歐洲藥典總體結(jié)構(gòu)中46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枤W洲藥典總體結(jié)構(gòu)中歐洲藥典總體結(jié)構(gòu)中46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾歐洲藥典的總體結(jié)構(gòu)ClaudeCoune博士出版物發(fā)行部門主管enom總體結(jié)構(gòu):第一卷介紹度百注意事項(xiàng)Ph免血消5.0放射性藥物醫(yī)用維合線總論頂勢(shì)療法adomClaudecoune隨著社會(huì)生活的信息化的經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的重要性日益突出。中國(guó)成為WTO成員，無疑也對(duì)外語運(yùn)用提出了新的要求。國(guó)家教育部頒布的新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)擺到了十分重要的位置。學(xué)習(xí)某種語言的最根本目的在于能運(yùn)用該語言進(jìn)行實(shí)際交際，學(xué)習(xí)英語也正是為了能運(yùn)用它來完成交際的任務(wù)。《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》指出：小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高小學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個(gè)共同課題。一、通過體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作和表情，既能避免用漢語解釋英語的尷尬，又能創(chuàng)設(shè)出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語感的語言環(huán)境。例如：在教學(xué)4年級(jí)《Icanrunfast》中表示動(dòng)作的詞runfast，jumphigh，jumpfar，swimfast，時(shí)，我邊讀單詞邊做動(dòng)作，讓學(xué)生在課堂上跟著老師邊讀單詞、邊做動(dòng)作，聽、說、演等能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣濃厚起來，緊接著我又提出Whocanrunfast？等問題，班上那些平時(shí)學(xué)習(xí)不太好的小運(yùn)動(dòng)健將們，也找到了自信，很自豪的說出了：”Icanrunfast”。二、通過實(shí)物和圖畫創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)階段所學(xué)的單詞是英語中最基本、最常用的詞匯，而且，大多數(shù)是表示具體事物、狀態(tài)、動(dòng)作等的。小學(xué)生有他們的感知特點(diǎn)，他們喜歡接受具體、有動(dòng)感的東西。為了適應(yīng)這些特點(diǎn)，課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)多用直觀教具，如實(shí)物、圖片來演示，吸引他們的注意力。如：banana，apple，orange，peach等水果的單詞，pen，pencil，pencil-box學(xué)習(xí)用品的單詞，可以把表示這些單詞的實(shí)物分類，分別插上單詞卡片，讓學(xué)生來購買水果或?qū)W習(xí)用品，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。直觀手段來解釋詞義，可以使英語單詞直接與實(shí)物相聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主地用外語進(jìn)行思維的能力。我在教學(xué)六年級(jí)的小故事或小短文時(shí)還會(huì)采用根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單幅圖或多幅圖畫、簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話或看圖復(fù)述、問答等。如教學(xué)六年級(jí)《howtallareyou>>中的A部分時(shí)，Picture1（呈現(xiàn)一張很瘦的男孩的照片）T：Whoishe？Asksomequestionsyouwanttoknowabouthim.Picture2（男孩在?t院）Whyisheinthehospital？Whatisthematterwithhim？Picture3（醫(yī)生問男孩一些問題）whatdoesthedoctorsay？Picture4（2年后男孩變得很胖的圖片）Guesshowheavyishe？通過這種形式，讓本來枯燥的短文變得生動(dòng)起來，孩子們樂于學(xué)，也易于學(xué)。三、簡(jiǎn)筆畫巧設(shè)情境，豐富想象思維用簡(jiǎn)單的線條勾勒出一副妙趣橫生的人物、生活用品、動(dòng)物等學(xué)生會(huì)覺得很新鮮，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)聯(lián)想。