月球和月相課件【精選】46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栐虑蚝驮孪嗾n件【精選】月球和月相課件【精選】46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾月球和月相的變化里些但人長久《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要使學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識”。這種精神、能力、素養(yǎng)及意識的培養(yǎng)顯然需要在與之相適應(yīng)的人文環(huán)境下才能獲得，這就要求我們“創(chuàng)建人文校園，深化素質(zhì)教育”。人文校園就是學(xué)校要處處體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念，處處體現(xiàn)出“人文精神”的校園文化。人文校園包括整齊的環(huán)境、現(xiàn)代的教育理念、主體意識和創(chuàng)新意識。那么，怎樣創(chuàng)建人文校園呢？近年來，我校立足于“為師生的自主發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”的治校方針，堅持“成人達(dá)己”的辦學(xué)理念，以“成人·成才·成功”為校訓(xùn)，打造“命運共同體”；幫學(xué)生成才，助學(xué)生成功，對學(xué)生的終生幸福負(fù)責(zé)”，以培養(yǎng)“志趣高遠(yuǎn)、人格健全、基礎(chǔ)扎實、特長明顯”的學(xué)生作為行動綱領(lǐng)，把學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和心理健康教育作為“兩個習(xí)慣、一個教育”進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，在創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長的人文氛圍方面進(jìn)行了積極的實踐與探索，取得了良好的效果，現(xiàn)將具體情況匯總?cè)缦?，以期各位斧正。一、尊重人性發(fā)展，倡導(dǎo)人文管理理念人文管理是一種“德治”與“法治”相結(jié)合的管理，是以人為本的管理。只有在尊重人性發(fā)展的基礎(chǔ)上大力倡導(dǎo)人文管理，學(xué)校溫馨和諧，才能穩(wěn)步發(fā)展，才能真正推進(jìn)素質(zhì)教育。我校汲取傳統(tǒng)文化厚重的積淀，將儒家“仁愛”思想的精深博大涵概為“成人達(dá)己”四個字，并以此作為學(xué)校的辦學(xué)理念，并將這一理念轉(zhuǎn)化為整個學(xué)校的教育教學(xué)管理行為，進(jìn)而成為師生員工的共同愿景。以“成人”、“成才”、“成功”作為校訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)。成人是學(xué)生發(fā)展的根本，成才是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，成功是學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。三者是一個有機(jī)的整體，互為依存，互相聯(lián)系。為了創(chuàng)建和諧溫馨校園氛圍，我校首創(chuàng)了《領(lǐng)導(dǎo)干部“十個必訪必談”》，極大密切了干群間的思想情感，激發(fā)了同志的工作熱情。為干部制定的《行政工作“四零”戒律》，突出了管理者必須務(wù)實的基本特性，從而更好的為教師服務(wù)。我們提倡全體教師樹立起“管理即服務(wù)”的理念，以教學(xué)和人格魅力為基礎(chǔ)來樹立自己的威信；重視人在管理過程中的自身完善和能動性。此外，學(xué)校還不斷完善教工代表大會制度，讓教師參與決策學(xué)校的重大事項，增強(qiáng)管理的透明度，使教師感到學(xué)校的事就是自己的事。學(xué)校一切工作的開展都以廣大師生的根本利益為出發(fā)點，真正使師生認(rèn)識到自己的理想與學(xué)校的命運相一致，師生的利益與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相一致，把師生的利益、榮譽(yù)和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，形成共同的價值趨向和行為規(guī)范。以“命運共同體”理論煥發(fā)團(tuán)結(jié)一致、迎接挑戰(zhàn)的信念。使全體教師真正認(rèn)識到“命運共同體”的內(nèi)涵和價值，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力、向心力和感召力。二、挖掘傳統(tǒng)文化精髓，營造人文環(huán)境氛圍傳統(tǒng)文化是民族內(nèi)在的靈魂和血脈，是民族的身份證明，是維系國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的精神紐帶，是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，通過無形的傳統(tǒng)文化的熏陶，通過營造人文環(huán)境氛圍，建立起全體教師共同的精神追求，使個人的價值觀和志向轉(zhuǎn)化為組織的力量和成就，才能激發(fā)師生內(nèi)心的自覺，使?jié)撛诘奈幕瘋鹘y(tǒng)、價值取向、道德規(guī)范和精神追求成為師生敬業(yè)、勤奮的動力，以精神的提升和價值的引領(lǐng)對師生進(jìn)行管理，才能達(dá)到“無為而治”。1、加強(qiáng)學(xué)校文化浸染，營造育人氛圍。校園的一草一木、櫥窗板報，乃至樓梯過道，都是構(gòu)建人文環(huán)境的重要元素。多年來，我校努力營造師生工作學(xué)習(xí)的良好場所，精心布局，使學(xué)校的每個角落都充滿文化的氣息。