詩經(jīng)-關(guān)睢完美版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。詩經(jīng)-關(guān)睢完美版詩經(jīng)-關(guān)睢完美版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。古欣當(dāng)詩經(jīng)一關(guān)睢NWe教學(xué)目的:1、了解《詩經(jīng)》在我國文學(xué)史上的地位2、反復(fù)誦讀詩歌,體味它樸素優(yōu)美韻律和諧的語言特點(diǎn)。3、掌握部分文言實(shí)詞開普勒曾說：“數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙，是通向宇宙之美的關(guān)鍵?！笨梢姡瑪?shù)學(xué)是十分重要的。然而，由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的枯燥性、抽象性，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)熱情。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用一定的教學(xué)策略，來吸引學(xué)生注意，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。一、想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生熱情在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)由學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)多種學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其積極探究。同時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用他們樂于接受的形式來引導(dǎo)其積極融入教學(xué)活動(dòng)中。因而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重過程和方法，而不是側(cè)重結(jié)果，以促使學(xué)生主動(dòng)猜測與探究，參與到知識(shí)與結(jié)論的獲得過程，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。同時(shí)，教師須想方設(shè)法來增加教學(xué)趣味性、知識(shí)性、生動(dòng)性，如游戲法、探究學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法等，同時(shí)還要注意課堂有效提問、多元化作業(yè)批改等。例如：為了讓學(xué)生更快速而牢固地記憶“分式混合運(yùn)算法則”，教師可將這一知識(shí)編為順口溜，以加深印象：分式四則運(yùn)算，順序乘除加減，乘除同級(jí)運(yùn)算，除法符號(hào)須變（乘）；乘法進(jìn)行化簡，因式分解在先，分子分母相約，然后再行運(yùn)算；加減分母須同，分母化積關(guān)鍵；找出最簡公分母，通分不是很難；變號(hào)必須兩處，結(jié)果要求最簡。再如教學(xué)“分式”這一知識(shí)時(shí)，教師可利用游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。同時(shí)，由于題目較為開放，可讓學(xué)生各抒己見，使其在游戲過程中加深對(duì)分式概念的理解。如，我們已經(jīng)初步了解了分式，接下來，讓我們一起玩?zhèn)€游戲吧：由“-3、2、a、π，-m、”中隨意選取字母或者數(shù)字，構(gòu)成一個(gè)分式，比比哪組構(gòu)造得既正確又多。利用小組競賽，可督促學(xué)生參與活動(dòng)，也有助于教師觀察學(xué)生思維傾向，捕捉其存在的問題，而后利用集體交流，及時(shí)調(diào)整他們的片面認(rèn)識(shí)。二、重視課外實(shí)踐，提高實(shí)踐能力在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，要求教師讓學(xué)生明白知識(shí)源自實(shí)踐，并作用于實(shí)踐。但因應(yīng)試教育影響，不少教師側(cè)重知識(shí)教授，而忽視了學(xué)習(xí)實(shí)踐性，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)在生活中的作用不大，因而他們主要是為應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)，并認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義與作用，不能學(xué)以致用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，巧妙地融入生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)角度進(jìn)行多方位思考。同時(shí)，也需要將課堂延伸至課外，引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)與生活，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而使學(xué)生激發(fā)并保持長期的學(xué)習(xí)興趣。而課外實(shí)踐活動(dòng)課，則是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課外實(shí)踐活動(dòng)形式是多樣的，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容可劃分為綜合研究、研究制作、社會(huì)調(diào)查；根據(jù)活動(dòng)形式，則包括實(shí)踐操作、集體交流、小組活動(dòng)、個(gè)別調(diào)研。而根據(jù)選題范圍，則分為指定型課題、自選型課題以及綜合型課題；在開展活動(dòng)課時(shí)，教師需把握如下原則：第一、實(shí)踐性。其內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域，使學(xué)生“跳一跳”則可摘到“桃子”。第二、興趣性。即活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活相貼近，亦或可激發(fā)學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生主動(dòng)參與。第三、層次性。教師應(yīng)考慮學(xué)生個(gè)體差異，不可一刀切，以讓每位學(xué)生都有所收獲。當(dāng)然，在活動(dòng)課中，既要發(fā)揮學(xué)生主體性，也須發(fā)揮教師指導(dǎo)性。如學(xué)習(xí)《測量物體的高度》時(shí)，教師可課前將學(xué)生分為不同的實(shí)踐小組，進(jìn)行探究活動(dòng)：測量校園內(nèi)一棵樹的高度。