心理學(xué)表明：美育和智育是相輔相成的。簡(jiǎn)筆畫以其簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)被英語教師越來越多地運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中。大部分英語單詞都可用簡(jiǎn)筆畫形式表達(dá)出來，借助畫的直觀形象感染學(xué)生，使學(xué)生不但理解單詞，而且得到美的享受。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些卡通圖片、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置一情一景或幾情幾景，是學(xué)生喜聞樂見并行之有效的創(chuàng)設(shè)情境的方法。如學(xué)習(xí)“acat、adog、abird”等詞匯時(shí)，教師可用簡(jiǎn)筆畫畫出這些小動(dòng)物的基本特征，讓他們猜一猜分別是什么小動(dòng)物，引入所學(xué)的內(nèi)容，帶入有趣的動(dòng)物世界，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，更是豐富了學(xué)生的想象力。四、運(yùn)用體態(tài)語，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，活動(dòng)量大，在教學(xué)英語動(dòng)作的單詞時(shí)，我就利用這一特點(diǎn)邊教邊做動(dòng)作，讓學(xué)生也邊說邊跟著我做動(dòng)作。如：jump，我就跳。run，我就跑。fly，我就作飛的動(dòng)作。Dance，我就作跳舞的動(dòng)作。他們學(xué)得輕松，我教得也輕松。等學(xué)生基本掌握之后，就讓學(xué)生上臺(tái)表演各種動(dòng)作，學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)最感興趣，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來、說起來，自覺主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。積極參與面可達(dá)100%，學(xué)生學(xué)得快，掌握得也快。另外，學(xué)習(xí)喜、怒、哀、樂等表情時(shí)，我就作一個(gè)表情教一個(gè)相應(yīng)的單詞，如微笑――smile，哭――cry，悲傷――sad，笑――laugh等。等學(xué)生基本掌握后，我作表情，學(xué)生說相應(yīng)的詞語，然后讓學(xué)生上臺(tái)表演?；蛘呶艺f單詞，學(xué)生作相應(yīng)的表情，前者鍛煉了學(xué)生說的能力，后者鍛煉了學(xué)生聽的能力。兩者有效地結(jié)合起來，大大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)中就能迅速地掌握所學(xué)知識(shí)。又如在教“monkey”時(shí)，教師左手反遮前額，眼珠上下轉(zhuǎn)動(dòng)，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣，一只小猴的形象就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，他們也可邊做動(dòng)作邊說英語。鞏固練習(xí)時(shí)，可聽英語模仿動(dòng)物的叫聲或用形態(tài)表現(xiàn)，也可以聽叫聲、看形象，用英語來猜動(dòng)物的名稱。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學(xué)習(xí)。學(xué)生在玩、說、學(xué)的情景教學(xué)中深深感到“英語真有趣”?？傊?，英語情境創(chuàng)設(shè)是一門藝術(shù)，也是我們教師素質(zhì)的一種體現(xiàn)。在全面提倡創(chuàng)新教育、推進(jìn)素質(zhì)教育、推廣有效教學(xué)的今天，只有在表演、想象、情境等多種體驗(yàn)方式中，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，更好的落實(shí)英語教學(xué)的三維目標(biāo)，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)工作。一．存在的問題農(nóng)村學(xué)生從小學(xué)升入初中大致上會(huì)面臨兩個(gè)方面的問題：學(xué)習(xí)方面和心理方面。學(xué)習(xí)方面：1．農(nóng)村小學(xué)開展英語學(xué)科教育的情況不樂觀。中心小學(xué)情況一般還較好，三年級(jí)或五年級(jí)開始增設(shè)英語科，但不是主科，而且小學(xué)升初中本身就沒有升學(xué)壓力，通常沒有足夠的重視。而下面村小學(xué)就存在更多的問題，如：沒有英語教師無法開課，英語程度不高硬著頭皮上課等等。