我們充分利用每一片空地，設(shè)置文化活動展示區(qū)，挖掘傳統(tǒng)文化之精萃，深入堂奧，以《論語》、《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》等具有厚重文化積淀的經(jīng)典，布置于墻面上，啟迪凈化靈魂。文化廣場上配合重大節(jié)慶日的“校長寄語”定期更換，內(nèi)容常新；防震、救護(hù)等涉及安全方面的宣傳板每學(xué)期一次，警鐘長鳴；“感動中國十佳，諾貝爾獎獲得者”等時政人物介紹，拓寬了學(xué)生的視野……，所有這一切，體現(xiàn)著學(xué)校的人文魅力，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，促使他們逐步建立起正確的人生觀、世界觀。學(xué)校還利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文化宣傳，并將此作為學(xué)校文化建設(shè)的一個重要陣地。教務(wù)處積極推進(jìn)網(wǎng)上精品課程建設(shè)和校本培訓(xùn)，建成了一大批網(wǎng)絡(luò)資源共享課程；政教處將網(wǎng)絡(luò)作為聯(lián)系家庭的平臺定期向家長傳達(dá)學(xué)校的政策和學(xué)生的思想動向；辦公室等部門充分發(fā)揮校園網(wǎng)在學(xué)校日常管理工作中的重要作用，穩(wěn)步推進(jìn)辦公自動化建設(shè)；校園《晨曦文學(xué)社》作品點擊率不斷提高，教師個人博客群大幅增加，優(yōu)秀作品，原創(chuàng)作品被各大網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，六中校園網(wǎng)成為師生學(xué)習(xí)知識、獲取信息、表達(dá)思想、交流情感的重要渠道，其知名度也與日提高。2、創(chuàng)新師生評價體系，打造特色品牌學(xué)校以“三成”校訓(xùn)為推手，大力施行“校園十佳”、“年級二十佳”和“班級三十最”的校園321評價體系，充分挖掘師生身上的閃光點，打造亮點，張揚其個性潛能。并不斷更新、細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)，通過長效機(jī)制的建立，助推學(xué)生成長；運動會、文藝匯演、十佳頒獎典禮等系列活動，詮釋了“天生我材必有用”的真諦，使每個學(xué)生都感到自己的獨一無二，不可取代，也使其體驗到了人生的價值。并以評價體系的改革打造戶縣六中的“名師”、“名生”。學(xué)校開展名師大講壇活動，培養(yǎng)造就一批教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。將課堂教學(xué)的成功實踐進(jìn)行推廣和交流，提升學(xué)校在新課改中的適應(yīng)能力和教學(xué)能力。把精心撰寫的頒獎詞當(dāng)成改變師生命運的催化劑和強(qiáng)心劑，打造學(xué)校的特色品牌。3、注重師生心理健康安全，建設(shè)和諧校園我校大力加強(qiáng)對師生的心理健康引導(dǎo)和釋放：學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，化解憂郁和苦惱；開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生思想動態(tài)；建立特殊學(xué)生成長檔案袋，關(guān)注學(xué)生的點滴變化；對問題學(xué)生加大監(jiān)管力度，定期進(jìn)行思想溝通和交流；積極開展豐富多彩的文娛活動，緩解、釋放學(xué)習(xí)壓力；加強(qiáng)學(xué)生心理健康引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。同時加強(qiáng)了青春期衛(wèi)生健康知識的傳授，消除學(xué)生因身體發(fā)育出現(xiàn)的各種生理變化及產(chǎn)生的神秘感和恐懼感，以確保學(xué)生的身心能得到健康發(fā)育。注重家庭心理健康教育指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校各階段工作的特點，向家長適時發(fā)送《致家長的一封信》。三、加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教師的人文素養(yǎng)學(xué)生是教師的影子，學(xué)生離開學(xué)校走向社會的時候總是打上了教師刻在他們心靈深處的印記。所以，要辦好教育，我們就必須堅信，只有一流的教師才能產(chǎn)生一流的教育質(zhì)量；只有德才兼?zhèn)?、人格健全的教師才會有實際意義上的教育。學(xué)校必須把教師培訓(xùn)和學(xué)校管理統(tǒng)一在一起，教育才會有持久的生命力和競爭力。同樣，現(xiàn)實中的教師群體也是一個巨大的寶庫，蘊藏著無窮的智慧和力量，每個教師都是一顆金子，就看我們有沒有慧眼去發(fā)現(xiàn)其價值，有沒有胸懷去接納百川，有沒有駕馭這個群體的能力和藝術(shù)，能不能把學(xué)校建成教師實現(xiàn)其生命價值的家園。我校高度關(guān)注教師的生命價值和職業(yè)價值，堅持為教師的發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓教師在學(xué)校里能夠充分感受到自己的重要，感受到校園的親和力，感受到事業(yè)價值的歸屬感。學(xué)校通過全新的評價體系，通過開展名師大講壇、高級教師編寫校本教材、建名師博客活動，培養(yǎng)造就了一批教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。通過形式多樣的教師協(xié)會，豐富教師的生活，激發(fā)教師的熱情。對取得各類榮譽(yù)的教師除給予一定的物質(zhì)獎勵外，優(yōu)先安排外出學(xué)習(xí)，優(yōu)先參評各種先進(jìn)、優(yōu)秀，優(yōu)先晉級聘任，在省、市、區(qū)電視臺、報紙等新聞媒體上廣泛宣傳其突出業(yè)跡和先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗，并記錄在每年印發(fā)給全體教職工的精美年鑒上。