實(shí)踐1:依據(jù)光的反射定律，借助一根皮尺與一面鏡子，設(shè)計(jì)測量方案，求出樹的高度。實(shí)踐2:可選用的測量工具有一根長度是2.5m的標(biāo)桿，一根皮尺，設(shè)計(jì)測量方案，求出樹的高度。然后讓學(xué)生自選實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)活用知識(shí)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。三、善用激勵(lì)性策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心在教學(xué)過程中，激勵(lì)性策略，可催人奮進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其愿學(xué)，樂學(xué)，主動(dòng)融入教學(xué)過程中。第一，營造平等民主的情感氛圍。在學(xué)習(xí)過程中，既有智力因素，也有非智力因素。其中，非智力因素，如意志、情感、興趣等，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)與智力活動(dòng)有著強(qiáng)化、刺激、動(dòng)力等功能，有助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。因此，在平時(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重建立和諧、平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生盡量多表揚(yáng)，就算是批評(píng)也須注意語氣與語言上的啟發(fā)性與鼓勵(lì)性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，須多用激勵(lì)性語言或者行為，如一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭，“講得真好”、“想法獨(dú)特”等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。第二，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)難質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，不能只是教師提問，教師還須引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極提問。教師可運(yùn)用多種方式來鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問，同時(shí)針對(duì)不愿問、不敢問、沒有時(shí)間提問的現(xiàn)象，為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在民主、輕松的情感氣氛中積極提問。如留給學(xué)生提問時(shí)間，把握啟發(fā)學(xué)生提問的契機(jī)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用競賽、搶答等方式來激勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。如學(xué)習(xí)《圖形的平移》時(shí)，教師可先讓學(xué)生課前閱讀，并寫出自己不懂之處或疑難問題，比比哪組學(xué)生所提問題最多，最有探究意義。此外，教師既要面向全體學(xué)生，也需兼顧個(gè)體學(xué)生，盡可能地讓每位學(xué)生均參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，尤其是基礎(chǔ)不好的同學(xué)，利用激勵(lì)性策略，使其體會(huì)到成功感。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,重視和加強(qiáng)我國青少年一代創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),關(guān)系到一個(gè)國家和民族的未來,如何在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每位教師不可回避的課題,創(chuàng)新是信息技術(shù)教育的靈魂。一、和諧――創(chuàng)新培養(yǎng)的外圍環(huán)境小學(xué)階段的學(xué)生,情感的需要是第一位的。教師必須根據(jù)信息技術(shù)教育學(xué)科的特點(diǎn),建立平等、和諧的師生關(guān)系,以持久的師愛創(chuàng)設(shè)民主、積極、開放的課堂氣氛,使師生在教學(xué)中相互信任、相互配合、合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體力量,有效激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,保持學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。因而在教學(xué)中,首先教師只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注滿腔的愛,學(xué)生才能充滿信心、朝氣蓬勃、積極向上地學(xué)習(xí),才能在師生互敬互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才能愉快地參加到知識(shí)形成的過程當(dāng)中。其次,教學(xué)中,教師應(yīng)適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生。老師要善于觀察學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)加以表揚(yáng),豎起大拇指、贊許的眼神都是和學(xué)生進(jìn)行情感交流、師生情感融洽的行為,這樣我們的課堂環(huán)境才會(huì)更和諧。二、好奇――創(chuàng)新培養(yǎng)的內(nèi)在沖動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向,是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的情感追求,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使他們想創(chuàng)新。為此,教師要充分呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),大量的事實(shí)證明,如果同學(xué)們沒有對(duì)事物的好奇心和旺盛的求知欲,即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù),也很難有實(shí)際的有價(jià)值的創(chuàng)新行為,創(chuàng)新的過程是一個(gè)由產(chǎn)生好奇,繼而通過接觸了解,發(fā)生興趣,最后成為一種內(nèi)在的動(dòng)力。常常對(duì)一些問題感興趣,發(fā)生疑問,從而產(chǎn)生好奇心理,這正是創(chuàng)新的萌芽。