曾有學(xué)生反映小學(xué)老師把mother教讀成model。沒有良好的師資力量，沒有足夠的重視，學(xué)生基本功不扎實(shí)。2．初中英語教科書偏難。許多孩子沒有學(xué)過英語的情況下，掌握那么多個(gè)音標(biāo)、字母和一些簡(jiǎn)單的日常用語，外研版只給了一個(gè)模塊。時(shí)間不多，為了趕進(jìn)度，教師也不能花太多的時(shí)間。就好像蓋房子，根基沒打好，更多的內(nèi)容接踵而來，很快這房子就搖搖欲墜了，再多加些，可能就要坍塌、崩潰了。接受能力強(qiáng)孩子，還好；接受能力差點(diǎn)的，最基礎(chǔ)的還沒來得及消化，又有新的內(nèi)容，只會(huì)越學(xué)越累，直至厭學(xué)。3.初中教育和小學(xué)教育跨度大。且不說初中多了英語、政治、歷史、地理、生物，就說小學(xué)課本和初中課本。小學(xué)課本內(nèi)容少、多是插圖，直觀性強(qiáng)、感性材料也多；考試內(nèi)容大多可以死記硬背。到了中學(xué)，課本插圖減少，文字內(nèi)容大幅增多，也相對(duì)抽象、強(qiáng)調(diào)邏輯能力的培養(yǎng)；考試內(nèi)容多由“背”變?yōu)椤袄斫狻?，也就是說對(duì)學(xué)生的要求更上一層樓了。心理方面：首先農(nóng)村小學(xué)比城市小學(xué)的數(shù)量要多，要分散。像村小學(xué)，一兩個(gè)村一所，學(xué)生人數(shù)少。一升入初中，四面八方的孩子聚在一起，重新分班。一個(gè)班五、六十人甚至更多，大多是陌生面孔，一時(shí)難以適應(yīng)。其次，村小學(xué)上來的學(xué)生家庭一般比較遠(yuǎn)，就需要住宿。突然離開父母，二十四小時(shí)和“陌生人”相處，在課堂外的時(shí)間有許多學(xué)生會(huì)感到彷徨、茫然。這也是對(duì)心理適應(yīng)力的考驗(yàn)。學(xué)習(xí)壓力、心理困惑對(duì)學(xué)生是個(gè)難題，容易使成績(jī)下降，學(xué)習(xí)興趣降低。進(jìn)而對(duì)教師、尤其是英語教師也帶來了個(gè)大難題：怎樣處理好這些學(xué)生遇到的問題，引導(dǎo)他們走上正軌，提高成績(jī)呢？在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出以下對(duì)策：二．對(duì)策1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1）十分重視單詞記憶。單詞就好比砌房子用的磚快，是大樓建成的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的記憶單詞的習(xí)慣能夠事半功倍。我最經(jīng)常用到的方法是劃分音節(jié)法。教學(xué)生學(xué)會(huì)劃分音節(jié)是很重要的，初一的單詞相對(duì)較簡(jiǎn)單，但初二起多音節(jié)單詞就開始多了，許多學(xué)生掉隊(duì)就這個(gè)時(shí)候，輸在單詞關(guān)。仔細(xì)觀察成績(jī)較好的學(xué)生，他們多是用劃分音節(jié)的方法記單詞的，效率高。因此教師應(yīng)多安排范讀、帶讀，多檢查學(xué)生的發(fā)音狀況，力求每一位學(xué)生都能掌握正確的發(fā)音。2）組建學(xué)習(xí)小組，以集體力量促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在實(shí)踐中，我嘗試將全班分組，四至五人一組，小組長(zhǎng)就是小老師，有一定的組織管理能力，英語成績(jī)較好，能熱情主動(dòng)地幫助大家，回答組員的問題。組與組之間設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，作業(yè)、活動(dòng)報(bào)告、測(cè)驗(yàn)等都分組評(píng)等級(jí)。有競(jìng)爭(zhēng)就有動(dòng)力，為了不落后，他們經(jīng)常進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、集體預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備活動(dòng)，有的組長(zhǎng)還會(huì)給組員進(jìn)行輔導(dǎo)、布置練習(xí)。第一次走出班級(jí)的活動(dòng)是去采訪我校英語教師的興趣愛好，一開始很多同學(xué)都猶豫，不敢去或不好意思去。我動(dòng)員組長(zhǎng)去發(fā)動(dòng)和帶領(lǐng)組員走出去，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，所有同學(xué)都完成了任務(wù)，還獲得了其他英語老師的好評(píng)。這讓大家覺得有意思了，慢慢地，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家都對(duì)參加各項(xiàng)活動(dòng)感興趣了。反饋到英語學(xué)習(xí)上，組員主動(dòng)提問題的越來越多了，對(duì)英語的興趣越來越濃厚了。