這種方式不僅讓教師的辛勤付出獲得了社會、家長、學(xué)生的贊許和認(rèn)可，而且讓廣大教師深刻的感受到榜樣就在自己身邊，名師并不遙遠(yuǎn)。有位哲人說過，“把所學(xué)的東西全都忘了，剩下的就是教育。”這剩下的教育是什么？就是人文素養(yǎng)，就是環(huán)境的感染、思想的滲透和文化的浸潤，就是在學(xué)生的觀念、氣質(zhì)、性格、習(xí)慣等心理要素中形成的比較持久而穩(wěn)定的特征。現(xiàn)代的教育要求我們創(chuàng)建人文校園，為師生提供溫馨、和諧、文明、高雅的氛圍，只有這樣我們才能深化素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出具有人文精神高素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。這就要求我們管理者一定要以較高的人文素質(zhì)、先進(jìn)的教育理念和方法，使師生性情得到陶冶，智能得到開掘，意志得到錘煉，思想得到升華，從而不斷激發(fā)起對生活的熱愛和美好明天的憧憬，提升作為一個整體的心智生活的質(zhì)量。2012年8月初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)教師務(wù)必從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，不斷提高課堂教學(xué)效率。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，化學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。筆者在教學(xué)實踐中，不斷研究，對化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了有效的嘗試，現(xiàn)談?wù)効捶?。一、營造良好的課堂教學(xué)氣氛營造寬容、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表不同見解，充分展示認(rèn)識能力，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的一個重要條件。教師在課堂上應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生之間建立起亦師亦友的和諧關(guān)系，尊重并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力，小心呵護(hù)并給予積極評價，讓學(xué)生知道自己的觀點是有價值的，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在良好的課堂氛圍之下學(xué)習(xí)，師生和諧共處、相互交流，知識才能內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動力，撞擊出思維的火花和創(chuàng)新的激情。教師深刻挖掘教材，采用生動的授課方式，是營造良好的課堂教學(xué)氛圍、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。例如，在《如何正確書寫化學(xué)方程式》一節(jié)中，通過對化學(xué)方程式含義的理解，讓學(xué)生體會到化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的涵義，以及化學(xué)方程式簡約、概括之美，激發(fā)其創(chuàng)新的動力。初中化學(xué)教師要消除學(xué)生對教師的權(quán)威、對回答問題失敗的畏懼心理，想方設(shè)法引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)大膽提出問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生大膽跳出思維定勢的圈子，進(jìn)行逆向思維、發(fā)散思維的培養(yǎng)等。如在解答習(xí)題和演示實驗的過程中，教師要避免把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而要讓學(xué)生對題目所提供情境的化學(xué)過程、實驗現(xiàn)象等具體內(nèi)容進(jìn)行分析，并給學(xué)生以適當(dāng)?shù)乃伎紩r間，使他們獲得“親自得出研究結(jié)論”的創(chuàng)新機(jī)會，在實施創(chuàng)新行為的過程中發(fā)展能力。只有在創(chuàng)新教育的環(huán)境中，處處感受到創(chuàng)新的氣息，學(xué)生才能以創(chuàng)新的心態(tài)和愉快的心情學(xué)習(xí)及生活。二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境是化學(xué)新課程對化學(xué)教學(xué)提出的新要求。所謂“情”是指情感體驗、動機(jī)培養(yǎng)，“境”是指學(xué)習(xí)環(huán)境、知識文化背景和各種活動，教師創(chuàng)設(shè)情境的方式是豐富多彩的。情境可以是看得見、摸得著的，如“將一勺白糖放到水中，攪拌后不見了”；也可以是模擬的，如“模擬水電解微觀過程”的課件；還有的是靠教師描述、學(xué)生感悟的，如“人們在離花很遠(yuǎn)的地方為何就能聞到花兒的香味”。由于化學(xué)與人類生活實際有密切的關(guān)系，因此，教師只有選取學(xué)生身邊的生活事例和社會中的化學(xué)問題等素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣。三、積累文化知識創(chuàng)造力的培養(yǎng)是以豐富的知識為基礎(chǔ)的。初中化學(xué)課程的宗旨是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生初步了解化學(xué)的本質(zhì)和價值、化學(xué)的發(fā)展歷史、化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系等核心內(nèi)容。