂S用來說明做學問三種境界的句子在晏殊、柳永、辛棄疾的原詞中根本不是那樣的意思。他在深刻理解的基礎上，故意違背原意，創(chuàng)造性地使用了，然而，卻別有一番韻味。陸游《游山西村》有：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”本是寫自然景象的，現卻用來比喻事情在艱苦摸索中突然有了新的轉機。這也是進行創(chuàng)造性閱讀的結果。背離閱讀要求讀者不是畢恭畢敬地遵循原意，而是要在充分、深刻理解原意的基礎上，積極發(fā)揮自己的主觀能動作用，把自己的迥異于原意的某種觀念投射到原文里可以產生不同聯想的字句中去，從而對原意加以拓展、超越，甚至轉移，讓其煥發(fā)出新的意義。五、通過懸測進行創(chuàng)造懸測法就是在某一段、某一章、某一篇未讀完之時，自己根據已讀過的內容對后面作者所要寫的進行猜測。比如，讀賈平凹的散文《丑石》，文章的第一至第五自然段作者都是極寫丑石的“丑”，以及人們由對它感到遺憾而至于嫌棄，用作者的話說就是“人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了?！睂懙竭@里，接下來作者會怎么寫呢？還是繼續(xù)寫丑石如何丑嗎？還是通過什么辦法讓丑石煥發(fā)出人們所看不見的“美”？我們可以引導學生在閱讀時根據自己對前面文字的把握而進行想象，然后把自己所想到的和作者所寫的作一個對比，看看孰優(yōu)孰劣。優(yōu)，優(yōu)在什么地方；劣，劣在什么地方。又如，讀漢樂府民歌《孔雀東南飛》，焦母把劉蘭芝逼走，蘭芝回家后，阿兄又逼嫁。就在蘭芝出嫁的當天，焦仲卿知道了消息。接下去會怎么樣呢？也許兩個人沖破阻礙，有情人終成眷屬；也許他們無力反抗，雙雙徇情，留下一個悲劇……而原文則是焦劉雙雙徇情，化作了鴛鴦雙飛雙棲。這是一個悲劇的，然而又有點“大團圓”味道的結尾。六、通過聯想進行擴展在中職語文教學中運用聯想法閱讀的時候，可以進行相關聯想、相似聯想、相反聯想、因果聯想等。比如，讀陶淵明的《歸園田居》，就可以聯想到他的《桃花源記》《飲酒》詩等，還可以聯想到王維和孟浩然的山水田園詩，也可以聯想到與此思想和風格相反的初唐的那些追求建功立業(yè)的詩，甚至還可以聯想到產生這些詩歌的經濟政治、社會思想、個人際遇等深層原因。在閱讀中注重對中職學生聯想能力的培養(yǎng)，不僅能激發(fā)其對語文學習的興趣，提高閱讀能力，更能擴展他們的知識面，提升其語文素養(yǎng)。電信業(yè)務知識培訓電信運營商的前世今生1中國電信的尋呼業(yè)務被到成立國信公司,劃聯0023電信削拆分,形成南電信”、“北網道,中國電信的移動業(yè)被離,成立中國移動2002年5月16日,中國電信集團公司和中④圍同絡逼信集團公司掛陣成立,將包括華北1999年6月2日,作為電信改革的世東北、河南和山東在內的北方10省(區(qū)同一時期,運營商數量最多的有多少個?成立之初的中國移,用戶數不正4000萬,通信基站載不壓5萬時/:在克爭中發(fā)展。在發(fā)展中爭呈這一時鞠的主旋律,跑馬中國電信在哪一年成立?載至2007年禽在制了無線尋呼、移動通信和衛(wèi)星通信業(yè)務之后,中國電信集團公司成立了收入:3569億元收入:277億元電話戶:2.27億戶收入:995億元用戶:3.69億戶2000年5月17日,按國家電信體寬帶用戶:3810萬戶用戶;王.60億戶特大型國有遙信企業(yè)中國電信掛大的基礎網紹運營商,擁有世界3起義秀爭一派百年妻店新跨蘧各路兵馬大整合分為印政和電信,時,電信恩有限費任公可.2004年,鐵通公司由鐵道部移交資管理,更信息產業(yè)部負受電信行業(yè)籃電信運營商的前世今自從進入“三足鼎立”時代后,三窗運營南大致經歷了1三時兩段‘苔”蜘日子對于運營尚來說,2001-201無疑是變劇則臥歲同,倍息產業(yè)部曲退入工業(yè)和(息運營商大亂斗”代信企業(yè)“六合三”市寶正式實施3G牌正隨著網、產品,版務的間質化不斷終普及。流量求塌發(fā)式增長.OTT基至在局部博區(qū)升級為“地面斗爭克爭環(huán)墻極其情y運行了十年的中國電信行業(yè)主管部門信息產業(yè)部在人大會議上被宣布描,代之而生的是管理領城更大的“工業(yè)和信息化部OTT全面攪尾時代配酸已久的電信組方案正式出爐,“六合三”方2008年5月24日,工業(yè)和信息化部、國家發(fā)改安手以蘋果為代表的店終大樓滿及,“+用店+信交互”的公告:鼓勵中國電信收的中國聯通CDMA網(包式大行判,以1Mose和移動夢網為表,以網絡為中的團花園橫式被更加突出開放、創(chuàng)新的核聯限和始越中國聯通與中國網通合并,中國衛(wèi)通的基礎電信業(yè)中匡電信業(yè)原來的六家企業(yè)競爭的格勵被三家全信遠企業(yè)取代代”拉開大幕宮等功了運營商“幫后一塊兒后酷,根明數據,用戶使用拋結后3個月和使用角3個月框比,人均結下617%,Nu下降5%電信網絡的簡單認識典型的電信網網絡結構(水平視圖)p則接入網剛(域心網城現網接入網CPN:用戶駐地網公用電信網:兩個UN之間部分MAN城域網或城域接入網接入網:分為饋線段,配線段和引入線UN:用戶網絡接口核心網:分為省際干線(即一級干線)NNI(SNI):網絡節(jié)點接口省內干線(即二級干線)和局間中繼網(即城域網)電信網絡的簡單認識典型的電信網網絡結構(垂直視圖)應用層遠程教育)會議電視文件傳送(多媒體¨業(yè)務網電話網)(數據網移動網)(其他支撐網業(yè)務承載網傳送網通道層物理層電信業(yè)務的資源連接場景交接箱配線架橫配線架直主干線主干側交接箱配線線序