3）分層作業(yè)、詳細(xì)批改，保證學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。每個(gè)學(xué)生能力都不同，盡量根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分層布置作業(yè)，學(xué)生可以選擇，如：寫作文、用短語造句、完成句子、抄指定短文或單詞。有梯度的作業(yè)保證每個(gè)學(xué)生都有能力獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)批改時(shí)不打分，給A、B、C。每?jī)蓚€(gè)星期進(jìn)行總結(jié)，50%以上為A或A+的，給評(píng)語“很棒”；25%以上為A或A+的“很不錯(cuò)”；有A或A+的“不錯(cuò)”；沒有的“要努力”。結(jié)果由學(xué)習(xí)小組以書面形式公布。因?yàn)槌煽?jī)不好的同學(xué)抄單詞只要認(rèn)真點(diǎn)，也可以拿到A或A+，所以基本上每位同學(xué)都可以拿到“不錯(cuò)”或更好的評(píng)語，在公布出來后，基本不會(huì)打擊到學(xué)生積極性。另外，作業(yè)要詳細(xì)的批改，多用“你”、“這樣很好”、“可以……更好”、“對(duì)吧”、“好嗎”，讓作業(yè)變成師生交流的平臺(tái)，表現(xiàn)教師的親切，對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)懷。2.營(yíng)造活躍的課堂氣氛并引導(dǎo)有效的課外延伸其實(shí)有了課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)之后，營(yíng)造活躍的課堂氣氛就不會(huì)太難了。例如：人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit2SectionA1a單詞本身難度不大，數(shù)量較多。課前就身體部位已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，可是掌握程度不一樣。課堂上，請(qǐng)一組同學(xué)站起來，教師每說一個(gè)身體部位的名詞，就以最快的速度指自己相應(yīng)部位，指錯(cuò)的和指得最慢的同學(xué)坐下去，站到最后的同學(xué)就是勝利者。在一陣陣哈哈大笑聲中，身體部位的名稱就輕易的記牢了。3.培養(yǎng)融洽、和諧的師生關(guān)系親其師，信其道是我們耳熟能詳?shù)拿淞恕Ｈ谇?、和諧的師生關(guān)系對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可小覷的作用。無論課上課下，教師應(yīng)當(dāng)儀表大方、笑容可掬、舉止言談?dòng)卸Y有節(jié)、落落大方、博學(xué)多識(shí)，在學(xué)生中保持良好形象，樹立崇高威望。在農(nóng)村中學(xué)的英語教育中多媒體教室可以沒有，語音室也可以沒有，但一定要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融洽、和諧的師生關(guān)系。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)英語和保持、提高成績(jī)的基本保障，融洽、和諧的師生關(guān)系是解決困難的潤(rùn)滑劑。短期內(nèi)，農(nóng)村師資和教學(xué)條件無法得到根本改善，我們應(yīng)以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生和教學(xué)，扎實(shí)開展工作，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提高自身業(yè)務(wù)水平，努力使農(nóng)村英語教育向城市靠攏。歐洲藥典的總體結(jié)構(gòu)ClaudeCoune博士出版物發(fā)行部門主管enom總體結(jié)構(gòu):第一卷介紹度百注意事項(xiàng)Ph免血消5.0放射性藥物醫(yī)用維合線總論頂勢(shì)療法adomClaudecoune總體結(jié)構(gòu):第二卷各論P(yáng)harmacopoei5.0enomClaudecoune介總的原則解釋藥典內(nèi)容的總的規(guī)則提供在注意事項(xiàng)中。下列內(nèi)容應(yīng)加以注意:針對(duì)各自的使用目的,各論中提供的試驗(yàn)和含量測(cè)定方法在制定時(shí)已根據(jù)實(shí)踐及使用目的經(jīng)過驗(yàn)證?！郊礆W洲藥典方法不要求終端用戶對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證,除非另外要求enomClaudecoune介紹[總的原則在藥典專論中沒有引用總章的內(nèi)容;在這種凊況下,建議使用者參考技術(shù)指南,其中提供了許多方法應(yīng)用的更全面的信息。enomClaudecoune注意事適用于所有章節(jié)理解各章節(jié)內(nèi)容的規(guī)則習(xí)慣用語←對(duì)分析方法的基本說明