初中化學(xué)教師在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，讓學(xué)生既知其然，又知其所以然；正確認(rèn)識教材的作用，適當(dāng)拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，夯實基礎(chǔ)。具體可以運用信息技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)容量、輔助學(xué)習(xí)，可進(jìn)行實驗裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)、比較、小結(jié)。如用傳統(tǒng)的方法把裝置圖畫在黑板上或重做實驗，既浪費時間又無新鮮感，如制成課件，按鍵即呈現(xiàn)出來，這樣既擴(kuò)大了知識容量，又提高了復(fù)習(xí)效率。教師要調(diào)動學(xué)生多看、多問、多做、多思、多寫、多議、多練、多答，使學(xué)生主動參與、積極體驗學(xué)習(xí)過程，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師可以用“引―扶―放―收”的模式，即教師進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行體會和練習(xí)，使反思能力逐漸內(nèi)化，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、加強(qiáng)實驗操作，體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新地位化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗在提高學(xué)生素質(zhì)上具有整體的、綜合的、獨創(chuàng)的功能，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師在良好的問題情境中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象，收集相關(guān)的信息，將已有的化學(xué)知識與問題相聯(lián)系，再通過一定的推理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想，引導(dǎo)其積極探究。隨后，教師給學(xué)生提供相關(guān)的實驗條件，讓學(xué)生運用猜想、推理等方式設(shè)計實驗，親身進(jìn)入探索情景之中，激勵學(xué)生不斷改進(jìn)實驗方案，引導(dǎo)他們通過實驗發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，形成自覺的、實事求是的、敢于探索的創(chuàng)新精神。1.合理設(shè)計空間，優(yōu)化實驗方案。當(dāng)前初中化學(xué)實驗?zāi)康?、儀器、操作步驟及注意事項非常詳盡，這在客觀上決定了學(xué)生實驗過程依然有程序化的影子，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了發(fā)揮學(xué)生的探索性、自主性和開放性，教師不妨讓學(xué)生在實驗時獨立設(shè)計、獨立操作和慎重思考。譬如，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成對質(zhì)量守恒定律的探究實驗時，可先讓學(xué)生進(jìn)行簡單討論后提出若干假設(shè)，并根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案。實踐證明：學(xué)生通過設(shè)計化學(xué)實驗方案，再自己進(jìn)行自主操作，不但能夠激發(fā)探究知識的興趣，而且能夠有效地提高自主創(chuàng)新的能力。2.超越書本局限，拓寬創(chuàng)新視野。新教材的實驗性設(shè)置比較有利于學(xué)生自主探究知識。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自主獨立思考意識，讓他們展開發(fā)散思維的翅膀，切實培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)造精神。如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《對蠟燭及其燃燒的探究》的實驗時，學(xué)生提出了實驗?zāi)繕?biāo)以外的新問題，諸如蠟燭熄滅后的白煙中含有什么成分？其中哪些成分對人體有害？類似的問題還給出了千姿百態(tài)的答案，在問題的提出與解答過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?？萍蓟顒拥拈_展往往影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，教師在工作中必須千方百計地開展好科技小活動。首先，可以讓學(xué)生完成課本上的小實驗，其次，要求他們結(jié)合基本原理和基礎(chǔ)知識，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識，進(jìn)行一些趣味性強(qiáng)而又有意義的實驗；最后，引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生能力的創(chuàng)新才華。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動中，還要注重聯(lián)系社會實際，鼓勵學(xué)生到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀和調(diào)查，寫出專題調(diào)查報告?？傊瑒?chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力