我們?cè)趯W(xué)習(xí)“制作精美的MTV”(安徽版信息技術(shù)第六冊(cè))時(shí),先讓學(xué)生欣賞精彩的FlashMTV,讓學(xué)生邊歌邊舞,陶醉其中,然后教師用很短的時(shí)間制作一個(gè)關(guān)于學(xué)校班級(jí)的動(dòng)畫,問學(xué)生:你們想自己制作嗎?學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。在學(xué)習(xí)“小小書簽我來做”(安徽版信息技術(shù)第四冊(cè))時(shí),首先展示做好的精美書簽,特別是個(gè)性化的書簽,學(xué)生發(fā)出感嘆聲的同時(shí),教師抓住時(shí)機(jī):我們一起來設(shè)計(jì)制作我們自己喜歡的書簽吧!使學(xué)生由好奇而生成求知的渴望,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、設(shè)疑――創(chuàng)新培養(yǎng)的精神載體“學(xué)起于思,思緣于疑。”心理學(xué)研究表明,人的思維是由問題而引起的,有疑問才有思考解決的欲望。因此,在教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)某種問題情境,把問題隱藏在情境中,激發(fā)學(xué)生積極地思維與操作,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生存在足夠的創(chuàng)造機(jī)遇。比如,教學(xué)《機(jī)器人陪我散步》一課(安徽版信息技術(shù)第八冊(cè)),在學(xué)生學(xué)完機(jī)器人直行、演奏、跳舞后,創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境:我想去散步,一個(gè)人太孤單了,你能陪我嗎?機(jī)器人回答:可以啊,你在前面走,我在后面跟。然后教師帶著機(jī)器人散步,機(jī)器人怎么會(huì)跟著我做呢?機(jī)器人陪我散步時(shí)都有哪些動(dòng)作?機(jī)器人為什么能看到障礙物?一問激起千層浪,然后引導(dǎo)到本課的重點(diǎn):安裝傳感器。學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí),這樣一來,不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四、授漁――創(chuàng)新培養(yǎng)的師承品質(zhì)信息技術(shù)是一門綜合學(xué)科,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在迅速發(fā)展,新軟件在不斷推陳出新,因此,教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用,而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思維空間,不需面面俱到,包辦代替學(xué)生所要做的一切。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)生的興趣推向高潮;而且,還有利于拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是時(shí)代的需要,是新世紀(jì)人的最核心素質(zhì)。信息技術(shù)教育是極富現(xiàn)代氣息的教育,是一門新藝術(shù),它為我們廣大從事信息技術(shù)教育的教師提供了極其廣闊的空間,只要我們更新觀念、開放思維,掌握理論,在教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生多思、敢問、敢做,激發(fā)他們探究的欲望,使他們成為學(xué)習(xí)的主人,他們的創(chuàng)新精神和能力一定能在信息技術(shù)這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。古欣當(dāng)詩經(jīng)一關(guān)睢NWe教學(xué)目的:1、了解《詩經(jīng)》在我國文學(xué)史上的地位2、反復(fù)誦讀詩歌,體味它樸素優(yōu)美韻律和諧的語言特點(diǎn)。3、掌握部分文言實(shí)詞《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌305篇,又稱“詩三百”?！对娊?jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分風(fēng)多是各地民歌;雅是西周王城區(qū)域朝會(huì)宴飲所用詩歌;頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。詩經(jīng)“六義”:指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興《詩經(jīng)》三種表現(xiàn)手法賦:就是鋪陳直敘。比就是比喻。興:就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊?！对娊?jīng)》以四言為主,兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字,卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。此外,《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻,有的隔句押韻,有的一韻到底,有的中途轉(zhuǎn)韻,現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。解文題詩經(jīng)周南《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》開卷的第一首詩,歷來為人重視。它描寫了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。所以本詩可以理解為一首愛情詩?！瓣P(guān)雎”是以詩歌首句中的兩個(gè)字作為題目,其它篇章亦是如此。感受公元前東方文明輝煌聆聽三千年華夏先民吟《關(guān)睢》uJu關(guān)關(guān)瞧鳩,在河之洲yaotiaohaog窈窕淑女,君子好逑參差得巢,左右流之。讀‘讀準(zhǔn)字音Wume窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜,左右采之。se窈窕淑女,琴瑟友之。mao參差荇菜,左右芼之。yue窈窕淑女,鐘鼓樂之。二讀,注意停頓四言詩每旬一般讀成“二、二”節(jié)拍。例如關(guān)關(guān)儺鳩,在河之洲。窈窕俶女,君子好逑參差荇菜,左右流之。窈窕俶女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉〃悠哉,輾轉(zhuǎn)/反側(cè)參差菜,左右采之。窈窕女,琴瑟之參差菜,左右之。窈窕淑女,鐘鼓/樂之。三讀,欣賞品味關(guān)關(guān)睢鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑參差荇菜,左右流之窈窕淑女,寤寐求之。城求之不